第一部分古代詩文閱讀

復習任務(wù)群二古代詩歌閱讀語文內(nèi)容索引理論依據(jù)高考要求教考銜接語文素養(yǎng)0102掌握文本特征?學會整體閱讀第二部分03三年考情動態(tài)分析04基本特征一般體例第一部分研習高考動態(tài)?把握考情動向05整體感知梳理文脈理論依據(jù)高考要求第分部一《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》指出：在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個以上的文學作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風格上的異同，能對同一個文學作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學作品。在文學鑒賞和語言表達中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。教考銜接語文素養(yǎng)第分部一教材學習任務(wù)群/人文主題/文體課文教材學習提示高考真題必修上冊實用性閱讀與交流/勞動光榮/古體詩6.芣苢插秧歌1.閱讀時要展開想象，走進其中描摹的場景，悉心感受詩人的情感，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美2．兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力。《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往；《插秧歌》善用口語，淺白流暢，富有自然、新鮮的意趣。學習時可反復誦讀，認真體會2024年全國甲卷15題：(考查走進其中描摹的場景，感受詩人的情感)頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析教材學習任務(wù)群/人文主題/文體課文教材學習提示高考真題必修上冊文學閱讀與寫作/生命的詩意/魏晉詩、唐詩、宋詞7.短歌行歸園田居(其一)8．夢游天姥吟留別登高琵琶行并序9．念奴嬌·赤壁懷古永遇樂·京口北固亭懷古聲聲慢(尋尋覓覓)1.要在誦讀中體會《短歌行》、《歸園田居》(其一)兩首詩不同的韻律、節(jié)奏和表達技巧，結(jié)合詩人的身世領(lǐng)悟詩中的思想感情2．《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》幾首詩體式不同，抒發(fā)的情感和創(chuàng)作手法也各不相同，誦讀時要細加體會3．品讀《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首宋詞，感受其不同的風格特點，體會這些詞作是如何表現(xiàn)詞人不同的思想情感的2024年新課標Ⅱ卷16題：(考查分析思想感情)如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析教材學習任務(wù)群/人文主題/文體課文教材學習提示高考真題選擇性必修下冊中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習/詩的國度/古體詩、樂府詩、唐詩、宋詞1.氓離騷(節(jié)選)2．孔雀東南飛并序3．蜀道難蜀相4．望海潮(東南形勝)揚州慢(淮左名都)1.學習《氓》、《離騷》(節(jié)選)時要注意比較作品不同的藝術(shù)風格，認識中國詩歌的抒情傳統(tǒng)2．學習《孔雀東南飛并序》時要注意體會詩歌的語言風格，以及運用對話推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的特點3．誦讀《蜀道難》時，一方面要感受雜言古體詩的參差錯落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險峻，體會李白詩歌的浪漫主義風格；學習《蜀相》時要反復誦讀涵泳，并聯(lián)系《出師表》等文，加深對詩人情志的理解4．《望海潮》采用鋪敘的寫法，以點帶面，虛實相間，渲染烘托，形成一種暢達流利的氣勢。同樣是歌詠城市，《揚州慢》則聚焦于揚州今昔盛衰的對比2024年新課標Ⅰ卷16題：(考查分析詩歌中對比的手法)詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析三年考情動態(tài)分析第分部一年份試卷選材/考點變化對策2024Ⅰ卷劉克莊《宿千歲庵聽泉》(宋詩)1.閱讀材料的內(nèi)容更加豐富，題材更加多樣；試題考點更加靈活，更注重對學生綜合能力的考查2．基于語文學習任務(wù)群的考量，命題組在設(shè)計考題時多選取有關(guān)聯(lián)點的詩歌進行比較閱讀3．詩詞內(nèi)容在潛移默化中給人生觀和價值觀正在形成的學生以正面引導，鼓勵學生積極面對自己的人生4．主觀題中，理解句意和觀點評價成為熱門考查內(nèi)容1.從時間上看，多讀唐宋詩詞2．從體裁上看，多讀近體詩，尤其是律詩(以七律為主)3．從題材上看，既要關(guān)注傳統(tǒng)題材的詩，如詠史詩、邊塞詩、送別詩，更要關(guān)注新課標背景下選材由傳統(tǒng)到注重古詩的交際屬性的趨勢，熟悉寄贈詩、酬和詩、干謁詩等題材類型4．從作者上看，多讀名家作品，尤其是名家寫的陌生作品5．從內(nèi)外結(jié)合看，多注意課內(nèi)詩歌與課外詩歌的聯(lián)系6．從命題角度看，要重視理解句意題和觀點評價題理解賞析分析手法Ⅱ卷葉夢得《雨后為山亭獨臥》(宋詩)理解賞析感情評價2023Ⅰ卷林希逸《答友人論學》(宋詩)理解賞析理解句意Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》(宋詩)理解賞析評論闡釋2022Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》(宋詞)理解賞析觀點評價Ⅱ卷李白《送別》(唐詩)理解賞析分析手法基本特征一般體例第分部二一、詩歌發(fā)展1．春秋時期《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三個部分。2．戰(zhàn)國時期屈原用楚國方言，創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁——楚辭體。代表作是《離騷》。3．兩漢時期漢代詩歌以“樂府”為代表，形式樸實自然，內(nèi)容豐富多彩，語言通俗深刻。代表作有《十五從軍征》《陌上?！贰犊兹笘|南飛》等。4．魏晉南北朝時期(1)建安文學：中國古代建安時期的文學，也稱建安風骨，以曹操父子和建安七子為代表。建安七子包括孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。代表作有曹操的《觀滄?！贰抖谈栊小贰?2)田園詩：代表人物為東晉陶淵明，代表作有《歸園田居》《飲酒》，內(nèi)容清新自然，風格樸實恬淡。5．唐朝時期(中國古典詩歌在唐朝進入黃金時代)(1)初唐：代表人物為“初唐四杰”，分別是王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰。(2)盛唐：詩歌成就最大，詩人輩出。山水田園詩代表人物有王維、孟浩然，二人合稱“王孟”；邊塞詩代表人物有高適、岑參以及“七絕圣手”王昌齡。但眾多詩人中當屬“詩仙”李白、“詩圣”杜甫成就最高。李白的代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》。杜甫的代表作有“三吏”“三別”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》。三別：《新婚別》《垂老別》《無家別》。(3)中唐：詩壇倡導詩歌要反映生活，代表人物為白居易、劉禹錫。(4)晚唐：代表人物為杜牧、李商隱，二人并稱“小李杜”。他們的詩歌別創(chuàng)新格，詠史詩感人至深。6．兩宋時期(文學的主要成就是“詞”)(1)豪放派：蘇軾是豪放派的創(chuàng)始者，代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)等。辛棄疾繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放詞風，在思想上和藝術(shù)上都達到很高水平，作品經(jīng)常流露出對祖國山河分裂的悲痛，散發(fā)著濃厚的時代氣息。代表作有《菩薩蠻·書江西造口壁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。陸游，其詩詞不乏感慨國事的豪放之作，充滿了國恥未雪、壯志難酬的悲憤之情。代表作有《示兒》《十一月四日風雨大作》等。(2)婉約派：柳永是北宋詞壇婉約派的主要代表人物。他的詞主要反映市民的生活面貌，具有濃厚的市井氣息。代表作有《雨霖鈴》《望海潮》等。李清照亦是婉約派的代表詞人，有“千古第一才女”之美譽。代表作有《一剪梅》《聲聲慢》《如夢令》《醉花陰》等。7．元朝時期元朝文學的主要成就是“元曲”，在文學史上與唐詩宋詞并稱。元曲四大家為關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠，代表了元代不同時期不同流派雜劇創(chuàng)作的成就。其中，關(guān)漢卿的《竇娥冤》、白樸的《梧桐雨》、鄭光祖的《倩女離魂》、馬致遠的《漢宮秋》為名篇代表。

