高一語文（必修上冊(cè)）第一單元測(cè)試試題及深度解析一、單元測(cè)試試題（一）現(xiàn)代文閱讀（30分）文本一：文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成1～2題。（節(jié)選自郁達(dá)夫《故都的秋》）北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！诒逼郊词共怀鲩T去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者以“馴鴿的飛聲”等細(xì)節(jié)勾勒環(huán)境，以動(dòng)襯靜，凸顯故都秋的寧靜氛圍。B.文中“秋蟬的衰弱的殘聲”，既摹寫秋蟬的生命狀態(tài)，也暗合作者的落寞心境。C.作者將故都的秋與南國(guó)的秋對(duì)比，意在貶低南國(guó)秋的韻味，突出故都秋的獨(dú)特。D.文章語言雅致凝練，短句的運(yùn)用增強(qiáng)了節(jié)奏感，烘托出悠遠(yuǎn)的秋意氛圍。2.賞析文中畫橫線句子“從槐樹葉底……自然而然地也能夠感覺到十分的秋意”的表達(dá)效果。（6分）文本二：論述類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成3題。美育是一種剛需，它能讓我們的心靈更加豐盈，精神更加飽滿。美育的核心是培養(yǎng)人的審美能力，這種能力不僅體現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞上，更滲透在對(duì)自然、生活的感知中。美育與德育、智育并非割裂，而是相輔相成的——良好的審美素養(yǎng)能讓人更敏銳地捕捉道德的光輝，更深入地理解知識(shí)的美感。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，美育能幫助人們擺脫功利的束縛，在審美體驗(yàn)中獲得心靈的安頓。美育的途徑也并非局限于藝術(shù)教育，自然美育（如欣賞山川湖海）、社會(huì)美育（如感受城市建筑的美學(xué)）同樣能滋養(yǎng)人的審美心靈。美育的目標(biāo)，既是讓人獲得個(gè)體的審美愉悅，也是引導(dǎo)人追求更高的精神境界與社會(huì)價(jià)值。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.美育的核心是培養(yǎng)審美能力，與德育、智育的發(fā)展并無關(guān)聯(lián)。B.美育能使人擺脫功利心，因此在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值愈發(fā)凸顯。C.美育的實(shí)現(xiàn)途徑單一，僅靠藝術(shù)教育即可完成審美素養(yǎng)的培育。D.美育只需關(guān)注個(gè)人的審美愉悅，無需考慮其社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向。（二）古詩文閱讀（34分）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～5題。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。4.解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。（4分）（1）木直中繩中：________（2）金就礪則利就：________5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。古詩詞閱讀（15分）閱讀下面的詞，完成6題?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》（毛澤東）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？6.賞析“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”的藝術(shù)特色與情感內(nèi)涵。（6分）（三）語言文字運(yùn)用（20分）7.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）A.通過這次語文單元測(cè)試，使我認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)漏洞。B.高一學(xué)生的語文素養(yǎng)既體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也體現(xiàn)在讀寫能力的提升。C.學(xué)校的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，豐富了課余生活并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。D.能否規(guī)范書寫漢字，是語文考試取得高分的重要因素。8.依次填入下列橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①他對(duì)古典詩詞的鉆研________，常能從細(xì)微處品出別樣韻味。②這幅工筆畫筆觸細(xì)膩，意境悠遠(yuǎn)，技藝已達(dá)________之境。③他的演講________，將歷史故事講得生動(dòng)鮮活，引人入勝。