2024年教師資格考試初級中學(xué)政治學(xué)科知識與教學(xué)能

力模擬試題（答案在后面）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）

1、《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動要密切聯(lián)系學(xué)生生活,

解決實(shí)際問題，這體現(xiàn)的思想品德課程基本理念是（）。

A、馬克思主義立場

B、生活導(dǎo)向

C、實(shí)踐育人

D、活動滲入

2、在政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)理念中的（）。

A、以傳授知識為中心

B、以教師教為中心

C、以學(xué)生為主體

D、以教材為中心

3、下列關(guān)于教學(xué)過程中教師的角色和認(rèn)識的正確說法是（）

A.教師是教學(xué)過程的中心，學(xué)生的知識傳授者是唯一來源

B.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

C.教師是知識的搬運(yùn)工，只需按部就班地傳授知識即可

D.教師是傳統(tǒng)的知識權(quán)威，對學(xué)生提出的問題必須給出確定的答案：B

解析：在新的教學(xué)方法中，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過

啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性

思維能力，而不是簡單的知識灌輸。因此，選項(xiàng)B正確。

4、下列關(guān)于品德教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的正確做法是()

A.將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)獨(dú)立于知識和技能的傳授之外

B.在教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性，忽視知識和技能的傳授

C.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，自然地融入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

D.僅通過課堂演講、講座等形式進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育

5、題干：在初中政治教學(xué)中，教師采用以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的思考和

分析能力？

A.講授法

B.案例分析法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.角色扮演法

6、題干：在組織初中政治課堂討論時(shí)，教師應(yīng)遵循以下哪項(xiàng)原則？

A.教師主導(dǎo)原則

B.學(xué)生主體原則

C.互動參與原則

D.注重結(jié)果原則

7、在中國古代四大發(fā)明中，哪一項(xiàng)對政治制度影響最大？

A、造紙術(shù)

B、火藥

C、印刷術(shù)

D＞指南針

8、下列哪位古代思想家提出了“治世不一道，便國不法古”的觀點(diǎn)？

A、孔子

B.孟子

C、荀子

D、韓非子

9、根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，道德與法治課程的基本理念不包括以下

哪項(xiàng)？

A.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德品質(zhì)

B.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

C.強(qiáng)調(diào)被動接受知識

D.促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

10、在組織政治學(xué)科教學(xué)活動中，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮以下哪一教學(xué)形式？

A.傳統(tǒng)講授法

B.小組合作探究

C.個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.紀(jì)念日活動

11、在初中政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思

維能力？

A.講授法

B.案例分析法

C.課堂討論法

D.問答法

12、在政治教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“依法治國”的概念，教師應(yīng)該采取以下哪

種教學(xué)策略？

A.直接講解法律條文

B.通過故事講述法律案例

C.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演

D.播放法律教育視頻

13、政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪種思維方式來理解和分析社會現(xiàn)

象？（）

A、形象思維

B、邏輯思維

C、靈感思維

D、發(fā)散思維

14、在設(shè)計(jì)初級中學(xué)政治課程時(shí)，教師應(yīng)該考慮哪些重要因素來提升教學(xué)的有效

性？（）

A、教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性

B、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和相關(guān)性

C、教室布置的美觀性

D、教師的個(gè)人喜好

15、在政治課上，教師引導(dǎo)學(xué)生探討“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系二以下哪種教學(xué)方法能

夠有效地幫助學(xué)生理解這一關(guān)系？

A.講授法

B.案例分析法

C.小組討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

16、在教授“社會發(fā)展規(guī)律”這一課時(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的

階段性，采用了以下哪種教學(xué)策略？

A.從古到今的線性梳理法

B.以歷史事件為核心的時(shí)間節(jié)點(diǎn)法

C.比較分析不同歷史階段的特點(diǎn)

D.結(jié)合實(shí)際生活的案例分析法

17、在初中政治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析某一社會現(xiàn)象時(shí)，最適宜采用的教學(xué)方

法是（）

A.講授法

B.討論法

C.演示法

D.案例分析法

18、在組織政治學(xué)科課外活動時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.創(chuàng)新精神

B.實(shí)踐能力

C.理論素養(yǎng)

D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

19、初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以（）為主開展教學(xué)活動。

A、講授

B、探討

C、演示

D、實(shí)驗(yàn)

20在初中政治教學(xué)中，下列哪種方法最適合用于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人