二、詩歌體裁1．古體詩包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶小薄耙薄扒薄耙鳌钡润w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。2．近體詩與古體詩相對，又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。五律和七律中間兩聯(lián)須對仗，多按“起—承—轉(zhuǎn)—合”的結(jié)構(gòu)，前四句多寫景，后四句多抒情。3．詞、曲詞：近體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成熟于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般為59～90字)、長調(diào)(91字以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格規(guī)定了每首詞的格律和音韻。曲：散曲，分為“小令”“套數(shù)”，是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同是，曲可在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。三、詩歌流派依據(jù)創(chuàng)作方法，古代詩歌大致分為兩大流派，即現(xiàn)實主義流派和浪漫主義流派。1．現(xiàn)實主義提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》。代表作家：杜甫、白居易、陸游等。2．浪漫主義善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》。代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。整體感知梳理文脈第分部二備考第一課：了解必備知識，登堂方能入室一、古詩的語言特點讀懂一首古詩，最關(guān)鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”?！霸娂艺Z”是詩人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語言，這種語言有別于日常使用的語言，也有別于其他文體語言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞序，言語具有靈活性；③慣于省略成分，言語具有跳躍性。1．語言“變性”詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。常見的有名詞活用、形容詞活用和動詞活用現(xiàn)象。示例：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”，活用作動詞，指“戴錦帽，穿貂裘”。②形容詞活用。春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，使動用法，意為“使……變綠”。③動詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)“飲”，使動用法，意為“使……飲酒、宴請”。2．語言“變序”詩人寫詩，有時為了強調(diào)某些意蘊，達到某種特殊效果，或出于格律等表達的需要，故意改變某些詞的順序。主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。示例：①晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象，屬于主語后置。②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易《長恨歌》)“光彩生門戶”應(yīng)為“門戶生光彩”，屬于主賓換位。3．語言“省略”詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象空間。古詩省略主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。示例：①松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)作者采用答話蘊含問話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十字。②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)作者把多個意象直接拼合，表達了羈旅之苦和悲秋之恨。二、古詩的章法結(jié)構(gòu)(一)近體詩的章法結(jié)構(gòu)1．常見章法結(jié)構(gòu)律詩常見結(jié)構(gòu)四分法：起承轉(zhuǎn)合二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層絕句常見結(jié)構(gòu)一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合前兩句鋪陳，后兩句議論或抒情前三句鋪陳，第四句揭示中心2.近體詩(主要是律詩)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)(1)“起”定基調(diào)。起，即起筆，或引事起，或就題起，或?qū)芭d起等。律詩首聯(lián)為起，絕句第一句為起。了解古詩的起筆之法，有助于我們快速了解詩歌內(nèi)容。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯(lián)呼應(yīng)標題。(2)“承”起續(xù)境。承，即承接，應(yīng)注意與題目的關(guān)聯(lián)，并緊接起句之意，或?qū)懢?，或抒情，或引事例證。律詩第二聯(lián)為承，絕句第二句為承。“承”句與“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，但它不是“起”句的簡單重復，而是“起”句的延續(xù)、深化。“承”句多為寫景或敘事。(3)“轉(zhuǎn)”造波瀾。轉(zhuǎn)，通常指轉(zhuǎn)折，但也有轉(zhuǎn)變、變化之義。律詩之轉(zhuǎn)在第三聯(lián)，絕句之轉(zhuǎn)在第三句。轉(zhuǎn)往往體現(xiàn)在由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換?！稗D(zhuǎn)”句是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者的思路，體察詩歌主旨。所以，詩歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，詩歌命題常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。(4)妙“合”主旨。合，即作結(jié)，于律詩為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結(jié)之意，即將前面三聯(lián)或三句，作一總結(jié)以為收束。好的結(jié)句有以景結(jié)情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達效果。一般來說，尾聯(lián)(句)通常會表明題旨，這就要求我們有意識地發(fā)掘尾聯(lián)(句)所蘊含的情感主旨。3．律詩中間兩聯(lián)的對仗律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，對仗工整是其基本要求。如何“工整”？字數(shù)相等，平仄相對，結(jié)構(gòu)相同，語義相關(guān)。利用“對仗工整”的規(guī)則(尤其是“結(jié)構(gòu)相同”“語義相關(guān)”的規(guī)則)，我們可以推知詩歌中的難點。(二)詞的章法結(jié)構(gòu)詞的章法多取法于詩，但由于要緊密配合音樂，又有著不同于詩的特點。開頭、過片和結(jié)尾怎樣寫，可以說是詞的章法的核心。1．詞的起調(diào)、發(fā)端要“工”要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又不能一覽無余，這樣才能引起人一定要走進去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見而又有特色的開頭：(1)造勢：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，似乎平淡無奇，實則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下。柳永名作《望海潮》開頭：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！毕裆⑽囊粯又标惗?，粗筆勾勒出全詞所寫對象的輪廓。(2)造境：由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常洗練地描繪出一幅寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。(3)造思：先設(shè)一問，或點出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語的形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開頭方式，如歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”2．過片是詞特有的章法什么叫過片？除小令外，詞都是分片的，且多數(shù)分為上下兩片。它們是表現(xiàn)同一主題的兩個層次，其間必定密切關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵就在上下片銜接之處，即下片的開頭部分，稱之為“過片”。過片的常見形式有以下兩種：(1)筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。(2)上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過片為橋，下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香·金陵懷古》，上片寫今，下片懷古。3．詞的結(jié)尾非常緊要，往往是全篇的點睛之筆結(jié)句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既要收束有力，又能發(fā)人深思，留有余地。或以景作結(jié)，或以情作結(jié)，或以問作結(jié)。詞的寫作結(jié)構(gòu)一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因，后面寫果；等等。備考第二課：掌握讀文要訣，快速讀懂詩歌1.“讀”標題詩歌的標題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標題提供的信息，較為準確地理解詩歌。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：(1)“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨。(★如白居易《錢塘湖春行》的標題點明了時間、地點和事件)(2)“讀”標題交代的寫作緣由或目的。(★如李白《夢游天姥吟留別》的標題交代了寫作目的是“留別”，就是把夢中游歷天姥山的情形寫成詩，留給朋友作別)(3)“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)。(★如陸游《書憤》的標題表明了詩歌蘊含悲憤之情)(4)“讀”標題揭示的作品線索。(★如杜甫《望岳》通篇圍繞“望”字來寫)(5)“讀”標題表明的詩歌題材。(★如王勃《送杜少府之任蜀州》的標題點明這是一首送別詩)(6)“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。(★如陸游《卜算子·詠梅》的標題表明這是一首詠物詞，其表達技巧有托物言志)2．“知”作者詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當時的時代背景及作者所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風格多沉郁頓挫、樸素凝重。但也不可一概而論，一方面，作者的風格并非固定不變的；另一方面，作者身處不同的時代背景及客觀環(huán)境下，其情感及表現(xiàn)出的作品風格也是有區(qū)別的。作者蘊含的信息可以從兩方面來考慮：(1)同學們熟悉的作者，其生平背景等信息往往與命題點有聯(lián)系。(2)同學們不熟悉且未加注釋的作者，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯(lián)系；不熟悉但加了注釋的作者，其生平背景等信息往往與命題點聯(lián)系緊密。3．“看”注釋注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，作者的生平、風格、思想、抱負、經(jīng)歷等重要信息。(1)介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨。(2)介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格，如提供與“此詩作于作者被貶官(或流放)之際”類似的注解，很可能表明與作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。(3)介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩歌。(4)介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境。4．“泡”正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹姼杈拖衽莶枞~一樣，把詩歌深厚的內(nèi)蘊和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味。“泡”詩歌正文就是要“泡”詩詞意象、“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵字詞，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨；(★如陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，卻報國無門一直到老的惆悵)二是抓詩歌中揭示情感的字詞。(★如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情)(2)抓主要意象，推導情感主旨。詩歌的一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，從而把握詩歌的意境和主旨。(★如杜甫《登高》，本詩前兩聯(lián)通過對迅疾的秋風、高遠的天空、凄厲的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的小鳥、紛落的樹葉和滾滾長江水的描寫，渲染了雄渾高遠、肅殺凄涼的氛圍，表達了作者對大自然的喜愛和韶華易逝、壯志難酬的悲愴之情)(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。(★如李白《行路難》結(jié)尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”就表達了詩人堅定的理想信念)5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對詩歌的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題，則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷。選擇題常設(shè)置帶有干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等，思想感情分析方面——無中生有、牽強附會、任意拔高等，表達技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習并及時總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。答題“四化”原則：①分條作答，“序號化”；②專業(yè)分析，“術(shù)語化”；③組織文字，“具體化”(善于引用詩句，適當翻譯)；④卷面書寫，“規(guī)范化”(書寫工整，字跡清楚，疏密有間，行列整齊)。2024年新課標Ⅰ卷古代詩歌試題選取南宋劉克莊的七律《宿千歲庵聽泉》作為閱讀材料。這首詩是劉克莊為聽泉而作，表現(xiàn)了文人雅趣，展示了他刻畫客觀事物的高超技巧。這首詩是古詩中描寫聲音的佳作，不僅能夠考查考生對古詩詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連。高考真題(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。邊讀邊悟1.“讀”標題題材：①即景抒懷詩內(nèi)容：②泉聲2．“知”作者劉克莊(1187—1269)，南宋詩人、詩論家。字潛夫，號后村居士。莆田(今屬福建)人。宋末文壇領(lǐng)袖，辛派詞人的重要代表，詞風豪邁慷慨。在江湖詩人中年壽最長，官位最高，成就也最大。晚年致力于辭賦創(chuàng)作，提出了許多革新理論。高考必背篇目中有他的《賀新郎》(國脈微如縷)。即景抒懷詩泉聲3．“泡”正文詩歌主要內(nèi)容：因為喜愛千歲庵前邊的一脈泉，從家里抱著被子枕頭來到這里借宿睡覺。突然聽到泉音，③以為溪流就在門口；聽久了，感覺整座房屋似乎隨著水流輕輕搖晃，就像④置身于行進中的船上。泉音不是一成不變的，它還能發(fā)出怒吼之聲，特別震撼人心，壯觀雄偉。泉水滴答滴答，啪嗒，滴成⑤細小的更加清圓的水珠。王羲之等文人在蘭亭集會時，欣賞自然風光，也以流水聲代替音樂的聲音。

