一、單元主題與學(xué)情分析本單元以“Meals（用餐）”為核心主題，圍繞一日三餐（breakfast、lunch、dinner）的日常場(chǎng)景，滲透食物類詞匯（如rice、noodles、chicken、vegetables等）及用餐交際句型（如“Whatwouldyoulike?I'dlike...”）的學(xué)習(xí)。三年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)直觀、趣味化的學(xué)習(xí)形式興趣濃厚，但語(yǔ)言輸出能力較弱，需通過(guò)情境體驗(yàn)、多感官活動(dòng)建立語(yǔ)言與生活的關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)聽說(shuō)運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀核心詞匯：`breakfast`、`lunch`、`dinner`，以及`rice`、`noodles`、`chicken`、`fish`、`vegetables`等食物類單詞；2.能熟練運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”進(jìn)行用餐場(chǎng)景的交際表達(dá)；3.理解并認(rèn)讀與用餐相關(guān)的短語(yǔ)（如`havebreakfast/lunch/dinner`）。（二）能力目標(biāo)1.在圖片、實(shí)物或情境提示下，準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出食物名稱及三餐詞匯；2.能在模擬餐廳、家庭用餐等真實(shí)情境中，運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，提升聽說(shuō)能力；3.嘗試用英語(yǔ)描述自己的一日三餐，初步培養(yǎng)語(yǔ)言輸出的邏輯性。（三）情感目標(biāo)1.感受英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2.滲透健康飲食習(xí)慣的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理用餐的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握三餐及食物類詞匯的音、形、義；2.熟練運(yùn)用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型進(jìn)行交際。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，避免機(jī)械模仿；2.區(qū)分“have”與三餐詞匯的搭配（如`havebreakfast`），并理解其語(yǔ)用功能。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：食物類單詞卡片（含實(shí)物圖與英文詞）、三餐場(chǎng)景掛圖、餐廳/家庭用餐情境道具（如菜單、餐具模型）；2.多媒體資源：動(dòng)畫兒歌《MealsSong》、用餐情境短視頻、互動(dòng)課件（含詞匯拼寫游戲、句型對(duì)話練習(xí)）；3.學(xué)習(xí)單：分課時(shí)任務(wù)卡（如“設(shè)計(jì)我的理想午餐”繪畫+英語(yǔ)描述任務(wù)）、小組合作評(píng)價(jià)表。五、分課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)：詞匯新授與句型感知（40分鐘）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放動(dòng)畫兒歌《MealsSong》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲模仿動(dòng)作（如“eatbreakfast”時(shí)做吃飯動(dòng)作），喚起對(duì)“用餐”主題的興趣。隨后開展“舊知接龍”游戲：教師說(shuō)“Goodmorning!”，學(xué)生回應(yīng)后需補(bǔ)充一個(gè)已學(xué)詞匯（如“Goodmorning!Iseeacat.”），快速激活語(yǔ)言儲(chǔ)備。2.情境呈現(xiàn)（10分鐘）3.互動(dòng)操練（15分鐘）詞匯游戲：食物蹲學(xué)生手持單詞卡片，教師說(shuō)“Rice蹲，Rice蹲，Rice蹲完Noodles蹲！”持對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生快速起立重復(fù)，出錯(cuò)者表演小節(jié)目，強(qiáng)化詞匯記憶。句型初探：模擬點(diǎn)餐教師展示“食堂菜單”，指著圖片問(wèn)：“Whatwouldyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生用“I'dlike...”回答，結(jié)合實(shí)物道具（如假餐具）模仿用餐動(dòng)作，感知句型功能。4.鞏固拓展（8分鐘）發(fā)放“我的三餐”填空練習(xí)單（如“Ihave______inthemorning.I'dlike______for______.”），學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際填寫，同桌互查并朗讀。