中小學(xué)國(guó)學(xué)常識(shí)競(jìng)賽試題庫一、編寫初衷與價(jià)值定位國(guó)學(xué)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體，其常識(shí)的普及與競(jìng)賽活動(dòng)，是培育青少年文化自信的重要途徑。本試題庫立足中小學(xué)學(xué)段特點(diǎn)，整合經(jīng)史子集、傳統(tǒng)禮儀、民俗節(jié)慶、藝術(shù)美學(xué)等領(lǐng)域核心知識(shí)點(diǎn)，既可為學(xué)校、機(jī)構(gòu)組織國(guó)學(xué)競(jìng)賽提供標(biāo)準(zhǔn)化命題參考，也能輔助師生開展系統(tǒng)性的國(guó)學(xué)素養(yǎng)提升訓(xùn)練。試題設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)普及—能力進(jìn)階—文化體悟”的梯度，兼顧知識(shí)性與趣味性，力求讓學(xué)生在答題中感受國(guó)學(xué)的深厚底蘊(yùn)與鮮活魅力。二、試題庫分類架構(gòu)（一）按學(xué)段分層1.小學(xué)段（1-6年級(jí)）：聚焦啟蒙性內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》經(jīng)典語句、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、常見成語典故（如“孔融讓梨”“司馬光砸缸”）、基礎(chǔ)詩詞意象（如“月”“柳”的文化內(nèi)涵）。題目形式以圖文結(jié)合、情境化選擇題為主，降低理解門檻。2.初中段（7-9年級(jí)）：拓展至《論語》《孟子》《詩經(jīng)》等經(jīng)典選篇的名句理解、歷史典故背景分析（如“完璧歸趙”的人物與時(shí)代）、傳統(tǒng)禮儀具體規(guī)范（如祭祀、拜師禮流程）。題型增加填空題、判斷題，要求學(xué)生具備初步的文本解讀與文化邏輯推理能力。3.高中段（10-12年級(jí)）：深化對(duì)國(guó)學(xué)體系的認(rèn)知，如儒家“仁禮”思想的當(dāng)代價(jià)值、《史記》《資治通鑒》的史學(xué)特色、古典詩詞的格律與流派演變。題型以簡(jiǎn)答題、材料分析題為主，需結(jié)合現(xiàn)實(shí)或文本進(jìn)行辯證思考。（二）按知識(shí)模塊分類1.經(jīng)典著作模塊：涵蓋四書五經(jīng)、諸子百家、史學(xué)典籍核心內(nèi)容，如“《論語》中‘學(xué)而不思則罔’的下一句是？”“《道德經(jīng)》‘上善若水’體現(xiàn)的哲學(xué)思想是？”。2.詩詞歌賦模塊：包含詩詞格律（平仄、對(duì)仗）、意象賞析、名家流派（如“初唐四杰”“豪放派”），如“‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’中的‘嬋娟’指什么？”“‘大漠孤煙直’的作者所屬流派是？”。3.歷史典故模塊：涉及重要?dú)v史事件（如“焚書坑儒”“安史之亂”）、名人軼事（如“鑿壁偷光”“囊螢映雪”），考查事件背景、人物關(guān)系與文化影響。4.傳統(tǒng)禮儀模塊：包括冠禮、笄禮、祭祀禮、日常禮儀（如坐姿、稱謂），如“古人見面行‘揖禮’時(shí)，男子與女子的手勢(shì)區(qū)別是？”。5.民俗文化模塊：涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋的習(xí)俗與起源）、節(jié)氣知識(shí)（二十四節(jié)氣的物候特征）、非遺技藝（剪紙、皮影的文化內(nèi)涵）。6.藝術(shù)美學(xué)模塊：涉及書法（篆隸楷行草的代表書家）、繪畫（文人畫與院體畫的區(qū)別）、戲曲（京劇行當(dāng)、昆曲經(jīng)典劇目）等。三、典型題型示例（一）選擇題（小學(xué)段）1.下列傳統(tǒng)節(jié)日中，與“紀(jì)念屈原”無關(guān)的是（）A.端午節(jié)B.寒食節(jié)C.龍舟節(jié)*答案：B（寒食節(jié)紀(jì)念介子推）*2.“昔孟母，擇鄰處”的故事出自（）A.