(2025年)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.以下哪項不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“職業(yè)理解與認(rèn)識”維度的基本要求？A.貫徹黨和國家教育方針政策B.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性C.注重保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣D.具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系2.教師觀察3-4歲幼兒搭建積木時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒只能將積木疊高2-3塊，根據(jù)幼兒發(fā)展知識，這反映了該階段幼兒的主要特點是？A.手部小肌肉群發(fā)育不完善B.空間感知能力尚未形成C.合作意識薄弱D.象征性思維占主導(dǎo)3.設(shè)計“春天的植物”主題活動時，教師需重點結(jié)合的幼兒學(xué)習(xí)特點是？A.抽象邏輯思維初步發(fā)展B.通過直接感知、親身體驗和實際操作學(xué)習(xí)C.語言表達能力快速提升D.情緒情感具有外顯性4.某幼兒在美工區(qū)反復(fù)撕紙并表現(xiàn)出愉悅情緒，教師的合理回應(yīng)是？A.引導(dǎo)其嘗試用剪刀剪紙B.提醒“撕紙?zhí)速M，我們畫畫吧”C.觀察并記錄其專注時間和動作特點D.要求將撕碎的紙收拾干凈后再繼續(xù)5.下列關(guān)于“幼兒一日生活組織與保育”的表述，正確的是？A.為保證秩序，如廁、喝水需統(tǒng)一時間B.進餐時可播放輕音樂營造輕松氛圍C.午睡時教師應(yīng)全程保持安靜不干預(yù)D.離園前為避免等待，可提前10分鐘整理書包6.教師在角色游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒用積木代替“蛋糕”進行“生日會”游戲，這反映了幼兒的哪種學(xué)習(xí)發(fā)展？A.符號表征能力B.數(shù)學(xué)邏輯能力C.身體運動智能D.人際溝通能力7.針對4-5歲幼兒“能快跑20米左右”的動作發(fā)展目標(biāo)，教師設(shè)計的適宜活動是？A.兩人一組拉著繩子跑B.在跑道上進行50米競速賽C.邊跑邊躲避地上的障礙物D.手持平衡木單腳跳著跑8.當(dāng)幼兒因爭搶玩具發(fā)生沖突時，教師的首要措施是？A.立即分開幼兒并批評搶玩具的一方B.引導(dǎo)雙方說出各自的想法和感受C.沒收玩具并暫停游戲D.組織集體討論“如何友好分享”9.下列屬于“幼兒發(fā)展知識”范疇的是？A.幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則B.不同年齡班幼兒身高體重的正常參考值C.家園溝通的有效策略D.幼兒園安全事故的應(yīng)急處理流程10.教師在“認(rèn)識秋天”主題活動中，帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)觀察落葉、收集果實，這體現(xiàn)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”的哪項要求？A.建立良好的師幼關(guān)系B.合理利用資源，為幼兒提供和創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件C.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境D.定期更新班級墻面裝飾11.對“尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益”的正確理解是？A.幼兒犯錯時不當(dāng)眾批評B.完全按照幼兒意愿安排活動C.避免否定幼兒的任何行為D.替幼兒做決定以保護其安全12.關(guān)于“教育活動的計劃與實施”，下列做法符合《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的是？A.按教材順序完成所有活動環(huán)節(jié)B.活動中關(guān)注個別幼兒的特殊表現(xiàn)并調(diào)整策略C.為保證進度，忽略幼兒臨時提出的問題D.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價所有幼兒的活動表現(xiàn)13.教師在閱讀區(qū)投放新繪本后，發(fā)現(xiàn)幼兒翻書速度很快但較少討論內(nèi)容，適宜的指導(dǎo)策略是？A.要求幼兒“仔細(xì)看每一頁”B.參與閱讀并提問引導(dǎo)思考：“你覺得小熊為什么難過？”C.