2026春小學(xué)科學(xué)教科版(2024)一年級(jí)下冊(cè)《4.認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)最新小學(xué)科學(xué)教育理念，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦1.科學(xué)觀(guān)念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀是物體的重要屬性，能準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等常見(jiàn)物體的基本形狀及核心特征；理解物體形狀與其滾動(dòng)性能、擺放穩(wěn)定性之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立“形狀影響物體功能”的初2.科學(xué)思維：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較不同形狀物體在滾動(dòng)、疊放等方面差異的能力；引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，形成“形狀不同→特性不同”的邏輯關(guān)聯(lián)，發(fā)展初步的科學(xué)推理思維。3.探究實(shí)踐：讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析總結(jié)”的完整探究過(guò)程，掌握通過(guò)斜面測(cè)試物體滾動(dòng)情況、通過(guò)疊放測(cè)試穩(wěn)定性的基本方法；提升動(dòng)手操作、小組協(xié)作及實(shí)驗(yàn)記錄的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊物體形狀的好奇心與探究欲望，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察、如實(shí)記錄、樂(lè)于分享的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)小組合作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力。二、教材分析《認(rèn)識(shí)物體的形狀》是教科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“身邊的物體”的第四課，承接前幾課對(duì)物體輕重、顏色、表面特征的認(rèn)知，聚焦“形狀”這一核心屬性展開(kāi)教學(xué)。本單元以“認(rèn)識(shí)物體的基本屬性”為核心線(xiàn)索，本課是對(duì)物體外部特征認(rèn)知的進(jìn)一步深化，也為后續(xù)學(xué)習(xí)物體的材料、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材遵循一年級(jí)學(xué)生“直觀(guān)形象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律，采用“生活情境—探究活動(dòng)—研討總結(jié)—拓展應(yīng)用”的編排邏輯。通過(guò)“踢足球”的生活化情境聚焦問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“形狀與滾動(dòng)、穩(wěn)定性”關(guān)系的思考；借助“觀(guān)察物體—滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)一疊放實(shí)驗(yàn)”三個(gè)遞進(jìn)式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知形狀的重要性；通過(guò)研討環(huán)節(jié)梳理認(rèn)知，建立形狀與物體特性的關(guān)聯(lián)；最后以“生活中的收納設(shè)計(jì)”為拓展，實(shí)現(xiàn)教材選取的探究材料(如橡皮、乒乓球、透明膠帶、小木塊等)均來(lái)自學(xué)生日常生活，降低了探究門(mén)檻，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生多角度觀(guān)察物體形狀，培養(yǎng)全面認(rèn)知事物的能力。本課對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)1-2年級(jí)“物質(zhì)具有一定的特性與功能”要求，落實(shí)“觀(guān)察并描述物體的形狀等外部特征，能根據(jù)外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)”的學(xué)三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等常見(jiàn)物體的基本形狀，掌握其核心特征(如正方體六個(gè)面都是正方形，球體全是曲面，圓柱體有兩個(gè)圓形底面和一個(gè)曲面等)。2.通過(guò)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)和疊放實(shí)驗(yàn)，理解物體形狀對(duì)其滾動(dòng)性能和擺放穩(wěn)定性的影響，能準(zhǔn)確區(qū)分“容易滾動(dòng)”和“不易滾動(dòng)”、“容易穩(wěn)定擺放”和“不易穩(wěn)定擺放”的物體形狀特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等方法探究物體形狀，能將探究結(jié)果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)四、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解“長(zhǎng)方體可能有兩個(gè)相對(duì)面是正方形”與“正方體六個(gè)面完全相同”的差異，避免混淆兩種形狀。2.基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)規(guī)律，即“有曲面的物體容易滾動(dòng)，有平面的物體容易穩(wěn)定擺放”,并理解部分物體(如圓柱體、螺母)因擺放方式不同，滾動(dòng)3.