《三字經(jīng)》B.《弟子規(guī)》C.《百家姓》*答案：A*（二）填空題（初中段）1.“紙上得來終覺淺，______”出自陸游的《冬夜讀書示子聿》，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。*答案：絕知此事要躬行*2.古人稱謂有謙敬之分，對(duì)別人父親的尊稱是“______”，對(duì)自己父親的謙稱是“家父”。*答案：令尊*（三）判斷題（初中段）1.“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，“五經(jīng)”包含《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。*答案：√*2.京劇的四大行當(dāng)是“生、旦、凈、末”。*答案：×（正確為“生、旦、凈、丑”，“末”已歸入“生”行）*（四）簡(jiǎn)答題（高中段）1.結(jié)合《論語》中“己所不欲，勿施于人”的語句，談?wù)勂湓诂F(xiàn)代人際交往中的啟示。*答題要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)換位思考、尊重他人，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的準(zhǔn)則，可聯(lián)系校園相處、職場(chǎng)溝通等場(chǎng)景分析。*2.簡(jiǎn)析“二十四節(jié)氣”被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化意義。*答題要點(diǎn)：體現(xiàn)古人對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知智慧，是農(nóng)耕文明的活態(tài)傳承，承載著民俗、養(yǎng)生等文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。*四、命題原則與使用建議（一）命題三原則1.準(zhǔn)確性：所有知識(shí)點(diǎn)需嚴(yán)格溯源，如詩詞出處、歷史事件時(shí)間線、禮儀規(guī)范的文獻(xiàn)依據(jù)，避免以訛傳訛。例如“床前明月光”的“床”指“井欄”而非“睡床”，需在命題中明確注釋或考查方向。2.層次性：小學(xué)側(cè)重“是什么”（記憶類），初中兼顧“為什么”（理解類），高中探索“如何用”（應(yīng)用、評(píng)價(jià)類）。如同一主題“春節(jié)”，小學(xué)考習(xí)俗（貼春聯(lián)、吃餃子），初中考起源（年獸傳說、祭祀演變），高中考文化內(nèi)涵（團(tuán)圓倫理、農(nóng)耕歷法的體現(xiàn)）。3.趣味性：融入故事化、生活化情境，如“蘇軾被貶黃州時(shí)創(chuàng)作了《赤壁賦》，他在當(dāng)?shù)氐娘嬍硠?chuàng)新是什么？”（答案：東坡肉），讓學(xué)生在趣味中感知文化與生活的關(guān)聯(lián)。（二）使用建議1.教師端：可根據(jù)競(jìng)賽主題（如“詩詞大會(huì)”“禮儀文化周”）篩選對(duì)應(yīng)模塊試題，組合成差異化試卷（基礎(chǔ)卷、進(jìn)階卷）；也可將試題轉(zhuǎn)化為課堂互動(dòng)題，如“詩詞飛花令”的題庫來源。2.學(xué)生端：建議按模塊建立錯(cuò)題本，標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)出處（如《論語·為政》“溫故而知新”），結(jié)合經(jīng)典原文拓展閱讀；利用試題中的典故、詩詞，創(chuàng)作手抄報(bào)、情景劇，深化文化體悟。五、結(jié)語國(guó)學(xué)常識(shí)競(jìng)賽的本質(zhì)，是讓傳統(tǒng)文化從“書本里的文字”變?yōu)椤吧钪械闹腔邸?。本試題庫并非簡(jiǎn)單的題目堆砌，而是希望通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}邏輯與鮮活的文化載體，引導(dǎo)中小學(xué)生在答題中觸摸文明脈絡(luò)，在競(jìng)賽中涵養(yǎng)文化底氣。未來