更換更簡單的繪本D.限制閱讀時間以增加專注度14.下列哪項不屬于“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”維度的要求？A.重視生活對幼兒成長的重要價值B.注重保教結(jié)合C.具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識D.關(guān)注幼兒的個體差異15.教師觀察記錄“今天樂樂在建構(gòu)區(qū)用長積木搭了一座橋，嘗試3次后調(diào)整了支撐點，最終成功讓小車通過”，該記錄體現(xiàn)的核心價值是？A.反映幼兒的游戲結(jié)果B.描述幼兒的學(xué)習(xí)過程和策略運用C.評價幼兒的建構(gòu)水平D.記錄教師的指導(dǎo)行為16.針對“能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄等量方面的特點”的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，適合3-4歲幼兒的活動是？A.用尺子測量玩具的長度B.按粗細(xì)給5根吸管排序C.比較自己和同伴的手臂誰更粗D.討論“為什么大樹比小樹粗”17.教師發(fā)現(xiàn)某幼兒近期食欲下降、午睡易驚醒，正確的做法是？A.認(rèn)為是暫時現(xiàn)象無需關(guān)注B.立即通知家長帶幼兒就醫(yī)C.觀察記錄具體表現(xiàn)并與家長溝通D.調(diào)整該幼兒的飲食種類18.在“認(rèn)識人民幣”活動中，教師提供真實硬幣讓幼兒觸摸、點數(shù)，這主要遵循了？A.活動性原則B.發(fā)展適宜性原則C.直觀性原則D.整合性原則19.下列關(guān)于“反思與發(fā)展”的表述，錯誤的是？A.反思應(yīng)關(guān)注活動目標(biāo)的達成度B.發(fā)展規(guī)劃只需包含專業(yè)知識提升C.可通過同伴互評提高反思深度D.反思內(nèi)容應(yīng)包括師幼互動質(zhì)量20.當(dāng)幼兒繪畫時說“這是我和媽媽在月亮上種星星”，教師的合理回應(yīng)是？A.“月亮上不能種星星，這樣畫不對”B.“你想象力真豐富，能說說你們是怎么種的嗎？”C.“應(yīng)該先畫月亮再畫星星”D.“把顏色涂均勻會更漂亮”二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括？A.幼兒為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)2.教師需具備的“幼兒發(fā)展知識”包括？A.幼兒身體發(fā)育的規(guī)律B.幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點C.幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵期D.幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的年齡特征3.有效支持幼兒游戲的策略有？A.以角色身份參與游戲給予暗示B.及時糾正游戲中的“錯誤”玩法C.觀察游戲進程調(diào)整材料投放D.記錄幼兒在游戲中的語言和行為4.家園合作的正確方式包括？A.定期發(fā)布幼兒在園的具體表現(xiàn)（經(jīng)家長同意）B.邀請家長參與親子運動會設(shè)計C.要求家長每天輔導(dǎo)幼兒完成手工作業(yè)D.針對特殊幼兒與家長進行個別溝通5.教師需掌握的“安全防護知識”包括？A.幼兒常見意外傷害的預(yù)防B.幼兒園消防設(shè)施的使用方法C.幼兒心理健康問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)D.突發(fā)傳染病的隔離措施6.符合“建立良好師幼關(guān)系”要求的行為有？A.蹲下來與幼兒說話B.記住每個幼兒的興趣愛好C.批評幼兒時使用“你總是…”的表述D.幼兒哭泣時擁抱安撫7.設(shè)計“認(rèn)識交通工具”主題活動時，可整合的領(lǐng)域有？A.科學(xué)（了解不同交通工具的功能）B.藝術(shù)（繪畫或手工制作交通工具）C.社會（交通規(guī)則的初步認(rèn)知）D.健康（乘車時的安全行為）8.評價幼兒發(fā)展時應(yīng)注意？A.全面收集發(fā)展信息（觀察、作品、談話等）B.用橫向比較（與同伴比較）判斷發(fā)展水平C.關(guān)注個體差異和進步幅度D.以教師評價為主，忽略家長反饋9.教師“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的內(nèi)容包括？A.班級區(qū)域的空間布局B.墻面裝飾的教育意義C.自然角植物的選擇與管理D.活動區(qū)材料的安全性與適宜性10.促進幼兒語言發(fā)展的有效方法有？A.每天固定時間開展故事分享會B.