粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊(全冊)教學(xué)設(shè)計(jì)第1單元觀察植物第1課一株植物第2課植物需要什么第3課植物的根第4課植物的莖第5課植物的葉第6課花、果實(shí)和種子第7課植物和我們第2單元認(rèn)識物體第8課認(rèn)識固體第9課認(rèn)識液體第11課水的三態(tài)第3單元熱與溫度第13課身邊的冷與熱第4單元身邊的土地第18課土壤與植物第21課土壤與巖石第5單元簡易冷藏箱第23課設(shè)計(jì)簡易冷藏箱第24課制作簡易冷藏箱全冊教學(xué)設(shè)計(jì)第1單元觀察植物第1課一株植物一、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段。在日常生活中，他們對植物有一定的接觸和直觀認(rèn)識，但這種認(rèn)識往往是零散、表面的。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，此階段學(xué)生以形象思維為主，對生動有趣、直觀具體的事物更容易產(chǎn)生興趣并理解接受。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)初步掌握了一些簡單的觀察方法，具備了一定的觀察能力和動手能力，但在系統(tǒng)觀察、深入分析以及歸納總結(jié)方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。例如，在觀察植物時，可能只是關(guān)注到植物明顯的外部特征，如顏色、形狀等，而對于植物各部分結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系以及植物整體的生長規(guī)律缺乏深入探究的意識和方法。同時，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可能存在分工不明確、合作不夠默契等問題，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)生能夠認(rèn)識到植物是有生命的個體，了解植物的基本結(jié)構(gòu)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等，知道各部分結(jié)構(gòu)在植物生長過程中具有不同的功能。理解植物的生長需要適宜的環(huán)境條件，如陽光、水分、空氣、土壤和適宜的溫度等，并能闡述這些條件對植物生長的重要性。形成植物與環(huán)境相互依存的觀念，認(rèn)識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。通過對植物的觀察、比較、分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，能夠?qū)Ρ炔煌参锏男螒B(tài)特征，歸納出植物的共同特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生提出關(guān)于植物的問題，并嘗試通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)其質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推理和判斷，逐步建立用證據(jù)說話的熟練運(yùn)用多種感官(如眼看、手摸、鼻聞等)以及簡單的工具(如放大鏡)對植物進(jìn)行細(xì)致觀察，并學(xué)會用畫圖、文字、表格等方式記錄觀察結(jié)果。能夠開展簡單的植物種植實(shí)驗(yàn)，如種植綠豆芽等，持續(xù)觀察植物的生長過程，記錄其生長變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和長期觀察的習(xí)慣。在小組合作探究中，學(xué)會與他人分工協(xié)作、交流討論，共同完成探究任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。培養(yǎng)學(xué)生對植物的好奇心和探究興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)全面認(rèn)識植物的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確識別根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并了解各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。深入理解植物生長所需要的環(huán)境條件，以及這些條件對植物生長發(fā)育的影探究植物各部分結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同作用保證植物的理解植物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互依存關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(結(jié)合教材單元首頁情境圖)1.教師活動：同學(xué)們，今天老師帶大家走進(jìn)一個充滿生機(jī)與活力的世界。(展示教材單元首頁情境圖)請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你們都看到了什么?2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀察圖片后，紛紛舉手發(fā)言，描述圖中看到的各種植物，如大樹、小草、花朵等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過展示生動形象的單元首頁情境圖，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀感受到植物的多樣性，從而自然地引入本節(jié)課對一株植物的探究。(二)認(rèn)識植物的身體1.觀察鳳仙花(結(jié)合教材第2-3頁內(nèi)容)教師活動：老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥选P仙花(展示一盆實(shí)物鳳仙花)。請大家仔細(xì)觀察這株鳳仙花，用自己的語言描述一下它的樣子。同時，閱讀教材第2-3頁關(guān)于鳳仙花的內(nèi)容，看看書中是如何介紹鳳仙花的。學(xué)生活動：學(xué)生們圍繞鳳仙花進(jìn)行觀察，有的用眼睛看，有的用手輕輕觸摸，然后結(jié)合教材內(nèi)容，在小組內(nèi)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。小組代表發(fā)言，描述鳳仙花的整體形態(tài)，如植株的高矮、莖的粗細(xì)和顏色、葉子的形狀和生長方式、花朵的顏色和形狀等。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)物鳳仙花，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會從書本將自己的觀察與教材內(nèi)容相結(jié)合，加深對鳳仙花的認(rèn)識。教師活動：在學(xué)生描述鳳仙花的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材第3頁的圖片，詳細(xì)講解植物的基本結(jié)構(gòu)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。用手指著鳳仙花的相應(yīng)部位，向?qū)W生介紹各部分結(jié)構(gòu)的名稱，并強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)。例如，根通常生長在地下，形狀像胡須；莖支撐著植物的身體，有直立的、纏繞的等不同形態(tài)；葉一般呈綠色，有葉片和葉柄等。同時，提問學(xué)生：“大家想一想，植物的這些部分都有什么作用呢?”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真聽講，觀察教師的示范，跟隨教師的引導(dǎo)認(rèn)識植物的各部分結(jié)構(gòu)。對于教師提出的問題，學(xué)生們積極思考，在小組內(nèi)展開討論，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說根可以吸收水分和養(yǎng)分，有的說葉可以進(jìn)行光合作用制造食物，有的說花很漂亮可能是為了吸引昆蟲等。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的講解和示范，讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識植物的基本結(jié)構(gòu)，明確各部分結(jié)構(gòu)的名稱和特點(diǎn)。提問引導(dǎo)學(xué)生思考各部分結(jié)構(gòu)的功能，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3.繪制植物身體結(jié)構(gòu)簡圖畫(結(jié)合教材第3頁實(shí)踐活動)教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了植物的身體結(jié)構(gòu)，接下來請大家根據(jù)自己對鳳仙花的觀察和剛才所學(xué)的知識，在教材第3頁的空白處，用簡單的線條繪制一幅鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)簡圖畫，并標(biāo)注出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。畫完后，在小組內(nèi)互相交流，看看誰畫得最準(zhǔn)確、最清晰。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真繪制簡圖畫，仔細(xì)標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)名稱。繪制完成后，在小組內(nèi)相互展示、交流，互相評價，指出對方圖畫中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。部分小組推選代表在全班展示自己的作品，并介紹自己的繪畫思路和對各部分結(jié)構(gòu)的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過繪制植物身體結(jié)構(gòu)簡圖畫，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對植物基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間思維能力。小組內(nèi)的交流和評價，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力。(三)植物的生存需求1.討論植物生長需要什么(結(jié)合教材第4頁內(nèi)容)教師活動：同學(xué)們，我們知道植物和我們?nèi)祟愐粯樱彩怯猩?，它們要生長、發(fā)育，就需要一定的條件。請大家閱讀教材第4頁的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)討論一下，植物生長都需要哪些條件呢?可以結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降闹参锷L的場景來思考。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，然后在小組內(nèi)熱烈討論。討論過程中，學(xué)生們列舉了許多植物生長需要的條件，如陽光、水分、空氣、土壤、肥料等。每個小組記錄員認(rèn)真記錄小組討論結(jié)果。小組代表發(fā)言，向全班匯報(bào)小組討論的情況，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。小組討論和匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維能力。教師活動：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師展示一些不同環(huán)境中植物生長的圖片，如沙漠中的仙人掌、熱帶雨林中的高大喬木、池塘里的荷花等。提問學(xué)生：“大家觀察這些圖片，想一想為什么這些植物會生長在這樣的環(huán)境中?它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長環(huán)境有什么關(guān)系呢?”引導(dǎo)學(xué)生從植物的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以學(xué)生活動：學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，思考教師提出的問題。在小組內(nèi)交流自設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同環(huán)境中植物生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析植物生長3.