以為溪流就在門口置身于行進中的船上細小的更加清圓的水珠1．(★考查理解賞析)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。解析：D項，理解有誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”關(guān)聯(lián)《蘭亭集序》?！短m亭集序》中明確寫道：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！奔那樯剿c音樂之美無關(guān)，“耳得之而為聲，目遇之而成色”，山水本身就是美。而作為演奏音樂的樂器，與寄情山水更是沒有關(guān)系，不存在被“摒棄”的問題。詩人在此處也只是以此贊美泉聲美妙動聽。D2．(★考查分析手法)詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)答：①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。(每點3分)解析：本詩頷聯(lián)、頸聯(lián)運用對比，通過兩組歷時性的描寫，為讀者呈現(xiàn)了一段如同親耳聆聽的泉聲?！绑E聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船”，詩人剛剛進入房間時，泉聲也隨著詩人一起進入，聲音的來源自然是在門前，從聽覺上，像是一條小溪流淌在門前；過了一段時間，詩人的心神更加安定，耳朵也逐漸接收到更多的信息，水聲已不僅是在門前，而是彌漫于房屋四周。詩人閉目遐思，產(chǎn)生了一種泛舟水上的錯覺，這是不同時段下主觀感受的不同?？陀^的不同當然也存在，“變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓”，泉聲并不單調(diào)，因為泉水自地涌出并不穩(wěn)定平緩，而是變幻不定，于是詩人時而聽到怒濤澎湃，時而聽到緩流滴瀝，激流聲壯闊雄偉，滴瀝聲清亮圓潤?！皩Ρ取辨i定了表現(xiàn)手法；“泉聲”鎖定了描寫對象；“結(jié)合相關(guān)內(nèi)容”確定了答題方式，即答題時要結(jié)合相關(guān)詩句；“簡要賞析”確定了答題要求，即答題時要對詩中對泉聲不同角度的對比進行具體描述，可先概括(“驟聞”與“久聽”的對比，“怒聲”與“細點”的對比)，后結(jié)合詩句分析。

