一只窩囊的大老虎童年回憶四年級語文上冊課件演講人目錄01.一只窩囊的大老虎童年回憶07.一只窩囊的大老虎童年回憶03.教學(xué)目標與重難點05.作業(yè)設(shè)計02.教材與學(xué)情分析04.教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）06.板書設(shè)計01一只窩囊的大老虎童年回憶02教材與學(xué)情分析1教材定位本課選自統(tǒng)編版四年級語文上冊第七單元“成長故事”主題板塊，單元語文要素為“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，體會作者思想感情”?！兑恢桓C囊的大老虎》是作家葉至善的童年回憶散文，以兒童視角講述了“我”在學(xué)校文藝演出中扮演老虎卻因“不會豁虎跳”而被同學(xué)笑話的經(jīng)歷，字里行間滲透著成長的困惑與釋然，是引導(dǎo)學(xué)生感受童年獨特體驗、學(xué)習(xí)梳理敘事脈絡(luò)的優(yōu)質(zhì)文本。2學(xué)情基礎(chǔ)四年級學(xué)生已具備初步的敘事類文本閱讀能力，能梳理簡單事件，但對“人物心理變化”的捕捉與“事件背后情感”的深層體悟仍需引導(dǎo)。本課“窩囊”這一情感核心與學(xué)生“成長中不完美經(jīng)歷”的生活經(jīng)驗高度契合，可通過共情式閱讀激發(fā)情感共鳴。03教學(xué)目標與重難點1三維教學(xué)目標（1）知識與能力：正確認讀“囊、級”等10個生字，理解“殷切、笨拙”等詞語在語境中的含義；能按“期待—準備—演出—反思”的順序梳理故事主要內(nèi)容，概括“我”的心理變化過程。（2）過程與方法：通過批注式閱讀、小組合作探究，抓住關(guān)鍵語句體會“我”從期待到失落再到釋然的心理變化；學(xué)習(xí)用“抓事件發(fā)展線+抓情感變化線”的方法把握敘事類文章的主要內(nèi)容。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受童年經(jīng)歷的獨特價值，理解“不完美”也是成長的一部分；聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“笨拙嘗試”背后的勇氣與成長意義。2教學(xué)重難點重點：梳理故事脈絡(luò)，體會“我”的心理變化過程；學(xué)習(xí)把握敘事類文章主要內(nèi)容的方法。難點：理解“窩囊”背后的成長意義，聯(lián)系生活經(jīng)驗感悟“不完美經(jīng)歷”的珍貴。04教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）1情境導(dǎo)入：喚醒童年記憶“同學(xué)們，每個人的童年都藏著一些‘想忘又難忘’的小故事——可能是第一次上臺表演時的緊張，可能是努力卻沒做好的小遺憾。今天，我們要走進作家葉至善的童年，看看他記憶里那只‘窩囊的大老虎’，究竟藏著怎樣的故事?！保ò鍟n題：一只窩囊的大老虎童年回憶）設(shè)計意圖：以“童年小故事”為切入口，激活學(xué)生生活經(jīng)驗，為共情閱讀鋪墊。2初讀感知：梳理事件脈絡(luò)2.1自由朗讀，掃清字詞障礙（1）學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，結(jié)合上下文或詞典理解“殷切、笨拙、通情達理、垂頭喪氣”等詞語。教師重點指導(dǎo)“囊”（náng）的讀音與書寫（上中下結(jié)構(gòu)，注意“口”的位置）、“級”（jí）與“極”的區(qū)分。（2）出示語境填空：“老師（殷切）地希望我能演好老虎，可我（笨拙）的動作逗得臺下哄堂大笑，散場后我（垂頭喪氣）地走回家，媽媽卻（通情達理）地安慰我?！蓖ㄟ^語境強化詞語理解。2初讀感知：梳理事件脈絡(luò)2.2梳理事件，繪制“成長時間軸”要求學(xué)生再次默讀課文，用簡潔的語言概括每個階段的主要事件，完成表格：|時間節(jié)點|主要事件||----------------|------------------------------|1|演出前|被老師選中演老虎，期待露臉|2|排練時|練習(xí)“老虎動作”，老師指導(dǎo)“豁虎跳”|3|正式演出時|按老師要求“不說話、光爬”，卻被笑話|4|演出后|困惑“老虎是否真會豁虎跳”，釋然接受“窩囊”|5設(shè)計意圖：通過表格梳理，幫助學(xué)生建立“事件發(fā)展線”，為后續(xù)分析心理變化奠定基礎(chǔ)。