小實(shí)驗(yàn)：探究水分對植物生長的影響(結(jié)合教材第4頁拓展活動)教師活動：同學(xué)們，我們都知道水分對植物生長很重要，那到底有多重要呢?下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)探究一下。(展示實(shí)驗(yàn)材料：兩盆生長狀況相似的綠豆苗、兩個澆水壺，一個裝水，一個不裝水)老師這里有兩盆綠豆苗，從今天錄下來。大家想一想，這個實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么呢?學(xué)生活動：學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)材料，思考教師提出的問題。在小組內(nèi)討論實(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受水分對植物生長的影(四)觀察校園里的植物1.確定觀察任務(wù)和方法(結(jié)合教材第5頁內(nèi)容)教師活動：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了植物的身體結(jié)構(gòu)和生存需求，現(xiàn)在讓我們走出教室，去觀察校園里的植物。在觀察之前，請大家閱讀教材第5頁的內(nèi)容，看看我們在觀察校園植物時需要完成哪些任務(wù)，采用什么方法進(jìn)行觀察。讀完后，在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，明確觀察任務(wù)，如觀察校園植物的種類、形態(tài)特征、生長環(huán)境等，了解觀察方法，如用眼睛看、用手觸摸、用鼻子聞、用放大鏡觀察等。在小組內(nèi)交流自己對觀察任務(wù)和方法的理解，互相補(bǔ)充和設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生明確觀察任務(wù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力。小組內(nèi)的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通，為后續(xù)的實(shí)地觀察做好充分準(zhǔn)備。教師活動：將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組觀察活動。帶領(lǐng)學(xué)生來到校園植物觀察區(qū)域，提醒學(xué)生在觀察過程中要注意安全，愛護(hù)植物，不要隨意采摘或破壞植物。按照之前確定的觀察任務(wù)和方法，認(rèn)真觀察校園里的植物，并及時記錄觀察結(jié)果。教師巡視各小組觀察情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：學(xué)生們以小組為單位，在校園里認(rèn)真觀察各種植物。用眼睛觀察植物的整體形態(tài)、葉子的形狀和顏色、花朵的大小和顏色等；用手觸摸植物的莖、葉子，感受其質(zhì)地；用鼻子聞植物的氣味；對于一些較小的植物或植物的細(xì)節(jié)部分，使用放大鏡進(jìn)行觀察。每個小組記錄員認(rèn)真記錄觀察到的植物信息，包括植物的名稱(如果知道)、形態(tài)特征、生長環(huán)境等。遇到不認(rèn)識的植物，小組內(nèi)積極討論，并向教師或其他同學(xué)請教。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地觀察校園植物，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生對植物的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。小組合作觀察，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。教師的巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生觀察活動的順利進(jìn)行，及時解決學(xué)生在觀察過程中遇到的問題。教師活動：觀察結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。組織學(xué)生以小組為單位，對觀察記錄進(jìn)行整理和總結(jié)。每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)小組的觀察結(jié)果。匯報(bào)時，要清晰地介紹觀察到的植物種類、主要特征以及生長環(huán)境等信息。其他小組認(rèn)真傾聽，可以提出問題或發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動：各小組學(xué)生在教室里對觀察記錄進(jìn)行整理，將觀察到的植物信在全班匯報(bào)過程中，小組代表向大家介紹小組觀察到的各種植物，展示觀察記錄。其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出自己感興趣的問題，如“這種植物叫什么名字?”“它的花為什么是這個顏色?”等。匯報(bào)小組進(jìn)行解答，與其他小組進(jìn)行互動交流。設(shè)計(jì)意圖：通過整理觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納信息的能力。小組代表匯報(bào)和全班互動交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生從多個角度了解校園植物，拓寬學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。五、小結(jié)1.教師活動：同學(xué)們，今天我們一起對一株植物進(jìn)行了深入的探究。誰能來說一說，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從植物的結(jié)構(gòu)、生存需求、觀察方法等方面進(jìn)行回顧總結(jié))2.學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生說認(rèn)識了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等結(jié)構(gòu)，知道了它們的作用；有的學(xué)生說了解了植物生長需要陽光、水分、空氣等條件；有的學(xué)生說學(xué)會了用多種方法觀察植物，還知道了在觀察時要注意愛護(hù)植物等。3.教師總結(jié)：同學(xué)們說得都非常好。今天我們不僅認(rèn)識了植物的身體結(jié)構(gòu)，了解了植物的生存需求，還通過實(shí)地觀察校園植物，掌握了一些觀察植物的方法。植物是我們生活中不可或缺的一部分，它們不僅為我們提供了氧氣、食物和美麗的環(huán)境，還與我們的生態(tài)系統(tǒng)息息相關(guān)。希望大家在今后的生活中，能夠繼續(xù)保持對植物的好奇心和探究興趣，更加細(xì)心地觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)它們更多的奧秘。同時，也要愛護(hù)植物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。第2課植物需要什么一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，知道植物的生長需要陽光、水分、空氣、適宜的溫度和土壤等基本條件，認(rèn)識到這些條件對植物生存和生長的重要性。理解不同環(huán)境中的植物對生長條件的需求可能存在差異，建立植物與環(huán)境相互依存的觀念。2.科學(xué)思維學(xué)會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法，控制變量，觀察和分析植物在不同條件下的生長情況，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行推理和歸納，總結(jié)植物生長所需的條件，提升分析和解決問題的能力。3.探究實(shí)踐經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和分析數(shù)據(jù)的完整探究過程，提高動手操作能力和科學(xué)探究能力。學(xué)會使用簡單的實(shí)驗(yàn)器材和工具，如花盆、土壤、種子、噴水壺等，能夠準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，并能用圖表等方式進(jìn)行整理和展示。4.態(tài)度責(zé)任保持對植物生長奧秘的好奇心和探究熱情，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。意識到保護(hù)植物生長環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，懂得珍惜自然資源。探究植物生長需要陽光、水分、空氣、適宜的溫度和土壤等條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。理解陽光、水分、空氣、溫度和土壤對植物生長的重要作用，以及這些條件之間的相互關(guān)系。設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時，如何準(zhǔn)確地控制變量，排除其他因素的干擾，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出植物生長所需條件的科學(xué)概念，理解植物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(情境導(dǎo)入)1.教師活動：教師提前在教室的不同角落放置幾盆生長狀況差異較大的植物，一盆放在陽光充足的窗邊，生長茂盛；一盆放在陰暗的角落，植株矮小且葉片發(fā)植物枯萎。上課時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些植物的不同狀態(tài)。提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這幾盆植物，它們看起來一樣嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么不同?”1.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察植物，積極發(fā)言，描述自己看到的現(xiàn)象，如有的植物葉子綠，有的發(fā)黃；有的植物高大，有的矮??；有的土壤濕，有的干等。2.設(shè)計(jì)意圖：通過直觀呈現(xiàn)不同生長狀況的植物，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在觀察中主動發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)探究植物生長需要什么條件奠定基礎(chǔ)。(二)新課講授教師活動：在學(xué)生描述完觀察到的現(xiàn)象后，進(jìn)一步提問：“為什么這些植物的生長狀況會有這么大的差別呢?你們覺得植物的生長可能需要什么?”鼓勵學(xué)生大膽猜測，充分發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生將自己的猜測寫在記錄單上。板書學(xué)生提出的各種猜測，如陽光、水分、空氣、土壤、肥料等。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，提出各種關(guān)于植物生長所需條件的猜測，并記錄下來。然后在小組內(nèi)交流自己的想法，互相補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生在思考和交流中明確探究的方向，同時也激發(fā)學(xué)生對后續(xù)探究活動的興趣。通過記錄猜測，有助于學(xué)生后續(xù)對自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證和反思。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師活動：以“陽光對植物生長的影響”為例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提問：“如果我們要探究陽光對植物生長的影響，應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考實(shí)驗(yàn)的變量和不變量。引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)變量是陽光，不變量是植物的種類、大小、土壤、水分、空氣等。展示實(shí)驗(yàn)材料，如兩盆相同的綠豆苗、黑色塑料袋等。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：將兩盆綠豆苗分別標(biāo)記為A和B,A盆放在陽光充足的地方，B盆用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處，每天給兩盆綠豆苗澆適量的水，觀察并記錄它們的生長情況。