A.登堂入室爐火純青繪聲繪色B.爐火純青登堂入室繪聲繪色C.繪聲繪色登堂入室爐火純青D.登堂入室繪聲繪色爐火純青9.請(qǐng)用一句話概括下面材料的主要內(nèi)容，不超過30字。（4分）材料：高一（1）班舉辦“走進(jìn)經(jīng)典”讀書分享會(huì)，同學(xué)們分享《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)》等名著心得，交流人物、情節(jié)理解，活動(dòng)提升了文學(xué)素養(yǎng)與閱讀興趣。（四）寫作（60分）10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時(shí)期也。”——陳獨(dú)秀請(qǐng)結(jié)合材料，以“青春的價(jià)值”為主題，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。二、試題深度解析（一）現(xiàn)代文閱讀解析文學(xué)類文本閱讀（《故都的秋》）1.答案：C解析：本題考查文本內(nèi)容理解與藝術(shù)手法分析。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，作者將故都秋與南國(guó)秋對(duì)比，是為了突出故都秋“清、靜、悲涼”的獨(dú)特韻味，并非“貶低”南國(guó)秋，而是通過客觀比較凸顯差異。A、B、D項(xiàng)對(duì)以動(dòng)襯靜、意象情感、語言風(fēng)格的分析均符合文本內(nèi)容。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易誤將“對(duì)比”理解為“貶低”，需明確對(duì)比手法的核心是“突出主體特征”而非否定他者。2.解析：本題考查語句賞析，可從感官描寫、修辭手法、人物狀態(tài)三方面切入：感官角度：通過“細(xì)數(shù)日光”“靜對(duì)藍(lán)朵”的視覺描寫，細(xì)膩呈現(xiàn)故都秋景的靜謐與柔美；修辭角度：將牽?；ū茸鳌袄取?，形象生動(dòng)，增添畫面的鮮活感；人物狀態(tài)：“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”的動(dòng)作，傳遞出作者沉浸秋意的閑適心境，暗含對(duì)故都秋的喜愛與眷戀。評(píng)分要點(diǎn)：答出“感官/修辭/人物狀態(tài)”任意兩點(diǎn)，結(jié)合文本分析情感，即可得滿分。論述類文本閱讀（美育主題）3.答案：B解析：本題考查論述類文本的邏輯判斷。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文明確“美育與德育、智育相輔相成”；C項(xiàng)錯(cuò)誤，原文指出美育途徑“并非局限于藝術(shù)教育”，還有自然、社會(huì)美育等；D項(xiàng)錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)美育目標(biāo)“既是個(gè)人審美愉悅，也是社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)”。B項(xiàng)符合“美育能讓人擺脫功利，現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值凸顯”的文意。解題思路：逐句分析選項(xiàng)與原文的邏輯關(guān)系，注意“無關(guān)聯(lián)”“僅靠”“只需”等絕對(duì)化表述的錯(cuò)誤特征。（二）古詩文閱讀解析文言文閱讀（《勸學(xué)》）4.答案：（1）中：符合，合乎；（2）就：接近，靠近解析：本題考查文言實(shí)詞的課內(nèi)遷移能力。“木直中繩”的“中”可聯(lián)系“其曲中規(guī)”的“中”（符合）；“金就礪則利”的“就”可結(jié)合“還來就菊花”（靠近）的語境理解。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易將“就”誤釋為“完成”“成就”，需結(jié)合“礪（磨刀石）”的語境判斷“靠近磨刀石”的邏輯。5.翻譯：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、省察，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)了。解析：本題考查文言翻譯的“字字落實(shí)”原則?！安W(xué)”（廣泛學(xué)習(xí)）、“日”（名詞作狀語，每天）、“參省”（檢查、省察）、“知”（通“智”，智慧）為得分點(diǎn)，需準(zhǔn)確翻譯。評(píng)分要點(diǎn)：重點(diǎn)字詞翻譯準(zhǔn)確（如“博學(xué)”“知”），語句通順即可得滿分。古詩詞閱讀（《沁園春·長(zhǎng)沙》）6.解析：本題考查詩詞賞析，可從意象與手法、情感內(nèi)涵兩方面分析：意象與手法：選取“鷹”“魚”“萬類”等意象，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合（鷹擊、魚翔為動(dòng)，霜天為靜）、視角變換（仰視長(zhǎng)空、俯視淺底）的手法，描繪出萬物在秋光中自由舒展的畫面；“擊”“翔”“競(jìng)”等動(dòng)詞煉字精妙，“擊”顯鷹之矯健，“翔”現(xiàn)魚之輕快，“競(jìng)”賦予萬物生命力。