引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中有序開(kāi)展探究活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與操作、討論，準(zhǔn)確表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，避免個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)或參與度不足的情況。1.直觀(guān)演示法：通過(guò)展示實(shí)物(魔方、書(shū)本、易拉罐、皮球等)、播放動(dòng)畫(huà)視頻，結(jié)合教師示范操作，讓學(xué)生直觀(guān)感知不同形狀物體的特征及滾動(dòng)、疊放2.探究實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)和疊放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作、親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)探究能力和實(shí)證意識(shí)。3.小組合作法：將學(xué)生分成4-6人小組，明確分工(如操作員、記錄員、發(fā)言人),通過(guò)小組內(nèi)觀(guān)察、討論、實(shí)驗(yàn)、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力。4.問(wèn)題引導(dǎo)法：以“足球?yàn)槭裁慈菀诐L動(dòng)?”“哪些物體能穩(wěn)定疊放?”等遞進(jìn)式問(wèn)題為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、層層深入，推動(dòng)探究活動(dòng)有序開(kāi)展。5.游戲激趣法：設(shè)計(jì)“形狀尋寶”“滾動(dòng)比賽”等趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持課堂注意力，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程本課時(shí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為40分鐘，具體環(huán)節(jié)如下：(一)趣味導(dǎo)入：情境激趣，聚焦問(wèn)題(5分鐘)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放學(xué)生踢足球的短視頻，提問(wèn)：“小朋友們，體育課上踢完足球后，我們要把足球放進(jìn)器材筐里，可是足球總是容易滾出來(lái)，這是為什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“因?yàn)樽闱蚴菆A的(球形)”。2.拓展提問(wèn)：“生活中還有哪些東西像足球一樣容易滾動(dòng)?哪些東西不容易滾動(dòng)，能穩(wěn)穩(wěn)地放在桌子上呢?”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，列舉生活中的實(shí)例(如籃球容易滾、書(shū)本能放穩(wěn)等)。3.引出課題：教師總結(jié)：“看來(lái)物體的樣子(形狀)會(huì)影響它是否容易滾動(dòng)、是否能穩(wěn)定擺放。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)物體的形狀，探索其中的奧秘?！卑鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)物體的形狀?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)對(duì)物體形狀與滾動(dòng)、穩(wěn)定性關(guān)系的思考，激活已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。(二)探究新知：觀(guān)察猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(25分鐘)1.環(huán)節(jié)一：觀(guān)察物體，初識(shí)形狀(7分鐘)(1)材料分發(fā)：每個(gè)小組發(fā)放一套實(shí)驗(yàn)材料，包括正方體魔方、長(zhǎng)方體書(shū)本、圓柱體易拉罐、球體乒乓球、圓柱橡皮、小木塊、螺母、透明膠帶等，同時(shí)發(fā)放“物(2)觀(guān)察要求：教師引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸這些東西，說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格里。可以從不同角度觀(guān)察，比如正面、側(cè)面、上面?！?3)小組活動(dòng)：學(xué)生分組觀(guān)察、觸摸物體，描述形狀特征(如“魔方是方方正正的，有六個(gè)一樣大的面”“易拉罐是長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下兩個(gè)面是圓的”),教師巡視指導(dǎo)，糾正不準(zhǔn)確的表述。(4)交流匯報(bào)：各小組推選發(fā)言人分享觀(guān)察結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示標(biāo)準(zhǔn)形狀模型，明確長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的名稱(chēng)及核心特征，重點(diǎn)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體：“正方體的六個(gè)面都是完全一樣的正方形，而長(zhǎng)方體可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，其他面是長(zhǎng)方形。”2.