備考第三課：回歸教材，熟悉十大題材任務(wù)一羈旅思鄉(xiāng)詩

——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人教材對接《登高》/《月夜憶舍弟》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《天凈沙·秋思》(馬致遠)、《春夜洛城聞笛》/《靜夜思》(李白)、《夜雨寄北》(李商隱)、《黃鶴樓》(崔顥)、《九月九日憶山東兄弟》(王維)、《憶江南》(白居易)、《泊船瓜洲》(王安石)題材標志①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、西樓、高樓、危樓、危欄等內(nèi)容情感①漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情常用技法①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②以樂景襯哀情(樂景寫哀)。③側(cè)面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托自己的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結(jié)合(2025·安徽亳州質(zhì)檢T16)閱讀下面這首宋詞，根據(jù)提示完成問題。蝶戀花·京口得鄉(xiāng)書①蘇軾雨過春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水。碧瓊梳擁青螺髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計?；厥姿痛恨找蛔怼|風吹破千行淚。注①熙寧七年(1074)春，蘇軾在潤州京口(今江蘇鎮(zhèn)江)收到家鄉(xiāng)來的一封書信，信中殷勤致意，詢問歸期。(1)抓標志：含“離人”“鄉(xiāng)書”“萬里”“歸計”等字眼，暗示羈旅思鄉(xiāng)。(2)讀注釋：注釋“收到家鄉(xiāng)來的一封書信”，暗示思鄉(xiāng)的主題。(3)讀詩句：雨后的春景更加清麗。只有離別故鄉(xiāng)的人，心中的隱痛終難清洗。北固山前，三面臨水?；⌒蔚慕?，仿佛是碧玉梳子，蒼翠的山峰，好像是美人的發(fā)髻。一封家信從萬里外的家鄉(xiāng)而來。問我什么時候，真的為回歸故里而決計？我只有回頭拼命喝酒，送春歸去。東風吹落了我的千行熱淚。1下片是如何表現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情的？請結(jié)合具體語句簡要賞析。(6分)答：①對面落筆，以虛襯實：前三句中，詞人不說自己如何思鄉(xiāng)，而是寫收到一封鄉(xiāng)書，書信中家人詢問自己何時真的回鄉(xiāng)，以此表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。②問而不答，借酒澆愁：后兩句中，詞人沒有直接回答鄉(xiāng)書中的問題，而是借拼命喝酒、對東風灑淚表現(xiàn)身不由己、歸鄉(xiāng)無計的痛苦，巧妙抒發(fā)了難以言狀的思鄉(xiāng)之情。(每點3分)解析：“一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計。”這幾句詞中，蘇軾并未直接抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的思念有多深，而是通過萬里之外的家人寄來書信詢問他何時能夠真正歸家，來含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。家人對他歸期的關(guān)切，從側(cè)面烘托出他內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的強烈眷戀。因為如果不是他思鄉(xiāng)心切，家人也不會如此急切地詢問歸期。這種通過他人的詢問來展現(xiàn)自己思鄉(xiāng)之情的手法，比直接訴說更加含蓄，也更能讓讀者感受到那種深深的眷戀和無奈?！盎厥姿痛恨找蛔恚瑬|風吹破千行淚?！泵鎸︵l(xiāng)書中關(guān)于歸期的詢問，蘇軾沒有給出明確的回答。他選擇拼命飲酒來麻醉自己，試圖逃避這個難以回答的問題。因為他深知自己歸鄉(xiāng)無計，身不由己，無法給家人一個確切的歸期。這種借酒消愁的行為，恰恰反映出他內(nèi)心的痛苦和無奈。而“東風吹破千行淚”，東風無情地吹落他的淚水，更增添了一種凄涼和悲傷的氛圍。“鄉(xiāng)書來萬里”說明自己離家萬里；“真?zhèn)€成歸計”用家人問“我”什么時候回家，來表達自己對家人的思念；“拚一醉”說明詞人借酒澆愁；“吹破千行淚”體現(xiàn)歸鄉(xiāng)而不得的憂傷。

任務(wù)二送別留別詩

——多情自古傷離別，一種分別多樣情教材對接《別董大》(高適)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《送元二使安西》(王維)、《送友人》/《渡荊門送別》/《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》/《贈汪倫》/《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白)、《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)高考對接2023年全國甲卷《臨江仙》(晁補之)、2022年新高考Ⅱ卷《送別》(李白)、2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》(王勃)、2020年新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》(杜甫)題材標志①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。②常見意象：柳、酒、月、水、長亭、短亭、陽關(guān)、舟等內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對人生的感慨常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托。不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。③以樂景襯哀情(樂景寫哀或反襯)。④想象(虛擬或虛實結(jié)合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關(guān)切(2025·云南大理開學考試T16)閱讀下面這首隋詩，根據(jù)提示完成問題。別宋常侍①尹式游人杜陵②北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼烏雜夜風。注①此詩是詩人離開長安前往漢中時寫給前來送行的好友宋常侍的。②杜陵：長安東南的縣城。(1)抓標志：標題含“別”(表明離別)，意象“飄蓬”和詞語“相思”，直接表明內(nèi)容是離別。(2)讀注釋：“詩人離開長安前往漢中時寫給前來送行的好友宋常侍的”，表明這是一首送別留別詩。(3)讀詩句：我要到漢水以東的地方去，宋常侍在杜陵北為我送行。無論是行者還是送行者，都是天涯漂泊，就像秋后隨風飄蕩的蓬草一樣。彼此都是兩鬢如秋霜的白發(fā)之人了，衰老的容顏依仗酒力才變紅。分別以后，我將會因為思念好友而不得安眠，得以聽到靜夜里的烏啼聲夾雜著如泣如訴的夜風聲。2本詩與王勃《送杜少府之任蜀州》同屬送別留別詩，請簡要分析本詩的頷聯(lián)與王詩的“與君離別意，同是宦游人”使用的藝術(shù)手法及表達的情感有何不同。(6分)答：①王詩通過兩人的相同處境、相同的情感來寬慰友人，以減輕友人離家入蜀的悲涼和孤獨感，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟；②尹詩把自己與對方都比喻成蓬草，在淺顯易懂的比喻中抒發(fā)了離別的傷感與羈旅漂泊之情。(每點3分)解析：①王詩的“與君離別意，同是宦游人”，同是為求官漂泊在外的人，離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒，彼此在客居中話別，又多了一重別緒；其中真有無限凄惻。但詩人在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，一在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。兩人處境相同，同為宦游，但詩人更加豁達，用自身的體會勸慰友人，以減輕友人離家入蜀的悲涼和孤獨感，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟。②尹詩的頷聯(lián)“無論去與住，俱是一飄蓬”，意思是他也是宦游之人，無論是行者還是送行者，都是天涯漂泊，就像秋后隨風飄蕩的蓬草一樣。當此分別之際，著眼于彼此共同的流寓者的身份，以“飄蓬”作比。蓬草秋后枯萎，隨風而走。詩人把自己與對方比作蓬草，顯見出對對方的理解，同病相憐之意與羈旅漂泊之情已盡含在這淺近而又動人的比喻之中。據(jù)此看出，尹詩把自己與對方都比喻成蓬草，在淺顯易懂的比喻中抒發(fā)了離別的傷感與羈旅漂泊之情?！叭ァ闭?，說自己；“住”者，指宋常侍。當此分別之際，不作丈夫的壯詞，也不為兒女的呢語，而是著眼于彼此共同的流寓者的身份，以“飄蓬”作比。蓬草秋后枯萎，隨風而走。詩人把自己與對方比作蓬草，顯見出對對方的理解，同病相憐之意與羈旅漂泊之情已盡含在這淺近而又動人的比喻之中。

