《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課選自人教版初中物理八年級下冊第十章第一節(jié)，是在學(xué)過質(zhì)量、密度、力、二力平衡、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行浮力的研究。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、物體的浮沉條件及其

應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教材中注重理論聯(lián)系實(shí)

際，本節(jié)課的內(nèi)容也是初中生走向社會的必備知識。

【學(xué)生分析】

浮力對學(xué)生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的?些結(jié)論是片面的。針對學(xué)生的?些錯誤前概念，引

導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下

完成實(shí)驗(yàn)探究活動，運(yùn)用反饋信息及時調(diào)控教學(xué)過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

①認(rèn)識浮力的概念、方向、大??；

②了解浮力產(chǎn)生的原因；

③理解影響浮力大小的因素。

二、過程與方法

①通過觀察實(shí)驗(yàn)，對浮力有一定的認(rèn)識與了解；

②學(xué)會用控制變顯法探究影響浮力大小的因素。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的興趣和科學(xué)素養(yǎng)；

②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度；

③通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力以及合作交流的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識浮力的存在：

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力的大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

【教學(xué)方法】

教法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法

學(xué)法：觀察體驗(yàn)、自主探究、小組討論

【教學(xué)用具】

木塊石塊西柚彈簧測力計(jì)裝有水的杯子特質(zhì)小水槽雞蛋食鹽等

【教學(xué)特色】

①教學(xué)設(shè)計(jì)中，新課引入形式新穎，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

②教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多樣化，豐富的教師實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③貫穿了“從生活中走向物理，再從物理走向生活”以及“STS”的教學(xué)

【教學(xué)過程】

教學(xué)教學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)效果

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

＜情景設(shè)疑，引入新課

演示實(shí)臉：（猜沉?。膶W(xué)生熟悉的

1.木塊和石塊“重沉輕浮”（生活經(jīng)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)1：石頭，木塊放

入水中這兩個

2.再做西柚和西柚皮的“重浮輕沉”（認(rèn)知回答問題

情境入手，學(xué)

沖突）達(dá)到“寓教于

'、生能正確回

樂”第一高潮，

新課答，提高對后

學(xué)生們躍躍欲

引入?實(shí)驗(yàn)2:續(xù)內(nèi)容的參與

試，為接下來

度。再通過學(xué)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)浮力的概

生不曾注意的

1象，以檢查自念做準(zhǔn)備。

2min現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生

己的回答。的認(rèn)知沖突引

■入新課，幫助

.

學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤

二

3，的“前概念”。

■E

引導(dǎo)思考：

生活的經(jīng)臉是重的物體沉，輕的物體浮，為

何第二個實(shí)險(xiǎn)當(dāng)中反而是重的浮，輕的沉？

歸納總結(jié)：

這就是我們今天所要研究的“浮力”

板書：標(biāo)題：10.1浮力

。概念生成，環(huán)環(huán)相扣

觀看圖片：

木塊浮在水面上，西柚也浮在水面上。

得出結(jié)論1:

I

共同點(diǎn)是物體

/都浮在水面上

■K

1

*—>引導(dǎo)思考：

1.兩張圖片的共同點(diǎn)是什么？得出結(jié)論2：通過提問，實(shí)

概念2.為何會浮在水面上？它們都受到了驗(yàn)，分析歸納

生成浮力的作用等教學(xué)手段帶

歸納總結(jié)：

領(lǐng)學(xué)生完成從

8min浮在水面上的物體受到向上的力

“浮在水上的

板書：浮在水面上受向上的力

物體受到浮力

一浮在水上的

物體受到豎直

過度提問:通過前面的學(xué)習(xí)我們已:殳知道浮觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過

在水上的物體受到向上的力,那浮,力的確切向上的浮力一

方向又是.怎樣的呢？兩次試臉拉著重錘，知道重

浸沒在水中的

乒乓球的細(xì)線錘可以指示重

演示實(shí)驗(yàn)?物體受到豎直

由教師完成下面的實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生，見察實(shí)驗(yàn)的方向均為改力的方向。教

向上的浮力一

現(xiàn)象。用星球杯的盒子、乒乓球、，卜鐵球自

變師可以引導(dǎo)學(xué)

制如下的演示浮力方向的實(shí)驗(yàn)器材,首先先浮力的定義”

