五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：授課教師：授課時間：年月日課題分?jǐn)?shù)的意義課型新授課課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。能力目標(biāo)：通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實際問題，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點：認(rèn)識單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義突破重點、難點設(shè)想在教學(xué)過程中通過親自讓學(xué)生動手操作在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。教學(xué)媒體圓形紙片、正方形紙片、黑卡紙、課件一套等。教學(xué)活動及主要語言預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)一、創(chuàng)境激疑1、談話：同學(xué)們，你們平時都參加過哪些同學(xué)的生日聚會呢？2、課件出示“小剛生日聚會”情景圖3、提出分東西的幾個問題。4、引出這個分?jǐn)?shù)。二、互動解疑1．認(rèn)識單位“1”(1）動手操作。老師：如果用圖表示，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手利用手中的小紙片通過折一折、畫一畫來表示。(2）老師投影出示圖片。（P46頁下方的香蕉圖和面包圖）老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。(3）概括總結(jié)。老師：剛才同學(xué)們在表示的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分，有的是把一把香蕉、8個面包平均分。老師：一個圖形比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么4根香蕉8個面包是由許多單個物體組成的，我們稱作一些物體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。(4）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學(xué)生：這個整體還可以是一個蘋果、一盒粉筆、一個班級的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。2．概括分?jǐn)?shù)意義。(1)概括意義。老師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于單位“1”有了一個全新的認(rèn)識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？學(xué)生試說，教師相機板書。板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。強調(diào)必須是平均分。揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。(2).教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱．

學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：

3

……分子

─

……分?jǐn)?shù)線

5

……分母

學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份。3．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。(1)投影出示。一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。平均分成3份，2份是這堆糖的。平均分成4份，3份是這堆糖的。平均分成6份，5份這堆糖的。(2)小組合作，動手操作。學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。(3）集體訂正。請學(xué)生說出，，，分別表示什么意思：(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。教師：表示什么意思：（表示把單位“1”平均分成2份，表示這樣的一份。）誰是單位“1”。（這堆糖是單位“1”。）表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成3份，表示這樣的2份。）誰是單位“1”?（還是這堆糖是單位“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：，，，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2,3,4,6……表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）講述：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！回想一下：自然數(shù)有哪些計數(shù)單位？346里包含哪些計數(shù)單位？分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位，是什么你想知道嗎？師講解邊板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如，的分?jǐn)?shù)單位是。老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。小組內(nèi)交流說一說自已寫出的另外三個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。三、啟思導(dǎo)疑發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點。老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分?jǐn)?shù)單位是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。四、實踐運用1、練習(xí)十一第1、2、3題2、判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）3、練習(xí)十一第9、5、8題五、總結(jié)評價今天，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？（五）板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義3

……分子─

……分?jǐn)?shù)線5

……分母把單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。觀察情景圖提問學(xué)生積極思考完成學(xué)生先分小組合