生觀和價(jià)值觀？

A、灌輸式講解

B、案例分析與討論

C、死記硬背法

D、機(jī)械記憶法

21、在初中政治教學(xué)中，教師采用案例分析法時(shí)，以下哪種說法是錯(cuò)誤的？

A、案例必須具有典型性和代表性

B、案例要貼近學(xué)生生活，易于理解

C、教師應(yīng)控制案例的數(shù)量，避免過多復(fù)雜案例

D、案例教學(xué)應(yīng)以知識點(diǎn)傳授為主要目的

22、在組織學(xué)生開展政治學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師應(yīng)該注意以下哪個(gè)方面的教學(xué)原則？

A、趣味的互動性原則

B、科學(xué)的教與學(xué)原則

C、合作學(xué)習(xí)原則

D、體系化的連貫性原則

23、在思想政治學(xué)科教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.實(shí)踐式教學(xué)

D.體驗(yàn)式教學(xué)

24、以下哪項(xiàng)不是我國《義務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的教學(xué)

評價(jià)原則？

A.教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循教育規(guī)律

B.教學(xué)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

C.教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重過程與結(jié)果相結(jié)合

D.教學(xué)評價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生個(gè)體評價(jià)

25、在講授《中國特色社會主義》這一課時(shí)，教師通過分析國家政策、社會現(xiàn)狀等

實(shí)例，幫助學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。這種方法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原

則？

A、直觀性原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

26、在初中政治課上，教師提問：“為什么我國要建立新時(shí)代全面深化改革的新征

程？”為了讓學(xué)生更好地理解這一政策的意義和深層原因，教師接下來應(yīng)該采用哪種提

問方式？

A、開放性提問

B、封閉性提問

C、理解性提問

D、評價(jià)性提問

27、初級中學(xué)政治學(xué)科在《社會主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》一文

中，作者主要探討了哪方面的內(nèi)容？

A.教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

B.課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

C.社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

D.社會主義核心價(jià)值觀在政治學(xué)科教學(xué)中的融入策略

28、下列哪項(xiàng)不屬于道德情感的表現(xiàn)？

A.感激

B.羞愧

C.羞辱

D.勤奮

29、在初中政治教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)策略不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？

A.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威

B.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)

C.強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性

D.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論

30、在初中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，以下哪種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力？

A.案例分析法

B.實(shí)踐操作法

C.知識競賽法

D.課堂講授法

二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）

第一題

題目：簡述初中政治課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

第二題

題目：簡述“立德樹人”在初中政治學(xué)科教學(xué)中的具體體現(xiàn)及其重要性。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料：

張老師是一位中學(xué)政治教師，他所在班級的學(xué)生普遍對政治學(xué)科缺乏興趣，課堂氣

氛沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張老師決定嘗試一種新的教學(xué)方法。

在一次課堂上，張老師首先向?qū)W生介紹了一種名為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。他讓

學(xué)生提前觀看一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后在課堂」一進(jìn)行討論和交流。學(xué)生們對這

種新穎的教學(xué)方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛逐漸活躍起來。

在討論環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容展開深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀

點(diǎn)。在學(xué)生們的激烈討論中，張老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提高思

維水平。課后，張老師還鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，撰寫心得體會。

一段時(shí)間后，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果也得

到了顯著提升。

問題：

1.張老師的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2.請結(jié)合材料，分析翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

第二題

【背景材料】

材料：在一個(gè)初中學(xué)政治課《自由與規(guī)則》的教學(xué)過程中，教師提出一個(gè)問題：“自

由與規(guī)則之間有什么關(guān)系？”小明同學(xué)針對這個(gè)問題，提供了以下回答：“自由是相對

的，就像足球比賽中一樣，足球運(yùn)動非常自由，可以發(fā)揮你的創(chuàng)造力，但是它有很多規(guī)

矩限制著你，比如不能用腳以外的部位接觸球，也不能有身體的對撞，否則就會被吹罰。

所以自由有邊界。”

【問題】

1.從政治學(xué)科的角度，如何評價(jià)小明的回答？

2.結(jié)合材料，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自由與規(guī)則的關(guān)系。

3.列舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中自由與規(guī)則相輔相成的例子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（26分）

本題要求根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)一節(jié)初中政治課的教學(xué)方案。教學(xué)課題為“法治與德

治相結(jié)合”，要求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的安排以及評價(jià)方

式的設(shè)定。

材料：

小明是初中一年級學(xué)生，recentlyhehasbeenparticipatingintheschool*s

legaleducationactivities.Duringoneoftheactivities,helearnedaboutthe

significanceofcombininglawandmoralityingovernance.Heispuzzledandwants

tounderstandmoreaboutthisconcept.Asateacher,howwouldyoudesignthis

lesson?

