二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，立足二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過趣味化、生活化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、玩中思”，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力與合作意識(shí)，逐步形成“提出問題—設(shè)計(jì)方案—?jiǎng)邮烛?yàn)證—總結(jié)規(guī)律”的科學(xué)思維習(xí)慣，為科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常見材料（紙、塑料、金屬、布等）的特性（吸水性、透明度、磁性等），了解材料在生活中的應(yīng)用邏輯；2.探究植物生長的基本條件（水、光、空氣、溫度），觀察種子萌發(fā)、植物向光性等生命現(xiàn)象；3.識(shí)別簡單天氣現(xiàn)象（云的形態(tài)、氣溫變化），學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度；4.發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本性質(zhì)（磁性、兩極相互作用），能區(qū)分磁性與非磁性物體。（二）過程與方法目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用“預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—記錄—分析”的流程完成簡單探究，能用圖畫、文字（拼音輔助）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2.掌握滴管、溫度計(jì)、磁鐵等工具的規(guī)范使用方法，提升動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性；3.能在小組合作中分工觀察、交流想法，嘗試用“因?yàn)椤浴钡倪壿嫿忉寣?shí)驗(yàn)結(jié)果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，感受“科學(xué)就在身邊”的樂趣；2.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、耐心實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；3.體驗(yàn)小組合作的成就感，愿意分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)自信。三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排（總課時(shí)：16課時(shí)，每周1課時(shí)）（一）第一單元：材料的秘密（3課時(shí)）實(shí)驗(yàn)1：材料的吸水性大比拼（1課時(shí)）目標(biāo)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水能力差異，聯(lián)系生活用途。材料：衛(wèi)生紙、棉布、塑料片、滴管、清水、實(shí)驗(yàn)記錄表。流程：1.情境導(dǎo)入：“為什么雨傘用塑料做，毛巾用棉布做？”引發(fā)思考；2.分組實(shí)驗(yàn)：用滴管在三種材料上滴等量的水，觀察水的擴(kuò)散/吸收速度，用“√”“×”記錄現(xiàn)象；3.總結(jié)拓展：討論“生活中還有哪些材料的吸水性被利用？”（如尿不濕、宣紙繪畫等）。實(shí)驗(yàn)2：材料的“透明魔法”（1課時(shí)）目標(biāo)：辨別材料的透明/半透明/不透明特性，理解其在生活中的應(yīng)用。材料：玻璃片、塑料瓶、硬紙板、手電筒。流程：1.游戲?qū)耄骸安虏率蛛娡驳墓饽懿荒艽┻^這些材料？”學(xué)生預(yù)測(cè)；2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用手電筒照射材料，觀察光線穿透情況，分類記錄；3.生活聯(lián)系：“窗戶、燈罩、書本封面分別用了哪種特性的材料？為什么？”實(shí)驗(yàn)3：磁鐵的“吸引力”（1課時(shí)，銜接第二單元）目標(biāo)：初步感知磁鐵的磁性，嘗試分類物體。材料：條形磁鐵、鐵釘、塑料片、紙片、硬幣、回形針。流程：1.魔術(shù)導(dǎo)入：“磁鐵能‘抓’起哪些小物件？”學(xué)生預(yù)測(cè)；2.分組探索：用磁鐵測(cè)試物體，記錄“能吸起”和“不能吸起”的類別；3.發(fā)現(xiàn)總結(jié)：“哪些物體容易被磁鐵吸引？它們有什么共同特點(diǎn)？”（二）第二單元：植物的生長日記（4課時(shí)）實(shí)驗(yàn)1：種子的“發(fā)芽密碼”（2課時(shí)，分階段觀察）目標(biāo)：探究種子萌發(fā)需要的條件（水、空氣、溫度），培養(yǎng)長期觀察習(xí)慣。材料：綠豆種子、塑料盒、紙巾、清水、標(biāo)簽紙。流程：1.問題驅(qū)動(dòng)：“種子怎樣才能發(fā)芽？水、陽光、溫暖的地方哪個(gè)更重要？”2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分組設(shè)置變量（一組保持紙巾濕潤，一組干燥；一組放窗臺(tái)，一組放冰箱旁）；3.持續(xù)觀察：每天用圖畫記錄種子的變化（如“種皮裂開”“長出白根”），每周對(duì)比不同組的發(fā)芽情況；4.結(jié)論分享：“我們的種子為什么發(fā)芽/沒發(fā)芽？