部編版語文三年級上冊第一單元不懂就要問教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本單元的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生對語文知識的理解和運用能力，以《不懂就要問》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和探索來學(xué)習(xí)知識。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，本課內(nèi)容涵蓋了以下三個方面：知識與技能維度：核心概念包括提問的技巧、探索的方法以及知識獲取的途徑。關(guān)鍵技能包括通過提問發(fā)現(xiàn)問題、通過探索解決問題、通過閱讀獲取信息、通過表達(dá)交流分享。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法是批判性思維和探究式學(xué)習(xí)。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動包括：設(shè)計問題、進(jìn)行實驗、觀察記錄、交流分享。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價值在于培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于探究、樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行以下學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識儲備：學(xué)生對語文知識有一定了解，但提問技巧和探索方法相對缺乏。生活經(jīng)驗：學(xué)生具備一定的日常生活經(jīng)驗，但缺乏將經(jīng)驗與知識相結(jié)合的能力。技能水平：學(xué)生在閱讀、表達(dá)、交流等方面存在一定差異，需要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)知特點：三年級學(xué)生好奇心強，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)他們集中注意力。興趣傾向：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣較高，但對提問和探索的積極性需要進(jìn)一步激發(fā)。可能存在的學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對提問和探索的方法不熟悉，容易產(chǎn)生焦慮情緒。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對“提問”這一核心概念的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。學(xué)生需要識記提問的基本技巧，理解提問的目的是為了獲取新知識和解決問題。通過描述、解釋提問的過程，學(xué)生能夠理解提問的步驟和重要性。此外，學(xué)生將能夠比較不同類型的提問，歸納總結(jié)提問的技巧，并設(shè)計簡單的提問方案來解決問題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注于學(xué)生在實際操作中應(yīng)用知識的能力。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成提問的操作，如設(shè)計問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和提出解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于特定主題的調(diào)查研究報告，這要求他們能夠綜合運用信息處理、邏輯推理和批判性思維等高階思維技能。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，以及對社會問題的責(zé)任感。學(xué)生將通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。此外，學(xué)生將能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生需要能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進(jìn)行推演。通過評估證據(jù)的可靠性，學(xué)生將能夠評估某一結(jié)論的有效性。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)想和實踐，如運用設(shè)計思維的流程提出針對實際問題的原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會運用反思策略來評估自己的學(xué)習(xí)效率，并提出改進(jìn)點。他們還將能夠運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性的重要性，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握提問的技巧和方法，以及如何通過提問來學(xué)習(xí)新知識。重點內(nèi)容包括：理解提問的意義，掌握基本的提問步驟，能夠設(shè)計合理的問題，并通過提問來促進(jìn)思維發(fā)展。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和批判性思考的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于引導(dǎo)學(xué)生將提問技巧應(yīng)用于復(fù)雜情境，并能夠通過提問來發(fā)現(xiàn)和解決問題。難點成因包括：學(xué)生對抽象概念的理解困難，對多步驟邏輯推理的掌握不足，以及缺乏將所學(xué)知識遷移到新情境中的能力。為了突破這一難點，需要通過設(shè)計認(rèn)知沖突情境、提供直觀的教學(xué)資源和開展小組討論等活動，幫助學(xué)生逐步克服這些認(rèn)知障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含提問技巧演示的PPT教具：準(zhǔn)備圖表展示提問步驟，模型輔助理解實驗器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備相關(guān)實驗材料音頻視頻資料：收集與提問相關(guān)的教育視頻任務(wù)單：設(shè)計學(xué)生提問實踐任務(wù)單評價表：制定提問技巧評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)教材和資料清單學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、計算器等教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：首先，我會播放一段關(guān)于科學(xué)家們在實驗室中不斷嘗試、實驗的視頻片段，讓學(xué)生感受到科學(xué)探索的艱辛與樂趣。接著，我會展示一幅看似不可能的現(xiàn)象圖，比如一個裝滿水的透明容器，其中一半的水似乎懸浮在空中，引發(fā)學(xué)生的好奇心和疑問。