小學(xué)階段的畫(huà)畫(huà)興趣班是培養(yǎng)兒童藝術(shù)感知、創(chuàng)造力與審美素養(yǎng)的重要陣地?？茖W(xué)的課程安排與教學(xué)設(shè)計(jì)，既要契合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又要兼顧興趣激發(fā)與技能進(jìn)階，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)充滿探索與成長(zhǎng)的旅程。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程理念、階段規(guī)劃、教學(xué)實(shí)施三個(gè)維度，梳理小學(xué)畫(huà)畫(huà)興趣班的實(shí)踐路徑。一、課程設(shè)計(jì)的核心理念：以兒童發(fā)展為錨點(diǎn)小學(xué)畫(huà)畫(huà)興趣班的教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循“興趣為先、素養(yǎng)為核、個(gè)性為翼”的原則：興趣激發(fā)：通過(guò)游戲化、生活化的主題，讓學(xué)生在“玩藝術(shù)”中建立自信，消除對(duì)繪畫(huà)的畏難情緒。素養(yǎng)奠基：循序漸進(jìn)滲透造型、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)技能，同時(shí)培養(yǎng)觀察力、想象力與表達(dá)力。個(gè)性發(fā)展：尊重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)差異，鼓勵(lì)“獨(dú)一無(wú)二”的創(chuàng)作，而非追求“標(biāo)準(zhǔn)化”作品。二、分階段課程安排：適配不同年級(jí)的成長(zhǎng)節(jié)奏（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：趣味啟蒙，感知藝術(shù)魅力學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短，對(duì)色彩、故事、手工充滿好奇，但手部精細(xì)動(dòng)作尚在發(fā)展中。1.教學(xué)目標(biāo)建立繪畫(huà)興趣，樂(lè)于用畫(huà)筆表達(dá)簡(jiǎn)單想法；掌握握筆、涂色等基礎(chǔ)技能，認(rèn)知基本色彩與形狀；體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升動(dòng)手能力。2.課程內(nèi)容與實(shí)施（16課時(shí)/學(xué)期）模塊主題示例教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法---------------------------------------------------------------------------------------------趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)《我的動(dòng)物朋友》用簡(jiǎn)單線條概括動(dòng)物特征故事引導(dǎo)（“給小貓畫(huà)胡子”）、分步示范色彩填涂《彩虹花園》色彩搭配與均勻涂色游戲化（“色彩接龍”）、小組競(jìng)賽創(chuàng)意手工《折紙小怪獸》折紙基礎(chǔ)+添畫(huà)創(chuàng)意情境教學(xué)（“小怪獸來(lái)地球探險(xiǎn)”）3.評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注課堂參與度（如“色彩小達(dá)人”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）；作品評(píng)價(jià)：以“童趣感”“創(chuàng)意點(diǎn)”為核心，用溫暖評(píng)語(yǔ)（如“你的小花顏色像陽(yáng)光一樣明亮！”）。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：技能進(jìn)階，探索多元表達(dá)學(xué)情分析：學(xué)生手部控制能力增強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)，渴望表達(dá)更復(fù)雜的場(chǎng)景與情感，但容易陷入“畫(huà)得像不像”的困惑。1.教學(xué)目標(biāo)提升造型能力，嘗試表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)與動(dòng)態(tài)；學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧（如主體突出、前后層次）；接觸水彩、剪紙等多元材料，拓展藝術(shù)表達(dá)形式。2.課程內(nèi)容與實(shí)施（16課時(shí)/學(xué)期）模塊主題示例教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法---------------------------------------------------------------------------------------------主題繪畫(huà)《校園里的一天》場(chǎng)景構(gòu)圖與人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)啟發(fā)提問(wèn)（“早讀時(shí)同桌的表情什么樣？”）