2025教師資格《教育心理學(xué)》模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.現(xiàn)代教育心理學(xué)產(chǎn)生的重要標(biāo)志是（）。A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.桑代克的《教育心理學(xué)》出版D.班杜拉的《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》出版2.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)化在聯(lián)結(jié)建立中起重要作用的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D.意志學(xué)習(xí)4.“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.艾賓浩斯5.小學(xué)生往往傾向于認(rèn)為世界的中心是自我，認(rèn)為別人都是圍繞著自己轉(zhuǎn)的，這種現(xiàn)象在發(fā)展心理學(xué)上被稱為（）。A.中心化B.泛靈論C.前運(yùn)算階段D.自我中心6.青少年時(shí)期自我意識(shí)發(fā)展的突出特點(diǎn)是（）。A.社會(huì)化程度提高B.生理發(fā)育成熟C.自我意識(shí)高漲D.認(rèn)知能力發(fā)展迅速7.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，這個(gè)過(guò)程是（）。A.知識(shí)的保持B.知識(shí)的遷移C.知識(shí)的理解D.知識(shí)的應(yīng)用8.教師在教學(xué)中運(yùn)用多種直觀教具和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生形成清晰的表象，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則9.課堂里學(xué)生之間、師生之間在相互作用中形成的一種穩(wěn)定的、占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感狀態(tài)，被稱為（）。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛C.課堂教學(xué)D.課堂管理10.教師通過(guò)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、分析學(xué)生的作業(yè)和考試結(jié)果等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)11.班杜拉認(rèn)為，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。A.直接學(xué)習(xí)B.間接學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)12.在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法13.“一刀切”的課堂教學(xué)組織形式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于因材施教，這種組織形式是（）。A.小組合作學(xué)習(xí)B.班級(jí)授課制C.個(gè)別化教學(xué)D.頭腦風(fēng)暴法14.學(xué)生因?yàn)楹ε率艿嚼蠋熁蛲瑢W(xué)的批評(píng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.近景動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)15.以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素？（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性B.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.教師的教學(xué)方法D.學(xué)生的家庭背景二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）16.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校教育情境中______及其相互作用的科學(xué)。17.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，學(xué)習(xí)可以分為_(kāi)_____學(xué)習(xí)和______學(xué)習(xí)。18.兒童從出生到成熟，其身心發(fā)展變化的整個(gè)過(guò)程被稱為_(kāi)_____。19.教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息、施加影響的過(guò)程被稱為_(kāi)_____。20.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為_(kāi)_____朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。21.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是______和______。22.學(xué)生在課堂上注意力不集中、做小動(dòng)作等行為表現(xiàn)，反映了課堂紀(jì)律的______。23.影響學(xué)生健康發(fā)展的多種因素，包括______因素、______因素和______因素等。24.教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)了______的評(píng)價(jià)觀。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）25.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)理論的主要流派及其代表人物。26.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。27.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用直觀性原則進(jìn)行教學(xué)。28.簡(jiǎn)述課堂管理中教師可以采取的應(yīng)對(duì)策略。四、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問(wèn)題。）29.論述教師在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。試卷答案1.C解析：桑代克的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著現(xiàn)代教育心理學(xué)的誕生，系統(tǒng)研究了學(xué)習(xí)規(guī)律。2.A解析：行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)的建立，強(qiáng)化起關(guān)鍵作用。3.C解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。4.B解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性。5.D解析：自我中心是指兒童在特定階段（前運(yùn)算階段）難以從他人角度思考問(wèn)題。6.C解析：自我意識(shí)高漲是青少年時(shí)期的典型心理特征，個(gè)體開(kāi)始關(guān)注“我是誰(shuí)”。7.B解析：知識(shí)遷移是指將一種學(xué)習(xí)中的知識(shí)與技能應(yīng)用到另一種學(xué)習(xí)中去。8.D解析：直觀性原則指教學(xué)中利用實(shí)物、模型、圖表等幫助學(xué)生形成表象。9.B解析：課堂氣氛是課堂里占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感狀態(tài)，影響教學(xué)效果。10.A解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，用于及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。11.C解析：觀察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人行為及其后果進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由班杜拉提出。12.C解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。13.B解析：班級(jí)授課制是“一刀切”的組織形式，難以照顧所有學(xué)生的個(gè)體差異。14.B解析：外部動(dòng)機(jī)是指由外部獎(jiǎng)懲等因素引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，害怕批評(píng)屬于外部動(dòng)機(jī)。15.D解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，家庭背景不是直接影響因素。16.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)解析：教育心理學(xué)研究的是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其相互影響。17.知識(shí)技能；問(wèn)題解決解析：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜度，學(xué)習(xí)可分為基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)及更復(fù)雜的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。18.身心發(fā)展解析：身心發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟，生理和心理方面變化的整個(gè)過(guò)程。19.教學(xué)溝通解析：教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式與學(xué)生進(jìn)行信息傳遞和影響的過(guò)程是教學(xué)溝通。20.持續(xù)解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并使行為持續(xù)朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)。21.效率高；節(jié)省時(shí)間解析：班級(jí)授課制能同時(shí)教許多學(xué)生，效率高且節(jié)省教學(xué)時(shí)間。22.弱化解析：注意力不集中、做小動(dòng)作等行為反映了課堂紀(jì)律的弱化或缺失。23.遺傳；環(huán)境；教育解析：影響學(xué)生發(fā)展的因素包括先天遺傳因素、后天環(huán)境因素和教育因素。24.發(fā)展性解析：關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)觀體現(xiàn)了發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念。25.行為主義學(xué)習(xí)理論，代表人物是桑代克，認(rèn)為學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)的建立，強(qiáng)化起作用；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，代表人物是皮亞杰，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，代表人物是維果茨基，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性和建構(gòu)性；人本主義學(xué)習(xí)理論，代表人物是羅杰斯，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)。26.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括：內(nèi)在因素，如興趣、求知欲、成就感等；外在因素，如教師評(píng)價(jià)、同伴關(guān)系、家庭環(huán)境等；個(gè)人目標(biāo)、價(jià)值觀、能力水平等也會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。27.教師運(yùn)用直觀性原則進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、多媒體等手段幫助學(xué)生形成清晰的表象；要注意直觀與講解相結(jié)合，避免直觀代替講解；要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的直觀方式；要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，促進(jìn)理解。28.課堂管理中教師可以采取的應(yīng)對(duì)策略包括：建立明確的課堂規(guī)則和期望；營(yíng)造積極的課堂氣氛；運(yùn)用有效的教學(xué)策略吸引學(xué)生注意力；及時(shí)處理課堂問(wèn)題行為，可采取非言語(yǔ)提示、言語(yǔ)提醒、暫時(shí)隔離等方式；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；進(jìn)行預(yù)防性管理，如做好課前準(zhǔn)備、明確學(xué)習(xí)任務(wù)等。