認(rèn)知沖突：我會提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這是怎么回事呢？你們能想到什么方法來解釋這個現(xiàn)象嗎？”此時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考，這個現(xiàn)象可能與他們已有的知識相悖，從而激發(fā)他們的認(rèn)知沖突。明確目標(biāo)：然后，我會告訴學(xué)生：“今天，我們將一起探索這個現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，學(xué)習(xí)如何通過提問和實驗來解決問題。我們將要解決的問題是：如何解釋這個看似不可能的現(xiàn)象？我們將通過提問、假設(shè)、實驗和驗證來找到答案?！被仡櫯f知：在正式進(jìn)入新內(nèi)容之前，我會簡要回顧與本次主題相關(guān)的舊知識，比如基本的物理原理、實驗方法等，確保學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)路線圖：我會向?qū)W生展示一個簡潔明了的學(xué)習(xí)路線圖，包括以下步驟：1.觀察現(xiàn)象，提出問題。2.假設(shè)可能的原因。3.設(shè)計實驗來驗證假設(shè)。4.分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。互動交流：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會鼓勵學(xué)生提出他們的問題和想法，并與同學(xué)們進(jìn)行交流。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解新知識，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索提問的藝術(shù)目標(biāo)：理解提問的意義，掌握基本的提問步驟，能夠設(shè)計合理的問題，并通過提問來促進(jìn)思維發(fā)展。教師活動：1.展示科學(xué)家實驗的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗過程中科學(xué)家們是如何提問的。2.提出問題：“科學(xué)家們是如何通過提問來探索未知的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對提問的理解。4.介紹提問的基本步驟，包括提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。5.通過案例展示提問在學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用。學(xué)生活動：1.觀看科學(xué)家實驗視頻，記錄下視頻中的提問環(huán)節(jié)。2.分享對科學(xué)家提問方式的觀察和思考。3.參與討論，表達(dá)自己對提問的理解。4.學(xué)習(xí)提問的基本步驟，并在小組內(nèi)練習(xí)設(shè)計問題。5.通過案例分析，理解提問在學(xué)習(xí)和研究中的作用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述提問的基本步驟。2.學(xué)生能夠設(shè)計出具有探究性的問題。3.學(xué)生能夠通過提問促進(jìn)自己的思考和學(xué)習(xí)。任務(wù)二：提問的力量目標(biāo)：理解提問的重要性，掌握提問的技巧，能夠有效地通過提問來獲取新知識和解決問題。教師活動：1.展示一些因提問而取得重大突破的案例。2.提出問題：“提問在我們生活中有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論提問在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。4.介紹提問的技巧，如開放性問題、追問等。5.通過小組討論，讓學(xué)生練習(xí)使用提問技巧。學(xué)生活動：1.觀察并記錄案例中的提問環(huán)節(jié)。2.參與討論，表達(dá)自己對提問作用的看法。3.學(xué)習(xí)提問的技巧，并在小組內(nèi)練習(xí)使用。4.通過案例分析和小組討論，理解提問的技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解提問的重要性。2.學(xué)生能夠使用提問技巧來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠通過提問來獲取新知識和解決問題。任務(wù)三：提問的策略目標(biāo)：掌握提問的策略，能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的提問方式。教師活動：1.分享一些提問的策略，如開放式問題、追問、反問等。2.提出問題：“在不同的情境中，我們應(yīng)該如何選擇提問方式？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論不同情境下的提問策略。4.通過案例展示如何根據(jù)情境選擇合適的提問方式。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)提問的策略，并在小組內(nèi)練習(xí)使用。2.參與討論，表達(dá)自己對提問策略的看法。3.通過案例分析和小組討論，理解如何根據(jù)情境選擇合適的提問方式。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解不同的提問策略。2.學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的提問方式。3.學(xué)生能夠通過提問策略來提高學(xué)習(xí)效果。任務(wù)四：提問的藝術(shù)與實踐目標(biāo)：將提問技巧應(yīng)用于實際情境，通過實踐來提高提問能力。教師活動：1.分配任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一個提問活動。2.提出問題：“如何設(shè)計一個有效的提問活動？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計提問活動的步驟。4.學(xué)生展示自己的提問活動，并進(jìn)行評價。學(xué)生活動：1.設(shè)計一個提問活動，包括提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。2.參與討論，表達(dá)自己對設(shè)計提問活動的看法。3.展示自己的提問活動，并接受評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計出具有探究性的提問活動。2.學(xué)生能夠有效地通過提問活動來獲取新知識和解決問題。3.學(xué)生能夠通過實踐提高自己的提問能力。任務(wù)五：提問的反思與提升目標(biāo)：反思提問過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提升提問能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在提問過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。