2026年勞技教師招聘面試題集一、教育理念與職業(yè)認(rèn)知（共3題，每題10分）1.題目：結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)勞技課程發(fā)展趨勢(shì)，談?wù)勀阏J(rèn)為一名優(yōu)秀的勞技教師應(yīng)具備哪些核心素質(zhì)？答案：一名優(yōu)秀的勞技教師應(yīng)具備以下核心素質(zhì)：（1）專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)：熟練掌握勞技課程涉及的各項(xiàng)技能，如木工、金工、電子制作、烹飪等，并能夠根據(jù)教學(xué)需求不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)：能夠?qū)鹘y(tǒng)勞技與現(xiàn)代科技相結(jié)合，設(shè)計(jì)出兼具實(shí)用性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如引入3D打印、編程等新興技術(shù)。（3）安全意識(shí)突出：勞技課程涉及工具使用，教師需具備強(qiáng)烈的安全意識(shí)，能夠有效預(yù)防意外事故，并教會(huì)學(xué)生正確操作規(guī)范。（4）溝通與協(xié)作能力：善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及同事溝通，形成家校社協(xié)同育人機(jī)制，同時(shí)與其他學(xué)科教師合作，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程。（5）終身學(xué)習(xí)精神：勞技領(lǐng)域技術(shù)更新快，教師需持續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，提升自身專(zhuān)業(yè)水平。解析：此題考察考生對(duì)勞技教師職業(yè)的理解，需結(jié)合當(dāng)前教育改革方向（如“雙減”政策下的勞技課程價(jià)值）進(jìn)行回答，突出個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念。2.題目：你認(rèn)為勞技課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有何獨(dú)特作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答案：勞技課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有多重作用：（1）提升動(dòng)手能力與創(chuàng)造力：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，如制作小發(fā)明、設(shè)計(jì)手工藝品等，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：例如在班級(jí)勞動(dòng)中，學(xué)生需分工合作完成清潔、維修等任務(wù)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。（3）增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力：通過(guò)模擬職業(yè)場(chǎng)景（如模擬餐廳運(yùn)營(yíng)、機(jī)械裝配），幫助學(xué)生了解未來(lái)職業(yè)方向。（4）促進(jìn)身心健康：勞技活動(dòng)如烹飪、園藝等能夠緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)生活技能。解析：考生需結(jié)合具體案例說(shuō)明勞技課程與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，避免空泛論述，體現(xiàn)對(duì)課程價(jià)值的深刻理解。3.題目：如果學(xué)校要求你開(kāi)發(fā)一門(mén)勞技選修課，你會(huì)選擇什么主題？請(qǐng)說(shuō)明理由。答案：我會(huì)選擇“智能小制作”作為選修課主題，理由如下：（1）契合時(shí)代需求：智能技術(shù)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，課程可涉及編程、傳感器應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。（2）實(shí)踐性強(qiáng)：學(xué)生可親手制作智能小車(chē)、智能花盆等，增強(qiáng)動(dòng)手能力。（3）跨學(xué)科融合：涉及物理、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，促進(jìn)學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。（4）資源可及：利用開(kāi)源硬件（如Arduino）和低成本材料，降低教學(xué)成本。解析：考生需展示課程開(kāi)發(fā)能力，主題選擇應(yīng)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色（如某地智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)），體現(xiàn)前瞻性和實(shí)用性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（共4題，每題12分）1.題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)初二年級(jí)勞技課的教案片段，主題為“木工基礎(chǔ)——制作簡(jiǎn)易筆筒”，要求說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、步驟及評(píng)價(jià)方式。答案：教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)目標(biāo)：掌握木材切割、打磨、組裝的基本技能。-能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成簡(jiǎn)易筆筒制作，并設(shè)計(jì)個(gè)性化圖案。-情感目標(biāo)：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的品質(zhì)，增強(qiáng)動(dòng)手成就感。教學(xué)步驟：（1）導(dǎo)入：展示不同材質(zhì)的筆筒，引發(fā)學(xué)生興趣。（2）示范：教師演示切割、鉆孔、粘合等操作要點(diǎn)。（3）實(shí)踐：學(xué)生分組或獨(dú)立制作，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)創(chuàng)意與工藝，教師總結(jié)。評(píng)價(jià)方式：-過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。-成果評(píng)價(jià)：根據(jù)成品美觀度、實(shí)用性打分。