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如每天在同一時間觀察記錄，澆水的量要相同等。學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組代表發(fā)言，闡述本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和完善。學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，學(xué)會控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，同時也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。(四)實(shí)驗(yàn)探究與觀察記錄1.教師活動：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，及時給予指導(dǎo)和幫助。提醒學(xué)生認(rèn)真觀察植物的生長變化，如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。每隔一段時間，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和疑(五)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果這些不同說明了什么?”足處的A盆綠豆苗生長茂盛，植株較高，葉片翠綠且數(shù)量多等對植物生長的影響。組織學(xué)生分組選擇其中一個因素提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如不同土壤類型、密封的塑料袋、不同溫度的環(huán)境要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，明確實(shí)驗(yàn)變量和不變量，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，1.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，選擇自己感興趣的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。各小組制定好實(shí)驗(yàn)方案后，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真觀察記錄植物在不同條件下的生長變化情況。2.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步拓展學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解植物生長所需的各種條件。通過自主選擇探究因素和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。不同小組對不同因素的探究，豐富了學(xué)生對植物生長條件的認(rèn)識，同時也為后續(xù)課堂討論提供了更多的素材。1.教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，每個小組派代表匯報(bào)自己小組探究的因素對植物生長的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長所需的這些條件之間的相互關(guān)系。提問：“植物生長需要的陽光、水分、空氣、溫度和土壤等條件，它們是孤立存在的嗎?它們之間有什么聯(lián)系?”展示一些植物在不同環(huán)境中生長的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解植物與環(huán)境的相互依存關(guān)系。1.學(xué)生活動：各小組代表上臺匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己小組在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。學(xué)生認(rèn)真傾聽其他小組的匯報(bào)，進(jìn)行思考和討論。通過討論，學(xué)生認(rèn)識到植物生長所需的各種條件是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，如陽光可以促進(jìn)植物的光合作用，產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物，而氧氣和有機(jī)物的產(chǎn)生又需要水分和二氧化碳等。2.設(shè)計(jì)意圖：通過課堂討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。讓學(xué)生思考植物生長條件之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，形成植物與環(huán)境相互依存的科學(xué)觀念。展示圖片和視頻，能夠更直觀地幫助學(xué)生理解抽象的概念，加深學(xué)生的印象。四、小結(jié)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括植物生長需要的陽光、水分、空氣、適宜的溫度和土壤等條件，以及通過實(shí)驗(yàn)探究這些條件對植物生長影響的過程和方法。強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物生長環(huán)境的重要性。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了植物需要什么,誰能來總結(jié)一下?我們應(yīng)該如何保護(hù)植物的生長環(huán)境?”1.學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，總結(jié)植物生長所需的條件和實(shí)驗(yàn)探究的過程。思考并回答如何保護(hù)植物生長環(huán)境，如節(jié)約用水、減少污染、愛護(hù)花草樹木等。2.設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長環(huán)境的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，將科學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。第3課植物的根一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道植物的根有直根和須根等不同形態(tài)，了解根的主要作用是固定植物和吸收水分、養(yǎng)分。2.認(rèn)識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，不同形態(tài)的根對植物的生長和生存具有重要意義。3.理解植物與環(huán)境的相互關(guān)系，根的形態(tài)和功能是植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同植物的根，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力，學(xué)會從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.在探究根的作用的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中與植物根相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用意識。(三)探究實(shí)踐1.能運(yùn)用多種感官和簡單工具，觀察并描述不同植物根的形態(tài)特征，學(xué)會用畫圖、記錄等方式整理觀察結(jié)果。2.設(shè)計(jì)并完成探究根的作用的實(shí)驗(yàn)，如探究根的吸水作用、固定作用等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對植物根的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。2.讓學(xué)生認(rèn)識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人的勞動成果。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并識別植物的直根和須根，了解它們的形態(tài)特點(diǎn)。2.探究根的固定作用和吸收水分、養(yǎng)分的作用。3.理解植物根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性關(guān)系。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)并實(shí)施探究根的作用的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。2.認(rèn)識到不同環(huán)境中的植物，其根的形態(tài)和功能會發(fā)生適應(yīng)性變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(展示實(shí)物，引發(fā)思考)1.教師活動：上課伊始，教師將事先準(zhǔn)備好的幾株帶有根的植物(菠菜、大蔥等)展示在講臺上，讓學(xué)生觀察這些植物的根。提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了植物的整體特征，現(xiàn)在仔細(xì)看看這些植物的根，它們長得一樣嗎?有什么不同呢?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察植物根的形態(tài)。像胡須一樣?！?二)認(rèn)識植物根的類型(觀察比較，歸納總結(jié))后讓學(xué)生分組觀察其他植物(香菜、小麥等)的根，判斷它們屬于直根系還是須|植物名稱|根的類型|特點(diǎn)描述||菠菜|直根系|主根明顯，側(cè)根從主根生出||大蔥|須根系|無明顯主根，由許多須狀根組成||香菜|直根系|主根發(fā)達(dá)，側(cè)根較多||小麥|須根系|須狀根眾多，無主根|2.學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)觀察手中植物的根，依據(jù)教師講解的直根系和須根系的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，并認(rèn)真填寫表格。小組內(nèi)成員相互交流觀察結(jié)果，如有不同意見，共同討論分析。3.設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較不同植物的根，讓學(xué)生在實(shí)踐中區(qū)分直根系和須根系，加深對根的類型的認(rèn)識。運(yùn)用表格進(jìn)行記錄，有助于培養(yǎng)學(xué)生整理信息和歸納總結(jié)的能力，同時提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。(三)探究根的作用-固定作用(實(shí)驗(yàn)演示，推理分析)1.教師活動：教師拿出一盆種植在花盆里的植物，提問學(xué)生：“同學(xué)們，植物穩(wěn)穩(wěn)地生長在土壤中，不會輕易被風(fēng)吹倒，這是為什么呢?和植物的根有關(guān)系嗎?”引發(fā)學(xué)生思考根的固定作用。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：將一棵帶土的植物從花盆中小心取出，盡量保持根部土壤完整，向?qū)W生展示根在土壤中錯綜復(fù)雜的分布情況。接著，輕輕晃動植物，讓學(xué)生觀察植物的穩(wěn)固程度；再嘗試拔掉植物，感受根對植物固定的力量。提問：“通過這個實(shí)驗(yàn)，你們能發(fā)現(xiàn)根有什么作用嗎?”2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)思考教師提出的問題。觀察到根在土壤中緊密分布，且很難拔掉植物，可能會回答：“根可以把植物固定在土壤里，讓植物不會倒?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親眼觀察到根在土壤中的分布以及根對植物的固定作用，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解根的固定作用這一重要功能。引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理分析能力和語言表達(dá)能力。(四)探究根的作用-吸收水分作用(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察記錄)1.教師活動：教師提出問題：“植物的生長需要水分，那水分是怎么進(jìn)入植物體內(nèi)的呢?這和根又有什么關(guān)系呢?”引發(fā)學(xué)生對根吸收水分作用的思考。