2.提出問題：“我們在提問過程中遇到了哪些困難？如何克服這些困難？”3.分享一些提升提問能力的建議。學(xué)生活動：1.反思自己在提問過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。2.參與討論，表達(dá)自己對提升提問能力的看法。3.接受教師的建議，并嘗試提升自己的提問能力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠反思自己在提問過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。2.學(xué)生能夠根據(jù)反思來提升自己的提問能力。3.學(xué)生能夠提出有效的提升提問能力的建議。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下填空題。提問的步驟包括__________、__________、__________和__________。練習(xí)2：請選擇一個你感興趣的話題，設(shè)計一個簡單的問題，并說明你提出這個問題的目的。練習(xí)3：請根據(jù)以下情景，設(shè)計一個提問活動。情景：你最近去了一個新的地方，對這個地方很感興趣。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：請閱讀以下文章，并回答問題。文章：《為什么我們要提問？》問題：文章中提到了哪些提問的好處？請舉例說明。練習(xí)5：請選擇一個你最近遇到的問題，嘗試用提問的方法來解決它。練習(xí)6：請根據(jù)以下情景，設(shè)計一個需要綜合運用多個知識點的提問活動。情景：你正在準(zhǔn)備一次旅行，需要考慮交通、住宿、飲食等多個方面。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：請閱讀以下文章，并回答問題。文章：《提問的藝術(shù)》問題：文章中提到了哪些提問的技巧？請舉例說明。練習(xí)8：請選擇一個你感興趣的科學(xué)問題，嘗試用提問的方法進(jìn)行探究。練習(xí)9：請根據(jù)以下情景，設(shè)計一個開放性的提問活動。情景：你正在學(xué)習(xí)一項新技術(shù)，需要了解它的原理和應(yīng)用。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點評和反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評，分享解題思路和方法。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。要求學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧解決問題的科學(xué)思維方法。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下問題，完成相應(yīng)的練習(xí)：1.解釋提問的意義，并舉例說明提問在學(xué)習(xí)和研究中的作用。2.設(shè)計一個簡單的問題，并說明你提出這個問題的目的。3.根據(jù)以下情景，設(shè)計一個提問活動：情景：你最近去了一個新的地方，對這個地方很感興趣。拓展性作業(yè)請完成以下任務(wù)：1.閱讀以下文章，并回答問題：文章：《提問的藝術(shù)》問題：文章中提到了哪些提問的技巧？請舉例說明。2.選擇一個你感興趣的話題，嘗試用提問的方法進(jìn)行探究，并撰寫一份簡短的報告。3.根據(jù)以下情景，設(shè)計一個需要綜合運用多個知識點的提問活動：情景：你正在準(zhǔn)備一次旅行，需要考慮交通、住宿、飲食等多個方面。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請選擇一個你感興趣的科學(xué)問題，嘗試用提問的方法進(jìn)行深度探究，并以下列形式呈現(xiàn)你的成果：1.撰寫一篇關(guān)于你探究過程和發(fā)現(xiàn)的文章。2.制作一個關(guān)于你探究內(nèi)容的微視頻或海報。3.設(shè)計一個關(guān)于你探究內(nèi)容的劇本或游戲。七、本節(jié)知識清單及拓展1.提問的意義與目的：提問是獲取知識、促進(jìn)思考和解決問題的關(guān)鍵方法，它有助于激發(fā)好奇心、培養(yǎng)批判性思維和深化理解。2.提問的基本步驟：包括明確問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，每個步驟都是提問過程中不可或缺的部分。3.提問的類型：區(qū)分開放式問題、封閉式問題、探究性問題等，不同類型的問題適用于不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境。4.提問的技巧：掌握如何提出高質(zhì)量的問題，包括提問的時機、方式、深度和廣度。5.提問的策略：學(xué)會如何根據(jù)不同的情境選擇合適的提問方式，提高提問的效果。6.提問的變式訓(xùn)練：通過改變問題的非本質(zhì)特征來訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，如背景、數(shù)字、表述方式等。7.提問的評價：了解如何評估提問的質(zhì)量，包括問題的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)新性。8.提問在科學(xué)探究中的作用：提問是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)，它引導(dǎo)科學(xué)家們提出假設(shè)、設(shè)計實驗和得出結(jié)論。9.提問在日常生活中的應(yīng)用：學(xué)會如何將提問技巧應(yīng)用于日常生活中的問題解決，如家庭、工作、社交等場景。10.提問與批判性思維的關(guān)系：提問是批判性思維的基礎(chǔ)，它幫助學(xué)生評估信息、分析論證和形成獨立的判斷。11.提問與創(chuàng)造性思維的關(guān)系：提問可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生探索新的想法和解決方案。12.提問與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：有效的提問可以顯著提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的課后反思中，我將對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)過程有效性、學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)以及教學(xué)策略適切性進(jìn)行深入分析。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過當(dāng)堂檢測和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對提問的基本步驟和類型有了較好的掌握。然而，在提問的深度和創(chuàng)新性上，部分學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出有深度和挑