《草原》課文精講一、課文基礎(chǔ)信息1.作者與出處本文作者老舍（舒慶春），中國現(xiàn)代著名小說家、劇作家，“人民藝術(shù)家”?！恫菰愤x自老舍先生的散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》，是他1961年訪問內(nèi)蒙古時創(chuàng)作的一篇游記散文，后被選入部編版六年級上冊語文教材。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了草原的壯美風(fēng)光與蒙古族人民的熱情好客，展現(xiàn)了蒙漢兩族人民的深厚情誼。2.創(chuàng)作背景20世紀(jì)60年代，國家大力促進(jìn)各民族之間的團(tuán)結(jié)與交流。老舍先生受內(nèi)蒙古自治區(qū)政府邀請，前往內(nèi)蒙古訪問采風(fēng)。在訪問過程中，他親身感受了草原的遼闊壯美、蒙古族人民的淳樸熱情以及蒙漢民族之間親如一家的和諧氛圍。這份真切的體驗讓他深受觸動，于是創(chuàng)作了《內(nèi)蒙風(fēng)光》系列散文，《草原》便是其中最具代表性的篇章之一，旨在通過文字傳遞民族情誼，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。3.課文定位《草原》是一篇情景交融的抒情散文，兼具寫景、敘事、抒情三大要素。課文以作者的游覽順序為線索，先描繪草原的自然之美，再刻畫蒙古族人民的人文之美，最終升華到蒙漢情誼之深，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、感悟民族情感的經(jīng)典篇目，其優(yōu)美的語言和精妙的寫景手法更是散文學(xué)習(xí)的典范。二、課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解析課文圍繞“草原之美”與“蒙漢情深”展開，按照“初見草原—迎客相見—聯(lián)歡話別”的游覽順序，可分為三個部分，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)情感與意境：1.第一部分（第1段）：初見草原，描繪自然之美核心內(nèi)容：作者以“這次，我看到了草原”開篇，直接點出所見景象，隨后從天空、草地、小丘、羊群等景物入手，描繪了草原遼闊、碧綠、靜謐的特點。重點描寫“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”，以及羊群“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”的生動景象。解析：這一段是經(jīng)典的寫景段落，作者從整體到局部，由遠(yuǎn)及近地勾勒草原輪廓?！斑|闊”是草原的整體印象，“碧綠”是草原的核心色調(diào)，“柔美”是小丘的線條特點。通過“中國畫”“綠毯”“白色大花”等精妙比喻，將草原的自然之美具象化，讓人仿佛身臨其境。同時，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”的描寫，既展現(xiàn)了草原的環(huán)境優(yōu)勢，也暗含了作者初見草原時的愉悅心情，實現(xiàn)了“景中有情”。2.第二部分（第2-4段）：迎客相見，展現(xiàn)人文之美這一部分聚焦蒙古族人民的熱情好客，按照“迎客—相見—待客”的順序展開：迎客（第2段）：描寫蒙古族人民騎馬迎客的場景——“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”?！安屎纭钡谋扔骷葘懗隽艘律训钠G麗多彩，也凸顯了迎客隊伍的熱情奔放。相見（第3段）：刻畫蒙漢人民相見時的親切場景?！拔帐衷傥帐?，笑了再笑”“你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助”，簡單的動作與語言描寫，直接展現(xiàn)了兩族人民之間毫無隔閡的深厚情誼。待客（第4段）：詳細(xì)描寫蒙古族人民的待客禮儀——“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束”“好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬”。通過對食物、動作的描寫，展現(xiàn)了蒙古族人民的淳樸豪爽與待客之道。3.第三部分（第5段）：聯(lián)歡話別，升華情誼之深核心內(nèi)容：描寫蒙漢人民聯(lián)歡的熱鬧場景——“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈”，以及離別時的不舍之情。結(jié)尾以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”點明主旨，將離別時的眷戀與草原的壯美融為一體。解析：這一段是情感的升華。聯(lián)歡的熱鬧場景與離別的不舍形成對比，更凸顯了情誼的深厚。結(jié)尾的詩句是全文的點睛之筆，“何忍別”直接抒發(fā)了不舍之情，“天涯碧草”“斜陽”則以壯闊的景物烘托情感，讓“蒙漢情深”的主題更加鮮明，余味悠長。三、核心主旨與深層內(nèi)涵課文以作者的草原之行為主線，通過對草原自然風(fēng)光和蒙古族人民熱情好客場景的描寫，核心表達(dá)了兩個層面的主旨：贊美祖國山河的壯美：作者用細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了草原“遼闊碧綠、柔美靜謐”的獨特之美，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。歌頌蒙漢民族的深厚情誼：通過對迎客、相見、待客、聯(lián)歡、話別等場景的刻畫，展現(xiàn)了蒙古族人民的淳樸熱情，凸顯了蒙漢兩族人民親如一家、團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼，傳遞了各民族和諧共生的美好愿景。深層內(nèi)涵來看，課文將“自然之美”與“人文之美”融為一體，既展現(xiàn)了草原的外在風(fēng)光，也展現(xiàn)了草原人民的內(nèi)在心靈美，體現(xiàn)了“景美、人善、情真”的和諧境界，讓讀者在感受美的同時，領(lǐng)悟到民族團(tuán)結(jié)的重要意義。四、藝術(shù)特色賞析1.情景交融，景與情契這是課文最突出的藝術(shù)特色。作者寫景時，始終融入自身的情感：初見草原時，“清鮮的空氣”“明朗的天空”對應(yīng)著愉悅的心情；描寫迎客的“彩虹”隊伍時，暗含著對蒙古族人民熱情的感動；離別時的“天涯碧草”“斜陽”，則烘托出不舍的眷戀。這種“景中有情、情以景襯”的寫法，讓景物描寫更具感染力，情感表達(dá)更顯真摯自然。2.比喻精妙，生動形象課文多處運用比喻手法，讓抽象的景象變得具體可感。如將草原小丘比作“不用墨線勾勒的中國畫”，突出了小丘線條的柔美與色彩的純凈；將迎客隊伍比作“彩虹”，凸顯了衣裳的艷麗與隊伍的熱情；將草原比作“無邊的綠毯”，把羊群比作“白色的大花”，生動展現(xiàn)了草原的遼闊與生機(jī)。這些比喻貼合景物特點，充滿畫面感，讓讀者仿佛能親眼見到草原的壯美風(fēng)光。3.語言優(yōu)美，簡潔凝練老舍先生的語言兼具質(zhì)樸與優(yōu)美的特點。課文沒有華麗的辭藻堆砌，卻用簡潔凝練的文字精準(zhǔn)描繪出草原的美與情誼的深。如“翠色欲流，輕輕流入云際”，僅用八個字就寫出了草原綠色的濃郁與延伸感；“握手再握手，笑了再笑”，簡單的動作描寫卻傳遞出無盡的親切。同時，文中多處運用短句，節(jié)奏明快，與草原的遼闊氛圍相契合，讀來朗朗上口。4.線索清晰，層次分明課文以作者的游覽順序（初見草原—迎客相見—聯(lián)歡話別）為明線，以“情感變化”（愉悅—感動—不舍）為暗線，兩條線索交織推進(jìn)。從描繪自然之美到展現(xiàn)人文之美，再到升華民族情誼，層次清晰，邏輯連貫，讓讀者能夠順著作者的視角與情感，逐步深入理解課文主旨。五、重點問題與解答問題：課文開頭為什么要寫“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”？