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究根是否能吸收水分。展示實(shí)驗(yàn)材料：透明容器、水、紅墨水、一棵帶根的植物(如芹菜)、植物油。介紹實(shí)驗(yàn)步驟：將帶根的芹菜放入透明容器中，加入適量的水，使根完全浸沒在水中；在水面滴幾滴植物油，防止水分蒸發(fā)；向水中滴入幾滴紅墨水，將水染紅；將裝置放在陽光充足的地方，過一段時間觀察現(xiàn)象。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如：小心使用紅墨水，不要弄到衣服上；保持實(shí)驗(yàn)裝置的穩(wěn)定，不要隨意挪動等。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)時間觀察到的現(xiàn)象分析與結(jié)論開始時水是紅色的，芹菜根浸沒在水中進(jìn)入芹菜莖和葉1小時后芹菜的莖部開始出現(xiàn)淡淡的紅色可能是根吸收了紅色的水，并向上運(yùn)輸?shù)角o部3小時后芹菜的葉子也微微變紅了(五)教材課文內(nèi)容講解(結(jié)合圖片，深入理解)講解過程中，提問學(xué)生：“根毛對根的吸收作用有什么(六)拓展延伸-不同環(huán)境中植物根的特點(diǎn)(聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知)這些生長在不同環(huán)境中的植物，想一想它們的根會有什么特點(diǎn)呢?這些特點(diǎn)和它們生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識進(jìn)行思考通過這些例子，讓學(xué)生認(rèn)識到植物根的形態(tài)和功能是水；荷花的根在水里，可能需要有洞來呼吸；熱帶雨林(七)課堂總結(jié)(回顧知識，強(qiáng)化重點(diǎn))們學(xué)習(xí)了植物的根，誰能來說一說植物根有哪些類型?根有什么作用?不同環(huán)境中的植物根又有什么特點(diǎn)呢?”請幾位學(xué)生回答問題，然后教師進(jìn)行總結(jié)：“今觀察身邊的植物，了解更多關(guān)于植物的奧秘?！?八)課堂練習(xí)(鞏固知識，檢驗(yàn)效果)物中，具有直根系的是()A.小麥B.大蔥C.菠菜D.水稻”;在教師講解過程中，認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤(九)課后作業(yè)2.查閱資料，了解更多關(guān)于植物根的有趣知識，下節(jié)課與同學(xué)們分享。五、教學(xué)反思區(qū)等概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，如利用模型或動畫演示根的生長過程，幫助學(xué)生更好地理解。另外，在課堂時間把控上還需進(jìn)一步優(yōu)化，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學(xué)生有足夠的時間思考和交流。第4課植物的莖一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠清晰認(rèn)識植物莖的形態(tài)具有多樣性，了解不同形態(tài)莖的特點(diǎn)，如直立莖的挺拔、匍匐莖的貼地生長、纏繞莖的纏繞特性以及攀緣莖借助他物向上生長的方式。理解植物莖在植物生長過程中具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物身體的重要功能，并能闡述莖的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。形成植物各部分結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，共同保證植物正常生長的觀念，認(rèn)識到莖在植物生命活動中的關(guān)鍵作用。通過觀察不同植物的莖，比較它們的形態(tài)差異，分析莖的形態(tài)與生長環(huán)境、生長方式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，能夠?qū)Ρ壬衬参锵扇苏频娜赓|(zhì)莖與水生植物蓮藕的根狀莖，分析其形態(tài)特征對各自生存環(huán)境的適應(yīng)性。鼓勵學(xué)生對植物莖的功能提出疑問，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)其質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力。如引導(dǎo)學(xué)生思考“莖是如何將根部吸收的水分運(yùn)輸?shù)饺~片的”,并啟發(fā)他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在探究植物莖的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等證據(jù)進(jìn)3.探究實(shí)踐熟練運(yùn)用多種感官(如眼看、手摸、鼻聞等)以及簡單的工具(如放大鏡、粗細(xì)、質(zhì)地、表面紋理等，并能用畫圖、文字、表格等方式準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果。能夠設(shè)計(jì)并開展簡單的實(shí)驗(yàn)探究植物莖的運(yùn)輸功能，如“探究莖對水分和在小組合作探究中，學(xué)會與他人明確分工、密切協(xié)作、積極交流討論，共培養(yǎng)學(xué)生對植物莖的好奇心和探究興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然中植物奧秘的在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，了解植物莖在生態(tài)系統(tǒng)全面了解植物莖的多種形態(tài)，能夠準(zhǔn)確識別直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀深入理解植物莖的運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物身體這兩大主要功能，明探究植物莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與運(yùn)輸功能之間的關(guān)系，理解莖是如何通過其內(nèi)部分析不同環(huán)境中植物莖的形態(tài)適應(yīng)性，解釋為什么在特定環(huán)境下植物會進(jìn)化出相應(yīng)形態(tài)的莖，需要學(xué)生具備一定的知識遷移三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(結(jié)合教材單元首頁情境圖及相關(guān)引導(dǎo))1.教師活動：同學(xué)們，之前我們一起走進(jìn)了植物今天，讓我們繼續(xù)探索植物的奧秘。大家看教材單元首頁的這幅情境圖(展示教材單元首頁情境圖),在這片生機(jī)勃勃的植物天地里，除了能看到植物的根在地察，說一說你們都看到了哪些植物的莖?它們看起來有什么不一樣?(二)認(rèn)識植物莖的形態(tài)(結(jié)合教材第[X]-[X]頁內(nèi)容，以多1.展示不同形態(tài)的植物莖實(shí)物及圖片(教師活動)教師拿出準(zhǔn)備好的一些植物實(shí)物，如向日葵(直立莖)、草莓(匍匐莖)、牽?；?纏繞莖)、葡萄(攀緣莖)等，同時在多媒體上展示更多不同植物莖的高一樣嗎?有什么明顯的區(qū)別呢?”2.學(xué)生觀察與小組討論(學(xué)生活動)3.教師講解與總結(jié)(教師活動)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材第[X]-[X]頁的內(nèi)容，詳細(xì)講解植物的莖。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考："為什么不同植物會有不同形態(tài)的莖呢?這和它們的生活環(huán)境、生長方式有什么關(guān)系呢?”4.學(xué)生思考與回答(學(xué)生活動)(三)探究植物莖的功能(結(jié)合教材第[X]-[X]頁內(nèi)容，以實(shí)1.提出問題，引發(fā)思考(教師活動)生長過程中到底有什么作用呢?”展示一些生活中的常見現(xiàn)象，如折斷的樹枝會到莖可能有什么功能嗎?”2.學(xué)生猜測與交流(學(xué)生活動)要生長需要各種營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生們在小組內(nèi)交流自己的想法，互相補(bǔ)充和完3.實(shí)驗(yàn)探究莖的運(yùn)輸功能(師生共同活動)教師活動：教師拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料，如幾支帶莖的白色鮮花(如康乃馨、百合花等)、紅墨水、透明杯子、水等。向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)步驟：將白色鮮花家想一想，為什么我們要選擇白色的鮮花?這個實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察教師的操作，思考教師提出的問題。在小組內(nèi)教師活動：教師展示另一個實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備兩棵生長狀況相似的植物幼苗，一棵保留完整的莖，另一棵將莖的樹皮環(huán)剝一圈(注意不要損傷木質(zhì)部)。將兩棵不同呢?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生思考莖中篩管對養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)淖饔谩W(xué)生活動：學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)裝置，思考教師提出的問題，在小組內(nèi)交流自植物的各個部分。學(xué)生們定期觀察兩棵幼苗的生長狀4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論(師生共同活動)教師活動：在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后，組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于莖對水有什么變化?這些變化說明了什么?”對于莖對養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生對比兩棵幼苗的生長情況，提問：“環(huán)剝樹皮的幼苗和正常幼苗有哪些不同?這能證明莖有什么功能?”教師結(jié)合教材第[X]-[X]頁關(guān)于莖的運(yùn)輸功能的內(nèi)容，學(xué)生活動：學(xué)生們根據(jù)自己的觀察和記錄，積極回答教師的問題。在莖對法正常運(yùn)輸，影響了植物的生長。學(xué)生們認(rèn)真聆聽教5.案例分析莖的支撐功能(教師活動)為什么能長得那么高大而不會倒下?它的莖起到了什么作用?”再展示葡萄藤自己，讓自己更好地生長的?”通過這些案例分析，讓學(xué)生明白植物莖具有植物身體，使植物能夠保持一定的形態(tài)和空間位置，有利于植物進(jìn)行光合作用、(四)觀察校園里植物的莖(結(jié)合教材第[X]頁相關(guān)實(shí)踐活動1.確定觀察任務(wù)和方法(教師活動)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第[X]頁關(guān)于觀察校園植物莖的內(nèi)容，明確觀察任2.實(shí)地觀察校園植物的莖(學(xué)生活動)長的。每個小組的記錄員認(rèn)真記錄觀察到的植物莖的信息，包括植物名稱(如果3.整理和匯報(bào)觀察結(jié)果(師生共同活動)可能會提問：“你們是怎么判斷竹子莖的硬度的?”或者發(fā)表看法：“我們觀察到的竹子莖上還有一些節(jié)，這些節(jié)有什么作用呢?”匯報(bào)小組進(jìn)行解答，與其他小組進(jìn)行互動交流。設(shè)計(jì)意圖：通過確定觀察任務(wù)和方法，讓學(xué)生明確觀察目的和操作方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力。實(shí)地觀察校園植物的莖，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生對植物莖的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。小組合作觀察培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。整理和匯報(bào)觀察結(jié)果鍛煉學(xué)生整理和歸納信息的能力、表達(dá)能力和思維能力，通過小組間的互動交流，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力，進(jìn)一步深化學(xué)生對植物莖的認(rèn)識。四、小結(jié)1.教師活動：同學(xué)們，今天我們一起深入探究了植物的莖。