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）理解“法治與德治相結(jié)合”的含義；

（2）了解法治與德治的關(guān)系；

（3）認(rèn)識法治的重要性。

2.過程與方法：

（1）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力；

（2）通過案例分析，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對法律和道德的興趣，樹立法治觀念；

（2）培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（1）“法治與德治相結(jié)合”的含義；

（2）法治與德治的關(guān)系。

2.難點(diǎn)：

教師如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會到法治與德治相結(jié)合的重要性。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

邀請小明分享他在法律教育活動中所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考法治與德治的關(guān)系。

2.探究新知

（1）教師講解“法治與德治相結(jié)合”的含義;

（2）學(xué)生分組討論法治與德治的關(guān)系，并進(jìn)行匯報(bào)；

（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)法治與德治的互補(bǔ)作用。

3.案例分析

案例一：小明在課堂上遲到，被班主任批評；

案例二：小明遇到一位老人摔倒了，主動上前幫忙；

學(xué)生分析案例，討論法治與德治在處理問題時(shí)的不同表現(xiàn)。

4.鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)一道關(guān)于法治與濾治相結(jié)合的判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

5.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法治與德治相結(jié)合的重要性。

6.布置作業(yè)

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于法治與德治相結(jié)合的作文。

四、教學(xué)反思

（教學(xué)過程中，教師對教學(xué)效果的反思和改進(jìn)措施）

2024年教師資格考試初級中學(xué)政治學(xué)科知識與教學(xué)能

力模擬試題及答案指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）

1、《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動要密切聯(lián)系學(xué)生生活,

解決實(shí)際問題，這體現(xiàn)的思想品德課程基本理念是（）。

A、馬克思主義立場

B、生活導(dǎo)向

C、實(shí)踐育人

D.活動滲入

參考答案：B

解析：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),

注重學(xué)生的生活情感和生活態(tài)度，教學(xué)活動要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，體現(xiàn)

的是生活導(dǎo)向的基本理念。

2、在政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)理念中的（）o

A、以傳授知識為中心

B、以教師教為中心

C、以學(xué)生為主體

D、以教材為中心

參考答案：C

解析：探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與和自我探索，突出了學(xué)生的主

體地位，因此這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3、下列關(guān)于教學(xué)過程中教師的角色和認(rèn)識的正確說法是（）

A.教師是教學(xué)過程的中心，學(xué)生的知識傳授者是唯一來源

B.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

C.教師是知識的搬運(yùn)工，只需按部就班地傳授知識即可

D.教師是傳統(tǒng)的知識權(quán)威，對學(xué)生提出的問題必須給出確定的答案：B

解析：在新的教學(xué)方法中，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過

啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力利批判性

思維能力，而不是簡單的知識灌輸。因此，選項(xiàng)B正確。

4、下列關(guān)于品德教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的正確做法是()

A.將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)獨(dú)立于知識和技能的傳授之外

B.在教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性，忽視知識和技能的傳授

C.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，自然地融入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

D.僅通過課堂演講、講座等形式進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育

答案：C

解析：培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的過程應(yīng)該與知識和技能的傳授相結(jié)合。教師應(yīng)在

具體的教學(xué)內(nèi)容和情境中，創(chuàng)設(shè)情境和互動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，

從而培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀念。因此，選項(xiàng)C正確。

5、題干：在初中政治教學(xué)中，教師采用以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的思考和

分析能力？

A.講授法

B.案例分析法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.角色扮演法

答案：B

解析：案例分析法能夠通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的

分析和解決問題的能力。講授法主要是教師講解知識，實(shí)驗(yàn)法是通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證知

識，角色扮演法則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。因此，選項(xiàng)B案例分析法的描述最

符合題意。

6、題干：在組織初中政治課堂討論時(shí)，教師應(yīng)遵循以下哪項(xiàng)原則？

A.教師主導(dǎo)原則

B.學(xué)生主體原則

C.互動參與原則

D.注重結(jié)果原則

答案：B

解析：在初中政治課堂討論中，教師應(yīng)遵循學(xué)生主體原則。這一原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教師主導(dǎo)原則

側(cè)重于教師的引導(dǎo)作用，互動參與原則強(qiáng)調(diào)師生互動，注重結(jié)果原則則更關(guān)注討論的結(jié)

果。因此，選項(xiàng)B學(xué)生主體原則最符合題意。

7、在中國古代四大發(fā)明中，哪一項(xiàng)對政治制度影響最大？

A、造紙術(shù)

B、火藥

C、印刷術(shù)

D、指南針

答案：A

解析：造紙術(shù)對中國古代的政治制度影響最大。造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的

