一、教學(xué)背景與目標(biāo)（一）教學(xué)背景九年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)美術(shù)造型能力與設(shè)計(jì)思維，結(jié)合“環(huán)?！鄙鐣?huì)熱點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，既能深化其對(duì)美術(shù)與生活關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，又能通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。本課以“環(huán)保”為核心，引導(dǎo)學(xué)生從材料創(chuàng)新與形式創(chuàng)意兩個(gè)維度探索設(shè)計(jì)表達(dá)，將廢舊資源轉(zhuǎn)化為兼具審美價(jià)值與實(shí)用功能的藝術(shù)作品。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)的核心理念（可持續(xù)性、材料再生、主題表達(dá)），掌握“觀察—構(gòu)思—改造—呈現(xiàn)”的設(shè)計(jì)流程，能運(yùn)用廢舊材料（如塑料瓶、舊織物、易拉罐等）完成一件主題明確的創(chuàng)意作品（裝置、海報(bào)、文創(chuàng)產(chǎn)品等）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組頭腦風(fēng)暴、動(dòng)手實(shí)踐，提升創(chuàng)意構(gòu)思與動(dòng)手操作能力；學(xué)會(huì)從“問(wèn)題解決”角度思考設(shè)計(jì)（如用廢舊材料解決生活裝飾、收納需求）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)“變廢為寶”的設(shè)計(jì)樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)可持續(xù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，養(yǎng)成關(guān)注生活、節(jié)約資源的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)的“功能性”與“藝術(shù)性”結(jié)合原則，掌握廢舊材料的創(chuàng)意改造方法（切割、拼接、編織、彩繪等）。圍繞“環(huán)?！敝黝}展開(kāi)創(chuàng)意構(gòu)思，確保作品既體現(xiàn)材料特性，又傳遞明確的環(huán)保理念（減少浪費(fèi)、循環(huán)利用、生態(tài)保護(hù)等）。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破思維定式，避免作品形式單一（如僅將塑料瓶做成筆筒），嘗試從“概念創(chuàng)新”（如用舊報(bào)紙模擬海洋垃圾，呼吁保護(hù)海洋）或“功能拓展”（如廢舊輪胎改造為雨水收集器）的角度深化設(shè)計(jì)。平衡材料的“原始質(zhì)感”與“藝術(shù)加工”，讓作品既有環(huán)保屬性，又具備視覺(jué)美感與實(shí)用性。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具與材料：多媒體課件（含國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀環(huán)保設(shè)計(jì)案例，如英國(guó)設(shè)計(jì)師用海洋塑料垃圾創(chuàng)作的雕塑、國(guó)內(nèi)學(xué)生用秸稈制作的裝置藝術(shù)）；廢舊材料包（每組配備塑料瓶、舊報(bào)紙、易拉罐、布料邊角料、麻繩、顏料、剪刀、熱熔膠槍等，工具需提前檢查安全性）。2.場(chǎng)地與環(huán)境：教室提前分組（4-5人一組），布置成“環(huán)保創(chuàng)意工坊”，墻面張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)與設(shè)計(jì)草圖示例，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“地球的‘傷痕’與‘重生’”（5分鐘）播放兩段對(duì)比視頻：第一段呈現(xiàn)城市垃圾圍城、海洋塑料污染的震撼畫(huà)面（如海龜被塑料繩纏繞、垃圾填埋場(chǎng)的航拍鏡頭）；第二段展示廢舊材料改造的藝術(shù)作品（如用易拉罐制作的金屬雕塑、舊衣物拼貼的環(huán)保壁畫(huà)）。提問(wèn)引導(dǎo)：“這些‘垃圾’如何變成了藝術(shù)品？如果我們也用身邊的廢舊物品做設(shè)計(jì)，能為環(huán)保做什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)“環(huán)保設(shè)計(jì)”的思考，自然導(dǎo)入課題。（二）新知探究：環(huán)保設(shè)計(jì)的“破與立”（10分鐘）1.概念解析：結(jié)合案例講解“環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵——以“可持續(xù)發(fā)展”為核心，通過(guò)材料再生（舊物改造）、概念隱喻（如用破碎的塑料瓶表現(xiàn)“生態(tài)破碎”）、功能創(chuàng)新（如廢舊紙箱改造為收納箱）三種方式，將“廢棄物”轉(zhuǎn)化為具有審美或?qū)嵱脙r(jià)值的作品。2.案例賞析：裝置藝術(shù)：日本設(shè)計(jì)師佐藤大的“塑料瓶吊燈”——將彩色塑料瓶切割重組，利用透光性營(yíng)造夢(mèng)幻光影，既解決材料浪費(fèi)問(wèn)題，又賦予產(chǎn)品新功能。