復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計

在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.使學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,

并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能

力。

教學(xué)重點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)

測。

教學(xué)難點：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

以前我們初步學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計圖

的知識。板書課題（復(fù)式條形統(tǒng)計圖）?？吹竭@個課題，你想知道有關(guān)復(fù)

式條形統(tǒng)計圖的‘哪些知識呢？下面我們就帶著這些問題共同來研究。

二、進行新課：

1.談話：你們知道北京奧運會嗎？有誰知道北京奧運會獎牌前三名

的國家是哪幾個國家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們

想知道嗎？好！請看《北京奧運會前三名國家金牌、銀牌統(tǒng)計表》

2、觀察這個統(tǒng)計表，你知道了些什么？

學(xué)生交流

師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢？

生：條形統(tǒng)計圖.

師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人

一目了然）

3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎？

分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）

4.仔細觀察這兩副統(tǒng)計圖，如果我們要進行比較三個國家金銀牌數(shù)量,

你覺得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統(tǒng)計圖合成一

副條形統(tǒng)計圖呢？

學(xué)生交流。

出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。

5.質(zhì)疑：

（1）這么多條形，哪個是金牌數(shù)，哪個是銀牌量？別人怎么能看得

清呢？你有什么辦法？（學(xué)生自由回答）

（2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌

數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學(xué)生回答后在統(tǒng)計圖

上補充。

（1）6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到

了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖

例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，像這種在一副

條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形

統(tǒng)計圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例?，F(xiàn)在請

剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌

的條形，使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

(2)7、比較：剛開始我們做了單式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們又完成了復(fù)

式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)你做的過程比較一下，單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形

統(tǒng)計圖最大的區(qū)別在什么地方？

(3)8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？

(4)北京奧運會上哪個國家金牌數(shù)量最多？哪個國家最少？

(5)北京奧運會上哪個國家銀牌數(shù)量最多？哪個國家最少？

你還能提出什么問題？

三：鞏固練習(xí)：

剛才我們已經(jīng)學(xué)會了制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請你根據(jù)學(xué)到的知識來試

著做一做嗎？

四、全課小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？還有什么不明白的地方？

板書設(shè)計：

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

便于比較圖例：不同顏色或底紋

一目了然

教學(xué)反思:

1.通過兩個單式條形統(tǒng)計圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對

統(tǒng)計圖制作的已有知識與經(jīng)驗，而且在畫圖、比較的過

程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計

圖的認知需求，積累學(xué)生的元認知體驗。

2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計圖的制作基礎(chǔ)上，通過小

組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗新

知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高

學(xué)生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與

區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進一步在統(tǒng)計知識與統(tǒng)計觀念上加以提

升。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典教案設(shè)計范文

大全

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典教案設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容:P1213“小熊購物”

1.教學(xué)目標：

2.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與

生活實際的密切聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能止確進行乘加、乘減兩步式題

的計算。

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法：交流研討、師生探究。

學(xué)法：小組合作、交流研討、師生探究。

教學(xué)重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。

教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。

教具準備：主題圖

教學(xué)過程：

（事先出示課題和主題圖）

一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣，也非

常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。你?/p>

瞧!它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可的食品呢?，F(xiàn)在，請

大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢？”

二、探索新知

（一）探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

1.猜想小熊胖胖的購買方案。

師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，

那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜？

恩，這些購物方案都很不錯!但只有一中了小熊的心、思、，小熊胖胖呀，

就是想買4個面包和1瓶飲料?！保ㄙN示：我要買4個面包和1瓶飲料。）

2、解決問題，交流算法。

師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個面

包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？（板書：該付多少錢？）請小朋友們

在練習(xí)本上列式計算。（教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。）算

完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”

3.聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。

師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，

誰能看出，他是怎么想的?先算出什么？再算什么？這種列式方法（算

綜合）是一的，一請你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？（a.若

學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b.若學(xué)生沒有畫橫線則

說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。）（師畫橫線）再算什么？”