觀察該案i置水平放置時拉著乒乓?來的細(xì)線分析結(jié)果：生運(yùn)用“類比

的認(rèn)知過程。

與重錘鋁攵一個木

j方向；然后在裝置底部方浮力的方向應(yīng)法''，利用被拉

板，使裝置呈一定的角度，再次觀;京拉著乒這樣自下而上

乓球的細(xì)線與重錘的方向，該是豎直向上直的乒乓球和

的生成概念，

的重錘拉直的直

從具體現(xiàn)象到

線，給學(xué)生展

抽象概念，更

現(xiàn)浮力的方

加符合實(shí)際的

向。

科學(xué)發(fā)展過

程，有利于培

養(yǎng)學(xué)生的物理

釗造性思維。

定量+定”生分析：

水中的身乓球一共受三個力，分別;是豎直向

上繩的拉.力，豎直向下的重力和豎.近向上的

浮力。

板書：*字在水面上受豎直向上的力

裝置介紹：這是個特制的水槽，由大小兩個水槽構(gòu)完全沒有水已

成，小水槽的底部有一個正方形的開口，使兩個水

而給學(xué)生帶來

>槽相連通。

困惑”的情況，

深度1.木塊的浮沉：把木塊壓在正方形的開口

增強(qiáng)物理教學(xué)

分析處，先向小水槽加水，觀察木塊的狀態(tài)，然

后再向大水糟中緩慢加水，直至木塊浮起的科學(xué)性。為

8min來。了讓學(xué)生更加

引導(dǎo)思考：為何向小水槽加水的過程中木塊

學(xué)生回答：通過復(fù)習(xí)壓直觀的看到壓

沒有浮起來，而向大水槽加水的過程中水加

向小水槽加水強(qiáng)、液體壓強(qiáng)力的作用效

到一定的量木塊就浮起來了？

的過程中，木的知識，進(jìn)而果，將一個空

塊一直被緊緊引導(dǎo)學(xué)生分析心立方體放入

的壓在下面無浮力產(chǎn)生的原其中，空心立

法浮起來；而因，可以有效方體的六個面

向大水槽加水的做到“瞻前有橡膠模，再

的過程中木塊顧后”。使學(xué)生向兩個水槽加

的下表面會慢從感性認(rèn)知上水的過程中可

慢接觸水有了升到理性認(rèn)以很好的通過

向上的壓力，知，從而突破橡皮膜的形變

從而產(chǎn)生了浮難點(diǎn)。直觀得感受到

力。浮力的產(chǎn)生，

這樣做既照顧

到初中生的膨

象思維為主的

學(xué)情，又可以

很好的將微小

的物理現(xiàn)象放

大，讓學(xué)生感

受到物理的神

奇，從而達(dá)到

板書：

“寓教于樂”

三、浮力產(chǎn)生的原因

的第二高潮。

F浮二F向上一F向下

2.橡皮膜的凹陷程度顯示立方體各個面所

受的壓力大小

通過橡皮膜的

凹陷，將微小

的形變放大，

實(shí)臉時，先向小水槽中注水，直至淹沒立方學(xué)生觀察橡皮學(xué)生能夠感受

體，此時立方體上表面橡皮膜向下凹陷，下

膜各個方向的到物體在各個

表而不凹陷，立方體不上浮。然后向大水槽

凹陷程度。方向上受到的

中緩慢加水，直至下表面凹陷程度大于上表

面的時候，立方體受到向上的浮力。壓力，凹陷程

度不同的現(xiàn)象

體現(xiàn)出了“壓

力差”。

今科學(xué)探究，深入認(rèn)識浮力

引導(dǎo)探究：

情境1:人悠閑的漂在死海上，并結(jié)合死海

猜想1:浮力新課標(biāo)的教學(xué)這個過程中不

的小資料可能與液體的

過程中注重學(xué)僅突出了教師

情境2:鐵塊沉，木塊浮起來密度有關(guān)

猜想2:浮力

情境3:逐漸按壓漂浮在水上的物體，感覺生進(jìn)行探究性主導(dǎo)，學(xué)生主

可能與物體的

越來越吃力

密度有關(guān)實(shí)驗(yàn)，而研究題的地位，也

四、情境4：球形橡皮泥沉，小舟形橡皮泥浮猜想3:浮力影響浮力大小在潛移默化的

科學(xué)情境5:湯圓煮熟前沉，煮熟后浮可能與物體排

開液體的體積的因素是很典過程中突出重

探究等等

有關(guān)型的探究性實(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

15

猜想4:浮力

min猜想5:浮力可能與物體的溫度有關(guān)（先排可能與物體的臉，通過實(shí)臉從而達(dá)到“寓

除，歸類到猜想2里）

形狀有關(guān)能培養(yǎng)學(xué)生的教于樂”的第

猜想5:浮力

讓學(xué)生對所有的猜想一一探究，讓每個小組可能與物體的合作能力和科三高潮。

從中選擇感興趣的一兩種進(jìn)行猜想并進(jìn)行

溫度有關(guān)研能力。

探究，最終全班共享結(jié)果，

猜想6:浮力

可能與物體浸

自主探究：______________入液體的深度

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1：有關(guān)

