2026屆新高考語文沖刺復習

議論文分論點精構

——邏輯清晰·結(jié)構嚴謹·高分必備好的分論點之于高考作文而言，其作用恰似穩(wěn)固的基石之于巍峨的高樓大廈。它不僅穩(wěn)穩(wěn)地支撐起整篇文章的清晰結(jié)構，讓文章的布局合理、條理分明，使閱卷老師能夠迅速把握文章主旨；更能層層遞進地深化立意層次，讓文章的思想內(nèi)涵逐步升華，使論證邏輯嚴密、有力，如同精密咬合的齒輪，環(huán)環(huán)相扣，助力考生在眾多試卷中脫穎而出，斬獲佳績。分論點的重要性一、并列式分論點核心方法論1.橫向分解法：從不同維度拆解中心論點方法：將中心論點視為一個“整體”，從概念內(nèi)涵、原因、價值、措施等角度橫向切割為若干并列維度。適用場景：適用于抽象概念（如“初心”“擔當”）或?qū)Σ哳愔黝}（如“環(huán)保”“創(chuàng)新”）。示例：?中心論點：守護鄉(xiāng)愁，需多方合力。

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分論點1（概念內(nèi)涵）：鄉(xiāng)愁是文化的根脈，是情感的紐帶。

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分論點2（原因分析）：城市化進程中，傳統(tǒng)村落加速消亡。

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分論點3（解決路徑）：立法保護古建筑，活化非遺技藝。2.縱向分層法：按邏輯遞進構建層次方法：從“個體→群體→國家”“現(xiàn)象→本質(zhì)→對策”等縱向維度分層，形成思維縱深。適用場景：適用于需體現(xiàn)歷史縱深或社會全景的主題（如“文化傳承”“科技發(fā)展”）。示例：?中心論點：青年當以創(chuàng)新致青春。

分論點1（個體層面）：創(chuàng)新是突破自我局限的鑰匙（如屠呦呦青蒿素研究）。

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分論點2（社會層面）：創(chuàng)新是推動時代進步的引擎（如華為5G技術突破）。

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分論點3（國家層面）：創(chuàng)新是民族復興的必由之路（如“天問一號”探火工程）。3.辯證分析法：正反對比或矛盾統(tǒng)一方法：通過“正反對比”“矛盾統(tǒng)一”構建分論點，增強思辨性。適用場景：適用于辯證類話題（如“自由與規(guī)則”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”）。示例：?中心論點：傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗。

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分論點1（正向價值）：傳統(tǒng)是根基（如故宮文物修復技藝）。

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分論點2（反向警示）：僵化傳承導致文化斷層（如部分非遺技藝失傳）。

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分論點3（辯證統(tǒng)一）：守正創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)活在當下（如《唐宮夜宴》數(shù)字演繹）。二、分論點設計四步操作法步驟1：拆解中心論點關鍵詞方法：用“5W2H”提問法（What/Why/How/Where/When/Who/Howmuch）拆分核心詞。通過5W2H提問，可系統(tǒng)梳理中心論點的內(nèi)涵、外延、因果、主體等維度，確保分論點覆蓋全面。示例：?中心論點：青年當以創(chuàng)新致青春5W2H拆解：Why：為何創(chuàng)新是青年的使命？（時代需求、個人成長）

What：創(chuàng)新的具體內(nèi)涵是什么？（突破思維定式、技術革新）

Who：誰來承擔創(chuàng)新責任？（青年個體、教育機構、社會）When：何時需創(chuàng)新？（危機時刻、日常積累）Where：何處可創(chuàng)新？（科技、文化、社會治理）How：如何實現(xiàn)創(chuàng)新？（知識積累、實踐探索、跨界合作）Howmuch：創(chuàng)新需達到什么標準？（解決實際問題、推動社會進步）示例：?中心論點：科技向善需人文溫度。

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拆解關鍵詞：科技、向善、人文溫度。

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提問鏈：

?What：科技向善的本質(zhì)是什么？（工具理性與價值理性的平衡）

?Why：為何需要人文溫度？（技術異化風險、人類尊嚴保障）

?How：如何實現(xiàn)？（倫理審查、公眾參與、教育滲透）驟2：選擇分解角度步驟3：設計分論點結(jié)構模板示例：1.并列式（橫向分解）：分論點1：守護文化基因，是青年對歷史的致敬（個體責任）。

分論點2：創(chuàng)新文化表達，是時代對傳統(tǒng)的激活（社會使命）。

分論點3：傳播文化價值，是民族對世界的貢獻（國家擔當）。

2.遞進式（縱向分層）：分論點1：堅持需要韌性（個人品質(zhì)）。

分論點2：堅持需要信念（精神支撐）。

分論點3：堅持需要智慧（方法論）。

3.辯證式（矛盾統(tǒng)一）：分論點1：自由是創(chuàng)造的源泉（正向價值）。

分論點2：自由需以責任為邊界（限制條件）。

分論點3：自由與責任的平衡之道（辯證統(tǒng)一）。步驟4：優(yōu)化分論點表達語言錘煉技巧：?四字短語點睛：如“守正創(chuàng)新”“知行合一”。?引用化用：嵌入詩詞名言（例：“‘周雖舊邦，其命維新’詮釋創(chuàng)新基因”）。?比喻修辭：將抽象概念具象化（例：“文化傳承如長河奔涌，需疏浚源頭，亦需拓寬河道”）。句式統(tǒng)一規(guī)范：三、分論點作用示例庫（含主題分類）示例1：文化傳承主題?分論點設計：①

