各位老師：下午好！一轉眼，這個學期已經走到了尾聲。今天把大家聚在一起，開這次期末沖刺暨元旦籌備工作動員會，說白了，就是想在這個關鍵節(jié)點上，和大家好好聊一聊——既回頭看看這一程我們走過的路，也一起商量接下來這段“最忙、也最關鍵”的時間怎么打好。先想說一句：謝謝大家，真的辛苦了。這一學期，大家從開學忙到現(xiàn)在，早出晚歸已經成了常態(tài)。在課堂上，你們因材施教，耐心講解；課后，你們一次次答疑輔導，不厭其煩地幫學生把一個個“不會”變成“會”。現(xiàn)在這個階段，大家既要全力以赴抓好期末復習，為學生的“學業(yè)收成”保駕護航，又要兼顧元旦藝術節(jié)的節(jié)目排練和活動組織，給孩子們搭建展示自我的舞臺。很多老師白天帶課、晚上排練，來回奔波，犧牲了休息時間，卻鮮少聽到一句抱怨。這些付出，學校都看在眼里、記在心里。也真心為大家感到驕傲。現(xiàn)在，期末復習的緊張節(jié)奏和元旦跨年的喜慶氛圍交織在一起，難免會讓不少老師覺得身上“有點頂?shù)没拧保赫n要上好，復習要扎實；節(jié)目要排練，效果要呈現(xiàn)。很多人心里也會冒出這樣的念頭：“這段時間，到底是該把重點放在復習上，還是放在活動上？”其實，這正好把我們拉回到了一個老問題，“教育”和“教學”的關系到底是什么？新課標強調“五育并舉”，我們學校一直倡導“和而不同，平而不庸”的辦學理念。德、智、體、美、勞就像五個手指，伸開來看各有分工，握在一起才有力量。如果只抓分數(shù)、不管體驗，只講知識、不談成長，那教育大概率會“跑偏”。所以，從這個意義上說，眼下看似“很難平衡”的教學和活動，其實是一體兩面：復習抓好了，是對“智”的保障；活動組織好了，是對“美”“體”“德”的滋養(yǎng)。關鍵不是“二選一”，而是“怎么統(tǒng)籌好”。也正因為如此，學校這段時間也做了一些調整。比如，教學常規(guī)檢查由以前的“老師提交材料”改為“我們走進課堂、走進班級去看”，就是希望盡量減少大家在形式上的負擔，讓時間和精力盡可能回到真正重要的地方課上和學生身上。也希望大家在心態(tài)上稍微換一個角度：別把元旦活動只當“額外負擔”，而是把它看成教學的“放大器”“助推器”：活動中，孩子的創(chuàng)造力、合作能力、自信心會被調動出來；這些看似“非學科”的收獲，遲早會反哺學習，變成他們愿意學、敢于學、堅持學的內驅力。在這一學期的日常工作中，我也見到了很多老師身上那種“特別打動人”的狀態(tài)。想借這個機會，特別向三類老師說一聲敬意。當然，很多人其實兼具好幾種特質。第一類，是善于動腦、善于用智慧干事的老師。他們從不把低效當勤奮，不把機械重復當負責。備課時，會琢磨“這個環(huán)節(jié)學生能不能多想一點”“這道題能不能舉個貼近生活的例子”；課堂上，不是“一股腦全講完”，而是留時間給學生去思考、去表達；輔導中，總能針對不同孩子的薄弱點，找到更合適的說法和路徑。這樣的人，也許不聲不響，但長期看，他們帶出來的孩子往往更有條理、更有思維質量。第二類，是敢于革新、愿意試錯的老師。面對新課標、面對一屆屆“越來越不一樣”的學生，他們始終保持一種“空杯心態(tài)”：主動去學新的教育理念；敢試試新方法，不怕第一節(jié)課“有點生澀”；遇到難題，會說：“我再想想別的辦法?！彼麄儾粷M足于“照本宣科”，而是愿意讓課堂一點點變化起來。這樣的老師，往往走著走著就成了團隊里的“種子選手”。