誰能來說一說，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些重要的收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從植物莖的形態(tài)、功能以及觀察方法等方面進(jìn)行回顧總結(jié))2.學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生說認(rèn)識了植物莖有直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀緣莖四種形態(tài)，知道了不同形態(tài)莖的特點(diǎn)；有的學(xué)生說了解了植物莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分和支撐植物身體的功能，還通過實(shí)驗(yàn)親眼看到了莖是如何運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的；有的學(xué)生說學(xué)會了用多種方法觀察植物的莖，在觀察校園植物莖的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，并且知道了植物莖的形態(tài)和功能與它們的生長環(huán)境、生長方式密切相關(guān)。第5課植物的葉(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠通過觀察、比較和分析，認(rèn)識到植物的葉具有多樣性，不同植物的葉在形狀、大小、顏色、紋理等方面存在差異。2.理解植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈，并且認(rèn)識到這些結(jié)構(gòu)對葉的功能具有重要作用。3.知道葉是有生命的，會經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老和死亡的過程，了解葉在植物生長過程中的重要作用，如進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)分、蒸騰作用調(diào)節(jié)體溫等。(二)科學(xué)思維1.學(xué)會運(yùn)用觀察、比較、分類等科學(xué)方法，對不同植物的葉進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.能夠根據(jù)觀察到的葉的特征，進(jìn)行合理的推理和歸納，總結(jié)出葉的共同特征和不同類型葉的特點(diǎn)，提升學(xué)生的分析和綜合能力。3.在探究葉的生命過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，并通過觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。(三)探究實(shí)踐1.經(jīng)歷觀察葉的外部形態(tài)、解剖葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及探究葉的功能等科學(xué)探究活動，提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力。2.學(xué)會使用簡單的觀察工具，如放大鏡、鑷子等，能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄葉的特征和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。3.通過小組合作進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，共同完成探究任務(wù)。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對植物葉的好奇心和探究熱情，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.意識到植物葉在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強(qiáng)保護(hù)植物和生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，懂得珍惜自然資源。3.在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察和認(rèn)識植物葉的外部形態(tài)特征，包括葉的形狀、大小、顏色、紋理、葉尖、葉基、葉緣等。2.了解植物葉的基本結(jié)構(gòu)，即葉片、葉柄和葉脈，以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。3.探究葉的生命過程，知道葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡的整個生命(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解葉的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，如葉片的扁平形狀有利于光合作用，葉脈的分布有利于運(yùn)輸水分和養(yǎng)分等。2.設(shè)計(jì)并實(shí)施探究葉的功能的實(shí)驗(yàn)，如探究光合作用需要光、二氧化碳等條件的實(shí)驗(yàn)，以及探究蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。3.引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中抽象出科學(xué)概念，如葉的生命過程、葉的功能等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(情境導(dǎo)入)1.教師活動：教師提前在校園里收集各種不同植物的葉，上課時將這些葉展示在講臺上。同時，播放一段關(guān)于秋天樹林的視頻，視頻中展示了各種樹木的葉子在秋天變色、飄落的景象。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么?這些葉子都一樣嗎?你們在生活中還見過哪些不同的葉子?”2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師的問題，描述自己在視頻中看到的葉子的特點(diǎn)，如顏色有紅的、黃的、綠的，形狀有圓形的、尖尖的等。學(xué)生還會分享自己在生活中見過的各種葉子，如荷葉、楓葉、柳葉等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)物葉和播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中常見的葉子，讓學(xué)生對葉的多樣性有初步的認(rèn)識，為后續(xù)探究葉的特征和結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。(二)新課講授1.觀察葉的外部形態(tài)教師活動：給每個小組發(fā)放一套不同植物的葉，包括銀杏葉、楓葉、桑葉、荷葉等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)觀察這些葉的外部形態(tài)。提問仔細(xì)觀察你們小組的葉子，看看它們的形狀、大小、顏色、紋理等方面有什么不同?可以用手摸一摸，感受一下葉子的表面是光滑的還是粗糙的?！痹趯W(xué)生觀察過程中，教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察，并鼓勵學(xué)生積極討論。學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真觀察葉子，用手觸摸葉子的表面，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生會說銀杏葉像一把小扇子，楓葉是紅色的、形狀像手掌，桑葉比較光滑等。小組內(nèi)成員會對不同葉子的特征進(jìn)行比較和討論，記錄下自己的觀察結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)觀察不同植物的葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。在小組合作觀察中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過觀察葉的外部形態(tài)，讓學(xué)生對葉的多樣性有更深入的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)葉的分類和特征奠定基礎(chǔ)。2.葉的形狀分類教師活動：在學(xué)生觀察完葉的外部形態(tài)后，教師展示一些常見葉形的圖片，如卵形、披針形、圓形、心形、掌形等，并講解不同葉形的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生將自己小組的葉子根據(jù)形狀進(jìn)行分類。提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了有這么多種葉形，那你們小組的葉子分別屬于哪種葉形呢?大家一起討論一下，把它們分分類。”學(xué)生活動：學(xué)生對照教師展示的葉形圖片，仔細(xì)觀察自己小組葉子的形狀，進(jìn)行討論和分類。小組代表發(fā)言，向全班匯報(bào)自己小組葉子的分類情況，并說明分類的依據(jù)。例如，有的小組會說桑葉屬于卵形，因?yàn)樗男螤钍侵邢蛏蠞u狹，基部圓闊；楓葉屬于掌形，因?yàn)樗男螤钕袷终?，有多個裂片。設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片和講解，幫助學(xué)生認(rèn)識常見的葉形，建立葉形的概念。讓學(xué)生對葉子進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和應(yīng)用知識的能力。在小組匯報(bào)過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師活動：教師拿起一片葉子，如一片桑葉，向?qū)W生展示葉子的結(jié)構(gòu)，指成呢?再仔細(xì)觀察葉片，你們看到了什么?這些脈絡(luò)有什么作用呢?”接著，教學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師手中的葉子，回答葉子由葉片和葉柄組成。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范和講解，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識葉的基本結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察葉脈，培養(yǎng)學(xué)生使用觀察工具的能光合作用那植物生長所需要的營養(yǎng)是從哪里來的呢?其實(shí)，植物的葉子有一個很重要的功能，就是進(jìn)行光合作用。大家知道什么是光合作用嗎?”教師簡單講解光合作用后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光合作用需應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么?”組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師講解光合作用的概念，對光合作用有初步的組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，如將兩盆相同的植物分別標(biāo)記為A和B,A盆放在陽光充設(shè)計(jì)意圖：通過講解光合作用的概念，讓學(xué)生了解葉的重要功能之一。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光合作用需要陽光，培養(yǎng)學(xué)生的科讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，學(xué)會控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，同時也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。蒸騰作用教師活動：教師展示一盆葉子翠綠、生長旺盛的植物，在其花盆上套上一個透明塑料袋，用繩子扎緊袋口，放在陽光下。過一段時間后，讓學(xué)生觀察塑料袋內(nèi)的現(xiàn)象。提問：“同學(xué)們，看看這個塑料袋內(nèi)有什么變化?你們知道這些水珠是從哪里來的嗎?這其實(shí)和植物葉子的另一個功能——蒸騰作用有關(guān)。誰能猜猜什么是蒸騰作用?”引導(dǎo)學(xué)生思考蒸騰作用的過程和意義。學(xué)生活動：學(xué)生觀察塑料袋內(nèi)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)有許多小水珠。學(xué)生對水珠的來源進(jìn)行猜測，有的學(xué)生可能會說水珠是植物體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思考蒸騰作用的概念，有的學(xué)生可能會說蒸騰作用就是植物體內(nèi)的水分通過葉子表面散發(fā)到空氣中的過程。