本單元以“感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美”為主三首古詩(shī)和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁?shī)三首》是古代詩(shī)人眼中的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個(gè)方面描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。每一篇課文都有著濃濃的秋意，無(wú)論是秋山、秋葉、秋雨還是秋天的聲音，都給人一種美單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列《古詩(shī)三首》《古詩(shī)三首》??引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)。《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》語(yǔ)文園地?在“梳理與交流”中，總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。以“五彩繽紛”為例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。能自主運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞◎書寫要規(guī)范，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。書寫時(shí)注語(yǔ)言積累◎能摘抄自己喜歡的句子?！蚰苡靡蛔纸M多詞，積累“腳印”“印章”等詞◎能寫出形容四季的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累描寫四季的詞語(yǔ)?！蚰苷_、有感情地朗讀課文。背誦本單元的4首古詩(shī)，背誦《秋天的閱讀理解◎能運(yùn)用多種方法理解文中難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)◎有感情地朗讀《聽聽，秋的聲音》,邊讀邊想象畫面，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。書面表達(dá)◎借鑒課文或“閱讀鏈接”的表達(dá)方法，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)◎想象秋天的雨會(huì)把顏色分給誰(shuí)，仿照例句寫句◎能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式以及寫日記的好處。1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“磨、挑”2個(gè)多音字，會(huì)寫“洞、庭”等10個(gè)2.有感情地朗讀課文。背誦3首古詩(shī)。默寫《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫了什么季節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，能借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦3首古詩(shī)，并默寫《山行》。“狀元成才路”多媒體課件。3課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“庭、未”2個(gè)生字，掌握多音字“磨”,會(huì)寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字。2.想象《望洞庭》描繪的景色，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)《望洞庭》的大1.默讀篇章頁(yè)上面部分的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)：第二單元的人文主題是什么?(感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美)2.畫出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句，交流：你認(rèn)為“多種方法”是哪些方法?(生自由表達(dá))1.談話導(dǎo)入：我們先來(lái)領(lǐng)略洞庭湖的波瀾壯闊(簡(jiǎn)要介紹洞庭湖),再隨唐代詩(shī)人劉禹錫一同望洞庭。(簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人劉禹錫，板書“望洞庭”。)2.教師范讀詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)題，讀懂詩(shī)題(望洞庭湖3.有感情地朗讀古詩(shī)。(指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。)4.理解詩(shī)意，多種形式朗讀古詩(shī)：(1)借助注釋，理解前兩句詩(shī)和后兩句詩(shī)各寫了什么內(nèi)水翠”“青螺”。)(2)作者運(yùn)用比喻的修和諧)(3)詩(shī)人看到如此美景，可能會(huì)想些什么?(生自由表達(dá))1.指導(dǎo)書寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字，如“洞”左窄右寬，右部的“口”首筆豎在豎中2.引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等不同方面交流學(xué)習(xí)所得。3.總結(jié)：今天，我們運(yùn)用借助注釋理解詩(shī)句意思的方法學(xué)習(xí)了古詩(shī)《望洞庭》,以后，同學(xué)們可以運(yùn)用這樣的方法，繼續(xù)去閱讀其他描寫自然風(fēng)景的古1.認(rèn)識(shí)生字“斜”,會(huì)寫“徑、斜、愛、霜”4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)《山行》。3.通過(guò)注釋或者圖片理解古詩(shī)的意思，感受作者對(duì)秋天的喜愛之情。4.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)展開豐富的想象，感受古詩(shī)的1.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)聽語(yǔ)氣，感覺大家很喜歡秋天呀!古代的詩(shī)人3.有感情地朗讀古詩(shī)。(指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。)4.理解詩(shī)意，多種形式朗讀古詩(shī)。(1)讀詩(shī)要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)圈一圈。(2)交流圈畫的詞語(yǔ)，如寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，共同理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是否在山中行走。評(píng)議哪個(gè)同學(xué)的回答吻合詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理1.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)秋天的美好。(開展多種形式的朗讀活動(dòng)：指名讀、齊讀、男2.感悟詩(shī)情：后兩句詩(shī)之間有什么關(guān)聯(lián)?停車和楓葉之間有什么關(guān)系?(因果關(guān)系)詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這種關(guān)系?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)“坐”)這次秋游中詩(shī)人的心情是怎樣的?4.小結(jié)：運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩(shī)句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)人的心情。1.配樂背誦古詩(shī)，教師范寫“斜、愛”等易錯(cuò)字，并指導(dǎo)學(xué)生練寫“徑、斜、愛、霜”4個(gè)字。2.學(xué)生默寫《山行》,同桌互評(píng)、修改。小組推選優(yōu)秀書寫作品，全班展評(píng)。1.認(rèn)識(shí)“蕭、促”2個(gè)生字，掌握多音字“挑”,會(huì)寫“挑、落”2個(gè)字。2.通過(guò)演示動(dòng)作、看圖片等方式理解“挑、落”的意思。用多種方式理解“蕭蕭、促織、3.