4.探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。

師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了？哎！

是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題：

在分步式當中有一個得數(shù)12,而這個綜合式當中有沒有12?咦！12哪去了？

哦!被3x4代替了。在算3x4+6時，得在腦子里記住3x4的積是12,才能

算出得數(shù)是18,容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運

算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書

12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后

動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)

的有什么不同？對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，（擦掉板書：

=18（元））而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，

（板書）先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)

字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。

計算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！保ㄈ帻R答。）

5.分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異

同，體會運算順序的重要性。

①若學(xué)生板書出6+3x4=18（元）則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，

則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方？又

有什么不同呢？”

a.師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢？所

以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯

誤。

b.6?學(xué)生試用脫式計算6+3x4。

指名板演，其余學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生評價：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的？他在用

脫式計算時注意了什么問題？

7、總結(jié)算式名稱和運算順序。

師：“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它

們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我

們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什

么？正像同學(xué)們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我

們就是按照先算乘法，后算加法（板書：先乘后加）的順序進行計算

的。”

1.8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。

2.（二）探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。

3.引出問題。

師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？

它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，（板書：買3包

餅干，）請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會剩錢嗎？

你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢？I板書：應(yīng)找回多少元？）”

解決問題，交流匯報。

師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計算，然后在小組內(nèi)交流一下你的

想法、算式以及發(fā)現(xiàn)?！保ń處熝惨?，請學(xué)生板演。）

師：“20-4x3這個算式表示什么意思，計算時應(yīng)該先算什么，（師

畫橫線）再算什么？能不能先算20-4?為什么？”

師：“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同？那么同學(xué)們能不

能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有

減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應(yīng)該

先算什么法?后算什么法？（板書：先乘后減）”

學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運算順序。

三、拓展練習(xí)

1.第13頁'試一試'第2題

2.師：“具實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠

遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書第13頁‘試一試'第2

題的3個算式，學(xué)生逐一回答。），結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買

的東西是什么？”

3.“猜心思”游戲。

師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀,

我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個

綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你

想買什么？”

師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的

同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫

你猜猜吧?。ń處煱阉闶桨鍟鰜恚?，請注意觀察。誰能猜出一買什么？一

說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有

猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎？”

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

1.師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正

在高興地向你致謝呢！”

2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你

的收獲跟大家說一說？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？

什么樣的情況下要先乘后減呢？”

3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來了那么久，它

也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲！'小

朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運

算的時候，要先乘后減。'記住了嗎？”

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典教案設(shè)計二

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

1.二、教學(xué)目標：

2.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問

題的能力。

3.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體

會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

4.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

四、教學(xué)準備：

掛圖，實物，課件。

五、教學(xué)流程：

（一）切入舉偶

1.出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真

多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟

嚷：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到

了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

（二）對話平臺

玩中學(xué)

L說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你

能獲得什么信息？

（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了

學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能

力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢?

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備。學(xué)生上面所提出和解答的問

題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題

再自己解答，學(xué)生叵興趣濃，積極性高。）

2.昇一昇。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

(2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

(3)(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有

的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明

確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生

將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。)

說一說有加法又有乘法，要先算什么？

(通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

⑷教師介紹脫式計算的格式及方法。

(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào),

注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們

樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力.)

學(xué)中做

(1)1.做一做。

(2)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題

嗎？

(3)任選一題，做一做。

(4)指名匯報。

(用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

2.想一想，議一議。

(1)通過小組探究，進一步掌握運算順序。

(2)熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

(3)試著做一做。

(4)小組議一議。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問

題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)

(3)說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，

先算乘法，再算減法。)

(1)3.試一試

如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

(通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

做中得

(1)1.綜合練習(xí)。

(2)完成試一試的第(1)題。

(3)先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。

(4)完成試一試的第⑵題。

(5)先說一說運算順序，然后再計算。

(6)完成做一做的第⑶題。

(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。

例如30—4x5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?