學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地觀察到蒸騰作用的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考蒸騰作用的概念和意義，培養(yǎng)學(xué)生的推理和歸納能力。讓學(xué)生在觀察和思考中，了解葉的另一個重要功能，加深對植物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。5.葉的生命過程教師活動：教師展示一些圖片，包括葉芽、嫩葉、成熟的葉、衰老的葉和落葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些圖片，你們能發(fā)現(xiàn)葉子有哪些變化嗎?葉子從最初的葉芽到最后落葉，經(jīng)歷了怎樣的過程呢?”讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行討論，描述葉的生命過程。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，在小組內(nèi)討論葉的生命過程。小組代表發(fā)言，描述葉的生命過程，如葉子從葉芽開始生長，慢慢長大成為嫩葉，然后葉子變得成熟，顏色也更加鮮艷，隨著時間的推移，葉子逐漸衰老，顏色變黃，最后掉落。學(xué)生通過觀察和討論，了解葉的生命過程是一個從生長到衰老死亡的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片，讓學(xué)生直觀地了解葉的生命過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生了解葉的生命過程，感受生命的變化和循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。(三)課堂總結(jié)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括植物葉的外部形態(tài)特征、葉的結(jié)構(gòu)、葉的功能以及葉的生命過程。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了植物的葉，誰能來總結(jié)一下，我們都學(xué)到了什么?”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。2.學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如葉有不同的形狀、大小、顏色和紋理，葉由葉片、葉柄和葉脈組成，葉可以進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，葉有從葉芽到落葉的生命過程等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，加深學(xué)生對重要概念的理解和記憶。(四)拓展延伸1.教師活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物，觀察其葉子在不同季節(jié)的變化，并記錄下來?？梢杂美L畫、拍照、文字描述等方式進(jìn)行記錄。鼓勵學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于植物葉的知識，如不同植物葉的特殊功能、葉的變態(tài)等。下節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行分享和交流。2.學(xué)生活動：學(xué)生在課后認(rèn)真觀察自己選擇的植物葉子在不同季節(jié)的變化，按照要求進(jìn)行記錄。學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，了解更多關(guān)于植物葉的知識，拓寬自己的知識面。3.設(shè)計(jì)意圖：通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生查閱資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索興趣。組織下節(jié)課的分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第6課花、果實(shí)和種子一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道花、果實(shí)和種子是植物的重要組成部分，了解它們的基本形態(tài)特征。2.認(rèn)識到花能發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)里含有種子，種子是植物繁殖的重要器官。3.理解植物的花、果實(shí)和種子在植物生長繁殖過程中的作用，以及它們與植物生存的關(guān)系。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同植物的花、果實(shí)和種子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力，能從不同的現(xiàn)象中找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.在探究花、果實(shí)和種子關(guān)系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中與植物花、果實(shí)和種子相關(guān)的現(xiàn)象，提高知識遷移能力。(三)探究實(shí)踐1.能運(yùn)用多種感官和簡單工具(放大鏡等)觀察花、果實(shí)和種子的形態(tài)特征，并能用畫圖、文字等方式記錄觀察結(jié)果。2.參與探究花與果實(shí)關(guān)系的活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高動手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.在觀察和探究過程中，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于提出自己的想法和(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對植物花、果實(shí)和種子的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近植物的情感。2.讓學(xué)生認(rèn)識到植物花、果實(shí)和種子對人類生活的重要性，增強(qiáng)保護(hù)植物的意識和責(zé)任感。3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會傾聽和尊重他人的意二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并描述花、果實(shí)和種子的基本形態(tài)特征。2.知道花能發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)里有種子，了解它們之間的聯(lián)系。3.認(rèn)識種子在植物繁殖中的作用。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解花的各部分結(jié)構(gòu)與果實(shí)形成的關(guān)系。2.探究花發(fā)育成果實(shí)的過程，理解植物繁殖的基本過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多種植物的花(桃花、油菜花、菊花等)、果實(shí)(蘋果、桃子、西瓜、豆角等)、種子(黃豆、綠豆、葵花籽等)、放大鏡、解剖刀(教師用)、鑷子、多媒體課件、觀察記錄單、圖片卡片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察身邊植物的花、果實(shí)和種子，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣)視頻中展示了不同植物的花、果實(shí)和種子。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，視頻中你們看到了什么?這些都是植物的什么部分呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出花、果實(shí)和種子。接著，教師拿出一盆帶有花和果實(shí)的植物(如番茄),說：“今天我們就一起來深入研究植物的花、果實(shí)和種子?！?.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師的問題，回答出視頻中看到了花、果實(shí)和種子。觀察教師拿出的植物，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。3.設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻和展示實(shí)物，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生對花、果實(shí)和種子有一個初步的整體感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)認(rèn)識花的形態(tài)特征(觀察探究，感知特征)1.教師活動：教師將準(zhǔn)備好的多種植物的花(桃花、油菜花、菊花等)分發(fā)給各小組，每組一種花。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、用鼻子聞、用手摸(輕摸)等方式觀察花的形態(tài)特征，并提示學(xué)生從花的顏色、形狀、大小、花瓣數(shù)量等方面進(jìn)行適時指導(dǎo)，如：“大家看看花瓣的邊緣有什么特點(diǎn)?花的中間有什么?”2.學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，按照教師的要求，運(yùn)用多種感官和工具觀察花的特征，邊觀察邊討論，并將觀察到的結(jié)果記錄在觀察記錄單上。可能會有學(xué)生說：“桃花是粉紅色的，有五片花瓣，中間有黃色的小點(diǎn)點(diǎn)?！?.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動手觀察，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)花的形態(tài)特征，加深對花的認(rèn)識。(三)教材課文內(nèi)容講解：花的結(jié)構(gòu)(結(jié)合圖片，深入理解)1.教師活動：待學(xué)生觀察一段時間后，教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，結(jié)合教材上花的結(jié)構(gòu)圖片，講解花的各部分結(jié)構(gòu)。指著圖片說：“同學(xué)們，我們看到的花雖起保護(hù)作用；花瓣通常顏色鮮艷，能吸引昆蟲；雄蕊能產(chǎn)生花粉；雌蕊將來能發(fā)育成果實(shí)?！敝v解過程中，結(jié)合學(xué)生觀察的花，讓學(xué)生找出花的萼片、花瓣等部分。提問：“你們觀察的花有這些結(jié)構(gòu)嗎?它們分別在哪里?”2.學(xué)生活動：學(xué)生對照教材圖片和教師的講解，在自己觀察的花中尋找相應(yīng)是綠色的?！?.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過讓學(xué)生在實(shí)際的花中尋找結(jié)構(gòu)，加深對花各部分結(jié)構(gòu)的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合的能力。(四)探究花與果實(shí)的關(guān)系(案例分析，推理判斷)1.教師活動：教師拿出一些植物的花和對應(yīng)的果實(shí)(如桃花和桃子、油菜花的嗎?”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察花和果實(shí)，思考教師的問題，進(jìn)行猜測，可能會說：“花謝了之后就會結(jié)果實(shí)?！痹诼犃私處煹闹v解和觀察圖片后，能說出油菜花凋謝后，子房發(fā)育成了豆角。(五)認(rèn)識果實(shí)的形態(tài)特征(觀察比較，歸納總結(jié))1.教師活動：教師將準(zhǔn)備好的多種果實(shí)(蘋果、桃子、西瓜、豆角等)分發(fā)給各小組，讓學(xué)生觀察果實(shí)的形態(tài)特征。提示學(xué)生從果實(shí)的顏色、形狀、大方?又有什么相同之處呢?”紋的，它們都有果皮?！?六)教材課文內(nèi)容講解：果實(shí)的結(jié)構(gòu)(實(shí)驗(yàn)操作，感知結(jié)構(gòu))吃到哪些部分呢?”然后，用解剖刀(教師操作，注意安全)將蘋果切開，展示切開的蘋果，找出果皮和種子。再讓學(xué)生觀察其他果實(shí)(如桃子、豆角),讓學(xué)生自己找出果皮和種子。提問：“你們能在這些果實(shí)中區(qū)分出果皮和種子嗎?”