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人滿懷鄉(xiāng)愁的心2.教師板書詩(shī)題，學(xué)生讀詩(shī)題后交流對(duì)詩(shī)題的理解。(把自己在夜里看到的、聽見的寫下來(lái))教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁。4.借助注釋理解“促織”的意思，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注注織”的故事，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“挑、落”2個(gè)字。語(yǔ)文要素停頓。2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。(1)小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)：透過(guò)前兩句詩(shī)中的這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面?(2)理解“蕭蕭”“動(dòng)客情”,對(duì)比朗讀。①平常我們寫風(fēng)常用“呼呼”,而詩(shī)中用了“蕭蕭”,能否把它換成“呼呼”呢?對(duì)比著讀一讀“呼呼梧葉送寒聲”“蕭蕭梧葉送寒聲”。(后一句更能體現(xiàn)詩(shī)人凄涼、悲傷的心②古人常用“蕭蕭”來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼。此外，還可以從哪兒讀出詩(shī)上秋風(fēng)動(dòng)客情)這里的“客”指誰(shuí)?(葉紹翁)詩(shī)人為何稱自己漂泊在外，不在自己的家鄉(xiāng)。)思親念家)書：借景抒情)3.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。(1)“知”是什么意思?作者為何用“知”字，而不用“見”字?為什么這兩句詩(shī)不倒過(guò)來(lái)說(shuō)呢?點(diǎn)撥：燈下的兒童在撥弄蟋蟀，并非作者看到的，所以，“知”在這里的意思是“料想、猜測(cè)”。語(yǔ)文要素(2)誰(shuí)能用我們現(xiàn)在的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(指名說(shuō))(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：看到燈火，詩(shī)人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時(shí)的他又會(huì)想些什么呢?(生交流)起讀出來(lái)吧!4古詩(shī)三首湖月—相和湖月—相和近觀君山—青螺1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn)1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方2.寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件；詞語(yǔ)卡片。2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。積累“腳印、3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)1.(展示梧桐樹的葉子)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么?(生自由表達(dá))會(huì)是什么樣子的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《鋪滿金色巴掌的題，生齊讀課題。)師相機(jī)板書。)2.找出課文中不理解的詞語(yǔ)，想一想自己有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流。5.小結(jié)：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。3.文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。你最喜歡文中的哪些句子?把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。1.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美2.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))1.學(xué)生自讀課文，畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，看看從哪些詞句中體會(huì)到了預(yù)設(shè)①:可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)預(yù)設(shè)②:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……(引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩預(yù)設(shè)③:每一片法國(guó)梧桐樹的落葉……這更增添了水泥道的美。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖3.多么美的水泥道哇!看到這條水泥道，作者的心情怎樣?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細(xì)著，歌唱著”談體會(huì)。作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么?這樣寫有什么好處呢?(1)(課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段)讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小結(jié)：像這樣文章開頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，這種寫作方法就叫作首尾到了什么?你覺得哪些地方寫得很有趣?(學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)寫法。)3.你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來(lái)吧。(學(xué)生練習(xí)寫話，教師 水泥道水洼水泥道真美 的魅力，為仿寫作好鋪墊。1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔”等12個(gè)字，會(huì)寫“秋天、清涼”等132.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。2.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。“狀元成才路”多媒體課件；課文音頻；字詞卡片。2課時(shí)1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。2.隨文認(rèn)讀本課的生字詞，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的字詞。1.談話導(dǎo)入：秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。你是如何知道秋天來(lái)了的?(學(xué)生自由表達(dá)，教師出示秋景圖。)2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《秋天的雨》。(師板書課題，生齊讀課題。)1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師正音。2.讀完這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?學(xué)生自由表達(dá)，重點(diǎn)突出一個(gè)情景。3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課件出示關(guān)鍵句)4.這些句子在段落中的什么位置?起什么作用?引導(dǎo)學(xué)生掌握“總會(huì)段落的特點(diǎn)。1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點(diǎn)。(指名讀、小組比賽讀)3.動(dòng)植物聽到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢?大聲朗讀出來(lái)吧!1.再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，匯總并認(rèn)讀。