任務(wù)三邊塞征戰(zhàn)詩

——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風慷慨情教材對接《出塞》/《從軍行》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行并序》(高適)、《漁家傲·秋思》(范仲淹)、《使至塞上》(王維)、《雁門太守行》(李賀)題材標志①標題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見意象：自然景物類(秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅常用技法①手法方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法(2025·廣東江門調(diào)研T16)閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示完成問題。交河塞下曲胡曾交河冰薄日遲遲，漢將思家感別離。塞北草生蘇武泣，隴西云起李陵悲。曉侵雉堞①烏先覺，春入關(guān)山雁獨知。何處疲兵心最苦，夕陽樓上笛聲時。注①雉堞：古代城墻上掩護守城人用的鋸齒狀矮墻，泛指城墻。(1)抓標志：意象“塞下”“交河”“冰”“塞北草”“隴西云”“雉堞”“關(guān)山”均表明是邊塞情景。(2)讀注釋：“雉堞：古代城墻上掩護守城人用的鋸齒狀矮墻，泛指城墻”，有助于理解詩歌內(nèi)容。(3)讀詩句：交河之地，冰層很薄，太陽升起得很遲；漢朝的將領(lǐng)們思念家鄉(xiāng)，心中滿是離別之苦。塞北的草原上生長著青草，讓人想起蘇武的哭泣；隴西之地云起，令人感慨李陵的悲哀。清晨，城墻垛口被侵犯時，烏鴉最先察覺；春天來到，進入關(guān)隘和山川時，只有大雁獨自知曉。哪里的疲憊士兵內(nèi)心最為痛苦呢？在夕陽西下時，傳來笛聲的城樓上。3胡曾在詩中塑造的將軍形象與高適《燕歌行并序》筆下的將軍形象不同，請簡要分析各自的寫作意圖。(6分)答：①胡詩塑造了在惡劣環(huán)境中守衛(wèi)邊疆、思念家鄉(xiāng)的身心俱疲的將軍形象。意在表達對戍邊將士的同情，對統(tǒng)治者窮兵黷武的批評。②高詩塑造了好大喜功、輕敵冒進、只顧享樂、不恤士卒的將軍形象。通過對比揭露軍中苦樂不均的現(xiàn)象，意在諷刺將領(lǐng)怙寵貪功、驕逸輕敵、不恤士卒，盛贊士兵效命死節(jié)。(每點3分)解析：①胡詩塑造了在惡劣環(huán)境中守衛(wèi)邊疆、思念家鄉(xiāng)的身心俱疲的將軍形象。通過“交河冰薄”“塞北草生”“隴西云起”等自然景象的描寫，營造出一種沉重和悲傷的氛圍。詩中“漢將思家感別離”直接表達了將領(lǐng)的思鄉(xiāng)之情，而“蘇武泣”“李陵悲”則通過歷史人物的典故加深了這種情感的表達。結(jié)尾的“夕陽樓上笛聲時”更是以一種凄美的畫面，抒發(fā)了戍邊將軍內(nèi)心的苦楚和無奈，表達了對戍邊將士的同情、對統(tǒng)治者窮兵黷武的批評。②高詩塑造了好大喜功、輕敵冒進、只顧享樂、不恤士卒的將軍形象。“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，戰(zhàn)士拼死戰(zhàn)斗傷亡慘重，將領(lǐng)卻還在營帳中欣賞美人唱歌跳舞。通過對比揭露軍中苦樂不均的現(xiàn)象，意在諷刺將領(lǐng)怙寵貪功、驕逸輕敵、不恤士卒，盛贊士兵效命死節(jié)。“交河冰薄日遲遲”，通過對時間流逝的描寫，映射出將士們內(nèi)心的不舍與留戀?！皾h將思家感別離”則直接表達了邊塞軍人的懷鄉(xiāng)之情?！叭辈萆K武泣”和“隴西云起李陵悲”兩句，借用歷史人物的情感，強化了邊塞生活的哀愁與孤獨。“曉侵雉堞烏先覺”一句，烏鴉的叫聲象征著戰(zhàn)爭的警報，營造了緊張氣氛?！按喝腙P(guān)山雁獨知”則描繪了邊塞之地，即便是春天到來，也只有大雁才能感受到這份寂寞。最后兩句“何處疲兵心最苦，夕陽樓上笛聲時”表達了戰(zhàn)爭中士兵的心靈創(chuàng)傷和內(nèi)心的極度痛苦。

任務(wù)四詠史懷古詩

——歷覽古今明得失，觀景識人論興替教材對接《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關(guān)懷古》(張養(yǎng)浩)、《桂枝香·金陵懷古》(王安石)、《揚州慢》(淮左名都)(姜夔)、《長沙過賈誼宅》(劉長卿)、《泊秦淮》/《赤壁》(杜牧)高考對接2020年全國Ⅱ卷《讀史》(王安石)題材標志標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”或古人名等內(nèi)容情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情(2025·安徽部分學校聯(lián)考T16)閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示完成問題。金陵懷古許渾①玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空②。松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮。石燕③拂云晴亦雨，江豚④吹浪夜還風。英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中⑤。注①許渾：晚唐詩人。②公元589年，隋軍攻陷金陵，陳后主創(chuàng)作的《玉樹后庭花》曲猶未盡，隋朝大軍直逼景陽宮外，城防形同虛設(shè)，陳后主束手就擒。③石燕：《湘中記》載“零陵有石燕，得風雨則飛翔，風雨止還為石”。④江豚：《南越志》載“江豚如豬，居水中，每于浪間跳躍，風輒起”。⑤金陵和洛陽都是群山環(huán)繞，地形相似，李白《金陵三首》有“山似洛陽多”的詩句。(1)抓標志：題目含“懷古”二字，“千官?！薄傲鷮m”“英雄一去”均表明是懷古。(2)讀注釋：①“許渾：晚唐詩人”，處于晚唐，有朝代衰落之感；②說明《玉樹后庭花》是亡國之音；③④⑤均有助于理解詩歌內(nèi)容。(3)讀詩句：靡靡之音《玉樹后庭花》和陳王朝的國運一同告終；景陽宮中隋兵聚會，邊塞的瞭望樓已然空空蕩蕩。墓地上遠遠近近的松樹楸樹，掩蔽著歷代無數(shù)官吏的墳冢；高高矮矮的綠色莊稼，長滿了六朝殘敗的宮廷。石燕展翅拂動著云霓，一會兒陰雨，一會兒天晴；江豚在大江中推波逐浪，深夜又刮起一陣冷風。歷代的帝王一去不復返了，豪華的帝王生活也無蹤無影；只有那些環(huán)繞在四周的青山，仍然和當年的景物相同。4這是一首詠史懷古詩，請簡要分析詩歌蘊含了作者怎樣的情感。(6分)答：①對歷史興衰的深沉感慨。首聯(lián)寫陳朝在陳后主所制樂曲《玉樹后庭花》的靡靡之音中覆滅，含有對陳后主沉迷聲色、腐敗生活的批判，表達了對歷史長河中朝代興替的無奈與哀愁。②對英雄逝去的惋惜之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)既含有對英雄非凡能力的贊嘆，也含有對杰出英雄終被歷史淘汰的感慨。③對自然永恒與人事無常的深沉感喟。尾聯(lián)寫青山依舊在，而人世間的繁華卻如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，變動不居的人事與亙古不變的青山相對照，更顯蒼涼沉郁。(每點2分)解析：首聯(lián)“玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空”，寫陳后主所制的靡靡之音《玉樹后庭花》和陳王朝的國運一同告終，曾經(jīng)的景陽宮中，早已經(jīng)是隋兵聚會，那邊塞的瞭望樓也已然空空蕩蕩，表達了對陳后主沉迷聲色、腐敗生活的批判，同時也抒發(fā)了對歷史興替的哀愁和深沉感慨。頷聯(lián)“松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮”，由眼前墓地上遠遠近近的松樹楸樹掩蔽著歷代無數(shù)官吏的墳冢及那些高高矮矮的綠色莊稼，想到這里曾經(jīng)是六朝的宮廷，表達了對杰出英雄最終被歷史淘汰的感慨。頸聯(lián)“石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風”二句用典，石燕展翅拂動著云霓，天氣因此晴雨不定；江豚在大江中推波逐浪，深夜又刮起一陣冷風。以此比喻曾經(jīng)的英雄人物能力非凡，表達了對英雄人物的贊嘆。尾聯(lián)“英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中”，感嘆歷代的帝王一去不復返，豪華的帝王生活也無蹤無影，只有那些環(huán)繞在四周的青山，仍然和當年的景物相同，從中抒發(fā)了對自然永恒與人事無常的深沉感慨。這首詩的首聯(lián)以追述隋兵滅陳的史實發(fā)端，寫南朝最后一個朝廷，在陳后主所制樂曲《玉樹后庭花》的音曲中覆滅。頷聯(lián)描寫金陵的衰敗景象。南朝的繁榮盛況，已成為歷史的陳跡。頸聯(lián)用比興手法概括世間的風云變幻。這兩句通過江上風云晴雨的變化，表現(xiàn)人類社會的干戈起伏和歷代王朝的興亡交替。尾聯(lián)照應(yīng)開頭，抒發(fā)了詩人對于繁華易逝的感慨。