傳播和保存，為政治理論及相關(guān)文獻(xiàn)的撰寫提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。它使得書籍的制作更加便

利，知識的傳播更加廣泛，從而對各類學(xué)術(shù)思想、文化觀念的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影

響。因此，雖然火藥、印刷術(shù)、指南針對社會和科技的發(fā)展也起到了重要作用，但就對

政治制度直接產(chǎn)生的影響而言，造紙術(shù)無疑是最大的。

8、下列哪位古代思想家提出了“治世不一道，便國不法古”的觀點(diǎn)？

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓非子

答案：D

解析：韓非子是戰(zhàn)國末期法家的重要代表人物，他主張“法古不變”之外，還提出

了“治世不一道，便國不法古”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況來制定政策，反對機(jī)械地遵

循舊規(guī)矩。因此，正確答案是D。

9、根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，道德與法治課程的基本理念不包括以下

哪項(xiàng)？

A.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德品質(zhì)

B.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

C.強(qiáng)調(diào)被動接受知識

D.促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

答案：C

解析?：道德與法治課程的基本理念不包括強(qiáng)調(diào)被動接受知識。該課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生

的積極參與、實(shí)踐體驗(yàn)和探究活動，培養(yǎng)他們的法治意識和道德品質(zhì)，幫助他們形成正

確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，課程鼓勵(lì)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效

果。選項(xiàng)A、B和D均符合道德與法治課程的基本理念。

10、在組織政治學(xué)科教學(xué)活動中，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮以下哪一教學(xué)形式？

A.傳統(tǒng)講授法

B.小組合作探究

C.個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.紀(jì)念日活動

答案：B

解析：在組織政治學(xué)科教學(xué)活動中，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮小組合作探究的形式。這種

教學(xué)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和批判性思維。通過小組合作，學(xué)

生能夠在討論中共同解決問題，加深對政治學(xué)科知識的理解。選項(xiàng)A的傳統(tǒng)講授法雖然

有效，但可能限制了學(xué)生的主動性和參與度。選項(xiàng)C的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)雖然重要，但在某

些教學(xué)環(huán)節(jié)中不如小組合作探究來得有效。選項(xiàng)D的紀(jì)念n活動雖然能增加教學(xué)的趣味

性，但并不一定是所有教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)教學(xué)形式。

11、在初中政治教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思

維能力？

A.講授法

B.案例分析法

C.課堂討論法

D.問答法

答案：C

解析：課堂討論法是通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的口

頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

12、在政治教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“依法治國”的概念，教師應(yīng)該采取以下哪

種教學(xué)策略？

A.直接講解法律條文

B.通過故事講述法律案例

C.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演

D.播放法律教育視頻

答案：C

解析：角色扮演法是一種通過模擬實(shí)際情境，讓學(xué)生扮演不同角色來體驗(yàn)和感受教

學(xué)內(nèi)容的方法。在教授“依法治國”的概念時(shí)，通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地理

解法律的重要性和依法行事的必要性，從而加深對法律的認(rèn)識。

13、政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪種思維方式來理解和分析社會現(xiàn)

象？（）

A、形象思維

B、邏輯思維

C、靈感思維

D、發(fā)散思維

答案：B、邏輯思維

解析：邏輯思維是政治學(xué)科教學(xué)過程中常用的一種思維方式，它強(qiáng)調(diào)按照一定的邏

輯規(guī)則進(jìn)行思考，能夠幫助學(xué)生更好地理解和分析社會現(xiàn)象和政治議題，促進(jìn)批判性思

維和判斷能力的培養(yǎng)。

14、在設(shè)計(jì)初級中學(xué)政治課程時(shí)，教師應(yīng)該考慮哪些重要因素來提升教學(xué)的有效

性？（）

A、教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性

B、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和相關(guān)性

C、教室布置的美觀性

D、教師的個(gè)人喜好

答案：B、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和相關(guān)性

解析：設(shè)計(jì)初級中學(xué)政治課程時(shí)，最重要的是確保教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和相關(guān)性，

能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際和關(guān)注點(diǎn)。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對政治知

識的理解和認(rèn)知，從而提升教學(xué)的有效性。

15、在政治課上，教師引導(dǎo)學(xué)生探討“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系二以下哪種教學(xué)方法能

夠有效地幫助學(xué)生理解這一關(guān)系？

A.講授法

B.案例分析法

C.小組討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：C

解析：小組討論法能夠使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同分析問題，這樣不僅能夠加深對

“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”這一理論的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維