解析：教案設(shè)計(jì)需符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)，注重安全提示（如使用鋸子時(shí)的防護(hù)措施），體現(xiàn)勞技課程的實(shí)踐性與評(píng)價(jià)多元性。2.題目：如何在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答案：培養(yǎng)創(chuàng)新思維可通過(guò)以下方式：（1）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：例如“如何用廢舊材料制作環(huán)保燈具？”引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案。（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“校園小改造”項(xiàng)目，學(xué)生分組設(shè)計(jì)并實(shí)施，如改造花壇、制作節(jié)能提示牌。（3）鼓勵(lì)試錯(cuò)：在電子制作課上，允許學(xué)生失敗并分析原因，如電路短路后學(xué)習(xí)排查方法。解析：考生需結(jié)合教學(xué)案例說(shuō)明創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略，避免理論化表述，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育方法的掌握。3.題目：勞技課中如何處理學(xué)生技能差異問(wèn)題？答案：針對(duì)技能差異，可采取以下措施：（1）分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)如簡(jiǎn)單木工，拓展任務(wù)如加入電子元件，滿足不同水平學(xué)生需求。（2）同伴互助：安排技能強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)薄弱者，形成“小老師”模式。（3）個(gè)別指導(dǎo)：教師利用課余時(shí)間針對(duì)性輔導(dǎo)，如對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。解析：考生需展示差異化教學(xué)能力，結(jié)合具體情境說(shuō)明解決方案，體現(xiàn)教育公平理念。4.題目：如何將勞技課程與地方特色文化結(jié)合？請(qǐng)以某地為例說(shuō)明。答案：以浙江省為例，可開(kāi)發(fā)“竹編工藝”課程：（1）文化導(dǎo)入：介紹竹編歷史、工藝特點(diǎn)（如溫州蒼南的竹編技藝）。（2）實(shí)踐操作：學(xué)生制作簡(jiǎn)易竹籃、竹扇，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝。（3）成果展示：舉辦竹編展覽，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟橙酥笇?dǎo)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。解析：考生需結(jié)合地方文化資源設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)勞技課程的文化傳承價(jià)值，避免泛泛而談。三、班級(jí)管理與安全教育（共3題，每題10分）1.題目：勞技課上學(xué)生誤用工具受傷，你會(huì)如何處理？答案：（1）緊急處理：立即停止操作，對(duì)傷者進(jìn)行初步包扎，并聯(lián)系家長(zhǎng)。（2）調(diào)查原因：了解事故經(jīng)過(guò)，是否因教師指導(dǎo)不足或?qū)W生違規(guī)操作。（3）安全教育：全班重申工具使用規(guī)范，并進(jìn)行情景模擬演練。（4）記錄反思：將事件記錄在案，改進(jìn)教學(xué)管理措施。解析：考生需展示應(yīng)急處理能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性，體現(xiàn)對(duì)課堂安全的重視。2.題目：如何在勞技課上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神？答案：（1）分工合作：如制作班級(jí)文化墻，學(xué)生分組負(fù)責(zé)不同板塊（繪畫(huà)、排版、裝飾）。（2）共同解決問(wèn)題：設(shè)置團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)任務(wù)，如“用有限材料搭建最高結(jié)構(gòu)”，激發(fā)協(xié)作意識(shí)。（3）角色輪換：讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)、記錄員等，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任感。解析：考生需結(jié)合實(shí)踐案例說(shuō)明團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)方法，避免空談理論，體現(xiàn)教育實(shí)踐的針對(duì)性。3.題目：勞技實(shí)驗(yàn)室如何進(jìn)行日常安全管理？答案：（1）制度建立：制定《勞技實(shí)驗(yàn)室安全守則》，張貼操作規(guī)范。（2）定期檢查：每日檢查工具、設(shè)備是否完好，如電焊機(jī)、切割機(jī)等。（3）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)展消防、急救等安全演練。（4）學(xué)生教育：課前強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如化學(xué)品分類(lèi)存放。解析：考生需展示實(shí)驗(yàn)室管理能力，措施應(yīng)具體可操作，符合中小學(xué)安全教育要求。四、綜合素質(zhì)與應(yīng)變能力（共2題，每題15分）1.題目：你認(rèn)為勞技課程在“雙減”背景下如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效？答案：（1）課程整合：將勞技與STEAM教育結(jié)合，如設(shè)計(jì)“智能垃圾分類(lèi)機(jī)器人”。（2）家校協(xié)同：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，如周末組織親子烘焙活動(dòng)。（3）資源利用：引入線上平臺(tái)，提供微課、虛擬仿真操作等補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。（4）評(píng)價(jià)改革：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，如記錄學(xué)生成長(zhǎng)檔案，而非僅看成品。解析：考生需結(jié)合政策背景（“雙減”對(duì)勞技課程的要求），提出創(chuàng)新性解決方案，體現(xiàn)教育改革意識(shí)。2.題目：若有學(xué)生因制作失敗而情緒低落，你會(huì)如何安撫？答案：（1）傾聽(tīng)共情：先詢(xún)問(wèn)學(xué)生感受，如“這次失敗讓你覺(jué)得委屈嗎？”（2）正面引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“失敗是成功