1教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才，必將為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是立教之本、興教之源，要增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力關(guān)鍵在于教師為規(guī)范和指導(dǎo)企業(yè)（包括產(chǎn)教融合型企業(yè)等）根據(jù)康復(fù)治療類（專業(yè)）具體需求開發(fā)與實(shí)施教師企2.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》3.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》4.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》5.教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知（教師〔2016〕36.教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知8.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地管理辦法（試行）》的通知（教師廳5.《2025年全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格基地應(yīng)結(jié)合區(qū)域/行業(yè)實(shí)際和自身優(yōu)勢(shì)特色，在本指南基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化完善康復(fù)治療類（專業(yè)）教2通過項(xiàng)目開展，促進(jìn)康復(fù)治療類專業(yè)教師了解企業(yè)的康復(fù)治療工作方式、工作流程、康復(fù)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；熟悉企業(yè)康復(fù)治療崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)掌握常見疾病功能障礙的康復(fù)評(píng)定方法和康復(fù)治療技術(shù)；提升康復(fù)治療類（專業(yè)）教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能基地應(yīng)以企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工作場(chǎng)景、崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容開發(fā)，按照職業(yè)素養(yǎng)、崗位1-1職業(yè)道德與人文精1-1-1職業(yè)道德研修1-1-2醫(yī)學(xué)人文研修1-2法律法規(guī)與職業(yè)規(guī)1-2-1康復(fù)有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)研習(xí)1-2-2康復(fù)相關(guān)規(guī)章制度研習(xí)1-2-3康復(fù)治療職業(yè)規(guī)范研習(xí)2-1物理治療（PT）2-1-1功能評(píng)定2-1-2運(yùn)動(dòng)治療2-1-3手法治療2-1-4物理因子治療2-2作業(yè)治療（OT）2-2-1作業(yè)評(píng)定2-2-2日常生活活動(dòng)訓(xùn)練2-2-3娛樂休閑活動(dòng)訓(xùn)練2-2-4生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練2-2-5手功能訓(xùn)練2-2-6知覺功能訓(xùn)練2-2-7認(rèn)知功能訓(xùn)練3職業(yè)教育康復(fù)治療類（專業(yè)）教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施指南2-2作業(yè)治療（OT）2-2-8輔助技術(shù)應(yīng)用2-2-9環(huán)境的適應(yīng)與改造2-3言語治療（ST）2-3-1語言功能評(píng)定2-3-2失語癥治療2-3-3構(gòu)音障礙治療2-3-4嗓音言語障礙治療2-3-5吞咽功能評(píng)定2-3-6吞咽障礙治療2-3-7腭裂語音障礙治療2-4聽力康復(fù)治療2-4-1聽力障礙評(píng)定2-4-2聽覺障礙治療2-4-3助聽器應(yīng)用2-4-4人工耳蝸應(yīng)用2-5康復(fù)輔助器具適配2-5-1康復(fù)輔具需求咨詢與轉(zhuǎn)介2-5-2康復(fù)輔具評(píng)估2-5-3康復(fù)輔具方案制訂2-5-4康復(fù)輔助器具籌資與預(yù)定2-5-5康復(fù)輔助器具試用與指導(dǎo)2-6康復(fù)輔助器具工程2-6-1康復(fù)輔具產(chǎn)品裝配2-6-2康復(fù)輔具產(chǎn)品定改制2-6-3康復(fù)輔具產(chǎn)品調(diào)試2-6-4康復(fù)輔具產(chǎn)品維修2-7常見疾病功能障礙2-7-1神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病功能障礙康復(fù)2-7-2運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)常見疾病功能障礙康復(fù)2-7-3循環(huán)呼吸系統(tǒng)常見疾病功能障礙康復(fù)2-7-4兒童常見疾病功能障礙康復(fù)2-7-5老年人常見疾病功能障礙康復(fù)3-1課題研究3-1-1康復(fù)技術(shù)創(chuàng)新研究3-1-2康復(fù)技術(shù)難題聯(lián)合攻關(guān)3-1-3康復(fù)技術(shù)最新研究進(jìn)展3-2新技術(shù)、新設(shè)備研發(fā)3-2-1康復(fù)新技術(shù)研發(fā)3-2-2康復(fù)新設(shè)備研發(fā)3-2-3智能康復(fù)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用3-3科研成果轉(zhuǎn)化3-3-1康復(fù)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化3-3-2康復(fù)臨床研究成果轉(zhuǎn)化4基地在項(xiàng)目實(shí)施前應(yīng)根據(jù)中職、高職?？坪吐殬I(yè)本科等不同層次專業(yè)專職教師的實(shí)踐要求，制訂項(xiàng)目實(shí)施方案。項(xiàng)目實(shí)施方案要明確項(xiàng)目名稱，對(duì)應(yīng)模塊，目標(biāo)與內(nèi)容，實(shí)踐任務(wù)與形式，時(shí)間與地點(diǎn)、（二）簽訂協(xié)議項(xiàng)目開展前應(yīng)與學(xué)校、教師簽訂協(xié)議，明確具體項(xiàng)目和各方權(quán)利義務(wù)，以及違約責(zé)任、爭(zhēng)議解決等（三）開展項(xiàng)目實(shí)施際提供具體項(xiàng)目清單供職業(yè)院校和教師選擇和組合，也可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分別制作多套方案為學(xué)校和教師項(xiàng)目實(shí)施過程中要落實(shí)安全管理責(zé)任，加強(qiáng)項(xiàng)目過程管理，確保項(xiàng)目安全有效開展，項(xiàng)目結(jié)束前要基地應(yīng)明確對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐過程的考核評(píng)價(jià)要求，包括出勤、紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)踐態(tài)度和任務(wù)完成情基地應(yīng)根據(jù)協(xié)議明確結(jié)業(yè)考核的內(nèi)容與形式以及具體考核要求，重點(diǎn)考察教師企業(yè)實(shí)踐任務(wù)完成情考核總成績(jī)由過程考核成績(jī)與結(jié)業(yè)考核成績(jī)兩部分構(gòu)成。過程考核與結(jié)業(yè)考核均合格才能認(rèn)定為基地所在企業(yè)要將教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施工作納入年度工作計(jì)劃，成立教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制