引導(dǎo)學(xué)生觀察“材料特性（塑料的透光性）”與“設(shè)計(jì)意圖（節(jié)約資源+美學(xué)表達(dá)）”的結(jié)合。海報(bào)設(shè)計(jì)：學(xué)生作品《“袋”走污染》——用黑色塑料袋拼貼成鯊魚(yú)嘴，內(nèi)部露出海洋生物，隱喻塑料袋對(duì)海洋的吞噬。引導(dǎo)學(xué)生思考“視覺(jué)符號(hào)（鯊魚(yú)嘴、塑料袋）”如何傳遞環(huán)保主題。3.方法提煉：師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)步驟：①確定主題（如“減少塑料使用”“保護(hù)森林”）；②選擇材料（根據(jù)主題選合適的廢舊物，如表現(xiàn)“森林砍伐”可用舊報(bào)紙模擬樹(shù)木，碎布模擬土地）；③創(chuàng)意改造（切割、拼接、彩繪、編織等）；④功能/形式呈現(xiàn)（實(shí)用品或純藝術(shù)表達(dá)）。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：“我的環(huán)保提案”（20分鐘）1.任務(wù)布置：以小組為單位（或個(gè)人），圍繞“環(huán)保”主題完成一件創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。要求：①主題明確（如“廢舊衣物的二次生命”“校園垃圾的藝術(shù)重生”）；②材料創(chuàng)新（至少用兩種廢舊材料）；③形式不限（裝置、海報(bào)、文創(chuàng)產(chǎn)品等）。2.過(guò)程指導(dǎo)：小組討論：5分鐘內(nèi)確定主題與材料，繪制簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)草圖（如用舊輪胎做“生態(tài)花盆”，需畫(huà)出輪胎切割、填土、種植的步驟）。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)意（如“舊報(bào)紙能否做成可降解的藝術(shù)燈罩？”）。動(dòng)手創(chuàng)作：15分鐘實(shí)踐，教師關(guān)注材料使用安全（如熱熔膠槍的操作），鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)（如將易拉罐拉環(huán)串聯(lián)成“環(huán)保鎖鏈”，隱喻“約束污染行為”）。（四）展示評(píng)價(jià)：“環(huán)保設(shè)計(jì)博覽會(huì)”（8分鐘）小組派代表展示作品，結(jié)合實(shí)物講解設(shè)計(jì)理念（如“我們用舊布和紐扣做了‘瀕危動(dòng)物拼圖’，每塊布代表一種被破壞的棲息地，呼吁大家保護(hù)生態(tài)”）、材料運(yùn)用（如“舊牛仔褲的牛仔布耐磨，適合做拼圖基底”）、創(chuàng)意亮點(diǎn)（如“紐扣拼成動(dòng)物眼睛，象征生命的靈動(dòng)”）。多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我覺(jué)得我們的作品在材料拼接上還可以更精致，但主題表達(dá)很清晰?！被ピu(píng)：“他們組用塑料瓶做的‘水滴燈’很有創(chuàng)意，燈光透過(guò)藍(lán)色瓶身像真的水滴，提醒大家節(jié)約用水?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：肯定創(chuàng)意（如“用舊輪胎種多肉，既解決了輪胎的廢棄問(wèn)題，又美化了環(huán)境，功能性和藝術(shù)性結(jié)合得很好”），指出改進(jìn)方向（如“海報(bào)的色彩對(duì)比可以更強(qiáng)烈，讓主題更醒目”）。（五）總結(jié)拓展：“從課堂到生活”（2分鐘）課堂總結(jié)：回顧環(huán)保設(shè)計(jì)的核心方法（材料再生、主題隱喻、功能創(chuàng)新），強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)源于生活，又能改變生活”。課后拓展：1.個(gè)人任務(wù)：用廢舊材料為家庭設(shè)計(jì)一件實(shí)用品（如舊衣架改造的首飾架），拍照發(fā)班級(jí)群分享。2.社會(huì)實(shí)踐：小組合作，用環(huán)保設(shè)計(jì)美化校園角落（如用廢舊飲料瓶制作“生態(tài)墻”），提交“校園美化提案”給學(xué)校。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度創(chuàng)意性：主題是否新穎，材料運(yùn)用是否有創(chuàng)新（如是否突破“筆筒、花盆”等常規(guī)形式）。完成度：作品是否完整呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，材料改造是否合理（如熱熔膠固定是否牢固，色彩搭配是否和諧）。情感態(tài)度：是否積極參與討論與實(shí)踐，是否能結(jié)合生活提出環(huán)保設(shè)計(jì)的延伸想法。（二）教學(xué)反思本課通過(guò)“情境導(dǎo)入—案例分析—實(shí)踐創(chuàng)作—展示拓展”的流程，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知環(huán)?！钡健皩?shí)踐環(huán)?！?。需關(guān)注：①部分學(xué)生可能因材料限制創(chuàng)意，需提前準(zhǔn)備多樣化的廢舊材料；②評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可增加