教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

2.全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小熊購物》經(jīng)典教案設(shè)計三

教學(xué)目標：

知識與技能：結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算

順序，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解

決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的

合作交流能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是人好日子，僻僻啪啪的鞭炮聲

響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：這是超市里的食品專柜，從圖中我們可以知道些

什么？

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

［評析］:問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學(xué)生學(xué)

會看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問題，從而對問題的解

決方法進行探索，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力

二、探索交流，構(gòu)建新知。

（一）探索“乘加”的運算順序。

①1.小熊也來了，看看他要買什么？小熊：我要買4個面包和一瓶

飲料需要多少錢？（師在黑板上貼出4個面包和一瓶飲料）

②師：買4個面包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學(xué)先自己想一

想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認真聽

一聽別人是怎樣想的。

③小組活動后全班交流，（師相應(yīng)板書）

（4）3x4=12（元）,12+6=18（元）

⑤4x3=12（元），12+6=18（元）

⑥3+3+3+3+6=18（兀）

⑦3x4+6=18

⑧6+3x4=18

師：這些算式，它們有什么相同和不同？

［評析］把所有的算法都板書出來，使每個人都知道;并讓學(xué)生說一說

自己算式的思想，以重復(fù)、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不

同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是

促進討論深入開展的有效做法。

2.脫式計算及運算順序的提出

師：算式3x4+6,你們是怎么算的？

生：我是先算出日記本的價錢，3x4是12元，再加上一瓶飲料價錢6

元，所以得數(shù)是18元。

師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3x4得12,然

后加6,可我忘了用誰加6了，怎么辦呢？

生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪里更好？

生：就記在3x4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3x4+6

=12+6

=18（元）

師：這就是脫式計算。

［評析］在教學(xué)脫式計算時，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師邊示范、邊講解脫式

計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習(xí)計算。學(xué)生是被動地用老師給的

方法去做，并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、

機械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要，更好地探索、接受新知

呢？出于這樣的考慮，教師進行了新的教學(xué)實踐：老師遇到了計算的困難,

記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的

學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。

學(xué)生又一次體會到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。

3.獨立進行脫式計算6+3x4

板書各種不同的算法，有：

6+3x46+3x46+3x4

=6+12=12+6=9x4

=18（元）=18（元）=36（元）

師：以上這些算法，你們有不同意見嗎？

（學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說。）

如果你認為你們大家的對，誰愿意站出來說服他？

生3:我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我,

有加有乘應(yīng)先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘

法。

生5:我們用3x4先算出的是4個面包的價錢，再加上一瓶飲料價錢

6元，正好就是18元了。那生1,你是先算什么的？

師：那你們再想想，第二種寫法對不對？

4、引導(dǎo)小結(jié)：加法又有乘法，先算乘法再算加法（板書）。

［評析］教師敢于暴露學(xué)生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學(xué)

生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解

題方法，教師只在關(guān)鍵處給予引導(dǎo)，在情境中使學(xué)生再次理解了“減乘”

的混合運算，應(yīng)該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學(xué)生的學(xué)和教師

的導(dǎo)得到了較為和諧的統(tǒng)一。更重要的是，通過自主探究，學(xué)生比較、理

解、思考、表達等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都得到發(fā)展。

（二）探索“乘減”的運算順序。

1.師：大家看，又有誰來到了百貨店?