第三類，是默默堅守、甘于托舉的老師?？赡苣悴怀Ｕ驹陬I獎臺上，也不上新聞報道；但每天早上、中午、晚上，總能在走廊、教室、辦公室之間看到你的身影：有人負責年級管理，天天在樓道里走來走去，處理大事小情，安撫學生、配合家長、協(xié)調同事；有人長期和所謂“問題學生”打交道，明知道效果不會立刻見到，卻一次次談、一次次試，寧愿多花時間，也不愿輕易放棄任何一個孩子；有人默默完成各種統(tǒng)計報表、數(shù)據(jù)上報、材料撰寫的工作，不出風頭，卻保證了學校運轉平穩(wěn)有序。你們不常出現(xiàn)在“聚光燈下”，但學校的秩序感、安全感，很大一部分就是你們托著的。向你們，向所有在“前臺”和“后臺”默默撐起學校的大大小小環(huán)節(jié)的老師們，致以最高的敬意。其實，很多老師身上，是這三種特質的“綜合版”：既有思考，又敢創(chuàng)新，也愿意堅守。我想說的是：不管你現(xiàn)在更像哪一類，真心希望我們都往一個方向去努力——做一個有思想、有行動、有溫度的教育人。接下來，結合當前的時間節(jié)點，我想就“兩件大事”，提“三點具體要求和建議”，跟大家一起對一對表。這“兩件事”，大家都很清楚：一是期末復習和考試；二是元旦藝術節(jié)和相關活動。一、咬住“質量”兩個字，把期末復習做扎實、做穩(wěn)妥第一，要有全局意識。期末考試不是單單看“分數(shù)高不高”，它既是學生這一個階段學習效果的診斷，也是我們整個教學質量的一面鏡子。各學科、各年級要在教務處的統(tǒng)籌下，再認真梳理一遍：復習重點是什么？哪些內容必須再強化？節(jié)奏怎么安排更合理？做到心里有數(shù)，行動有章，不搞“臨時抱佛腳”和“最后一周狂刷題”的亂象。第二，要突出“精準”兩個字。復習絕不是“多做題=高分”，也不是把課堂變成“講答案流水線”。要通過單元測試、平時小測、課堂提問等，真正摸清班級的“共性問題”和每個學生的“個體短板”；再根據(jù)這些情況進行分層復習：對基礎薄弱的，重點盯“雙基”和學習方法；對中等層次的，把規(guī)范、細致、穩(wěn)定性作為重點；對優(yōu)等生，多給一些綜合題、開放題，拉一拉思維的“長板”。特別是邊緣生、學困生，有沒有在你心里有一份“名單”？手頭有沒有一份“臺賬”？有沒有針對性幫扶的“小方案”？這幾點，真的是期末階段非常關鍵的事情。第三，要守住“雙減”的底線。一到沖刺階段，很容易出現(xiàn)一種傾向：時間越拖越長，作業(yè)越堆越多，活動一律往后推。我想特別強調：減負，不等于降低質量；提質，也絕不是簡單“加碼時間”和“加大難度”。我們更希望大家把主要精力用在：提高每一堂課的效率；精選練習和試題；精準做好講評和反饋。讓學生在節(jié)奏緊湊但不壓垮的狀態(tài)下復習，而不是在高壓焦慮中“硬耗”。第四，要關注學生的情緒和狀態(tài)。期末前后，是學生集中“緊張”的階段：有的孩子睡不好覺，有的孩子表現(xiàn)焦躁，有的則是冷漠“無所謂”。班主任和任課老師可以多做兩個“小動作”：多一次課后的小聊天，多一個留意的眼神，看看哪個孩子最近狀態(tài)明顯變化；幫他們調整預期：會有起伏是正常的，一次考試不能決定全部人生，但可以告訴你下一步該怎么走。讓孩子知道：老師既希望你考好，也希望你穩(wěn)??；分數(shù)固然重要，但你這個人，遠比一張試卷更重要。二、把藝術節(jié)辦成一堂“立體的大課”，而不只是熱鬧一晚第一，堅持“安全、育人、適度、節(jié)儉”的原則。