高校研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范研究生教育作為高層次人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量直接關(guān)乎人才培養(yǎng)成效與學(xué)術(shù)傳承質(zhì)量。為明確導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)、規(guī)范指導(dǎo)行為、提升研究生培養(yǎng)的系統(tǒng)性與實(shí)效性，結(jié)合新時(shí)代研究生教育發(fā)展要求，特制定本指導(dǎo)工作規(guī)范，為高校研究生導(dǎo)師開展指導(dǎo)工作提供遵循。一、導(dǎo)師核心職責(zé)定位導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，需統(tǒng)籌思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人格培育與學(xué)業(yè)管理，構(gòu)建“育人+育才”的雙維指導(dǎo)體系：（一）思想與價(jià)值引領(lǐng)以“立德樹人”為根本，引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀與科研倫理觀。通過學(xué)術(shù)史講解、科研案例分析等方式，傳遞“追求真理、守正創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)精神；關(guān)注研究生的政治素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科前沿問題闡釋科技報(bào)國(guó)、服務(wù)民生的使命擔(dān)當(dāng)，防范學(xué)術(shù)不端與功利化傾向。（二）學(xué)術(shù)能力培育1.科研方法指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)傳授文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、成果凝練等科研技能。例如，理工科導(dǎo)師需指導(dǎo)研究生掌握實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)范與數(shù)據(jù)可靠性驗(yàn)證方法，人文社科導(dǎo)師需訓(xùn)練文本考據(jù)、田野調(diào)查、理論建構(gòu)等研究范式。2.課題與論文指導(dǎo)：從選題論證（強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)與學(xué)術(shù)價(jià)值）、研究框架搭建到論文撰寫（邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范、語言表達(dá)），全程把關(guān)。鼓勵(lì)研究生參與國(guó)家級(jí)/省部級(jí)科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中深化問題研究能力。（三）人格與職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)關(guān)注研究生身心健康與職業(yè)規(guī)劃，建立“學(xué)術(shù)+生活”的關(guān)懷機(jī)制：定期溝通學(xué)業(yè)壓力、科研困惑，提供心理疏導(dǎo)建議；結(jié)合研究生的興趣與能力，差異化指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展路徑——若選擇學(xué)術(shù)道路，需指導(dǎo)其搭建學(xué)術(shù)人脈、規(guī)劃論文發(fā)表與深造方向；若選擇就業(yè)，需提供行業(yè)趨勢(shì)分析、職業(yè)技能訓(xùn)練（如科研成果轉(zhuǎn)化、職場(chǎng)溝通技巧）。（四）學(xué)業(yè)全流程管理從研究生入學(xué)的培養(yǎng)方案解讀（選課建議、學(xué)分要求），到開題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)，確保研究生學(xué)業(yè)進(jìn)度合規(guī)、質(zhì)量達(dá)標(biāo)。對(duì)延期風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)術(shù)瓶頸等問題，需提前預(yù)警并制定干預(yù)方案（如調(diào)整研究方向、補(bǔ)充文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃）。二、指導(dǎo)內(nèi)容與方式創(chuàng)新導(dǎo)師需根據(jù)研究生個(gè)體差異（學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)），動(dòng)態(tài)調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容與方式，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)指導(dǎo)”：（一）分層分類指導(dǎo)內(nèi)容1.學(xué)術(shù)素養(yǎng)層：低年級(jí)側(cè)重“學(xué)術(shù)入門”——指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述撰寫、學(xué)術(shù)報(bào)告匯報(bào)技巧，培養(yǎng)批判性思維；高年級(jí)側(cè)重“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”——鼓勵(lì)突破既有研究框架，支持跨學(xué)科研究嘗試（如理工科與人文社科的交叉課題）。2.