任務(wù)五詠物言志詩

——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情教材對接《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)、《風》(李嶠)、《蟬》(虞世南)、《馬詩》(李賀)、《蜂》(羅隱)、《畫雞》(唐寅)、《竹石》(鄭燮)高考對接2022年全國甲卷《畫眉鳥》(歐陽修)、《畫眉禽》(文同)，2022年浙江卷《樓前》(王建)、《過勤政樓》(杜牧)，2020年全國Ⅲ卷《苦筍》(陸游)題材標志①從對象來看，詠物詩的對象是單純的某物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。②從題目來看，或以所詠之物為詩名，或以《詠某物》《題某物》《某物吟》等為題目內(nèi)容情感①寄寓作者的理想抱負，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷常用技法①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從修辭和表現(xiàn)手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志(2025·河南安陽聯(lián)考T16)閱讀下面這首宋詞，根據(jù)提示完成問題。綺羅香·詠春雨史達祖做冷欺花，將煙困柳，千里偷催春暮。盡日冥迷，愁里欲飛還住。驚粉重①、蝶宿西園，喜泥潤、燕歸南浦。最妨它、佳約風流，鈿車②不到杜陵路。沉沉江上望極，還被春潮晚急，難尋官渡。隱約遙峰，和淚謝娘③眉嫵。臨斷岸、新綠生時，是落紅、帶愁流處。記當日、門掩梨花，剪燈深夜語。注①粉重：蝴蝶身上的花粉，經(jīng)春雨淋濕，蝴蝶飛不起來。②鈿車：用珠寶裝飾的車，古時為貴族婦女所乘。③謝娘：唐代歌妓名，后泛指歌妓。(1)抓標志：標題《綺羅香·詠春雨》表明是詠物詩，“做冷”“將煙”“冥迷”“隱約”表明雨的特征。(2)讀注釋：注釋有助于理解詩歌含意。(3)讀詩句：春雨挾著冷氣，欺凌早開的花朵，霧氣彌漫，籠罩垂拂的柳樹，千里煙雨暗暗地催促著晚春的遲暮。整日里昏暗迷蒙，像憂愁滿腹，想要飄飛又忽然停住。蝴蝶吃驚自己的翅膀濕重，落在西園棲息；春燕喜歡用濕潤的春泥筑巢，飛來飛去。最無奈，是道路的泥濘，妨礙了風流男女的約會佳期，使他們?nèi)A麗的車輛到不了杜陵路。極目眺望，江面上煙霧沉沉，再加上春潮正在迅急，令人難以找到官家的渡口。遠山全都隱隱約約，宛如佳人那含情的眼睛和眉峰。臨近殘斷的河岸，可見綠綠的水波漲起，水面上漂著片片落紅，帶著幽愁漂流向東。記得當日，正是因為有你，我怕梨花被吹打才掩起院門，正是因為有你，我才和那位佳人在西窗下秉燭談心。5南宋后期，詞壇上的詠物詞有一種傾向，即通過對所詠之物進行細膩、準確的描繪，努力營造一種逼真、生動的畫面，并由此傳達詞人的情感。史達祖此詞即如此，請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)答：①詞人諸感結(jié)合，描繪了一幅冷雨暮春圖。蒙蒙春雨與紫燕素蝶呈現(xiàn)出一種凄麗的境界，寄寓了詞人寂寞黯然的心境。②詞人運用比喻，描繪了一幅遙峰眉嫵圖。詞人將遠處的幾座山峰形容為佳人含淚含情的眉眼，表達了詞人深切的相思之情。③詞人虛實結(jié)合，描繪了一幅剪燈夜雨圖。江面上的片片落紅讓詞人想起當初與佳人掩門剪燭、深夜長談的往事，流露出傷春懷人之情。(每點2分)解析：上片，蒙蒙春雨帶來寒意，使性喜溫暖的花兒受到摧殘，凄迷的霧氣籠罩柳樹，晚春的天空昏沉暗淡，一片暮色，仿佛是春雨偷偷催促而成，借觸覺、視覺與聽覺描繪出一幅冷雨暮春圖。迷蒙灰暗的春雨圖經(jīng)紫燕素蝶點綴，更呈現(xiàn)出一種凄麗的境界，寄寓了詞人寂寞黯然的心境。下片中，“沉沉江上望極”“隱約遙峰，和淚謝娘眉嫵”，詞人極目眺望，遠山隱隱約約，宛如佳人那含淚的眼睛和嫵媚的眉峰。運用比喻，將遠山比作佳人含淚含情的眉眼，描繪了一幅遙峰眉嫵圖。詞人懸想對方因思念自己而傷心落淚，實則顯示出詞人的相思之深切。最后三句回想從前之事，也是這樣的春日，雨打梨花，院門輕掩，自己和心愛的女子歡聚在一起，剪著燈花促膝夜語，而現(xiàn)在的他卻是孤身一人，悵對沉沉大江、綿綿春雨，借虛實結(jié)合的手法描繪出一幅剪燈夜雨圖，蘊含了詞人無盡的傷春懷人之情。

這首詠物詞，以多種藝術(shù)手法摹寫春雨纏綿的景象。上片寫近處春雨：蝶驚粉重，燕喜泥潤；佳期被阻，鈿車不行。下片寫遠處春雨：春潮晚急，群山迷蒙；新綠落紅，帶愁流去。通篇不見一個“雨”字，卻處處貼合題意。全詞寄寓了詞人寂寞黯然的心境、深切的相思之情等。