能力。講授法雖然能夠傳遞知識，但缺乏學(xué)生的主動參與；案例分析法適合于深入探討

具體案例，但可能不太適合于抽象理論的學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)法更多用于自然科學(xué)的教學(xué)。

16、在教授“社會發(fā)展規(guī)律”這一課時(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的

階段性，采用了以下哪種教學(xué)策略？

A.從古到今的線性梳理法

B.以歷史事件為核心的時(shí)間節(jié)點(diǎn)法

C.比較分析不同歷史階段的特點(diǎn)

D.結(jié)合實(shí)際生活的案例分析法

答案：c

解析：比較分析不同歷史階段的特點(diǎn)是一種有效的教學(xué)策略，它能夠幫助學(xué)生通過

對比不同歷史時(shí)期的社會發(fā)展情況，理解歷史發(fā)展的階段性。這種方法促使學(xué)生從多個(gè)

角度去思考問題，提高學(xué)生的分析能力和歷史意識。從古到今的線性梳理法雖然能夠展

示歷史發(fā)展的脈絡(luò)，但可能缺乏對階段性的深入探討；時(shí)間節(jié)點(diǎn)法側(cè)重于歷史事件的記

憶，而不太關(guān)注歷史發(fā)展的規(guī)律；結(jié)合實(shí)際生活的案例分析法更適合于幫助學(xué)生將歷史

知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，但不一定能夠突出歷史發(fā)展的階段性。

17、在初中政治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析某一社會現(xiàn)象時(shí)，最適宜采用的教學(xué)方

法是（）

A.講授法

B.討論法

C.演示法

D.案例分析法

答案：D

解析：D項(xiàng)案例分析教學(xué)法是教師通過分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治概念、

原理和觀點(diǎn)的教學(xué)方法。這種方法有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高分析

問題的能力。A項(xiàng)講授法、B項(xiàng)討論法和C項(xiàng)演示法雖然也是常用的教學(xué)方法，但在引

導(dǎo)學(xué)生分析社會現(xiàn)象時(shí)，案例分析教學(xué)法更為適合。因此，正確答案為D。

18、在組織政治學(xué)科課外活動時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.創(chuàng)新精神

B.實(shí)踐能力

C.理論素養(yǎng)

D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

答案：A

解析：A項(xiàng)創(chuàng)新精神是指學(xué)生能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，提出新觀點(diǎn)、新方法的能

力。在組織政治學(xué)科課外活動時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高他們的綜合素質(zhì)。B項(xiàng)實(shí)踐能力、C項(xiàng)理論素養(yǎng)和D項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力雖然也是

學(xué)生應(yīng)具備的能力，但在課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神尤為重要。因此，正確答案

為A。

19、初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以（）為主開展教學(xué)活動。

A、講授

B、探討

C、演示

D、實(shí)驗(yàn)

答案：B

解析：初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以探討為主開展教學(xué)活動，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參

與，主動思考，通過討論、分析和解決實(shí)際問題來提高思想道德素質(zhì)和社會實(shí)踐能力。

20、在初中政治教學(xué)中，下列哪種方法最適合用于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人

生觀和價(jià)值觀？

A、灌輸式講解

B、案例分析與討論

C、死記硬背法

D、機(jī)械記憶法

答案：B

解析：案例分析與討論能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過真實(shí)的案例幫助學(xué)

生理解和內(nèi)化正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這比單純的死記硬背或者灌輸式講解更

能促進(jìn)學(xué)生的深度理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

21、在初中政治教學(xué)中，教師采用案例分析法時(shí)，以下哪種說法是錯(cuò)誤的？

A-.案例必須具有典型性和代表性

B、案例要貼近學(xué)生生活，易于理解

C、教師應(yīng)控制案例的數(shù)量，避免過多復(fù)雜案例

D、案例教學(xué)應(yīng)以知識點(diǎn)傳授為主要目的

答案：D

解析：案例教學(xué)法的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力，而非僅

僅以知識點(diǎn)傳授為主要目的。因此，選項(xiàng)D的說法是錯(cuò)誤的。

22、在組織學(xué)生開展政治學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師應(yīng)該注意以下哪個(gè)方面的教學(xué)原則？

A、趣味的互動性原則

B、科學(xué)的教與學(xué)原則

C、合作學(xué)習(xí)原則

D、體系化的連貫性原則

答案：D

解析：在組織政治學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師應(yīng)遵循體系化的連貫性原則，確保教育內(nèi)容的

教學(xué)系統(tǒng)化和邏輯清晰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成完整的知識體系。其他選項(xiàng)雖然

也是教學(xué)原則，但不是此題的最佳答案。

23、在思想政治學(xué)科教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維？

A.傳授式教學(xué)