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包

餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人，右邊的同學(xué)當售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員

購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集

體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算，有乘有加時,

先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、變式練習(xí)：同學(xué)們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一

個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總

錢數(shù)不能超過20元，將你的解決方法列成一個算式，并計算。

2.試一試⑵

7x3+550-4x57+6x2

（1）指名板演，其余學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上；

（2）反饋交流時，發(fā)現(xiàn)錯誤資源及時呈現(xiàn)進行集體評議；

你們認為遞等式計算需要注意什么？

［評析］板演，這一古老、傳統(tǒng)、而又有效的教學(xué)方式成為了本堂課

的又一亮點。一方面，它充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維，能讓教師了解學(xué)生對運

算技能的掌握情況；另一方面，它又為學(xué)生提供了評價、交流的平臺，實

現(xiàn)錯誤資源價值的化的利用。

3.數(shù)學(xué)游戲：結(jié)合小熊購物圖，說說上題中各算式的意

思，并猜猜同桌的想法。

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么?

好喝的飲料教案設(shè)計參考

好喝的飲料教案設(shè)計參考

活動目標：

1.感知不同的飲料，初步了解溶解的現(xiàn)象。

2.體驗自我服務(wù)的快樂。

活動準備：

1,各種味道、顏色不一的飲料粉；水壺（有水）、冰塊

2.已泡好的顏色、味道不一的2—3種飲料（用布遮?。?/p>

3.一次性杯子、吸管、勺子、托盤、桌布、抹布、桌子

4.事先創(chuàng)設(shè)好休閑小屋的.情境氛圍；師裝扮服務(wù)員系好圍裙，帶好

帽子

活動過程：

一、嘗嘗飲料

1.提問：客人喜歡喝飲料嗎？想喝什么飲料？（幫助孩子回憶生

活經(jīng)驗）

2、師：我們休閑小屋最近推出一些自制飲料新品，客人想嘗嘗嗎？

出示各種顏色的飲料粉

師引導(dǎo)孩子觀察飲料粉，鼓勵孩子看看、聞聞，猜猜可能是什么飲料

粉？

提問：想喝什么飲料？你們會沖嗎？

師根據(jù)孩子的需求邊問孩子沖飲料的方法，邊為孩子沖飲料（也可請

個別孩子來嘗試）

重點和孩子討論：為什么這些飲料粉不見了呢？

（溶解到水里了，使水變得有顏色、香香的、甜甜的，溶解就是化了

的意思）

3.為孩子倒上適量的飲料，孩子品嘗

提問：客人，好喝嗎？喝了以后有什么感覺？

（引導(dǎo)孩子說說飲料的香味、味道）

二、做做飲料

師：為了讓顧客過一個涼快的夏天，我們休閑小屋舉行飲料自助餐,

大家可以根據(jù)自己的味調(diào)制喜歡的飲料，大家可以去試一試。不過，有幾

個要求請客人要注意：

1.客人在做飲料時小心做事，要注意保持小屋的衛(wèi)生。

2、等會兒我們要開飲料展覽會，你們把做好飲料拿到這里來，讓我們

看一看，好嗎？

孩子自由結(jié)伴嘗試做飲料

三、互相品嘗飲料

和朋友互相說說自己做的飲料？（飲料的名字、顏

色、味道、制作方法等）

師：你們真棒，做了這么多好喝的飲料，打算怎么喝

呢？（鼓勵孩子和朋友、周圍老師分享）

討論：怎么給朋友喝你的飲料？（有禮貌、講衛(wèi)生）鼓

勵孩子大膽與人交往，表揚孩子。

建筑安裝工程設(shè)計合同書

工程名稱：

委托單位：

設(shè)計單位：

設(shè)計編號：

合同編號：

---年---月日訂

建筑安裝工程設(shè)計合同

訂立合同雙方：

建設(shè)單位：，以下簡稱甲方;

設(shè)計單位：，以下簡稱乙方。

為了明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同完成國家建設(shè)項目的設(shè)計任務(wù)，根據(jù)

《建設(shè)工程勘察設(shè)計合同條例》的規(guī)定和批準的計劃

任務(wù)書，經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，特簽訂本合同，以便共同遵守。

一，工程名稱，規(guī)模，投資額，建設(shè)地點

甲方委托乙方承擔工程的設(shè)計項目，建筑安裝面積為

平方米，批準總投資為一一萬元，建設(shè)地點在

二，甲方的義務(wù)