、照片寫(xiě)生水彩實(shí)驗(yàn)《夢(mèng)幻天空》水彩暈染技法與色彩漸變示范+探索（“水多一點(diǎn)會(huì)發(fā)生什么？”）綜合手工《我的童話城堡》剪紙拼貼+故事創(chuàng)作小組合作、故事串聯(lián)（“城堡里的秘密”）3.評(píng)價(jià)方式自評(píng)+互評(píng)：用“星星貼紙”評(píng)價(jià)創(chuàng)意（☆）、技巧（☆）、合作（☆）；作品檔案：收集階段性作品，對(duì)比觀察進(jìn)步（如“從只會(huì)畫(huà)太陽(yáng)到能畫(huà)出云朵的層次啦！”）。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：審美提升，走向深度創(chuàng)作學(xué)情分析：學(xué)生審美意識(shí)覺(jué)醒，追求“獨(dú)特風(fēng)格”，對(duì)藝術(shù)史、大師作品產(chǎn)生興趣，但創(chuàng)作易陷入“套路化”（如千篇一律的動(dòng)漫形象）。1.教學(xué)目標(biāo)初步鑒賞經(jīng)典畫(huà)作，理解藝術(shù)風(fēng)格（如梵高的筆觸、畢加索的變形）；掌握素描基礎(chǔ)（幾何體、簡(jiǎn)單靜物），提升造型準(zhǔn)確性；嘗試綜合材料創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)或情感。2.課程內(nèi)容與實(shí)施（16課時(shí)/學(xué)期）模塊主題示例教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法---------------------------------------------------------------------------------------------名畫(huà)改編《我心中的星空》借鑒大師技法，融入個(gè)人創(chuàng)意案例分析（梵高《星月夜》的筆觸）、創(chuàng)意重構(gòu)素描基礎(chǔ)《靜物的秘密》結(jié)構(gòu)素描與明暗關(guān)系分步示范（“先找?guī)缀误w原型”）、寫(xiě)生練習(xí)裝置藝術(shù)《環(huán)保小衛(wèi)士》廢舊材料改造+主題表達(dá)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（“設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)保裝置”）3.評(píng)價(jià)方式檔案袋評(píng)價(jià)：收錄創(chuàng)作草圖、過(guò)程照片、反思日記，關(guān)注“從想法到作品”的成長(zhǎng)；展覽式評(píng)價(jià)：舉辦小型畫(huà)展，邀請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)“創(chuàng)作說(shuō)明”，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的邏輯性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)：讓課堂“活”起來(lái)（一）課堂結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)入-探索-創(chuàng)作-升華”四步走導(dǎo)入：用問(wèn)題（“如果云朵會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？”）、情境（“我們掉進(jìn)了糖果王國(guó)！”）或?qū)嵨铮ā懊幻?shù)皮，猜猜它的紋理怎么畫(huà)？”）激活興趣；探索：示范“方法”而非“成品”，如教水彩時(shí)，展示“干疊色”“濕暈染”的效果差異，讓學(xué)生自主嘗試；創(chuàng)作：設(shè)計(jì)分層任務(wù)（基礎(chǔ)層：完成主題創(chuàng)作；拓展層：添加背景故事/立體裝飾），避免“一刀切”；升華：用“畫(huà)廊漫步”（學(xué)生帶著貼紙給喜歡的作品投票）、“故事接龍”（圍繞畫(huà)作編故事）等方式，讓作品“開(kāi)口說(shuō)話”。（二）差異化教學(xué)：照顧“不同步”的成長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：提供“繪畫(huà)模板+創(chuàng)意填空”（如給城堡模板添畫(huà)旗幟），降低創(chuàng)作難度；對(duì)能力突出的學(xué)生：布置“跨界挑戰(zhàn)”（如用國(guó)畫(huà)技法畫(huà)動(dòng)漫角色），拓展藝術(shù)視野。（三）資源與安全保障教具準(zhǔn)備：按課程模塊準(zhǔn)備畫(huà)材（水彩、彩鉛、超輕黏土等）、多媒體資源（藝術(shù)史短片、大師作品高清圖）；安全管理：手工課提前講解工具使用規(guī)范（如剪刀“刀尖向下”），選用無(wú)毒、易清潔的材料；家校協(xié)作：定期推送“家庭藝術(shù)小任務(wù)”（如“和家長(zhǎng)用樹(shù)葉拼貼一幅畫(huà)”），延伸課堂效果。四、課程優(yōu)化的動(dòng)態(tài)路徑：從實(shí)踐中生長(zhǎng)小學(xué)畫(huà)畫(huà)興趣班的教學(xué)設(shè)計(jì)并非一成不變。教師需通過(guò)學(xué)生作品分析（哪些主題最受歡迎？哪種技法容易卡殼？）、課堂觀察記錄（學(xué)生的專注點(diǎn)在哪里？哪些環(huán)節(jié)容易走神？）、家長(zhǎng)反饋調(diào)研（希望孩子學(xué)到什么？對(duì)課程的建議？