實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要體

⑴把雞蛋放入清水中，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)

象。現(xiàn)“控制變量

(2)在清水中加入鹽，改變水的密度，再法”的思想

觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)在清水中，雞蛋下沉。實(shí)驗(yàn)1結(jié)論：

(2)清水中加入食鹽后，鹽水的密度增大，猜想1是正確

雞蛋慢慢上浮直至漂浮的狀態(tài)。的，浮力的大通過實(shí)險(xiǎn)現(xiàn)象

小跟液體的密驗(yàn)證假設(shè)，直

度有關(guān)。

接讓學(xué)生了解

到物體所受的

浮力大小與液

體密度的關(guān)

系。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)將兩個體積相同但是密度不同的鐵塊

實(shí)驗(yàn)2結(jié)論：

和和銅塊同時放入裝有清水的燒杯之

猜想2是錯誤

中；通過探究實(shí)險(xiǎn)

(2)比較兩種情況下彈簧測力計(jì)的讀數(shù)，的，浮力的大

讓學(xué)生了解到

并利用稱重法測出浮力的大小。小跟物體的密

度無關(guān)。物體所受的浮

實(shí)臉現(xiàn)象：體積相同但密度不同的銅塊和鐵

塊所受到的浮力相同。力大小與物體

的密度無關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀,

分別用彈黃測力計(jì)測其浮力；

通過探究性實(shí)

臉讓學(xué)生了解

到物體所受的

浮力大小與物

體的形狀無

關(guān)O

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4

實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴把物體放入清水中，觀察測力計(jì)的讀

數(shù)；

(2)改變物體在水中深度，再觀察測力計(jì)

的讀數(shù)；

⑶比較兩次的讀數(shù)。

實(shí)驗(yàn)4結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物體處在不同的深度時所受到的猜想4是錯誤

通過探究性實(shí)

浮力相同。的，浮力的大

小物體所在液驗(yàn)讓學(xué)生了解

體中的深度無到物體所受的

關(guān)。

浮力大小與物

體所在液體中

的深度無關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)5

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)把物體慢慢地浸入的液體中。

(2)觀察容器中的液體的液面和彈簧測

力計(jì)的讀數(shù)。

實(shí)驗(yàn)分析：

實(shí)驗(yàn)5結(jié)論：

(1)同一物體浸入相同的液體中，浸在液

猜想6是正確

體中的體積不同，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)通過探究性實(shí)

也不相同。的，浮力的大

臉讓學(xué)生了解

⑵液體的液面隨著物體浸在液體的體小跟物體排開

積的增大而升高。

液體的體積有到物體所受的

關(guān)。浮力大小與物

板書：體所排開水的

四、影響浮力大小的因素體積有關(guān)0

浮力的大小跟液體的密度，物體排開液

體的體積有關(guān)。

過度提問：開始時拋出一

通過以上對浮力的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能否根據(jù)所學(xué)學(xué)生回答：

五、個命題，現(xiàn)在

規(guī)律的知識解釋一下為何西柚皮會沉下去，而西西柚皮的密度

可以借此來解解決開頭遺留

應(yīng)用柚卻會浮起來。比整個西柚的

釋為何會有下的問題，確

3min密度大，所以

教師引導(dǎo)：通過鹽水浮雞要的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初皮沉了底，而“重浮輕沉”,保了整堂課的

步認(rèn)識是由于西柚皮的密度比水大，而西柚西柚浮在了水為接下來的學(xué)完整性。

比水的密度小而造成“重浮輕沉”的，為后上。

習(xí)做好預(yù)備工

面學(xué)習(xí)阿基米德原理與物體的浮沉條件做

作。

鋪墊。

過度提問：

課堂

請同學(xué)們列舉生活當(dāng)中哪些物體受到了

小結(jié)1.

3min浮力？

2.根據(jù)下列的圖片，說說明它們是如何來利

用浮力的？