B.討論式教學(xué)

C.實(shí)踐式教學(xué)

D.體驗(yàn)式教學(xué)

答案：B

解析：討論式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，有助

于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。傳授式教學(xué)主要是教師單向傳授知識，不利于學(xué)生批判性思

維的培養(yǎng)。實(shí)踐式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)雖然可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但并不是直接培養(yǎng)

學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略。因此，選項(xiàng)B正確。

24、以下哪項(xiàng)不是我國《義務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的教學(xué)

評價(jià)原則？

A.教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循教育規(guī)律

B.教學(xué)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

C.教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重過程與結(jié)果相結(jié)合

D.教學(xué)評價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生個(gè)體評價(jià)

答案：D

解析：我國《義務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的教學(xué)評價(jià)原則包括:

遵循教育規(guī)律、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重過程與結(jié)果相結(jié)合。選項(xiàng)D中的“側(cè)重學(xué)生個(gè)

體評價(jià)”不是該課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)評價(jià)原則。因此，選項(xiàng)D正確。

25、在講授《中國特色社會主義》這一課時(shí)，教師通過分析國家政策、社會現(xiàn)狀等

實(shí)例，幫助學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。這種方法主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原

則？

A、直觀性原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

答案：B

解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)

際，通過具體事例和實(shí)際問題來幫助學(xué)生理解理論知識，木題中通過分析國家政策和社

會現(xiàn)狀等實(shí)例，正是為了幫助學(xué)生更好地理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，體現(xiàn)了這

一原則。

26、在初中政治課上，教師提問：“為什么我國要建立新時(shí)代全面深化改革的新征

程？”為了讓學(xué)生更好地理解這一政策的意義和深層原因，教師接下來應(yīng)該采用哪種提

問方式？

A、開放性提問

B、封閉性提問

C、理解性提問

D、評價(jià)性提問

答案：C

解析?：理解性提問是指教師為了幫助學(xué)生理解問題的含義和背景而提出的問題，目

的是引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解某個(gè)概念或政策的深層原因。因此，為了讓學(xué)生更好地理

解建立新時(shí)代全面深化改革的新征程的意義和深層原因，教師應(yīng)該采用理解性提問的方

式。

27、初級中學(xué)政治學(xué)科在《社會主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》一文

中，作者主要探討了哪方面的內(nèi)容?

A.教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

B.課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

C.社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

D.社會主義核心價(jià)值觀在政治學(xué)科教學(xué)中的融入策略

答案：D

解析：本題考查對文章主題的把握能力。《社會主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)的實(shí)

踐與研究》一文主要探討了社會主義核心價(jià)值觀在政治學(xué)科教學(xué)中的融入策略，D項(xiàng)正

確。A、B、C三項(xiàng)雖與政治學(xué)科教學(xué)相關(guān)，但不是本文的主旨，排除。

28、下列哪項(xiàng)不屬于道德情感的表現(xiàn)？

A.感激

B.羞愧

C.羞辱

D.勤奮

答案：D

解析：本題考查對道德情感的理解。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價(jià)他人或自己行

為所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，具體包括道德認(rèn)知、道德意志和道德行為三個(gè)方面。感激、

羞愧、羞辱都屬于道德情感的范疇。勤奮是一種積極向上的情感表現(xiàn)，不屬于道德情感,

D項(xiàng)符合題意。A、B、C三項(xiàng)屬于道德情感，排除。

29、在初中政治教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)策略不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？

A.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威

B.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)

C.強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性

D.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論

答案：C

解析:在培養(yǎng)批判性思維的過程中，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性會限制學(xué)生的思考空間,

不利于學(xué)生形成獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力。而A、B、D選項(xiàng)都是有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思

維的教學(xué)策略。A選項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威有助于打破固有思維；B選項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不

同觀點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞；D選項(xiàng)的小組討論則有助于集思廣益，提高學(xué)生

的思維深度。

30、在初中政治教學(xué)沒計(jì)中，以下哪種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力？

A.案例分析法

B.實(shí)踐操作法

C.知識競賽法

D.課堂講授法

答案：D

解析：在初中政治教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力需要通過多種教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。A

選項(xiàng)的案例分析法可以讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)知識；B選項(xiàng)的實(shí)踐操作法通過實(shí)際操

作鍛煉學(xué)生的動手能力；C選項(xiàng)的知識競賽法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與度。

而D選項(xiàng)的課堂講授法則主要以教師講授為主，學(xué)生的實(shí)踐參與度較低，不利于提高學(xué)

