幼兒園保教質(zhì)量檢查表樣本一、編制背景與意義幼兒園保教質(zhì)量是幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的核心保障?？茖W(xué)的保教質(zhì)量檢查工具，既能幫助園所自查自糾、優(yōu)化管理，也能為教育主管部門督導(dǎo)、家長(zhǎng)監(jiān)督提供清晰的評(píng)價(jià)依據(jù)。本檢查表樣本結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》等政策要求，從保育、教育、安全、師資、家園共育五大核心維度構(gòu)建，力求全面反映園所保教工作的規(guī)范性與實(shí)效性。二、保教質(zhì)量檢查表核心維度及檢查項(xiàng)目（一）保育工作檢查保育是保教工作的基礎(chǔ)，需關(guān)注幼兒生活照料的精細(xì)化與衛(wèi)生保健的科學(xué)性：1.生活照料餐點(diǎn)供應(yīng)：是否根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定帶量食譜，餐點(diǎn)新鮮度、營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理，進(jìn)食過程中是否關(guān)注幼兒個(gè)體需求（如特殊飲食禁忌）。午睡管理：午睡環(huán)境是否安靜舒適（溫度、光線適宜），教師是否巡回觀察幼兒睡眠狀態(tài)，有無(wú)不良睡姿干預(yù)、尿床等特殊情況記錄。生活習(xí)慣培養(yǎng)：是否通過游戲、兒歌等方式引導(dǎo)幼兒自主穿衣、洗手、整理物品，班級(jí)“生活常規(guī)流程圖”是否清晰且執(zhí)行到位。2.衛(wèi)生保健晨檢與健康觀察：晨檢是否落實(shí)“一摸二看三問四查”，班級(jí)是否有幼兒每日健康記錄（如體溫、情緒、出勤情況），傳染病高發(fā)期是否加強(qiáng)防控（如通風(fēng)、消毒、缺勤追蹤）。衛(wèi)生消毒：玩具、餐具、毛巾等消毒流程是否規(guī)范（記錄完整、方法正確），班級(jí)衛(wèi)生死角（如墻角、柜頂）是否定期清理，幼兒個(gè)人衛(wèi)生（指甲、衣著）是否得到關(guān)注。（二）教育教學(xué)檢查教育教學(xué)需遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注課程的適宜性與游戲化實(shí)施：1.課程實(shí)施課程規(guī)劃：是否有符合幼兒年齡的主題課程方案，課程目標(biāo)是否涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，是否避免小學(xué)化傾向（如無(wú)機(jī)械識(shí)字、算術(shù)訓(xùn)練）。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)計(jì)是否以幼兒為中心（如操作、探究、體驗(yàn)式活動(dòng)占比），教師是否關(guān)注個(gè)體差異（如分層指導(dǎo)、特殊幼兒支持），活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)是否符合幼兒注意力特點(diǎn)（小班≤15分鐘，中班≤20分鐘，大班≤25分鐘）。2.游戲活動(dòng)游戲材料：戶外與室內(nèi)游戲材料是否豐富多樣（如建構(gòu)、美工、角色扮演類），是否定期更新以激發(fā)幼兒探索欲，材料安全性（無(wú)尖銳邊角、無(wú)毒材質(zhì)）是否達(dá)標(biāo)。游戲組織：是否保證每日2小時(shí)戶外活動(dòng)（含1小時(shí)體育活動(dòng)），自主游戲時(shí)間是否充足（如區(qū)域活動(dòng)、角色游戲），教師是否以觀察者、支持者身份介入游戲（而非過度干預(yù)）。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間利用：班級(jí)區(qū)域（閱讀區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）是否功能明確、布局合理，是否預(yù)留幼兒自主創(chuàng)作、展示的空間（如主題墻、作品欄）。環(huán)境互動(dòng)性：墻面、地面是否有幼兒參與創(chuàng)設(shè)的痕跡（如手工作品、繪畫、觀察記錄），自然角是否由幼兒自主照料植物、觀察動(dòng)物，環(huán)境是否體現(xiàn)“會(huì)說話”的教育功能（如安全提示、規(guī)則圖示）。