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察切開的蘋果，結(jié)合教師的講解和教材圖片，認(rèn)識果實(shí)的果皮和種子。在觀察其他果實(shí)時，能指出果皮和種子所在的位置，如：“桃子的果皮外面是一層薄皮，里面是果肉，種子在中間的核里?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過解剖蘋果的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地看到果實(shí)的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。結(jié)合教材講解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確果實(shí)的組成部分。讓學(xué)生在其他果實(shí)中尋找果皮和種子，鞏固對果實(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。(七)認(rèn)識種子的形態(tài)特征(觀察記錄，拓展認(rèn)知)1.教師活動：教師讓學(xué)生從果實(shí)中取出種子(如從蘋果中取出種子、從豆角中取出種子),分發(fā)給各小組。讓學(xué)生用放大鏡觀察種子的形態(tài)特征，包括種子的顏色、形狀、大小、表面紋理等，并記錄在觀察記錄單上。同時，展示更多種類的種子(黃豆、綠豆、葵花籽等),讓學(xué)生觀察。提問：“這些種子有什么不同?它們有什么作用呢?”2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察種子，記錄觀察結(jié)果，討論教師的問題，可能會說：“黃豆是圓形的，黃色的；綠豆是橢圓形的，綠色的。種子可以種到土里長出新的植物?！?.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從果實(shí)中取出種子進(jìn)行觀察，將果實(shí)和種子聯(lián)系起來，加深對兩者關(guān)系的認(rèn)識。通過觀察多種種子，了解種子的多樣性，同時讓學(xué)生初步認(rèn)識到種子的繁殖作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。(八)探究種子的作用(實(shí)例分析，聯(lián)系生活)“視頻中種子發(fā)生了什么變化?這說明種子有什么作用呢?”引導(dǎo)學(xué)生得出種子能繁殖后代的結(jié)論。然后，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明種子對人類的作用，如：“我們吃的大米是水稻的種子，面粉是小麥的種子磨成的，種子還可以用來榨油，如葵花籽可以榨油?！弊寣W(xué)生說說生活中還有哪些種子對人類有用。可以吃?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過視頻讓學(xué)生直觀地看到種子萌發(fā)的過程，理解種子的繁殖作用。結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生了解種子與人類生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對種子重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，同時激發(fā)學(xué)生對植物的熱愛之情。(九)課堂互動：知識搶答(鞏固知識，活躍氛圍)1.教師活動：教師準(zhǔn)備一些關(guān)于花、果實(shí)和種子的問題，如：“花的哪些部分能產(chǎn)生花粉?”“果實(shí)由花的什么部分發(fā)育而來?”“種子有什么作用?”等，組織學(xué)生進(jìn)行搶答。對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，回答錯誤的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。2.學(xué)生活動：學(xué)生積極參與搶答，集中注意力思考問題，努力回憶本節(jié)課所學(xué)知識，爭取回答正確。幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和競爭意識。1.教師活動：教師展示一些特殊的花、果實(shí)和種子的圖片或視頻，如無花果 (看似無花卻結(jié)果)、蒲公英的種子(帶有絨毛能隨風(fēng)傳播)、蒼耳的種子(表面有刺能掛在動物身上傳播)等。講解這些特殊植物的花、果實(shí)和種子的特點(diǎn)及作用。提問：“這些特殊的結(jié)構(gòu)對植物的生存有什么好處呢?”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片或視頻，傾聽教師的講解，思考教師的問題，可能會回答：“蒲公英的種子能隨風(fēng)傳播，這樣能讓種子到更遠(yuǎn)的地方生長?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過介紹特殊的花、果實(shí)和種子，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解植物的多樣性和適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生對植物更深入的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。五、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的花、果實(shí)和種子。首先，我們觀察了不同植物花的形態(tài)特征，認(rèn)識了花的萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等結(jié)構(gòu)；接著，了解了花能發(fā)育成果實(shí)，知道了果實(shí)由果皮和種子組成；然后，觀察了各種種子，認(rèn)識到種子是植物繁殖的重要器官，還了解了種子對人類生活的重要作用。通過學(xué)習(xí)，我們知道了花、果實(shí)和種子在植物生長繁殖過程中都有著不可替代的作用，它們相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)植物的生存和繁衍。同時，我們也感受到了植物世界的奇妙和多樣，希望同學(xué)們在課后能繼續(xù)觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的奧秘，更加熱愛和保護(hù)植物。第7課植物和我們(一)科學(xué)觀念1.清晰認(rèn)識到植物與人類生活息息相關(guān)，在日常生活的各個方面，如食物、衣物、居住、出行等，都依賴植物資源。2.理解植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的重要角色，包括維持氧氣與二氧化碳平衡、保持水土、為動物提供棲息地和食物等。3.知道人類的活動會對植物的生存和分布產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，樹立保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的意識。(二)科學(xué)思維1.能夠通過觀察、調(diào)查、分析等方法，收集植物與人類生活關(guān)系的證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維和實(shí)證意識。2.從不同角度思考植物對人類和生態(tài)系統(tǒng)的價值，學(xué)會辯證地看待人類活動與植物生存之間的關(guān)系，提升批判性思維能力。3.基于對植物和人類關(guān)系的理解，對未來植物資源的利用和保護(hù)進(jìn)行合理的推理和預(yù)測，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。(三)探究實(shí)踐1.經(jīng)歷調(diào)查身邊常見植物及其用途的探究過程，學(xué)會制定簡單的調(diào)查計(jì)劃，運(yùn)用多種方式收集信息，如實(shí)地觀察、查閱資料、采訪等。2.能夠設(shè)計(jì)并開展簡單的實(shí)驗(yàn)，探究植物對環(huán)境的作用，如植物對空氣濕度、土壤侵蝕等方面的影響，提高動手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3.在小組合作探究中，學(xué)會與他人分工協(xié)作，共同完成調(diào)查和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對植物與人類關(guān)系的好奇心和探究熱情，積極主動地參與課堂討論和課外實(shí)踐活動，養(yǎng)成勇于探索的科學(xué)態(tài)度。2.深刻認(rèn)識到保護(hù)植物對于維護(hù)生態(tài)平衡、保障人類未來的重要性，增強(qiáng)保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。3.在探究和實(shí)踐過程中，尊重事實(shí)和證據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.全面了解植物在人類日常生活中的廣泛應(yīng)用，包括作為食物、衣物原料、建筑材料、交通工具部件等方面的具體例子。2.理解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用，如光合作用維持氣體平衡、根系保持水土、為生物提供棲息地等原理和現(xiàn)象。3.認(rèn)識到人類活動對植物生存環(huán)境的影響，如砍伐森林、開墾荒地、污染環(huán)境等行為對植物種類和數(shù)量的改變。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.從生態(tài)系統(tǒng)的角度，深入理解植物與其他生物以及環(huán)境之間復(fù)雜的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到植物在生態(tài)平衡中的核心地位。2.辯證分析人類活動對植物的雙重影響，既要看到人類利用植物資源推動社會發(fā)展的一面，也要關(guān)注過度開發(fā)和破壞導(dǎo)致生態(tài)問題的一面，并思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(情境導(dǎo)入)猜猜，這些物品和植物有什么關(guān)系呢?”(二)新課講授教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生打開教材，翻到《植物和我們》這一課中關(guān)于植途呢?”隨后，將學(xué)生分成小組，給每個小組發(fā)放一張表格，表格分為“植物名學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考并設(shè)計(jì)意圖：以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過圖片展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地教師活動：教師利用多媒體展示一幅生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，圖中包含植物、在這個生態(tài)系統(tǒng)中，植物扮演著什么樣重要的角色呢?”接著，展示一些關(guān)于植學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察生態(tài)系統(tǒng)示意圖和相關(guān)圖片、動畫，思考教師濕度等。小組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，設(shè)計(jì)意圖：通過展示生態(tài)系統(tǒng)示意圖和相關(guān)資料，將抽象的生態(tài)系統(tǒng)概念教師活動：教師展示一些人類活動的圖片，如森林砍伐、荒地開墾、工業(yè)污染等，以及這些活動對植物造成影響的圖片，如森林面積減少、土地沙漠化、動對植物產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于人類活動對植物影生思考如何減少人類活動對植物的負(fù)面影響，保護(hù)植物資源。學(xué)生活動：學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合教材內(nèi)容，分析人類活動對植物的影響，如森林砍伐導(dǎo)致植物失去棲息地，生物多樣性減少；工業(yè)污染使植物生長受到抑制，甚至死亡等。在角色扮演活動中，學(xué)生們積極投入，扮演不同角色的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，生動地表現(xiàn)出各自角色的特點(diǎn)和想法。通過對話交流，學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到人類活動對植物的影響以及保護(hù)植物的重要性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考并提出一些保護(hù)植物的建議，如減少一次性筷子的使用、節(jié)約用紙、參與植樹造林活動等。