解答：這兩句描寫既寫出了草原獨特的環(huán)境優(yōu)勢，展現(xiàn)了草原的自然之美；也奠定了全文愉悅、輕快的情感基調(diào)，體現(xiàn)了作者初見草原時的驚喜與舒暢心情。同時，清新明朗的環(huán)境與后文蒙古族人民的熱情好客相呼應(yīng)，共同營造出“景美、人善”的和諧氛圍。問題：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話在文中有什么作用？

解答：這句話是全文的點睛之筆，起到了總結(jié)全文、升華主旨的作用。從內(nèi)容上，直接抒發(fā)了蒙漢兩族人民之間深厚的情誼與離別時的不舍之情；從意境上，將“天涯碧草”“斜陽”等壯闊的草原景物與情感融為一體，讓情感表達(dá)更具感染力；從結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文的景物描寫與情誼刻畫，使文章結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明。問題：課文是如何將“自然之美”與“人文之美”結(jié)合起來的？

解答：作者先描繪草原遼闊碧綠的自然之美，為后文展現(xiàn)人文之美鋪墊了純凈、壯闊的背景；再通過描寫蒙古族人民迎客、待客、聯(lián)歡的場景，展現(xiàn)了人文之美；最后將離別時的情感融入草原的斜陽碧草之中，讓自然之美與人文之美相互映襯、融為一體。自然之美襯托出人文之美的淳樸真摯，人文之美讓自然之美更具溫度，共同凸顯了“