幼兒園大班科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)方案當(dāng)5-6歲的孩子蹲在水池邊，好奇地把小玩具放進(jìn)水里，觀察它們是“沉下去”還是“浮起來(lái)”時(shí)，探索科學(xué)的種子已悄然萌發(fā)。“奇妙的沉浮世界”活動(dòng)正是基于大班幼兒對(duì)物質(zhì)特性的探究興趣設(shè)計(jì)，通過(guò)生活化的材料與探究式體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮的秘密，發(fā)展科學(xué)思維與合作能力。一、活動(dòng)目標(biāo)（成長(zhǎng)的三重維度）幼兒在本次探索中，將從認(rèn)知、操作、情感層面獲得成長(zhǎng)：認(rèn)知發(fā)展：感知不同物體在水中的沉浮狀態(tài)，初步發(fā)現(xiàn)材質(zhì)、形狀、液體特性等因素對(duì)沉浮的影響；操作能力：學(xué)會(huì)用“預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—記錄—驗(yàn)證”的科學(xué)方法開(kāi)展探究，提升動(dòng)手實(shí)踐與觀察記錄能力；情感態(tài)度：在小組合作中感受科學(xué)探索的樂(lè)趣，愿意大膽表達(dá)發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)同伴想法，培養(yǎng)勇于嘗試的探究精神。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（生活化的探索材料）為讓探索更具趣味性與操作性，我們準(zhǔn)備了三類材料：1.核心探索材料：不同材質(zhì)的日常物品（塑料積木、金屬勺子、木質(zhì)積木、海綿塊、小石子、樹(shù)葉等），每組1份；透明大塑料盆（“探索池”），每組1個(gè)；2.拓展實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、生雞蛋、鹽、洗潔精；3.記錄與環(huán)境材料：繪有物品圖案和“沉”“浮”兩欄的記錄表（幼兒用簡(jiǎn)筆畫記錄猜想與結(jié)果）；科學(xué)區(qū)投放《水的旅行》繪本，創(chuàng)設(shè)“小螞蟻過(guò)河”情境海報(bào)。三、活動(dòng)過(guò)程（探究式的體驗(yàn)之旅）1.情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過(guò)河難題”“森林里的小螞蟻想過(guò)河找朋友，可河水太深啦！小朋友們能幫忙找能浮在水面的材料當(dāng)小船嗎？”孩子們的好奇心被瞬間點(diǎn)燃，紛紛猜測(cè)“樹(shù)葉能浮嗎？”“小石子會(huì)不會(huì)沉下去？”，自然進(jìn)入探索狀態(tài)。2.小組探索：“猜一猜，試一試”孩子們分組領(lǐng)取材料與記錄表，先預(yù)測(cè)（“我覺(jué)得塑料積木會(huì)浮，石子會(huì)沉！”），將猜想畫在記錄表上；再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，把物品一一放入“探索池”，觀察并記錄結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)時(shí)，會(huì)適時(shí)拋出問(wèn)題引導(dǎo)思考：“塑料積木和金屬勺子，摸起來(lái)有什么不一樣？為什么一個(gè)浮、一個(gè)沉？”（引導(dǎo)感知材質(zhì)與沉浮的關(guān)系）“海綿按到水里會(huì)沉，松開(kāi)后呢？擠一擠水再放進(jìn)去，又會(huì)怎樣？”（探索吸水性對(duì)沉浮的影響）3.分享交流：“我的發(fā)現(xiàn)大揭秘”小組探索結(jié)束后，孩子們圍坐成圈分享發(fā)現(xiàn)：“我們組的塑料玩具都浮著，石子沉了！”“海綿一開(kāi)始浮，按下去就沉了，擠干水又浮啦！”教師結(jié)合孩子們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)：“像塑料、木頭這樣的材料比較輕，容易??；金屬、石子重，會(huì)沉。海綿會(huì)吸水變重，所以沉下去，水干了又變輕，就能浮起來(lái)啦！”4.拓展實(shí)驗(yàn)：“橡皮泥的‘過(guò)河’挑戰(zhàn)”為深化認(rèn)知，我們提出新挑戰(zhàn)：“橡皮泥也想過(guò)河，但它現(xiàn)在是圓圓的，會(huì)沉下去，怎么讓它浮起來(lái)？”孩子們嘗試把橡皮泥捏成船型，發(fā)現(xiàn)船型橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)浮在水面！接著，我們用雞蛋開(kāi)展“液體魔法”實(shí)驗(yàn)：清水里的雞蛋沉了，往水里加鹽攪拌后，雞蛋竟然浮起來(lái)了！孩子們驚呼：“水變重了，浮力變大啦！”5.總結(jié)延伸：“把探索帶回家”活動(dòng)尾聲，我們回顧發(fā)現(xiàn)：“今天我們幫小螞蟻找到了浮在水面的材料，還發(fā)現(xiàn)形狀、液體都能改變沉浮！回家后，和爸爸媽媽找找家里的物品，看看它們?cè)谒飼?huì)沉還是浮，把結(jié)果畫下來(lái)和小伙伴分享吧~”四、活動(dòng)延伸（從幼兒園到生活的探索）區(qū)角拓展：科學(xué)區(qū)投放樹(shù)葉、貝殼、不同形狀的塑料瓶，開(kāi)展“沉浮小能手”游戲，鼓勵(lì)幼兒探索更多物品的沉?。患覉@共育：發(fā)放“廚房探秘”任務(wù)單，家長(zhǎng)與孩子探索大米、花生、塑料碗的沉浮，記錄后帶回幼兒園分享；繪本聯(lián)動(dòng)：結(jié)合《水的旅行》繪本，開(kāi)展“水的秘密”主題閱讀，了解水的特性與更多科學(xué)現(xiàn)象。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)（關(guān)注成長(zhǎng)的過(guò)程性反饋）我們從三個(gè)維度評(píng)價(jià)幼兒的探索表現(xiàn)：參與度：是否積極動(dòng)手操作、主動(dòng)提出問(wèn)題；探究方法：是否嘗試用“預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—記錄”的方法，能否通過(guò)對(duì)比、觀察找原因；合作與表達(dá)：小組合作時(shí)是否愿意分享想法、傾聽(tīng)同伴，能否清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)分析記錄表、觀察操作過(guò)程、傾聽(tīng)分享，我們會(huì)為每個(gè)孩子提供個(gè)性化反饋：對(duì)操作熟練的孩子，鼓勵(lì)嘗試“改變液體密度”的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)；對(duì)膽小的孩子，肯定其勇敢嘗試，讓探索的樂(lè)趣延續(xù)。結(jié)語(yǔ)：“奇妙的沉浮世界”活動(dòng)以生活化的問(wèn)題為起