打斷幼兒說話糾正發(fā)音錯誤C.在生活環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒描述所見所聞D.鼓勵幼兒用圖畫和符號表達想法三、判斷題（每題1分，共10題）1.幼兒教師只需掌握教育教學(xué)技能，無需深入了解幼兒發(fā)展規(guī)律。（）2.為培養(yǎng)規(guī)則意識，應(yīng)要求幼兒嚴(yán)格按照教師示范的步驟完成手工活動。（）3.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。（）4.教師與幼兒交談時，應(yīng)使用復(fù)雜句式以促進其語言發(fā)展。（）5.發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，應(yīng)立即當(dāng)眾指出并嚴(yán)厲批評。（）6.幼兒園的教育活動應(yīng)注重綜合性，可打破學(xué)科界限。（）7.教師只需在集體教學(xué)活動中關(guān)注幼兒，區(qū)域活動時可適當(dāng)放松觀察。（）8.家長是幼兒的第一任教師，教師應(yīng)尊重家長的教育方式并完全配合。（）9.幼兒的社會性發(fā)展主要指與同伴的交往，與教師的互動影響較小。（）10.教師的專業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)是唯一途徑。（）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“幼兒為本”的基本內(nèi)涵。2.教師觀察幼兒時應(yīng)遵循哪些原則？請列舉3項并簡要說明。3.如何在一日生活中滲透幼兒的安全教育？請舉例說明。4.簡述支持幼兒游戲時“介入”與“不介入”的判斷依據(jù)。5.教師與家長溝通時，如何避免“告狀式”交流？請?zhí)岢?點策略。五、案例分析題（共20分）案例：大班角色游戲“小醫(yī)院”中，醫(yī)生（浩浩）給病人（朵朵）看病時，直接說“你發(fā)燒了，要打針”，朵朵哭著說“我不要打針”。此時，護士（樂樂）跑過來說：“我有退燒貼，貼了就不打針了?！焙坪篇q豫了一下，同意改用退燒貼。游戲結(jié)束后，教師組織幼兒討論：“今天小醫(yī)院發(fā)生了什么？你們覺得哪種方法更好？”問題：結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，分析教師的行為符合哪些專業(yè)要求，并說明理由。答案一、單項選擇題1.C2.A3.B4.C5.B6.A7.C8.B9.B10.B11.A12.B13.B14.C15.B16.C17.C18.C19.B20.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ACD4.ABD5.ABD6.ABD7.ABCD8.AC9.ABCD10.ACD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.×四、簡答題1.基本內(nèi)涵包括：尊重幼兒的人格和權(quán)利；遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點；關(guān)注幼兒的個體差異；將促進幼兒富有個性的發(fā)展作為教育的出發(fā)點和歸宿。2.（1）客觀性原則：如實記錄幼兒行為，避免主觀評價；（2）全面性原則：關(guān)注不同活動環(huán)節(jié)和發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)；（3）目的性原則：根據(jù)觀察目標(biāo)聚焦關(guān)鍵行為（如觀察社會交往時重點記錄合作、沖突等行為）。3.示例：在上下樓梯時引導(dǎo)幼兒“右手扶欄桿，一個跟著一個走”；在美工活動中提示“剪刀用完要合上，遞剪刀時刀尖朝自己”；在戶外游戲前檢查場地安全并講解“不推擠、不攀爬過高器械”的規(guī)則。4.判斷依據(jù)：（1）游戲是否陷入停滯（如幼兒因材料不足無法推進）；（2）是否出現(xiàn)安全隱患（如使用危險動作）；（3）是否需要提升游戲水平（如幼兒重復(fù)簡單動作時可適當(dāng)引導(dǎo)）；若幼兒能自主解決問題、游戲有序進行，則不介入。5.策略：（1）先肯定幼兒的進步（如“朵朵最近在園吃飯速度變快了”）；（2）用描述性語言反饋具體行為（如“今天搭建積木時，小明嘗試了三次連接長板”）；（3）以共同解決問題的態(tài)度溝通（如“我們可以一起在家鼓勵他多嘗試自己穿衣服”）。五、案例分析題教師行為符合以下專業(yè)要求：（1）“游戲活動支持與引導(dǎo)”要求：教師觀察到幼兒在游戲中的互動（浩浩與朵朵的沖突、樂樂的介入），未直接干預(yù)，而是在游戲后組織討論，引導(dǎo)幼兒反思解決問題的方法，促進其社會交往和問題解決能力的發(fā)展。（2）“教育活動的計劃