1,甲方應(yīng)在一九一年一月一日以前，向乙方提交業(yè)經(jīng)上級批

準的設(shè)計任務(wù)書，工程選址報告，以及原料（或經(jīng)過批準的資源報告），

燃料，水，電，運輸?shù)确矫娴膮f(xié)議文件和能滿足初步設(shè)計要求的勘察資

料，需要經(jīng)過科研取得的技術(shù)資料。甲方在一九一一年-一月日施工圖設(shè)

計前，應(yīng)提供經(jīng)過批準的初步設(shè)計文件和能滿足施工圖設(shè)計要求的勘察

資料，施工的條件，以及有關(guān)設(shè)備的技術(shù)資料。甲方對上述資料必須保證

質(zhì)量，不得隨意變更。

2,及時辦理各設(shè)計階段的設(shè)計文件審批工作。

4,3,在工程開工前，甲方應(yīng)組織有關(guān)施工單位，與乙方進行設(shè)計技

術(shù)交底;工程俊工后，甲方應(yīng)通知乙方參加竣工驗收。

在設(shè)計人員進入施工現(xiàn)場進行工作時，甲方應(yīng)提供必要的工作條件,

并在生活上予以方便。在設(shè)計和施工過程中因技術(shù)上的特殊需要進行試制

試驗，所需一切費用以及為配合甲方到外地的差旅費均由甲方負責(zé)。

1.5,甲方必須維護乙方的設(shè)計文件，不得擅自修改；未經(jīng)乙方同意,

甲方不得復(fù)制，重復(fù)使用或擅自擴大建設(shè)范圍。甲方有義務(wù)保護乙方的設(shè)

計版權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓給第三方重復(fù)使用。

2.三，乙方的義務(wù)

乙方必須在一九一年一月一日以前，向甲方交付初步設(shè)

計文件;在一九年一月一日以前，向甲方交付技術(shù)設(shè)計文

件;在一九一年一月一日以前，向甲方交付施工圖設(shè)計文件。其中,

初步設(shè)計文件一式份，技術(shù)設(shè)計文件一式一份，施

工圖設(shè)計文件一式一份，甲方另需增添文件分數(shù)和需要模型費，

3.另行收費。一九年月日以前，乙方必須向甲方提交完

畢所有設(shè)計文件（包括概預(yù)算文件，材料設(shè)備清單）。

4.大型建筑安裝工程，甲乙雙方可視具體情況分階段進行設(shè)計，在具

備設(shè)計條件時，雙方簽訂階段設(shè)計合同，具體規(guī)定甲方應(yīng)提交各階段設(shè)計

資料的名稱和日期，乙方交付設(shè)計文件的日期，作為本合同的附件，詳見

附件（2）。）

5.乙方必須根據(jù)批準的設(shè)計任務(wù)書或上一階段設(shè)計的批準文件，以

及有關(guān)設(shè)計技術(shù)經(jīng)濟協(xié)議文件，設(shè)計標準，技術(shù)規(guī)范，規(guī)程，定額等提出

勘察技術(shù)要求和進行設(shè)計，提交符合質(zhì)量的設(shè)計文件。

初步設(shè)計經(jīng)上級主管部門審查后，在原定任務(wù)書范圍內(nèi)的必要修改，

乙方應(yīng)負責(zé)承擔。

1.設(shè)計單位對所承擔設(shè)計任務(wù)的建設(shè)項目應(yīng)配合施工單位進行施工前

技術(shù)交底，解決施，中的有關(guān)設(shè)計問題，負貢設(shè)計變更和修改預(yù)算，參加

隱蔽工程驗收和工程竣工驗收。

2.四，設(shè)計的修改和停止

甲方因故要求修改工程的設(shè)計，經(jīng)乙方同意后，除