哪些條件是必須的？”實(shí)驗(yàn)2：植物的“追光游戲”（2課時(shí)）目標(biāo)：觀察植物的向光性，理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。材料：發(fā)芽的綠豆苗、帶開口的紙盒、土壤。流程：1.情境導(dǎo)入：“植物會(huì)‘喜歡’陽光嗎？把它放在黑暗的紙盒里會(huì)怎樣？”2.實(shí)驗(yàn)操作：將綠豆苗放在紙盒開口一側(cè)，每天觀察莖的生長方向；3.一周后打開紙盒，記錄莖的朝向，討論“植物為什么會(huì)朝著光生長？”（三）第三單元：天氣的小偵探（3課時(shí)）實(shí)驗(yàn)1：云的“形狀派對(duì)”（1課時(shí)）目標(biāo)：識(shí)別積云、層云的基本形態(tài)，嘗試用簡筆畫記錄天氣。材料：放大鏡、云的形態(tài)卡片、戶外觀察記錄表。流程：1.圖片導(dǎo)入：展示不同云的照片，引導(dǎo)學(xué)生描述“像棉花”“像灰色的布”；2.戶外觀察：分組用放大鏡觀察天空，用簡筆畫記錄云的形狀，判斷天氣類型（晴/陰）；3.總結(jié)拓展：“云的形狀和天氣有什么關(guān)系？明天我們?cè)儆^察驗(yàn)證！”實(shí)驗(yàn)2：溫度的“秘密地圖”（2課時(shí)）目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，比較不同環(huán)境的溫度差異。材料：氣溫計(jì)（酒精型，安全易讀）、記錄表格。流程：1.技能學(xué)習(xí)：講解溫度計(jì)的使用（輕拿輕放、平視刻度、避免觸碰液泡）；2.分組測(cè)量：在教室、走廊、陽光下、樹蔭下等地點(diǎn)測(cè)量溫度，記錄數(shù)據(jù)；3.數(shù)據(jù)分析：對(duì)比不同環(huán)境的溫度，討論“為什么陽光下更熱？陰天溫度會(huì)怎樣？”（四）第四單元：磁鐵的魔力世界（3課時(shí)）實(shí)驗(yàn)1：磁鐵的“兩極之謎”（2課時(shí)）目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的相互作用（同極相斥、異極相吸），感知磁極指向性。材料：條形磁鐵（標(biāo)記N/S極）、支架、細(xì)線。流程：1.問題探索：“磁鐵的兩端都能吸鐵嗎？把兩個(gè)磁鐵靠在一起會(huì)怎樣？”2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用標(biāo)記好的磁鐵，分別將“N—N”“N—S”“S—S”靠近，觀察“吸”或“推”的現(xiàn)象，記錄；3.拓展探究：用細(xì)線懸掛磁鐵，觀察靜止時(shí)的指向，猜測(cè)“磁鐵的兩端和方向有關(guān)嗎？”（滲透南北極概念）。實(shí)驗(yàn)2：磁鐵的“接力賽”（1課時(shí)）目標(biāo)：探究磁鐵的磁力傳遞，感受磁性的特點(diǎn)。材料：磁鐵、鐵釘、回形針。流程：1.游戲?qū)耄骸按盆F能讓鐵釘‘粘’住回形針嗎？像不像在玩接力？”2.分組嘗試：用磁鐵吸住鐵釘，再用鐵釘吸回形針，觀察最多能吸幾個(gè)；3.現(xiàn)象解釋：“為什么鐵釘能變成‘小磁鐵’？磁力是怎么傳遞的？”（五）拓展與總結(jié)（3課時(shí)）實(shí)驗(yàn)成果展：學(xué)生用手抄報(bào)、實(shí)驗(yàn)日記展示一學(xué)期的發(fā)現(xiàn)（2課時(shí)）；趣味闖關(guān)：設(shè)置“材料分類”“植物拼圖”“磁鐵尋寶”等游戲，綜合考查知識(shí)應(yīng)用（1課時(shí)）。四、教學(xué)方法1.情境驅(qū)動(dòng)法：用生活問題（如“雨傘為什么不漏水？”）或魔術(shù)導(dǎo)入（如“磁鐵隔空吸鐵釘”），激發(fā)探究興趣；2.小組合作法：4人一組，明確“操作員”“記錄員”“發(fā)言人”“安全員”角色，培養(yǎng)分工協(xié)作能力；3.直觀演示法：教師先示范滴管、溫度計(jì)的規(guī)范操作，降低低年級(jí)學(xué)生的操作難度；4.長周期觀察法：針對(duì)植物生長、天氣變化等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)記錄，培養(yǎng)耐心與觀察力。五、評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)（占比70%）：實(shí)驗(yàn)記錄：觀察日記、記錄表的完整性、準(zhǔn)確性（如種子發(fā)芽的階段記錄）；課堂表現(xiàn)：提問積極性、操作規(guī)范性、小組合作參與度（用“星星貼紙”即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）；2.成果性評(píng)價(jià)（占比30%）：實(shí)驗(yàn)報(bào)告：能用圖畫+簡單文字（拼音）解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論（如“因?yàn)榧埼?，所以用它做毛巾”）；?shí)踐應(yīng)用：在“材料分類”“磁鐵尋寶”等游戲中，能否正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。六、安全保障措施1.材料安全：實(shí)驗(yàn)材料選用無毒、無尖銳邊角的物品（如塑料滴管、紙質(zhì)記錄表），避免使用玻璃器皿（或用塑料替代）；2.操作規(guī)范：課前強(qiáng)調(diào)“三不原則”——不將實(shí)驗(yàn)材料入口、不隨意混合液體、不聽指令不動(dòng)手；3.應(yīng)急處理：教室常備急救包（碘伏、創(chuàng)可貼），若發(fā)生