保護：修復古籍，留存文明密碼（如敦煌莫高窟數(shù)字化）。②

創(chuàng)新：故宮文創(chuàng)煥發(fā)新活力（如《千里江山圖》動態(tài)呈現(xiàn)）。③

傳播：李子柒短視頻架設文化橋梁（國際傳播）。?作用：從“保護-創(chuàng)新-傳播”三維度覆蓋文化傳承全鏈條，體現(xiàn)“歷史-當下-未來”的縱深感。示例2：科技倫理主題?分論點設計：①

工具價值：AI提升生產(chǎn)效率（如醫(yī)療診斷效率提升30%）。②

倫理困境：算法黑箱威脅社會公平（如招聘算法歧視女性）。③

平衡之道：構建“技術向善”倫理框架（如歐盟《人工智能法案》）。?作用：通過“價值-問題-對策”邏輯鏈，展現(xiàn)辯證思維與現(xiàn)實關懷。示例3：青年擔當主題?分論點設計：①

何為擔當？——危難時刻挺身而出的勇氣（如抗疫中的00后護士）。②

為何擔當？——時代賦予青年的歷史使命（如“中華民族偉大復興”）。③

怎樣擔當？——從“小我”到“大我”的精神躍遷（如大學生參與鄉(xiāng)村振興）。?作用：以“定義-意義-路徑”框架，層層遞進，強化行動指引。四、避坑指南與升格策略1.常見問題診斷五、實戰(zhàn)訓練模板題目：以“在堅守中創(chuàng)新”為題，擬寫并列式分論點。

步驟：1.拆解關鍵詞：“堅守”（原則、傳統(tǒng)）、“創(chuàng)新”（突破、發(fā)展）。2.選擇類型：辯證思辨型。3.擬寫分論點：

堅守是創(chuàng)新的基石，如敦煌壁畫千年不褪色（歷史例證）。

創(chuàng)新是堅守的升華，如故宮文創(chuàng)煥發(fā)新活力（當代案例）。

守正創(chuàng)新需平衡傳承與突破，如中醫(yī)藥現(xiàn)代化之路（方法論）?！爱斀袷澜缯?jīng)歷百年未有之大變局?！边@句話深刻揭示了我們所處時代的復雜性和不確定性。從經(jīng)濟全球化的逆流到保護主義、單邊主義的上升，從全球治理的缺失到疫情的全球大流行，再到國際關系的深刻調(diào)整，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在這樣的背景下，中國展現(xiàn)出了大國擔當，引領世界合作，為動蕩不定的世界注入正能量。同時，中國也正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正在形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。請以“危機中的作為”為主題，結(jié)合上述材料，寫一篇文章。中心論點擬寫

熱血迎危機，守正濟家國

分論點擬寫

（1）花繁柳密處，撥得開，才是手段外有琳瑯誘惑者，內(nèi)有吾輩，廓清虛浮有的放矢。

（2）風狂雨急時，立得定，方現(xiàn)腳跟-外有敵國外患者，內(nèi)有吾輩，砥礪奮進力挽狂瀾。

（3）

風和日麗時，看的遠，方顯眼光外有對外開放者，內(nèi)有銳意改革，吾輩當學于外，修于內(nèi)，以達“善”的境界。

作文試題中心論點

：師給甘霖三千桃李，生展高枝萬丈高空分論點：（1）感念，師恩化于世間，愛于學子。（2）感動，學子遵于師道，奮力前行。（3）感嘆，師生相交形如友，不拘于世。在人工智能飛速發(fā)展的今天，人們對其認知也在不斷深化。然而，正如任何技術革命初期一樣，人們對人工智能的理解存在局限。一方面，人工智能的潛力被無限放大，似乎無所不能；另一方面，對其可能帶來的倫理、就業(yè)和社會問題的認知卻相對滯后。這種認知上的局限，既影響著人工智能的健康發(fā)展，也關系到人類社會的長遠利益。請以“認知局限”為主題，寫一篇文章。中心論點擬寫：打破認知局限，突破封閉自我分論點擬寫：（1）破認知之桎梏，需持質(zhì)疑之炬，揭開真理之紗。（2）破認知之束縛，當懷智慧之光，照亮未知之域。

（3）破認知之樊籬，必秉創(chuàng)新之劍，開辟發(fā)展之路。過去二十多年，中國的芯片處理器發(fā)展主要有兩種模式：一是北斗模式。以龍芯為代表的企業(yè)，獨立構建技術體系，獨立建設產(chǎn)業(yè)生態(tài)，通過完全自主來實現(xiàn)產(chǎn)品可控。二是高鐵模式。以海思為代表的企業(yè)，通過“引進—消化—吸收—再創(chuàng)新”的模式，研發(fā)出有競爭力的產(chǎn)