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和教材閱讀，讓學(xué)生直觀地了解人類活動對植物造成的嚴(yán)重影響，引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注。角色扮演活動以一種生動有趣的方式，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)人類活動與植物的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對問題的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)植物的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和環(huán)保意識。4.案例分析：袁隆平與雜交水稻教師活動：教師講述袁隆平院士的故事，介紹袁隆平院士為解決全球糧食問題，致力于雜交水稻研究的艱辛歷程和偉大成就。展示袁隆平院士在稻田里工作的照片以及雜交水稻豐收的場景圖片。提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽了袁隆平院士的故事，你們覺得他的研究對我們?nèi)祟惡椭参镉惺裁粗匾饬x呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的植物與人類生活的關(guān)系，進(jìn)行思考和討論。然后，讓學(xué)生分組討論，假如沒有袁隆平院士的研究，我們的生活會受到哪些影響，以及我們應(yīng)該從袁隆平院士身上學(xué)習(xí)什么精神。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真傾聽袁隆平院士的故事，被他的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)探索精神所感動。對于教師提出的問題，學(xué)生們積極思考，在小組內(nèi)展開熱烈討論。有的小組可能會說袁隆平院士的雜交水稻研究提高了糧食產(chǎn)量，解決了許多人的溫飽問題，這體現(xiàn)了植物作為食物對人類生存的重要性；有的小組可能會提到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平院士勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神，為保護(hù)和利用植物資源做出自己的貢獻(xiàn)。小組代表發(fā)言，分享本小組的討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過講述袁隆平院士的真實(shí)案例，讓學(xué)生深刻體會到植物科學(xué)研究對人類社會發(fā)展的巨大推動作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對植物與人類關(guān)系的理解。小組討論活動引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。5.小組討論：未來植物與人類生活的展望教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考未來科技發(fā)展可能會對植物與人類生活的關(guān)新的方法和手段?”然后，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)揮想象力，學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論，充分發(fā)揮自己的想象力。有的小組設(shè)計(jì)意圖：通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思(三)課堂總結(jié)來總結(jié)一下，我們都有哪些重要的收獲呢?”對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)(四)拓展延伸制作一份手抄報(bào)或小報(bào)告。鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，思考如何更好地保護(hù)這種植物。同時，組織學(xué)生成立“校園植物保護(hù)小組”,利用課余時間觀察校園內(nèi)植物的生長狀況，向全校師生宣傳保護(hù)植物的重要性，提出一些保護(hù)校園植物的建議和措施。2.學(xué)生活動：學(xué)生在課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，選擇自己喜歡的植物，如綠蘿、向日葵等，通過圖書館查閱書籍、上網(wǎng)搜索資料、觀察植物生長過程等方式，收集相關(guān)信息，精心制作手抄報(bào)或小報(bào)告。在制作過程中，學(xué)生進(jìn)一步加深對植物的認(rèn)識，思考保護(hù)植物的方法。參與“校園植物保護(hù)小組”的學(xué)生積極行動起來，認(rèn)真觀察校園植物，撰寫宣傳標(biāo)語，向同學(xué)們宣傳保護(hù)植物的知識，提出如設(shè)置愛護(hù)植物提示牌、定期給植物澆水施肥等保護(hù)校園植物的建議。3.設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)和拓展活動將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在自主探究中深入了解植物，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。成立“校園植物保護(hù)小組”,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和社會責(zé)任感，通過實(shí)際行動將保護(hù)植物的理念傳遞給更多人，營造愛護(hù)植物的良好氛圍。第2單元認(rèn)識物體第8課認(rèn)識固體一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠理解固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量這一基本特征，并能運(yùn)用這一觀念解釋生活中常見固體的相關(guān)現(xiàn)象。2.知道固體在一定條件下可以改變形狀，但仍然保持固體的本質(zhì)特征，形成對物質(zhì)狀態(tài)較為清晰的認(rèn)知。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同固體的形狀、體積和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，學(xué)會從具體現(xiàn)象中抽象出固體的共同特征。2.在探究固體特征的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。(三)探究實(shí)踐1.組織學(xué)生開展一系列探究固體特征的實(shí)驗(yàn)活動，如測量固體的體積和質(zhì)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握基本的科學(xué)探究方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。2.培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中積極參與討論、分工協(xié)作、共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)踐動手能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.通過對固體的認(rèn)識和探究，激發(fā)學(xué)生對身邊物質(zhì)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注固體在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.清晰認(rèn)識固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量這三個關(guān)鍵特征，并能通過具體實(shí)例進(jìn)行闡述。2.掌握測量固體體積和質(zhì)量的基本方法，學(xué)會正確使用測量工具，如尺子、天平秤等。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解固體分子間的緊密排列方式是導(dǎo)致固體具有特定形狀和體積的內(nèi)在原因，這一抽象概念對于三年級學(xué)生來說理解難度較大。2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分固體與液體、氣體在形狀、體積和質(zhì)量方面的本質(zhì)差異，避免概念混淆。三、教學(xué)過程(一)課程導(dǎo)入(5分鐘)1.教師提前準(zhǔn)備好一個神秘的大箱子，里面裝有各種常見的固體物品，如魔方、積木、蘋果、石頭、書本等。師：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個神秘寶箱，里面藏著許多有趣的東西。大家想不想知道里面有什么?不過在打開之前，老師要請幾位同學(xué)來摸一摸，通過觸摸來猜猜里面是什么?！毖垘孜煌瑢W(xué)上臺，閉上眼睛伸手到箱子里觸摸物品，然后讓他們說出自己的猜測。生1:“我摸到的東西是硬硬的，有六個面，每個面都是正方形，我猜是魔方。”生2:“我感覺這個東西是長長的，扁扁的，有點(diǎn)重，像是一本書。”1.待幾位同學(xué)猜測后，打開箱子展示里面的物品。師：“大家都很聰明，猜對了不少。那你們發(fā)現(xiàn)這些能猜對的物品有什么共同特點(diǎn)嗎?它們和我們之前學(xué)過的水、空氣一樣嗎?今天我們就一起來深入認(rèn)識這類物質(zhì)——固體。”(二)認(rèn)識固體的形狀(10分鐘)1.教師給每個小組發(fā)放一組不同形狀的固體物品，包括正方體的木塊、長方體的橡皮、圓柱體的鉛筆、球體的彈珠等。師：“現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察你們小組拿到的這些固體，看看它們的形狀有什么不同，然后在小組內(nèi)說一說?！?.學(xué)生進(jìn)行小組觀察和討論，教師巡視各小組并參與討論。師：“哪個小組先來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?”小組1代表：“我們組的木塊是正方體，每個面都是一樣大的正方形；橡光滑的，從任何方向看都是圓形?！倍ǖ男螤睿幌袼畷鲃?，沒有固定形狀，也不像空氣看不見摸不著沒有形狀。這就是固體的一個重要特征——有確定的形狀?！闭故窘滩闹嘘P(guān)于常見固體形狀的圖片，如金字塔形狀的石頭、三角形的積有自己確定的形狀。大家在生活中還見過哪些形狀的固體呢?”生3:“我見過三角形的屋頂，那是固體，是三角形的形狀?！鄙?:“我家的花瓶是固體，它是那種上面小下面大的不規(guī)則形狀?！?三)認(rèn)識固體的體積(15分鐘)體具體的體積是多少呢?對于規(guī)則形狀的固體，比如我們剛才看到的正方體木塊和長方體橡皮，我們可以通過測量它的長、寬、高來計(jì)算體積。”師：“大家看，我們把尺子的0刻度線對準(zhǔn)長方體的一條邊的一端，然后教師示范測量一個長方體橡皮的長、寬、高，并記錄數(shù)據(jù)：長4厘米，寬師：“那這個長方體橡皮的體積怎么計(jì)算呢?長方體的體積=長×寬×高，所以這個橡皮的體積就是4×2×1=8立方厘米。”并計(jì)算體積，填寫在表格中。固體名稱長(厘米)寬(厘米)高(厘米)體積(立方厘米)正方體木塊長方體橡皮4.對于不規(guī)則形狀的固體，如石頭，教師介紹排水法測量體積。師：“像石頭這種不規(guī)則形狀的固體，我們不能用剛才的方法計(jì)算體積，那怎么辦呢?我們可以用排水法。大家看，老師這里有一個量杯，里面裝有一定量的水，我們先讀出此時水的體積，是200毫升。”(教師展示量杯并讀出刻度)然后教師將石頭用細(xì)線拴住，慢慢放入量杯中，水會上升。師：“大家看，水上升了，現(xiàn)在量杯里水的體積變成了250毫升。那石頭的體積是多少呢?石頭的體積就等于它放入量杯后水上升的那部分體積，也就是250-200=50毫升。因?yàn)?毫升=1立方厘米，所以石頭的體積就是50立方厘米?！?.各小組用排水法測量不規(guī)則固體(如小石子)的體積，并記錄數(shù)據(jù)。(四)認(rèn)識固體的質(zhì)量(15分鐘)1.教師拿出一個天平秤，向?qū)W生介紹天平秤的結(jié)構(gòu)和使用方法。師：“同學(xué)們，這是天平秤，它可以用來測量物體的質(zhì)量。大家看，天平秤有兩個托盤，中間有一個指針。使用時，我們要先把天平秤放在水平桌面上，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，讓指針指在刻度盤的中央，這表示天平秤平衡了。”教師邊說邊示范調(diào)節(jié)天平秤平衡。2.教師在天平秤的左托盤上放上一個蘋果，然后在右托盤上慢慢添加砝碼，直到天平秤再次平衡。師：“大