任務(wù)六山水田園詩

——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜榻滩膶印洞簳浴?《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》/《竹里館》/《鹿柴》/《鳥鳴澗》(王維)、《歸園田居》(其一)/《飲酒》(其五)(陶淵明)、《春江花月夜》(張若虛)、《野望》(王績)高考對接2024年全國甲卷《次韻錢遜叔泛舟虹橋》(呂本中)、2023年新課標Ⅱ卷《湖上晚歸》(林逋)、2021年浙江卷《意難忘·山家》(吳偉業(yè))、2020年天津卷《紀村事》(韋莊)題材標志①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶常用技法①比喻、擬人、夸張等修辭手法。②寫景的表現(xiàn)手法：白描與工筆，觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序，光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用，虛實結(jié)合(眼前之景與想象之景)，動靜結(jié)合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)，對比。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；以樂景寫哀情(反襯)(2025·江西重點學校聯(lián)考T16)閱讀下面這首唐詩，根據(jù)提示完成問題。游修覺寺①杜甫野寺江天豁，山扉花竹幽。詩應(yīng)有神助，吾得及春游。徑石相縈帶，川云自去留。禪枝宿眾鳥，漂轉(zhuǎn)暮歸愁。注①杜甫于上元元年暫居成都浣花溪畔，此后幾年間，他先后游覽成都附近的山水寺院。修覺寺，在四川新津縣的游覽勝地修覺山中。(1)抓標志：標題《游修覺寺》，表明是山水田園詩；“野寺”“山扉”“春游”“徑石”“川云”寫的是游覽之景。(2)讀注釋：注釋點明寫作背景。(3)讀詩句：野外的寺廟在江邊一覽無遺，山門處長滿了花草竹子，十分幽靜。我寫的詩應(yīng)該得到神明的幫助，才能趕上春天的游玩。小徑上的石頭相互交錯，像一條帶子；江水中倒映的云彩隨著水的流動，時而來時而去。禪廟中的樹枝上停留了很多鳥兒，飄飄蕩蕩地，夜幕降臨，它們歸巢的時候我感到有些惆悵。6聯(lián)系全詩，簡要分析尾聯(lián)中“愁”的緣由。(6分)答：①暮色降臨，結(jié)束游玩，離開山間美景，心中留戀不舍。②不能像山鳥那樣棲居禪境，終將回歸世俗，內(nèi)心悵然失落。③倦鳥歸林，而詩人難回故園，心懷羈旅之思。(每點2分)解析：①聯(lián)系整首詩來看，前面所寫均為因賞景而生的愉悅之情，結(jié)尾說“暮歸愁”，顯然，這愁的最直接的緣由是留戀山中美景而不舍離去。②所游之地為山寺，頸聯(lián)“徑石相縈帶，川云自去留”語帶禪機，尾聯(lián)又以“禪枝”點出禪意，“愁”隱含了在暫得禪機之后又不得不回歸世俗的失落之情。③聯(lián)系詩人漂泊西南的處境可知，尾聯(lián)使用了古詩慣用的反襯手法，即以鳥有安棲之所反襯自己暮年漂泊，詩人心中自然凄苦。“尾聯(lián)”，鎖定閱讀區(qū)間。詩人的愁情產(chǎn)生的緣由是復雜的，要聯(lián)系整首詩、尾聯(lián)中的“禪枝”以及詩人漂泊西南的處境進行分析與理解。

任務(wù)七即事(景)抒懷詩

——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟教材對接《短歌行》/《觀滄?！?《龜雖壽》(曹操)、《無題》(李商隱)、《涉江采芙蓉》(《古詩十九首》)、《春江花月夜》(張若虛)、《登岳陽樓》(杜甫)、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》(蘇軾)、《回鄉(xiāng)偶書》(賀知章)、《采蓮曲》(王昌齡)、《登幽州臺歌》(陳子昂)高考對接2024年新課標Ⅰ卷《宿千歲庵聽泉》(劉克莊)、2024年新課標Ⅱ卷《雨后為山亭獨臥》(葉夢得)、2023年新課標Ⅱ卷《湖上晚歸》(林逋)、2023年全國乙卷《破陣子》(陸游)、2022年新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》(魏了翁)、2021年全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》(辛棄疾)題材標志①詩歌中包含敘事或?qū)懢皟?nèi)容，重點在詩人由所敘之事或所寫之景而生發(fā)的感慨之情。即事抒懷偏重于敘事，即景抒懷偏重于寫景，但重點都在“抒懷”。②標題中往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞內(nèi)容情感①寄情山水，表達出詩人對和平寧靜生活的熱愛。②表現(xiàn)了詩人向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④對現(xiàn)實憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情常用技法①比喻、擬人等修辭手法。②敘事寫景的表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合，襯托(以動襯靜、以樂襯哀)，側(cè)面描寫，白描與細節(jié)描寫。③常用的抒情方法：直抒胸臆；展開想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情(2024·廣西河池八校一模T16)閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示完成問題。春日即事呂本中病起多情白日遲，強來庭下探花期。雪消池館初春后，人倚闌干欲暮時。亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥①自無知。池邊垂柳腰肢活，折盡長條為寄誰？注①兔葵燕麥：兩種植物名。語出劉禹錫《再游玄都觀》詩序中的話：“重游玄都觀，蕩然無復一樹，惟兔葵、燕麥動搖于春風耳?！?1)抓標志：標題含“即事”，表明是即事抒懷詩。(2)讀注釋：注釋有助于理解詩歌內(nèi)容。(3)讀詩句：我病體初愈，帶著極大的興趣，勉強漫步庭院，探尋春天的消息；院中陽光明媚，日影緩緩西移。池邊的亭臺樓閣積雪已經(jīng)消融，透滿了初春的活力；我流連忘返，倚著欄桿，一直到夕陽西下，暮云低迷。那上下翻飛的蝴蝶，那嗡嗡盤旋的蜜蜂，似乎都充滿了情意；滿地的兔葵，叢生的燕麥，一個勁地長著，卻不知我滿腹的心思。池塘邊的垂柳在風中搖動著它婀娜的腰肢，我想把它折下送人，可心中的人啊，你此時又在何地？7詩人為何“多情”？請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)答：①纏綿病榻多日，今天身體好些，能夠外出走走；而外面是足以感人、使人留戀的初春美景，詩人自然生發(fā)賞春之情。②漫步庭院，欣賞著早春景色，沉醉其中，詩人眷戀春光之情油然而生。③面對熱鬧的蜂蝶，詩人心生孤獨傷感。當準備折柳相送，卻又不知送給誰，不得不迷惘感傷、凄然淚下。(每點2分)解析：“病起多情白日遲，強來庭下探花期”，詩人病體初愈，帶著極大的興趣，勉強漫步庭院，探尋春天的消息。據(jù)此足以看出詩人渴望欣賞春天的美景。因為病情，更顯得春光可貴，生發(fā)賞春之情。“雪消池館初春后，人倚闌干欲暮時”，池邊的亭臺樓閣積雪已經(jīng)消融，透露初春的活力；詩人流連忘返，倚著欄桿，一直到夕陽西下，暮云低迷。詩人漫步庭院，欣賞美好的早春景色，期望春光永駐?！皝y蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥自無知”，那上下翻飛的蝴蝶，那嗡嗡盤旋的蜜蜂，似乎都充滿了情意；滿地的兔葵，叢生的燕麥，一個勁生長，卻不知詩人的心思。春天生氣蓬勃，昆蟲交織的熱鬧氣氛襯托出詩人凄然的神思?！俺剡叴沽睿郾M長條為寄誰？”池塘邊的垂柳在風中搖動著它婀娜的腰肢，詩人想把它折下送人，可心中的人卻不知在哪兒。詩人因為懷人多思，卻不知人在何方，更加感傷。首句寫春日，照應(yīng)節(jié)候，也是在室內(nèi)很久的病人乍一出門的最直接的反應(yīng)，寫得很自然。次句“強來庭下探花期”承首句，“強來”是“病起”的進一步說明；“探花期”又是“多情”的表現(xiàn)。頷聯(lián)依“庭下探花期”展開。詩人漫步庭院，欣賞著早春景色，只見病前所見的積雪都已消融，和暖的春風吹滿大地，使人懶洋洋的，他便倚著欄桿，久久不想離去，一直到黃昏。頸聯(lián)又接“人倚闌干”來寫。詩人倚欄桿這么久，看得這么細，他見到的是蜂蝶忙忙碌碌地飛來飛去，遍地長著兔葵、燕麥。詩人在這里特地把“有意”與“無知”對舉，蜂蝶是有意，為春色而繁忙，兔葵、燕麥是無知，默默地生長。尾聯(lián)以情語作結(jié)，將前三聯(lián)作一大收煞。