生的實(shí)踐能力。

二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）

第一題

題目：簡述初中政治課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

答案：

在初中政治課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)主要包括

文化理解與傳承、社會參與、自主發(fā)展等方面。以下是一些具體方法：

1.文化理解與傳承：

?利用多元文化素材：通過歷史、國情、文化多樣性、中外交流等主題單元，使學(xué)

生體會中華文化和世界多元文化的內(nèi)在價(jià)值。

?組織文化實(shí)踐活動：組織參觀博物館、聽講座等活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)感。

2.社會參與：

?參與社區(qū)公共事務(wù)：通過模擬選舉、公益活動、社會調(diào)查等方式，讓學(xué)生親身體

驗(yàn)民主、公平、正義的概念。

?社會實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等活動，提升社會責(zé)任感和公

民意識。

3.自主發(fā)展：

?問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和

創(chuàng)新意識。

?反思性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思，鼓勵(lì)他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)

和評價(jià)，促進(jìn)自我發(fā)展。

4.情境化教學(xué)：

?模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境：利用案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在模擬的情境

中體驗(yàn)政治解決方法和過程。

?結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：及時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，增加學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

5.實(shí)用技能培養(yǎng)：

?培養(yǎng)學(xué)生批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，多角度、多渠道分析問題，提高決策

能力。

?培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力：通過小組討論、班級匯報(bào)等形式，促使學(xué)生學(xué)會與他人有

效溝通，形成協(xié)作精神。

解析：

1.文化理解與傳承：

?內(nèi)容：文化是民族的軟實(shí)力，認(rèn)同國家文化是學(xué)生情感教育的一部分。教材設(shè)置

的歷史文化篇章能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.社會參與：

?培養(yǎng)過程：通過課堂組織參加社會實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生更好地融入社會，提高

社會參與感，未來能夠更好地服務(wù)社會，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.自主發(fā)展：

?意義：使學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的知識和領(lǐng)域進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，

為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.情境化教學(xué)：

?效果：情境化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更愿意主動學(xué)習(xí)，同時(shí)也能幫

助學(xué)生更好地理解政治知識，提高政治素養(yǎng)。

5.實(shí)用技能培養(yǎng)：

?重要性：批判性思維和溝通協(xié)作能力是現(xiàn)代社會中非常重要的素養(yǎng)，這些能力能

夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，解決實(shí)際問題。

通過上述方法，初中政治教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二題

題目：簡述“立德樹人”在初中政治學(xué)科教學(xué)中的具體體現(xiàn)及其重要性。

答案：

L具休體現(xiàn)：

?課程內(nèi)容融入價(jià)值觀教育：在教授政治理論基礎(chǔ)、法律知識、道德規(guī)范等內(nèi)容時(shí),

強(qiáng)調(diào)與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值

觀。

?課堂教學(xué)注重情感與價(jià)值引導(dǎo)：教師在課堂上通過講述真實(shí)案例、引導(dǎo)學(xué)生參與

討論、舉辦主題活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體主義精神、社會責(zé)任感

等。

?實(shí)踐活動中強(qiáng)化德育功能：組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)

等，讓學(xué)生在實(shí)際經(jīng)歷中體驗(yàn)社會責(zé)任，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

?家校合作促進(jìn)德育效果：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長，形成

家校共育的良好氛圍。

2.重要性：

?促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：將“立德樹人”融入初中政治學(xué)科教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的

道德素質(zhì)、法律素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

?奠定社會主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)：通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生深刻理解社會主義核心價(jià)

值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

?提升國家軟實(shí)力：培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的青少年，是國家長遠(yuǎn)發(fā)

展和國際競爭的重要資本。

?促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)：教師在實(shí)際教學(xué)中踐行“立德樹人”理念，有助于提升自身

教育教學(xué)水平，成為新時(shí)代的“四有”好老師。

解析：

本題考查考生對“立德樹人”在初中政治學(xué)科教學(xué)中的具體體現(xiàn)及其重要性的理解。

考生在回答時(shí)，首先耍闡述“立德樹人”在課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動和家校合作

等方面的具體體現(xiàn)，然后結(jié)合這些方面的重要性進(jìn)行闡述。需要注意的是，答案應(yīng)結(jié)構(gòu)

清晰，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）

第一題

材料：

張老師是一位中學(xué)政治教師，他所在班級的學(xué)生普遍對政治學(xué)科缺乏興趣，課堂氣

氛沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張老師決定嘗試一種新的教學(xué)方法。

在一次課堂上，張老師首先向?qū)W生介紹了一種名為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。他讓

學(xué)生提前觀看一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后在課堂上進(jìn)行討論和交流。學(xué)生們對這

