與朱元思書吳

均單擊此處添加標題文本內(nèi)容情境導入新課探究課堂小結(jié)

山川之美，古來共談。面對祖國的名山大川，無數(shù)文人墨客寫下了許多優(yōu)美的詩文，請同學們說說你所知道的寫山水的詩句。今天，我們一起來學習一篇寫山水的美文——吳均的《與朱元思書》。單擊此處添加標題文本內(nèi)容情境導入新課探究課堂小結(jié)單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入學習目標1.讀文,感受音韻和諧之美。2.品景,體會奇山異水之絕。（重難點）3.悟情,明晰寄情山水之意。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美一讀

讀出句讀與朱元思書吳

均

風煙俱凈天山共色從流飄蕩任意東西自富陽至桐廬一百許里奇山異水天下獨絕

水皆縹碧千丈見底游魚細石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意

請同學們打開課本，自由放聲朗讀《與朱元思書》。注意，仔仔細細地讀上三遍。讀第一遍時，圈畫出文中難以理解的字詞，然后借助工具書疏通；讀第二遍時，爭取把文章念通順，不要有破句和錯誤的停頓；讀第三遍時，爭取把文章讀得字正腔圓。

注意：課文誦讀中穿插字詞讀音與含義的教學內(nèi)容單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。沒有一絲兒風，煙霧都消散了，天空和群山是同樣的顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。全，都任憑表示約數(shù)獨一無二的，絕妙的到向東或向西

從單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意淺青色急流的水飛奔的馬水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的江流比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。形容樹密而綠，讓人心生寒意軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。向上單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，

猿則百叫無絕。泉水沖擊山石，發(fā)出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴斷絕和諧動聽。窮盡美麗的鳥兒單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。至，到達平息同“返”，返回在上面籌劃，治理互相掩映單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。在上面互相掩映單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意千轉(zhuǎn)不窮窺谷忘反“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴“反”同“返”，返回1.通假字風煙俱凈任意東西猛浪若奔皆生寒樹互相軒邈（形容詞用作動詞，散凈、消散）（名詞用作動詞，向東或向西）（動詞用作名詞，飛奔的馬）（形容詞用作動詞，使人覺得有寒意）（形容詞用作動詞，爭著向高處和遠處伸展）2.詞類活用單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美二讀

讀懂大意一百許里蟬則千轉(zhuǎn)不窮鳶飛戾天者經(jīng)綸世務者古義：表示約數(shù)

今義：允許古義：停止

今義：生活貧困

古義：至，到達

今義：罪過

古義：籌劃，治理

今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能3.古今異義單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美三讀

讀出層次全體齊讀：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。女生讀：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。男生讀：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美三讀

讀出層次第一部分（第1段）：總說自富陽到桐廬間的山水之美，點出其特征——“奇山異水，天下獨絕”。第二部分（第2段）：寫“異水”，即富春江水之美。第三部分（第3段）：寫“奇山”，包括富春江兩岸的高山、泉水、草木、鳥獸，以及人在此景物中的感受。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入讀文，感受美四讀

讀出重音和節(jié)奏⑴注意語速。讀慢一些，仔細品味文中的意境。⑵注意停頓。⑶注意重音。⑷注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入品文，尋找美活動設計一:

提示：（1）觀察景物的角度（俯視、仰視；遠景、近景等）

（2）感官的角度（視覺、聽覺等）

（3）寫景方法的角度（修辭手法、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、以聲襯靜等）作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里？“異”在哪里?嘗試用如下句式概括，并結(jié)合文章具體語句用自己的話加以品析。山之絕在“奇”，奇在____________，你看_________。水之絕在“異”，異在____________，你看_________。例：水之絕在“異”，異在“湍急”，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的小流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬，寫水的動態(tài)，運用比喻和夸張的修辭手法來表現(xiàn)水流的湍急和兇猛。（一）讀水：水流心不靜寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。作者寫水，緊扣一個“異”字，動靜結(jié)合，運用多種手法突出“異水”“天下獨絕”的“清澈”和“湍急”。異

水清澈和湍急

水色——水皆縹碧

正面描寫

水深——千丈見底

夸

張

靜（詳）

水清——游魚細石，直視無礙

側(cè)面描寫（2）湍急

急湍甚箭，猛浪若奔

夸張、比喻

動（略）

（1）清澈

例：山之絕在“奇”，異在山形山勢，你看“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，從視覺角度來寫，以動寫靜，是靜止的，景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。（二）讀山：青山看不厭寫山的“奇”：夾岸高山……猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。作者寫山，從視覺、聽覺角度，從山形之奇、山聲之奇、山色之奇三個方面，緊扣一個“奇”字，表現(xiàn)“奇山”“天下獨絕”的“高峻”“幽靜”，表現(xiàn)其奪人心魄、移情易志的魄力。奇

山高峻和幽靜山勢——高山寒樹

軒邈成峰

（秀麗、高峻）

比

擬

山聲——水激

鳥鳴

蟬轉(zhuǎn)

猿叫

（幽靜）

以動襯靜

以聲襯靜

對偶山色——橫軻上蔽

疏條交映

（林茂蔭濃）單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入品文，尋找美活動設計二:

活動設計三:

請你當富春江的導游，向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的“奇山異水”，要求：請用最生動、最富有表現(xiàn)力的語言描繪富春江的如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。

神游富春江，如果你要發(fā)朋友圈，你會選取哪些景點來拍攝？請給圖片命名，并配上生動的描述文字。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入悟文，哲思美

請同學們找到文中作者發(fā)表議論的句子，說一說作者賞景時的內(nèi)心感受。背景介紹

南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，隱居避世。吳均出身寒微，自幼聰慧好學，有俊才，卻不被賞識、重用，一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》呈給梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官隱退后，將要到石門山中隱居。單擊此處添加標題文本內(nèi)容新課探究課堂小結(jié)情境導入悟文，哲思美

請同學們找到文中作者發(fā)表議論的句子，說一說作者賞景時的內(nèi)心感受。

文章抒發(fā)了自己鄙棄名利、寄情山水的情感和想要歸隱山林、享受美景的愿望，同時也在委婉地勸慰朋友朱元思：別一心想當官，放下公務，來和我一起欣賞這奇山異水的美景。課堂小結(jié)

與朱元思書富陽至桐廬異水奇山奇山異水，天下獨絕寄情山水厭倦仕途水皆縹碧，千丈見底（正面）急湍甚箭，猛浪若奔游魚細石，直視無礙（側(cè)面）負勢競上，互相軒邈爭高直指，千百成峰（視覺）泉水激石，好鳥相鳴蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無絕（聽覺）鳶飛戾天，望峰息心經(jīng)綸世務，窺谷忘反（聯(lián)想）橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時見日（視覺）水清水急