一、課程導(dǎo)入：當(dāng)晨霧爬上校園的圍墻演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：當(dāng)晨霧爬上校園的圍墻霧的“身份認(rèn)證”：先搞清楚“它是誰”霧的“誕生三要素”：像拼拼圖一樣找條件霧的“消失密碼”：三要素被打破生活中的霧：科學(xué)就在我們身邊總結(jié)：霧的形成是一場(chǎng)“天時(shí)地利的相遇”目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀察霧的形成條件分析課件01課程導(dǎo)入：當(dāng)晨霧爬上校園的圍墻課程導(dǎo)入：當(dāng)晨霧爬上校園的圍墻清晨七點(diǎn)，我站在教室窗邊，看著校園外的小河上飄起一層薄紗般的白霧——這是本周第三次出現(xiàn)的霧天了。上周科學(xué)課上，有同學(xué)舉著畫滿問號(hào)的觀察記錄本問我：“老師，為什么有的早上有霧，有的早上沒有？霧是從哪里‘變’出來的？”今天，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)“霧的形成條件”探索之旅。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，霧是既熟悉又神秘的：它會(huì)在上學(xué)路上“蒙住”遠(yuǎn)處的大樹，會(huì)讓睫毛掛上小水珠，也會(huì)在太陽(yáng)升起后悄悄消失。但要解開它的“身世之謎”，我們需要像小偵探一樣，從生活現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，一步步找出關(guān)鍵線索。02霧的“身份認(rèn)證”：先搞清楚“它是誰”霧的“身份認(rèn)證”：先搞清楚“它是誰”要分析霧的形成條件，首先得明確霧的科學(xué)定義。簡(jiǎn)單來說，霧是懸浮在近地面空氣中的大量微小水滴或冰晶組成的可見集合體。它和云本質(zhì)上是“近親”——云是高空的“霧”，霧是貼地的“云”。但霧有兩個(gè)關(guān)鍵特征需要小朋友們記住：高度低：霧的底部直接接觸地面，而云至少在幾百米以上的高空；影響能見度：當(dāng)霧較濃時(shí)，我們看500米外的物體就會(huì)模糊（根據(jù)氣象標(biāo)準(zhǔn)，能見度小于1000米的稱為霧，小于50米的稱為濃霧）。上周有同學(xué)問：“霧是不是天上掉下來的‘云’？”現(xiàn)在我們可以用這兩個(gè)特征來判斷——霧不是“掉下來的云”，而是地面附近空氣“自己變出來的”小水滴。03霧的“誕生三要素”：像拼拼圖一樣找條件霧的“誕生三要素”：像拼拼圖一樣找條件通過連續(xù)兩周的“霧天觀察日記”（展示部分學(xué)生記錄：日期、天氣、溫度、是否有霧、霧出現(xiàn)/消失時(shí)間），我們發(fā)現(xiàn)霧多發(fā)生在清晨，秋冬季節(jié)更常見，且靠近河流、池塘的地方霧更濃。這些現(xiàn)象背后，藏著霧形成的三個(gè)關(guān)鍵條件。原料準(zhǔn)備：充足的水蒸氣要形成霧，首先得有“造霧的原料”——水蒸氣。水蒸氣是無色無味的氣體，我們看不見它，但能通過生活現(xiàn)象感知它的存在：燒開水時(shí)壺嘴冒出的“白氣”，其實(shí)是水蒸氣遇冷后形成的小水滴；剛洗完澡的浴室鏡子會(huì)“起霧”，是因?yàn)闊崴舭l(fā)的水蒸氣碰到冷鏡子；清晨河邊霧多，是因?yàn)楹铀舭l(fā)提供了大量水蒸氣（展示河邊晨霧照片，標(biāo)注“河流=天然水蒸氣工廠”）。小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：準(zhǔn)備兩個(gè)透明杯子，A杯裝半杯熱水（模擬有大量水蒸氣的環(huán)境），B杯裝半杯冷水（模擬水蒸氣少的環(huán)境）。用玻璃片蓋住兩杯，觀察1分鐘后玻璃片內(nèi)側(cè)的變化?，F(xiàn)象：A杯玻璃片上很快出現(xiàn)小水珠，B杯幾乎沒有；結(jié)論：充足的水蒸氣是霧形成的“基礎(chǔ)原料”。冷卻過程：溫度降到“小水滴臨界點(diǎn)”有了水蒸氣，還需要讓它們“聚集”成小水滴。這就像煮熱湯時(shí)，湯里的水蒸氣碰到冷鍋蓋會(huì)變成水珠——關(guān)鍵是“遇冷”。**溫度下降到“露點(diǎn)”**是霧形成的第二個(gè)條件。露點(diǎn)是指空氣中的水蒸氣冷卻到飽和（無法再“溶解”更多水蒸氣）時(shí)的溫度。當(dāng)近地面空氣溫度降低到露點(diǎn)以下，多余的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水滴，這些小水滴聚集在一起，就形成了霧。生活中的冷卻方式：輻射冷卻：夜晚地面通過輻射向太空散熱，近地面空氣跟著降溫（秋冬晴朗夜晚常見，因?yàn)樵茖酉瘛氨蛔印保瑳]有云時(shí)地面散熱更快）；平流冷卻：溫暖的空氣流經(jīng)較冷的地面或水面（比如春天暖空氣流經(jīng)未解凍的湖面）；混合冷卻：兩種不同溫度的空氣混合，溫度降低到露點(diǎn)（比如冷空氣和暖濕空氣相遇）。