環(huán)節(jié)二：滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜測(cè)，記錄結(jié)果(10分鐘)(1)提出問(wèn)題：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，那它們的滾動(dòng)情況會(huì)不一樣嗎?請(qǐng)每個(gè)小組先猜測(cè)一下，哪些物體容易滾動(dòng)，哪些不容易滾動(dòng)，把猜測(cè)結(jié)果記在表格里。”(2)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師展示斜面裝置，講解實(shí)驗(yàn)方法：“我們用這個(gè)斜面來(lái)測(cè)試物體的滾動(dòng)情況，把每個(gè)物體依次放在斜面頂端，輕輕放開(kāi)，看看它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)、滾動(dòng)得快不快。注意哦，像圓柱體、螺母這樣的物體，不同的擺放方式(比如圓柱體橫放、豎放)都要試一試。”(3)明確要求：①小組分工合作，一人操作、一人觀(guān)察、一人記錄；②實(shí)驗(yàn)時(shí)要輕輕放物體，避免損壞材料；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果(容易滾動(dòng)/不易滾動(dòng))記錄在表格中，(4)小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到困難的小組，提醒學(xué)生關(guān)注不同擺放方式對(duì)滾動(dòng)的影響(如圓柱體橫放容易滾動(dòng)，豎放不易滾動(dòng))。(5)班級(jí)匯總：教師在黑板上張貼“滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總表”,各小組依次匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將結(jié)果整理匯總，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“有曲面的物體(球體、橫放的圓柱體)容易滾動(dòng)，只有平面的物體(正方體、長(zhǎng)方體、豎放的小木塊)不容易滾動(dòng)?！?.環(huán)節(jié)三：疊放實(shí)驗(yàn)：探究穩(wěn)定性(8分鐘)(1)情境過(guò)渡：“剛才我們測(cè)試了物體的滾動(dòng)情況，現(xiàn)在這些實(shí)驗(yàn)材料攤在桌子上很亂，我們想把它們疊起來(lái)放整齊，哪些物體容易疊放穩(wěn)，哪些不容易呢?”(2)實(shí)驗(yàn)要求：各小組嘗試將不同形狀的物體疊放，觀(guān)察哪些能穩(wěn)定疊放，哪些容易倒，記錄在“疊放實(shí)驗(yàn)記錄表”中。(3)小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手疊放物體，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“平面接觸平面時(shí)更容易疊穩(wěn)”。(4)交流總結(jié)：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“有平平的面的物體 (正方體、長(zhǎng)方體、豎放的圓柱體)容易穩(wěn)定疊放，只有曲面的物體(球體)不容易疊放穩(wěn)?！?三)研討總結(jié)：梳理認(rèn)知，建立關(guān)聯(lián)(5分鐘)1.核心問(wèn)題1:“哪些形狀的物體容易滾動(dòng)?這些物體有什么共同特點(diǎn)?”(引導(dǎo)學(xué)生回答：有曲面的物體容易滾動(dòng))2.核心問(wèn)題2:“哪些形狀的物體容易穩(wěn)定擺放?它們有什么共同特點(diǎn)?”(引導(dǎo)學(xué)生回答：有平面的物體容易穩(wěn)定擺放)滾動(dòng)和穩(wěn)定性——有曲面易滾動(dòng)，有平面易穩(wěn)放”,幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)(四)拓展應(yīng)用：聯(lián)系生活，深化認(rèn)知(3分鐘)1.展示圖片：播放生活中的收納場(chǎng)景(如冰箱里的長(zhǎng)方體盒子、貨架上的圓柱體罐頭、收納盒里按形狀擺放的工具),提問(wèn)：“這些物品為什么要這樣擺放?”2.學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出“長(zhǎng)方體盒子容易疊放，節(jié)省空間；圓柱體罐頭橫放容易滾動(dòng)，所以豎放擺放”等。3.教師總結(jié)：“生活中很多地方都利用了物體形狀的特點(diǎn)，合理擺放物品，讓我們的生活更方便。希望小朋友們以后也能多觀(guān)察生活中的科學(xué)現(xiàn)象?！逼摺⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)遵循“生活化、實(shí)踐性、趣味性”原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：1.基礎(chǔ)作業(yè)：開(kāi)展“家庭形狀尋寶”活動(dòng)，尋找家里3種不同形狀的物體(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體各選一種),用簡(jiǎn)單的文字或畫(huà)圖記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的形狀特征，以及是否容易滾動(dòng)、能否穩(wěn)定擺放。2.實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起整理書(shū)桌，嘗試將桌面上的物品(如書(shū)本、文具、玩具等)按形狀分類(lèi)擺放，說(shuō)說(shuō)這樣擺放的好處，體驗(yàn)形狀在生活中的應(yīng)用。3.拓展作業(yè)：發(fā)揮想象，用家里的不同形狀物體(如積木、紙盒等)搭建一個(gè)“穩(wěn)定的小房子”,觀(guān)察并記錄用到了哪些形狀的物體，為什么選擇這些形小朋友們，今天我們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等常