情感內(nèi)涵：既抒發(fā)了對(duì)大自然蓬勃生機(jī)的贊美，也暗含作者對(duì)“自由”的向往，為下文“問蒼茫大地，誰主沉浮”的抒情議論做鋪墊，體現(xiàn)青年毛澤東以天下為己任的抱負(fù)。評(píng)分要點(diǎn)：答出“手法（動(dòng)靜/視角/煉字）”“情感（自然贊美、自由向往、抱負(fù)鋪墊）”各一點(diǎn)，結(jié)合文本分析即可得分。（三）語言文字運(yùn)用解析7.答案：C解析：本題考查病句辨析。A項(xiàng)“通過……使……”缺主語，刪去其一；B項(xiàng)“既體現(xiàn)在……也體現(xiàn)在……”后缺少中心語，應(yīng)在“積累”“提升”后加“上”；D項(xiàng)“能否”與“重要因素”兩面對(duì)一面，刪去“能否”。C項(xiàng)“豐富了課余生活并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣”搭配合理，語句通順。解題思路：牢記“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“兩面對(duì)一面”等常見語病類型，逐一排查選項(xiàng)。8.答案：A解析：本題考查成語辨析?！暗翘萌胧摇敝笇W(xué)問/技能由淺入深，達(dá)到較高水平（對(duì)應(yīng)①“鉆研達(dá)到一定境界”）；“爐火純青”比喻技藝達(dá)到純熟完美的地步（對(duì)應(yīng)②“工筆畫技藝精湛”）；“繪聲繪色”形容敘述/描寫生動(dòng)逼真（對(duì)應(yīng)③“演講生動(dòng)鮮活”）。結(jié)合語境，A項(xiàng)最恰當(dāng)。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易混淆“爐火純青”（技藝純熟）與“登堂入室”（水平提升）的側(cè)重點(diǎn)，需結(jié)合成語的使用場(chǎng)景判斷。9.答案：高一（1）班舉辦經(jīng)典讀書分享會(huì)，提升文學(xué)素養(yǎng)與閱讀興趣。解析：本題考查壓縮語段，需提取主體（高一（1）班）、事件（舉辦經(jīng)典讀書分享會(huì)）、結(jié)果（提升文學(xué)素養(yǎng)與閱讀興趣）三個(gè)關(guān)鍵信息，整合為一句話，注意字?jǐn)?shù)限制（≤30字）。解題思路：刪除次要信息（如具體名著、交流內(nèi)容），保留核心要素，語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。（四）寫作解析寫作思路與立意指導(dǎo)立意方向：緊扣“青春的價(jià)值”，可從“奮斗”“奉獻(xiàn)”“自我實(shí)現(xiàn)”“家國(guó)擔(dān)當(dāng)”等角度切入。例如：青春的價(jià)值在于以奮斗踐行理想（個(gè)人成長(zhǎng)角度）；青春當(dāng)為家國(guó)綻放（社會(huì)價(jià)值角度）；在探索與熱愛中定義青春價(jià)值（精神追求角度）。素材運(yùn)用：歷史素材：李大釗“以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家”的抱負(fù)，周恩來“為中華之崛起而讀書”的志向；當(dāng)代素材：航天團(tuán)隊(duì)青年科研者的堅(jiān)守，抗疫一線“90后”“00后”志愿者的擔(dān)當(dāng)；文學(xué)素材：《青春之歌》中林道靜的成長(zhǎng)，《平凡的世界》中孫少平的奮斗。結(jié)構(gòu)建議：采用“引論—本論—結(jié)論”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)：引論：結(jié)合陳獨(dú)秀的名言，提出“青春的價(jià)值在于以奮斗點(diǎn)亮生命，以擔(dān)當(dāng)回饋時(shí)代”的中心論點(diǎn)；本論：①青春的價(jià)值源于志存高遠(yuǎn)（論據(jù)：周恩來、李大釗的事例）；②青春的價(jià)值成于腳踏實(shí)地（論據(jù)：航天青年、抗疫志愿者的事例）；③青春的價(jià)值歸于家國(guó)情懷（論據(jù)：“清澈的愛，只為中國(guó)”的戍邊青年）；結(jié)論：呼吁青年以青春之我，創(chuàng)造青春之中國(guó)，升華主題。誤區(qū)警示：避免“空泛抒情”（如只喊口號(hào)，無具體事例），或“偏離主題”（如只寫“青春的美好”，未緊扣“價(jià)值”）。需將“青春”與“價(jià)值（奮斗、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)龋本o密結(jié)合，以“事”證“理”。三、備考建議1.現(xiàn)代文閱讀：注重文本細(xì)讀，培養(yǎng)“圈點(diǎn)批注”習(xí)慣（標(biāo)記關(guān)鍵詞、情感詞、手法詞）；針對(duì)不同文體（文學(xué)類、論述類），總結(jié)答題模板（如文學(xué)類“手法+內(nèi)容+情感”，論述類“邏輯判斷+文本依據(jù)”）。2.古詩文閱讀：夯實(shí)文言基礎(chǔ)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式），通過“課內(nèi)遷移”理解課外文言；古詩詞賞析關(guān)注“意象、手法、情感”的關(guān)聯(lián)，多積累經(jīng)典意象