冷卻過程：溫度降到“小水滴臨界點(diǎn)”小模擬實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)金屬碗，倒入半杯溫水（模擬含有水蒸氣的空氣），然后放入冰塊（模擬冷卻過程）。觀察碗外壁的變化。01現(xiàn)象：碗外壁很快出現(xiàn)小水珠，逐漸聚集形成“霧蒙蒙”的一層；02結(jié)論：溫度下降是水蒸氣凝結(jié)成小水滴的“觸發(fā)開關(guān)”。03凝結(jié)核：小水滴的“落腳平臺(tái)”現(xiàn)在我們知道，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴，但你有沒有想過：為什么小水滴不會(huì)直接“消失”，而是能聚集在一起形成霧？這需要第三種“隱形助手”——凝結(jié)核。凝結(jié)核是空氣中的微小顆粒，比如灰塵、煙塵、鹽粒（來自海水蒸發(fā)）、花粉等。它們就像小水滴的“落腳平臺(tái)”，水蒸氣在凝結(jié)核表面凝結(jié)，更容易形成穩(wěn)定的小水滴。如果沒有凝結(jié)核，即使空氣達(dá)到飽和，水蒸氣也很難凝結(jié)成水滴（就像沒有“種子”，無法長(zhǎng)出小水滴）。生活觀察：城市里的霧有時(shí)帶點(diǎn)“灰蒙蒙”，因?yàn)榭諝庵杏懈嗷覊m和汽車尾氣顆粒（凝結(jié)核多）；森林里的霧更“干凈”，因?yàn)槟Y(jié)核主要是植物釋放的花粉和孢子；海邊的霧常出現(xiàn)在有微風(fēng)的日子，因?yàn)楹ｏL(fēng)帶來了海水中的鹽粒（天然凝結(jié)核）。凝結(jié)核：小水滴的“落腳平臺(tái)”小對(duì)比實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩個(gè)透明盒子，A盒放入少量粉筆灰（模擬凝結(jié)核），B盒保持清潔。向兩盒內(nèi)噴入水蒸氣（用熱水杯產(chǎn)生），觀察盒內(nèi)是否出現(xiàn)霧?，F(xiàn)象：A盒內(nèi)很快出現(xiàn)白色霧狀，B盒幾乎沒有；結(jié)論：凝結(jié)核是小水滴“聚集成團(tuán)”的“核心骨架”。04霧的“消失密碼”：三要素被打破霧的“消失密碼”：三要素被打破了解了霧的形成條件，我們就能理解它為什么會(huì)消失。當(dāng)太陽(yáng)升起后，地面溫度逐漸升高，三個(gè)條件中的一個(gè)或多個(gè)被破壞：溫度上升，超過露點(diǎn)，小水滴重新蒸發(fā)成水蒸氣；風(fēng)增大，吹散了聚集的小水滴，同時(shí)帶來干燥空氣；凝結(jié)核可能隨降水沉降（比如下小雨后霧消散更快）。上周觀察日記中，有同學(xué)記錄“7:30有霧，8:15霧散了”，還畫了太陽(yáng)公公露出笑臉的圖——這正是溫度升高打破了霧的形成條件的典型例子。05生活中的霧：科學(xué)就在我們身邊霧的“好朋友”：常見霧的類型根據(jù)形成條件的不同，霧可以分為不同類型，這也是我們觀察霧的重要線索：平流霧：溫暖濕潤(rùn)的空氣流經(jīng)冷地面（如春天的“海霧”，暖空氣從海面吹向陸地）；輻射霧：最常見的霧，多發(fā)生在秋冬晴朗夜晚（如11月20日的霧天，當(dāng)天夜間無云，清晨溫度低）；蒸發(fā)霧：冷空氣流經(jīng)溫暖水面（如冬天湖邊的“水霧”，熱水蒸氣遇冷形成）。霧的“小脾氣”：對(duì)生活的影響霧不僅是自然現(xiàn)象，還和我們的生活密切相關(guān)：交通：濃霧會(huì)降低能見度，影響汽車、輪船行駛（展示一張霧中汽車開雙閃的照片）；健康：霧中的凝結(jié)核可能攜帶污染物，敏感的人需要戴口罩；農(nóng)業(yè)：霧能增加空氣濕度，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)（比如茶園里的霧）。0304020106總結(jié)：霧的形成是一場(chǎng)“天時(shí)地利的相遇”總結(jié)：霧的形成是一場(chǎng)“天時(shí)地利的相遇”通過今天的學(xué)習(xí)，我們像小偵探一樣，從觀察現(xiàn)象出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)和推理，找到了霧形成的三個(gè)關(guān)鍵條件：充足的水蒸氣（來自河流、湖泊、植物蒸騰等）；溫度下降到露點(diǎn)（通過輻射冷卻、平流冷卻等方式）；存在凝結(jié)核（灰塵、鹽粒、花粉等微小顆粒）。這三個(gè)條件就像三把鑰匙，只有同時(shí)滿足，霧才會(huì)“現(xiàn)身”。當(dāng)太陽(yáng)升起，溫度回升，三把鑰匙中的某一把“失效”，霧就會(huì)悄悄消失。最后，我想把上周一位同學(xué)的觀察日記分享給大家：“今天早上有霧，我和媽媽牽著手慢慢走，霧把路燈變成了小月亮。原來霧不是‘怪物’，是水蒸氣變的魔術(shù)！”科