安全問題，不用多說，是底線中的底線。排練、彩排、演出：每一個場地、每一個時間段，都要有明確的負責人；用電、用燈、走臺、上下樓等細節(jié)，要提前想，提前防?；顒觾热萆希獔猿终_導向：節(jié)目健康向上，充滿正能量；能體現(xiàn)校園文化和學生風貌，也能讓臺下的老師、家長看得舒心。第二，統(tǒng)籌好時間和精力。元旦活動主要安排在課余和社團時間進行，學校態(tài)度非常明確：正常的文化課和班會課，能不動就不動。堅決不能“以排練之名”大面積、隨意占課，更不能擾亂整體教學秩序。各年級、各班在安排排練時，建議做好三件事：提前排好時間表；明確每次排練目標；控制強度，寧愿少排一點、排得精一點，也不要疲勞轟炸。老師們自己也要注意節(jié)奏，量力而行，別因為“想把節(jié)目弄好”，把自己的身體和情緒都透支掉。第三，盡量把“舞臺”還給學生。能讓學生自己做的，就盡量放手給他們做：節(jié)目策劃，讓學生參與；舞臺布置，讓學生嘗試；串詞撰寫、主持、音響測試，也可以在老師的把關下交給學生實踐。這樣，活動就不僅僅是“演出”，更是一次綜合實踐課。你負責搭好框架、守住底線，讓學生在里面練組織、練溝通、練合作。第四，把活動變成一份“可反芻的教育資源”。演出當天的掌聲和笑聲固然美好，但節(jié)目結束不等于活動結束。可以考慮：各班利用一次班會，做個簡單的小總結：每個參與的同學說一說自己最大的收獲是什么？有哪些意外的體驗？老師們也可以在班級、年級公眾號或黑板報上，記錄那些“臺前幕后”的故事。讓孩子意識到：原來我能做到的，比我以為的更多一點；原來合作和堅持，是這么具體的事。這種“事后消化”，往往比“當天的熱鬧”更有育人價值。三、守好安全和秩序的底線，讓這個學期收得穩(wěn)、收得暖第一，安全工作不松勁。期末前后，活動多、節(jié)奏快，越是這個時候，越要繃緊安全這根弦。再做一次拉網式安全排查：教學樓、走廊、樓梯、廁所、操場、實驗室、宿舍、食堂……一個環(huán)節(jié)不落；再給學生做一次針對性較強的安全教育：交通、消防、防欺凌、防溺水、防電、防騙，該提醒的都再過一遍。第二，班風學風要穩(wěn)住。到了學期末，有的班級、個別學生可能會出現(xiàn)紀律“松口氣”的苗頭：早讀遲到、上課走神、自習講話、作業(yè)拖拉、晚睡晚起……班主任和任課老師要守住基本的常規(guī)底線，讓這一學期有始有終、首尾呼應。尤其是在考試紀律、誠信考試方面，要反復強調，嚴肅對待，絕不“睜一只眼閉一只眼”。第三，提前考慮“收尾”和“銜接”。期末不僅是一個終點，也是下一個階段的起點。各學科在復習的同時，可以適當布置一些有益身心、可操作的假期建議：閱讀清單、生活實踐、小研究任務等，而不是只留下幾套卷子了事；班主任可以利用期末家長會、家校聯(lián)系本、線上溝通等方式，提醒家長：假期里注意孩子的作息、安全、上網時間，以及基本的家庭學習氛圍。讓孩子這個假期“松一松”，但不是完全“散開了”；有自由，有邊界，有安排，也有空間。老師們，接下來的這段時間，是緊張的，也是最容易出現(xiàn)“意外”和“情緒波動”的一段時間。學校這邊，會盡量在：人員調配、場地器材、經費保障、減少不必要的檢查和材料等方面，為大家托一托、擋一擋。希望大家能把主要精力，盡量“砸”在兩件事上：教好課、帶好學生；辦好活動、照顧好自己。也想再強調一遍我的態(tài)度：我們希望大家“全力以赴