2025年安陽市殷都區(qū)招聘教師225人筆試難、易錯考點試題含答案帶試題：認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，這一觀點屬于（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.神話起源說答案：B解析：心理起源說的代表人物是孟祿，他認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能；勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一；神話起源說是最古老的觀點，認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的。2.考點：教育學(xué)發(fā)展歷程中的重要人物及其著作、觀點。如夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等。試題：被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：B解析：赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，他的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生?？涿兰~斯是“教育學(xué)之父”，其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志；杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物；盧梭的代表作是《愛彌兒》，倡導(dǎo)自然主義教育。（二）教育目的與制度1.考點：教育目的的價值取向。個人本位論、社會本位論等容易理解混淆。試題：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.教育無目的論答案：B解析：這兩句話的意思是君子要教化百姓，形成良好的風(fēng)俗，一定要從教育入手；古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。這體現(xiàn)了教育為社會服務(wù)的理念，屬于社會本位論的教育目的觀。個人本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人的需要；教育無目的論是杜威的觀點，他認(rèn)為教育的過程就是它自身的目的。2.考點：我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展。壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制、壬戌學(xué)制的特點及地位易考。試題：我國第一個正式實施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B解析：癸卯學(xué)制是我國第一個正式實施的學(xué)制，它以日本學(xué)制為藍(lán)本，保留了封建科舉制度的殘余。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本。（三）教師與學(xué)生1.考點：教師的職業(yè)角色。教師不僅是知識的傳授者，還承擔(dān)著多種角色，容易漏選。試題：教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、發(fā)展學(xué)生的智力等，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.示范者C.管理者D.教育教學(xué)研究者答案：A解析：雖然教師承擔(dān)著多種角色，但題干強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中傳授知識以及培養(yǎng)品德、發(fā)展智力等，主要體現(xiàn)的是知識傳授者的角色。示范者角色強(qiáng)調(diào)教師的言行對學(xué)生的影響；管理者角色側(cè)重于對班級和教學(xué)活動的管理；教育教學(xué)研究者角色指教師要進(jìn)行教育教學(xué)研究以改進(jìn)教學(xué)。2.考點：師生關(guān)系的類型。專制型、民主型、放任型的特點易混淆。試題：在師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展采取不聞不問的態(tài)度，這種師生關(guān)系屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.權(quán)威型答案：C解析：放任型師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展采取不聞不問的態(tài)度，學(xué)生的行為缺乏指導(dǎo)和約束。專制型師生關(guān)系中，教師對學(xué)生嚴(yán)格控制；民主型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生平等相處，共同參與教學(xué)活動。二、心理學(xué)（一）認(rèn)知過程1.考點：感覺的基本規(guī)律。感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后效等概念易混。試題：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”體現(xiàn)了（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.聯(lián)覺答案：A解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的就是嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象。感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后效是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。2.考點：記憶的分類。瞬時記憶、短時記憶、長時記憶的特點及區(qū)分是重點。試題：短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A解析：短時記憶的容量一般為7±2個組塊，即59個組塊。這是短時記憶的一個重要特點，考生需要牢記。（二）情緒、情感與意志1.考點：情緒的分類。心境、激情、應(yīng)激的特點易考。試題：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”體現(xiàn)了詩人因國家動蕩、離別之苦而產(chǎn)生的一種悲傷的心境，這種心境影響了他對花和鳥的感受。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。2.考點：意志品質(zhì)。自覺性、果斷性、自制性、堅韌性的含義易混淆。試題：小明在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時總是能夠堅持不懈地努力克服，這體現(xiàn)了他意志品質(zhì)的（）。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性答案：D解析：堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。小明遇到困難能堅持不懈地努力克服，體現(xiàn)了意志的堅韌性。自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。三、教育心理學(xué)（一）學(xué)習(xí)理論1.考點：行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的原理及應(yīng)用易考。試題：學(xué)生因榜樣作用而習(xí)得社會規(guī)范、態(tài)度和感情的學(xué)習(xí)稱為（）。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：C解析：觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。學(xué)生因榜樣作用而習(xí)得社會規(guī)范、態(tài)度和感情，符合觀察學(xué)習(xí)的特點。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；有意義學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾提出的，強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。2.考點：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論等的核心觀點易混淆。試題：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)在接受學(xué)習(xí)中，要使新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。機(jī)械的接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式。（二）學(xué)習(xí)心理1.考點：學(xué)習(xí)動機(jī)的理論。需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能感理論等易考。試題：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控因素的是（）。A.能力B.努力程度C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣答案：A解析：韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控因素；努力程度是不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控因素；任務(wù)難度是穩(wěn)定、外在、不可控因素；運(yùn)氣是不穩(wěn)定、外在、不可控因素。2.考點：學(xué)習(xí)遷移的分類。正遷移、負(fù)遷移，順向遷移、逆向遷移等概念易混。試題：學(xué)過電子琴的人，再學(xué)習(xí)彈鋼琴就會比較容易，這種遷移屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.垂直遷移D.逆向遷移答案：A解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。學(xué)過電子琴的人再學(xué)習(xí)彈鋼琴比較容易，說明電子琴的學(xué)習(xí)對鋼琴學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用，屬于正遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用；垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德部分一、教育法律法規(guī)1.考點：《中華人民共和國教育法》。教育法的基本制度、教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)等是重點。試題：按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，國家實行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育D.幼兒教育、初等教育、中等教育、成人教育答案：B解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。這是我國學(xué)校教育制度的基本框架，考生需要準(zhǔn)確記憶。2.考點：《中華人民共和國教師法》。教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的資格和任用等易考。試題：教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報酬待遇權(quán)答案：A解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利?？茖W(xué)研究權(quán)是教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等的權(quán)利；管理學(xué)生權(quán)是教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；獲取報酬待遇權(quán)是教師按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。二、教師職業(yè)道德1.考點：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的含義及要求易考。試題：教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。2.考點：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實踐、樹立榜樣、學(xué)會反思、努力做到“慎獨”等方法的理解運(yùn)用。試題：教師通過