63精讀探究：體會心理變化3.1抓關(guān)鍵詞句，感受“期待”的熱烈（1）出示句子：“我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。”提問：“哪些詞語最能體現(xiàn)‘我’的期待？”（“多想”“露露臉”“嘗嘗”）引導(dǎo)學(xué)生通過重音朗讀，體會“我”對演出的向往。（2）補充細節(jié)：“老師挑選演員時，我眼巴巴地望著老師，直到她點到我的名字——那一刻，我覺得自己比拿到三好學(xué)生獎狀還高興?！保ńY(jié)合生活經(jīng)驗提問：“你有過類似‘被選中’的期待嗎？當(dāng)時是什么心情？”）3精讀探究：體會心理變化3.2品矛盾細節(jié)，感受“緊張”的忐忑（1）聚焦排練場景：“老師說：‘老虎是獸類，不像人那樣會說話，你得用動作、用聲音來表現(xiàn)?！揖蛷澫律碜酉蚯芭?，老師還得提醒我：‘老虎，你得用勁叫哇！’”提問：“‘我’的表現(xiàn)和老師的要求有什么矛盾？”（“我”只記得“爬”，卻忘了“叫”；動作“彎下身子”顯得笨拙）（2）聯(lián)系后文“我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了?！崩斫狻熬o張”的根源——擔(dān)心自己做不好，辜負期待。3精讀探究：體會心理變化3.3悟“釋然”的成長，理解“窩囊”的意義（1）分析演出后的心理變化：“后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳?！碧釂枺骸啊摇癁槭裁纯?cè)游飯@看老虎？看到的結(jié)果讓‘我’明白了什么？”（明白“老虎本不會豁虎跳”，自己的“窩囊”并非真的笨拙，而是對“老虎”的誤解）（2）討論：“現(xiàn)在的‘我’還覺得演老虎是‘窩囊’的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生體會：當(dāng)初的“窩囊”是成長中的小插曲，反而成了難忘的回憶；不完美的經(jīng)歷，也是成長的印記）設(shè)計意圖：通過“期待—緊張—釋然”的情感線梳理，引導(dǎo)學(xué)生從“事件”走向“情感”，從“文本”走向“生活”。4拓展遷移：分享我的“窩囊”故事“同學(xué)們，每個人的童年都有過‘想做好卻沒做好’的經(jīng)歷。請大家回憶一個類似的‘小窩囊’故事，用‘當(dāng)時我……（事件），心里……（心情），現(xiàn)在想起來……（感悟）’的句式和同桌分享。”（教師示例：“小時候?qū)W騎自行車，總摔得膝蓋通紅，當(dāng)時覺得自己笨極了；現(xiàn)在想起來，那些摔倒的傷疤，其實是‘我學(xué)會騎車’的勛章。”）設(shè)計意圖：通過生活聯(lián)結(jié)，深化對“成長中不完美經(jīng)歷”的理解，落實情感目標。5總結(jié)升華：珍藏童年的“不完美”“今天，我們跟著作家葉至善，認識了那只‘窩囊的大老虎’。它不僅是舞臺上的一只老虎，更是童年里的一個符號——它提醒我們，成長不是永遠完美，而是帶著笨拙、困惑和嘗試，一步步向前。那些曾讓我們覺得‘窩囊’的小事，終將成為記憶里最鮮活的星光?！保ò鍟翰煌昝馈砷L的印記）05作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計01基礎(chǔ)題：抄寫生字詞，用“殷切”“垂頭喪氣”各造一個句子。02閱讀題：閱讀《城南舊事》中《我們看海去》片段，梳理小英子的一次“不完美嘗試”，并和同學(xué)交流。03實踐題：用“時間軸+心情貼”的方式記錄自己近一周的“小插曲”（如作業(yè)出錯、比賽失利），下周分享“我從‘小插曲’里學(xué)到了什么”。06板書設(shè)計07一只窩囊的大老虎童年回憶一只窩囊的大老虎童年回憶期待：多想露露臉→緊張：笨拙怕砸鍋→釋然：不完美也珍貴成長印記：經(jīng)歷即收獲，笨拙亦勇敢結(jié)語“一只窩囊的大老虎”，是童年里一場帶著汗與笑的演出，更是成