科研實(shí)踐層：針對(duì)實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，指導(dǎo)研究生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、處理異常數(shù)據(jù)；針對(duì)理論類學(xué)科，指導(dǎo)其搭建概念模型、開展邏輯推演。同時(shí)，引導(dǎo)研究生關(guān)注科研成果的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化（如專利申請(qǐng)、政策建議撰寫）。3.職業(yè)發(fā)展層：每學(xué)期至少開展1次職業(yè)規(guī)劃專題交流，邀請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師、畢業(yè)校友分享經(jīng)驗(yàn)，幫助研究生明確職業(yè)定位（如高校教職、企業(yè)研發(fā)、公務(wù)員等）。（二）多元化指導(dǎo)方式1.個(gè)體指導(dǎo)：采用“預(yù)約制+定期面談”結(jié)合模式，每周預(yù)留固定答疑時(shí)間（如“導(dǎo)師開放日”），針對(duì)研究生的個(gè)性化問題（如實(shí)驗(yàn)失敗分析、論文瓶頸突破）提供一對(duì)一指導(dǎo)，面談后形成《指導(dǎo)記錄單》（含問題、建議、后續(xù)計(jì)劃）。2.集體指導(dǎo)：每月至少組織1次課題組會(huì)（或?qū)W術(shù)沙龍），圍繞“文獻(xiàn)研讀、科研進(jìn)展匯報(bào)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)議討論”展開，營(yíng)造學(xué)術(shù)共同體氛圍；每學(xué)期邀請(qǐng)校外專家開展1-2次跨學(xué)科講座，拓寬學(xué)術(shù)視野。3.線上協(xié)同指導(dǎo)：利用學(xué)術(shù)協(xié)作平臺(tái)（如騰訊會(huì)議、科研云平臺(tái)）實(shí)現(xiàn)“異步指導(dǎo)”——研究生上傳階段性成果（如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、論文草稿），導(dǎo)師批注反饋；建立課題組知識(shí)庫（如文獻(xiàn)庫、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)），實(shí)現(xiàn)資源共享。三、指導(dǎo)過程精細(xì)化管理為避免“重結(jié)果、輕過程”的指導(dǎo)誤區(qū)，需建立全周期過程管理機(jī)制：（一）階段化指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)階段核心指導(dǎo)任務(wù)----------------------------------------------------------------------------------------------入學(xué)適應(yīng)期（1-2月）學(xué)科認(rèn)知引導(dǎo)（學(xué)術(shù)史、研究方向介紹）、培養(yǎng)方案解讀、科研興趣挖掘課程學(xué)習(xí)期（1-1.5年）選課指導(dǎo)（兼顧廣度與深度）、文獻(xiàn)閱讀方法訓(xùn)練、科研入門項(xiàng)目（如小型調(diào)研）科研攻堅(jiān)期（1.5-2.5年）課題難點(diǎn)突破指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范強(qiáng)化、學(xué)術(shù)交流能力訓(xùn)練（如國(guó)際會(huì)議報(bào)告）畢業(yè)準(zhǔn)備期（0.5-1年）論文定稿把關(guān)、答辯技巧指導(dǎo)、就業(yè)/深造資源對(duì)接（二）指導(dǎo)記錄與反饋導(dǎo)師需建立《研究生指導(dǎo)檔案》，記錄每次指導(dǎo)的核心內(nèi)容、研究生進(jìn)展與待解決問題。每學(xué)期末，結(jié)合檔案對(duì)指導(dǎo)效果進(jìn)行復(fù)盤，調(diào)整下一階段指導(dǎo)策略；同時(shí)，邀請(qǐng)研究生匿名填寫《導(dǎo)師指導(dǎo)反饋表》（含指導(dǎo)頻率、內(nèi)容實(shí)用性、溝通有效性等維度），形成“指導(dǎo)-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)。四、考核與監(jiān)督機(jī)制通過“過程考核+結(jié)果評(píng)價(jià)+監(jiān)督問責(zé)”三位一體機(jī)制，保障指導(dǎo)規(guī)范落地：（一）導(dǎo)師考核內(nèi)容1.過程性指標(biāo)：指導(dǎo)記錄完整性、組會(huì)/面談?lì)l率達(dá)標(biāo)率、研究生反饋滿意度（≥85分為合格）。2.結(jié)果性指標(biāo)：研究生學(xué)術(shù)成果質(zhì)量（論文發(fā)表期刊等級(jí)、專利授權(quán)數(shù)）、畢業(yè)去向質(zhì)量（如頂尖高校深造、行業(yè)頭部企業(yè)就業(yè)）、學(xué)位論文盲審?fù)ㄟ^率（≥90%為優(yōu)秀）。（二）監(jiān)督與問責(zé)1.學(xué)院督導(dǎo)：成立“研究生指導(dǎo)督導(dǎo)小組”，隨機(jī)抽查導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、旁聽組會(huì)，每學(xué)年發(fā)布《導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量報(bào)告》。2.研究生反饋：開通匿名反饋渠道（如線上問卷、線下意見箱），對(duì)“疏于指導(dǎo)”（如連續(xù)2個(gè)月無有效指導(dǎo)記錄）、“學(xué)術(shù)失范縱容”（如包庇研究生抄襲、數(shù)據(jù)造假）等行為，啟動(dòng)約談?wù)?；情?jié)嚴(yán)重者，暫停招生資格或取消導(dǎo)師資格。結(jié)語研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范的落