種新穎的教學(xué)方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛逐漸活躍起來。

在討論環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容展開深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀

點(diǎn)。在學(xué)生們的激烈討論中，張老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提高思

維水平。課后，張老師還鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，撰寫心得體會。

一段時(shí)間后，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氣宓活躍，學(xué)習(xí)效果也得

到了顯著提升。

問題:

1.張老師的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2.請結(jié)合材料，分析翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

答案：

1.張老師的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)如下：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師采用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前觀看視頻，激發(fā)學(xué)生

對政治學(xué)科的興趣，提高課堂氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立思考和解決問題的能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間

的合作學(xué)習(xí)。

（4）提高教學(xué)效果。張老師通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，加深對知

識的理解，提高教學(xué)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值如下：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂通過提前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，

提高課堂氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立思考和解決問題的能力。

（3）促進(jìn)師生互動。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，有利于

提高師生互動。

（4）提高教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，加深對知識的理解，提

高教學(xué)效果。

解析:

本題考查中學(xué)政治教學(xué)的方法和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值。通過分析張老師的教學(xué)方法,

可以看出翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)政治教學(xué)中的

應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)師生互動、提

高教學(xué)效果等方面.

第二題

【背景材料】

材料：在一個(gè)初中學(xué)政治課《自由與規(guī)則》的教學(xué)過程中，教師提出一個(gè)問題：“自

由與規(guī)則之間有什么關(guān)系？”小明同學(xué)針對這個(gè)問題，提供了以下回答：“自由是相對

的，就像足球比賽中一樣，足球運(yùn)動非常自由，可以發(fā)揮你的創(chuàng)造力，但是它有很多規(guī)

矩限制著你，比如不能用腳以外的部位接觸球，也不能有身體的對撞，否則就會被吹罰。

所以自由有邊界J

【問題】

1.從政治學(xué)科的角度，如何評價(jià)小明的回答？

2.結(jié)合材料，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自由與規(guī)則的關(guān)系。

3.列舉兒個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中自由與規(guī)則相輔相成的例子。

【答案】

1.評價(jià)小明的回答：

小明的回答較為合理，能夠通過具體的體育活動淺顯地解釋了自由與規(guī)則之間的關(guān)

系。他用足球運(yùn)動來比喻生活中的自由與規(guī)則關(guān)系，既生動形象，也易于理解。足球比

賽中的規(guī)則確實(shí)是為了保證比賽的公平性和安全性，體現(xiàn)了規(guī)則的必要性，同時(shí)規(guī)則也

限制了球員的某些行為，但不等于沒有自由。因此，小明的回答展示了他一定的理解能

力和想象力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對知識的應(yīng)用和遷移能力，可以說是在這個(gè)回答中體現(xiàn)

了一定的政治學(xué)科素養(yǎng)。

2.課堂討論活動設(shè)計(jì)：

活動主題：探討自由與規(guī)則的關(guān)系

活動形式：小組討論

討論環(huán)節(jié)：

(1)小組內(nèi)交流：小組成員交流自己對自由與規(guī)則的理解。

(2)假設(shè)情境討論：老師提出一些假設(shè)性的情境，比如公共場所抽煙、網(wǎng)絡(luò)發(fā)言等，

要求學(xué)生討論這些行為背后的自由與規(guī)則問題，最后總結(jié)各自的討論結(jié)果。

(3)分組PK：鼓勵(lì)各小組分享討論結(jié)論，可以針對某一具體案例展開辯論，比如大

城市交通擁堵是否需要更嚴(yán)格的交通規(guī)則來限制自由。

(4)教師點(diǎn)評：老師可在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考，在確保公平和正義的前提下，如何在

自由與規(guī)則之間達(dá)到平衡。

3.現(xiàn)實(shí)生活中自由與規(guī)則相輔相成的例子：

(1)在網(wǎng)絡(luò)空間中，網(wǎng)民有在網(wǎng)上留言、發(fā)帖的權(quán)利，但是也必須遵守網(wǎng)絡(luò)發(fā)言規(guī)則，

如不得泄露個(gè)人信息、不得發(fā)布不良信息等，只有這樣，我們才能享受到網(wǎng)絡(luò)的

便利和自由，而不存在隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題。所以網(wǎng)絡(luò)發(fā)言也為人們提供

了自由的渠道，但同時(shí)也需要相應(yīng)的規(guī)則來規(guī)范，保證傳播的公平、有序和輿論

的正當(dāng)。

(2)在景區(qū)游玩，游客可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間安排來選擇游覽路線；但在游