最后布置作業(yè)：用英語(yǔ)向家人介紹兩種食物，錄制1分鐘小視頻。（二）第二課時(shí)：對(duì)話運(yùn)用與情境拓展（40分鐘）1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）開展“詞匯猜猜樂(lè)”：一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他學(xué)生用動(dòng)作/聲音提示單詞（如模仿吃魚動(dòng)作提示“fish”），該生猜出單詞，復(fù)習(xí)舊知。2.對(duì)話學(xué)習(xí)（10分鐘）呈現(xiàn)教材對(duì)話情境（如Mike和媽媽在餐廳點(diǎn)餐），播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。分組討論對(duì)話中的關(guān)鍵信息（如Mike想要的食物、用餐時(shí)間），教師引導(dǎo)提煉句型結(jié)構(gòu)：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”并拓展“CanIhelpyou?”的餐廳用語(yǔ)。3.情境操練（15分鐘）小組活動(dòng)：餐廳角色扮演學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)“餐廳”場(chǎng)景，一人扮演服務(wù)員（持菜單），其余扮演顧客，用目標(biāo)句型進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話，如：*Waiter*:“CanIhelpyou?”*Customer*:“Yes,I'dlikesomenoodlesandvegetables.”教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)與句型準(zhǔn)確性。游戲：句型接龍教師說(shuō)“Whatwouldyoulike?I'dlikerice.”下一名學(xué)生需重復(fù)前一句并補(bǔ)充新食物，如“I'dlikericeandchicken.”依次接龍，訓(xùn)練語(yǔ)言連貫性。4.總結(jié)作業(yè)（10分鐘）梳理對(duì)話中的核心句型與詞匯，布置實(shí)踐任務(wù)：與家人進(jìn)行“家庭點(diǎn)餐”對(duì)話，用手機(jī)記錄并上傳班級(jí)群，教師給予反饋。（三）第三課時(shí)：綜合運(yùn)用與評(píng)價(jià)反饋（40分鐘）1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀視頻片段，引發(fā)共鳴。開展“食物分類賽”：學(xué)生將單詞卡片（食物/三餐）貼到黑板對(duì)應(yīng)區(qū)域（如“食物區(qū)”貼`rice`、`chicken`；“三餐區(qū)”貼`breakfast`、`lunch`），鞏固詞匯分類。2.綜合任務(wù)（20分鐘）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)健康菜單學(xué)生以小組為單位，結(jié)合健康飲食知識(shí)，設(shè)計(jì)一份“一日三餐菜單”，用英語(yǔ)標(biāo)注食物名稱（如“Breakfast:milk,bread;Lunch:rice,fish,vegetables...”），并闡述設(shè)計(jì)理由（如“Vegetablesarehealthy!”）。展示與評(píng)價(jià)各小組上臺(tái)展示菜單，其他小組用“Whatwouldyoulikefromtheirmenu?”提問(wèn)，設(shè)計(jì)者用“I'dlike...”回答，教師從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性等方面點(diǎn)評(píng)。3.評(píng)價(jià)與小結(jié)（10分鐘）發(fā)放“單元評(píng)價(jià)表”，學(xué)生自評(píng)（如“我能準(zhǔn)確說(shuō)出5個(gè)食物單詞”）、同伴互評(píng)（如“他的餐廳對(duì)話很流利”），教師總結(jié)單元重點(diǎn)。作業(yè)：繪制“我的快樂(lè)用餐日”手抄報(bào)，用英語(yǔ)標(biāo)注至少3個(gè)食物和1個(gè)三餐詞匯。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂中通過(guò)“食物蹲”“角色扮演”等活動(dòng)觀察學(xué)生參與度，記錄詞匯認(rèn)讀、句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性；2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)視頻作業(yè)、手抄報(bào)、菜單設(shè)計(jì)等進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的完整性與創(chuàng)意性；3.小組評(píng)價(jià)：利用“合作評(píng)價(jià)表”，從參與度、互助性等維度評(píng)價(jià)小組活動(dòng)表