(學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的方法)一語(yǔ)文要素詞。1.能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，并講出喜歡的理由。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句1.抽讀字詞卡復(fù)習(xí)字詞，讀一讀文中含有本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)的語(yǔ)句。2.導(dǎo)入新課：如果說(shuō)秋天是一個(gè)花園，那么你認(rèn)為打開秋天大門的鑰匙是什么?1.抓重點(diǎn)：(1)為什么把秋天的雨比作一把鑰匙?(課件出示第1自然段)說(shuō)一說(shuō)秋雨和鑰匙的相似之處。(2)自由朗讀第2～4自然段，想一想這三個(gè)自然段的主要內(nèi)容，畫出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子。(3)學(xué)習(xí)尋找中心句的方法，了解用一句話概括文段內(nèi)容的寫法。2.賞美景：(1)說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了秋雨帶來(lái)的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。②運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、找近義詞理解詞語(yǔ)。語(yǔ)文要素(2)品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色分給誰(shuí)?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生仿寫句子)(3)你認(rèn)為還有哪些句子特別生動(dòng)?為什么?(教師提示學(xué)生從修辭手法的運(yùn)用方面來(lái)談)3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味?(香甜的氣味、豐收的香氣)4.聽雨聲：(1)找出第4自然段的總起句(中心句),說(shuō)說(shuō)這句話告訴你什么信息。(2)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思展開描述的?(先寫動(dòng)物，后寫植物的變化。)(3)秋天的雨挺會(huì)關(guān)心人的，它跟大家都說(shuō)了些什么?(學(xué)生自由想象，自由表達(dá)。)5.誦讀全文，找出文章的中心句，分析“總—分一總”結(jié)構(gòu)的好處。有感情地誦讀第1自然段。2.讀讀“閱讀鏈接”,圈出不懂的詞語(yǔ)，互相交流理解詞語(yǔ)的方法?！Z(yǔ)文要素3.每段話中，作者是抓住了哪個(gè)方面來(lái)表達(dá)的?每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點(diǎn)?1.課文題目雖是“秋天的雨”,但課文實(shí)際上寫的是秋天。課文從秋天的到來(lái)寫起，寫了2.學(xué)生嘗試圍繞一個(gè)中心意思說(shuō)一段話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：從顏色、味道、形狀、動(dòng)作等方6秋天的雨總起總起喜秋贊秋特點(diǎn)繽紛的色彩好聞的氣味喜秋贊秋特點(diǎn)豐收、歡樂之歌象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。同時(shí)，通過(guò)仿照例句練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。7*聽聽，秋的聲音2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活2.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)的意思?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件；課文音頻。1課時(shí)1.游戲?qū)耄赫?qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲音。(玩聽音猜聲的游2.揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧!(師板書課題，生齊讀課題。)1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)課文聽到了哪些聲音，分別是什么2.聯(lián)系生活實(shí)際，用擬聲口技的方法去理解課文中的擬聲詞。3.找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法試著理解這些詞語(yǔ)，然后分小組交流用哪些方法理解4.學(xué)生用自己認(rèn)可的方法來(lái)理解課文中的詞語(yǔ)，貼切就行，不拘方法，力求行之有效。2.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己1.走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音頻，學(xué)生說(shuō)2.你能照著第1、2小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生可感的黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)匆匆地來(lái)葉子里小花上匆匆地去汗水里谷粒里素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)習(xí)作：寫日記1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式及寫日記的好2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式等。2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。“狀元成才路”多媒體課件。2課時(shí)執(zhí)教：2.掌握日記的格式，知道寫的內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活。1.學(xué)生快速瀏覽教材中的例文，思考：日記與第一單元寫的作文有什么區(qū)別呢?(指名說(shuō)區(qū)別，教師相機(jī)總結(jié)：格式不一樣，日記的第一行先要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，再寫正文。)學(xué)生跟著用筆在教材中畫出例文的日期、星期、天氣。(板書：日期2.指導(dǎo)寫日期、星期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)每寫一個(gè)部分空一格，整體居中。正文每段開頭空兩格。3.再讀讀教材中的日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來(lái)，想一想為什么這樣寫就有趣。2.選擇“上體育課”這一場(chǎng)景，同桌討論：寫上體育課，可以寫哪些內(nèi)容?書：上課前、課堂上、下課后)4.學(xué)生練寫日記：選擇最想寫的內(nèi)容，按照日記的格式，記錄自己的心里話吧!2.能按要求修改自己的日記，逐步養(yǎng)成用日記記錄2.學(xué)生互薦作品并朗讀，師生共同評(píng)議。學(xué)生修改日記寫什么,即幫助學(xué)生找日記的素材。2.教學(xué)生怎么寫，即幫助我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言和傾聽能力，訓(xùn)練他們清晰、連貫地表達(dá)，以確保小組學(xué)習(xí)有序、高效。1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.能寫出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。3.能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。4.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個(gè)字，要注意握筆姿勢(shì)正確，書寫5.背誦古詩(shī)《舟夜書所見》,用自己的話簡(jiǎn)單描述畫面。教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解難懂的詞語(yǔ)，并總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.背誦古詩(shī)《舟夜書所見》,用自己的話簡(jiǎn)單描述畫面?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件。