任務(wù)八生活哲理詩

——世事浮云何足問，毫發(fā)常引哲理思教材對接《題西林壁》/《惠崇春江晚景》/《贈劉景文》/《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)(蘇軾)、《長歌行》(漢樂府)、《登飛來峰》/《元日》/《書湖陰先生壁》(王安石)、《游園不值》(葉紹翁)、《觀書有感》(其一)(其二)/《春日》(朱熹)高考對接2022年新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》(魏了翁)題材標志哲理詩往往是在寫景狀物、寫人敘事時有意識地蘊含一些關(guān)于宇宙和人生的哲理。這類作品往往敘議結(jié)合，寓理于事，寓理于景，寓理于物。敘事、寫景是手段，表現(xiàn)理趣才是目的內(nèi)容情感①表達對自然景物、現(xiàn)實生活的獨特感受。②表達對社會政治的觀察與思考。③表達對人生理想的感慨領(lǐng)悟。④表達對文藝創(chuàng)作的深探細究常用技法①情、景、理完美結(jié)合。②多用比喻、象征來狀物明理。③語言平淡質(zhì)樸，言近旨遠。④著重捕捉心與物相遇時剎那間的感受，并立即升華為一種哲理思考(2025·江蘇泰州質(zhì)檢T16)閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示完成問題。次正仲別后見寄韻舒岳祥同聽精舍對床雨，憶著西湖一舸天。何必錢神能使鬼，只須酒圣與逃禪。作文自昔少稱意，種學①何時大有年。凍餓一生只百歲，聲名須在后來傳。注①種(zhònɡ)學：培養(yǎng)學識。(1)抓標志：“凍餓”“只百歲”“聲名”“須”“后來傳”等體現(xiàn)出關(guān)于人生的態(tài)度與感悟。(2)讀注釋：注釋有助于了解詩歌的思想內(nèi)容。(3)讀詩句：一起聽過寺院中對床而落的雨聲，回憶起在西湖乘船游玩的日子。何必依靠錢財?shù)牧α框?qū)使鬼神，只需要有酒圣的境界和逃避世俗的禪意。寫作文章自古以來就很少能完全稱心如意，培養(yǎng)學識什么時候才能大有收獲。一生即使凍餓也不過百年時光，聲名應(yīng)當在后世流傳。8有人評論此詩“尾聯(lián)寓哲理，人生感悟長”，請結(jié)合詩句簡要概括。(6分)答：①詩人指出人生即使貧苦凍餓，不過百年而已，這體現(xiàn)了對人生短暫和無常的感慨。②但即便如此，聲名還是應(yīng)當在后世流傳，表達了詩人認為人生的價值和意義不在于當下的物質(zhì)享受和一時的獲得，而在于對后世產(chǎn)生積極的影響，能夠被后人銘記和傳頌。③這啟示人們要追求有價值、有意義的人生，超越短暫的物質(zhì)困境和現(xiàn)實的不如意，為后人留下有價值的東西，從而實現(xiàn)人生的長遠價值。(每點2分)解析：“凍餓一生只百歲”，詩人感慨人生短暫，即便可能遭遇凍餓等困苦，也不過匆匆百年。這體現(xiàn)了詩人對生命有限性的清醒認知，暗示人們不應(yīng)過分執(zhí)著于物質(zhì)生活，而應(yīng)以一種豁達和超脫的心態(tài)去面對?！奥暶氃诤髞韨鳌眲t表達了詩人對人生價值和意義的思考。聲名并非在當下就能確立，而是需要經(jīng)過時間的檢驗，由后人來評判和傳頌。這意味著真正有價值的東西往往需要時間的沉淀和歷史的篩選。詩人告誡人們不要追求一時的虛名浮利，而要致力于創(chuàng)造具有長遠價值和影響力的事物。同時，這兩句詩也反映了詩人對生命和聲名的一種辯證看法。生命雖短暫且充滿艱辛，但只要堅守自己的追求，致力于有意義的事業(yè)，就有可能在后世留下聲名，實現(xiàn)生命的超越和永恒。這既是詩人對自身的期許，也是對世人的一種啟示，引導人們在有限的生命中追求更高層次的精神價值和永恒意義?！皟鲳I一生只百歲，聲名須在后來傳”，盡管一生可能會遭遇凍餓等困苦，生命也不過百年時光，但詩人堅信聲名應(yīng)當在后世流傳。這體現(xiàn)出他對人生的曠達態(tài)度，不被眼前的困苦所困擾，而是有著對自己的聲名和價值能夠被后人認可的堅定信念，展現(xiàn)出一種堅守自我、追求精神不朽的高尚情懷。

任務(wù)九國事民生詩

——衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲教材對接《賣炭翁》(白居易)、《石壕吏》/《茅屋為秋風所破歌》(杜甫)、《江上漁者》(范仲淹)、《憫農(nóng)》(其一)(其二)(李紳)、《朝天子·詠喇叭》(王磐)高考對接2021年新高考Ⅱ卷《示兒子》(陸游)題材標志①標題：直接顯示底層民眾，如“寡婦、民、田夫”等。②主要人物有官與民、貴與賤之別。③意象：多與征斂、生計、豪奢淫逸等有關(guān)內(nèi)容情感①揭露黑暗政治，批評朝政得失，勸諫統(tǒng)治者。②反映民生疾苦，表達對人民的同情。③表達對不公平社會現(xiàn)實的怨憤和對國家民族命運的擔憂。④贊美勞動人民的辛勤勞動，對勞動成果的珍視常用技法①敘議結(jié)合，卒章顯志。以敘事為主，穿插議論，表明作者立場。②以“賦”為主，描寫生動。運用簡潔的外貌、動作和心理描寫，塑造各種人物形象。③常用對比、比喻、象征等手法，突出主題，暗含批評(2025·湖北部分學校起點檢測T16)閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示完成問題。勸農(nóng)和孟大監(jiān)韻朱宗強祥開龍角應(yīng)三農(nóng)，小隊旌旗獵獵風。秧馬趣行田陌外，檣烏飛送櫓聲中。穰翁預喜甌窶滿，馌婦毋憂杼軸空。觀稼西成今在望，賢侯此樂與民同。(1)抓標志：標題含“勸農(nóng)”，表明是民生詩；“秧馬”“田陌”“檣烏”“穰翁”“觀稼”等寫出了百姓的生活。(2)讀詩句：祥瑞從龍角星