一、課程背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心，人教版六年級“宇宙”單元聚焦天體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動規(guī)律及人類探索實(shí)踐，旨在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角認(rèn)知自然系統(tǒng)。本設(shè)計(jì)立足兒童認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將抽象宇宙知識轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的探究活動，兼顧知識建構(gòu)與科學(xué)思維、態(tài)度的養(yǎng)成。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.描述太陽系組成（恒星、行星、衛(wèi)星的差異），說出類地行星、巨行星的典型特征。2.解釋星座的形成（人為劃分的天區(qū)），識別北斗七星、北極星等典型星座的形態(tài)與方位。3.列舉人類探索宇宙的關(guān)鍵技術(shù)（望遠(yuǎn)鏡、航天器）與中國航天成就（如空間站、火星探測）。（二）過程與方法1.通過“太陽系模型模擬”“星座圖案繪制”，提升動手操作與觀察分析能力。2.借助資料收集、小組辯論，發(fā)展信息整合與邏輯表達(dá)能力。3.運(yùn)用“假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)流程，探究“行星運(yùn)動規(guī)律”等問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對宇宙的好奇心，樹立“人類與宇宙和諧共生”的科學(xué)觀念。2.體會科學(xué)家的探索精神，增強(qiáng)民族自豪感（結(jié)合中國航天案例）。3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，辯證看待宇宙探索的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.太陽系的層級結(jié)構(gòu)與行星運(yùn)動規(guī)律。2.星座的定義、典型星座的形態(tài)特征。3.人類探索宇宙的里程碑事件與技術(shù)突破。（二）難點(diǎn)1.理解“星座是人為劃分的天區(qū)，恒星間實(shí)際距離遙遠(yuǎn)”的抽象概念。2.設(shè)計(jì)有效實(shí)驗(yàn)?zāi)M天體運(yùn)動，分析現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。3.辯證思考宇宙探索對人類社會的影響（如資源開發(fā)與環(huán)境倫理）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與學(xué)具多媒體：太陽系3D動畫、哈勃宇宙影像、中國空間站紀(jì)錄片。實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球（行星）、手電筒（太陽）、星座卡片（帶星點(diǎn)連線）、星空投影燈。學(xué)習(xí)單：含“行星特征表”“星座觀察日志”“宇宙探索辯論提綱”。（二）課前準(zhǔn)備學(xué)生：分組收集“太陽系趣聞”“中國航天成就”，制作手抄報(bào)。教師：調(diào)試實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)“星空觀測”課外方案（家長協(xié)助）。五、教學(xué)過程（分3課時(shí)）第1課時(shí)：太陽系的奧秘（一）情境導(dǎo)入：“地球的‘鄰居’們”播放《宇宙的奇跡》片段（聚焦行星），提問：“地球的‘鄰居’長什么樣？它們?nèi)绾芜\(yùn)動？”引發(fā)猜想。（二）新知探究：構(gòu)建太陽系模型1.資料分析：分組分發(fā)“行星數(shù)據(jù)卡”，學(xué)生對比歸納特征（如“木星直徑是地球的11倍，像巨無霸”），教師引導(dǎo)區(qū)分類地行星（水星、金星等）與巨行星（木星、土星）。2.模擬實(shí)驗(yàn)：用手電筒（太陽）、乒乓球（行星）模擬“繞日運(yùn)動”。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（如“橢圓軌道怎么轉(zhuǎn)？”），爭論“公轉(zhuǎn)速度和距離的關(guān)系”，教師結(jié)合“離太陽越近，跑得越快”的通俗解釋，幫助理解開普勒定律。3.概念辨析：播放動畫展示“太陽發(fā)光、地球繞日、月球繞地”，學(xué)生恍然大悟：“恒星自己發(fā)光，行星‘借光’！”（三）鞏固拓展：“行星偵探”游戲教師給出線索（如“它有漂亮光環(huán)，是太陽系最大行星”），學(xué)生搶答，鞏固特征記憶。第2課時(shí)：星座的故事（一）問題導(dǎo)入：“夜空中的圖案”展示四季星空圖，提問：“星星為何組成‘勺子’‘獵戶’？這些圖案有何意義？”（二）探究活動：解碼星座1.歷史溯源：播放古希臘星座神話（如獵戶座傳說），結(jié)合教材插圖，講解星座的文化起源。2.實(shí)踐操作：小組用“星座卡片”拼貼北斗七星、仙后座，標(biāo)注方位；用星空投影燈模擬“季節(jié)星空變化”，觀察星座“東升西落”。3.科學(xué)揭秘：用“不同距離的乒乓球”模擬恒星，揭示“星座是人為劃分的天區(qū)，恒星實(shí)際距離遙遠(yuǎn)”的真相。（三）拓展任務(wù)：“我的星座觀察”布置課外實(shí)踐：連續(xù)3天同一時(shí)間、地點(diǎn)觀察北斗七星，記錄位置變化（聯(lián)系地球自轉(zhuǎn)）。第3課時(shí)：宇宙探索之路（一）情境創(chuàng)設(shè)：“從望遠(yuǎn)鏡到空間站”展示伽利略望遠(yuǎn)鏡、哈勃、中國空間站圖片，提問：“人類如何‘觸摸’宇宙？技術(shù)帶來了什么發(fā)現(xiàn)？”（二）合作探究：宇宙探索的“得與失”1.里程碑梳理：分組梳理“阿波羅登月、天問一號探測”等事件，用時(shí)間軸呈現(xiàn)。2.辯論活動：圍繞“宇宙探索是否值得投入資源？”辯論，引導(dǎo)從“科學(xué)進(jìn)步”“資源開發(fā)”“環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)”辯證思考。3.中國視角：播放“神舟十四號出艙”視頻，討論“青少年能為宇宙探索做什么？”（如設(shè)計(jì)未來航天器）。（三）總結(jié)升華：“宇宙的未來”學(xué)生繪制“我的宇宙探索藍(lán)圖”（如火星基地、星際旅行），分享創(chuàng)意，教師總結(jié)科學(xué)探索精神。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察實(shí)驗(yàn)操作、小組討論的參與度，記錄“科學(xué)提問次數(shù)”“方案合理性”。實(shí)踐成果：評價(jià)“星座觀察日志”的準(zhǔn)確性、“宇宙探索時(shí)間軸”的完整性。（二）終結(jié)性評價(jià)知識測評：簡答題考查核心知識（如“太陽系最大的行星及特征”）。項(xiàng)目展示：小組展示“未來探索方案”，從“創(chuàng)意性、科學(xué)性、可行性”評分。七、教學(xué)反思與改進(jìn)1.實(shí)驗(yàn)優(yōu)化：若學(xué)生對“行星軌道”模擬模糊，引入AR軟件（如“太陽系模擬器”），直觀呈現(xiàn)軌道特征。2.差異化教學(xué)：為空間想象薄弱的學(xué)生提供“星座立體模型”“太陽系分層卡片”，降低理解難度。3.課外延伸：聯(lián)合天文社開展“校園星空夜”，邀請家長參與，鞏固知識