（三）安全管理檢查安全是保教工作的底線，需覆蓋設(shè)施、食品、制度全流程：1.設(shè)施安全場(chǎng)地與玩具：戶外活動(dòng)場(chǎng)地是否無(wú)積水、無(wú)尖銳物，大型玩具（滑梯、秋千）是否定期檢修（記錄完整），班級(jí)電器、門窗、桌椅是否無(wú)安全隱患（如漏電、夾手風(fēng)險(xiǎn)）。安全標(biāo)識(shí)：樓梯、走廊、活動(dòng)室是否有清晰的安全標(biāo)識(shí)（如防滑提示、疏散路線圖），消防器材（滅火器、應(yīng)急燈）是否齊全且可正常使用。2.食品安全食材管理：食材采購(gòu)是否索證索票，倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存是否分類、防潮、防鼠，廚房操作是否生熟分開、餐具高溫消毒，食品留樣是否規(guī)范（48小時(shí)、專人管理）。膳食安全：是否向家長(zhǎng)公示每周食譜，是否有幼兒食物過敏臺(tái)賬，進(jìn)餐時(shí)教師是否關(guān)注幼兒進(jìn)食安全（如魚刺剔除、防噎食提醒）。3.安全制度應(yīng)急預(yù)案：是否制定火災(zāi)、地震、食物中毒等應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期是否至少開展1次應(yīng)急演練，教職工是否熟悉應(yīng)急流程（如疏散路線、急救方法）。接送管理：是否執(zhí)行“一人一卡”接送制度，委托接送是否有家長(zhǎng)書面授權(quán)，離園時(shí)是否確保幼兒全部交接至監(jiān)護(hù)人（無(wú)漏接、錯(cuò)接）。（四）師資隊(duì)伍檢查師資是保教質(zhì)量的核心支撐，需關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)與師德師風(fēng)：1.專業(yè)素養(yǎng)資質(zhì)與培訓(xùn)：教師是否持證上崗（教師資格證、健康證），園所是否定期組織師德培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)（如觀察記錄、游戲支持策略），教師是否有個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。教育行為：教師與幼兒互動(dòng)是否溫暖、耐心，是否避免體罰或變相體罰，是否能用觀察記錄（如成長(zhǎng)檔案、軼事記錄）跟蹤幼兒發(fā)展。2.師德師風(fēng)職業(yè)態(tài)度：教師是否熱愛幼兒、尊重個(gè)體差異，是否公平對(duì)待每個(gè)幼兒（無(wú)偏愛、歧視），與家長(zhǎng)溝通是否禮貌、專業(yè)（無(wú)推諉、敷衍）。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：班級(jí)教師（主班、配班、保育）是否分工明確、配合默契，是否定期開展班級(jí)教研（如周計(jì)劃研討、幼兒發(fā)展分析）。（五）家園共育檢查家園協(xié)同是保教質(zhì)量的延伸，需關(guān)注溝通質(zhì)量與家長(zhǎng)參與度：1.溝通機(jī)制日常溝通：是否通過班級(jí)群、成長(zhǎng)手冊(cè)等方式定期反饋幼兒在園情況（如飲食、睡眠、學(xué)習(xí)），是否及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)疑問（24小時(shí)內(nèi)回復(fù)），是否避免過度發(fā)送非教育類信息（如廣告、投票）。家長(zhǎng)會(huì)與家訪：每學(xué)期是否至少召開2次家長(zhǎng)會(huì)（學(xué)期初計(jì)劃、學(xué)期末總結(jié)），新生入園是否開展家訪，特殊幼兒（如情緒焦慮、發(fā)展滯后）是否有個(gè)性化溝通方案。2.家長(zhǎng)參與活動(dòng)參與：是否邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)（如節(jié)日慶典、開放日）、家長(zhǎng)課堂（如育兒講座），家長(zhǎng)是否有機(jī)會(huì)參與園所管理（如膳食委員會(huì)、安全監(jiān)督）。教育共識(shí)：是否向家長(zhǎng)宣傳《指南》理念，是否通過家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)等普及科學(xué)育兒知識(shí)，家園教育要求是否一致（如無(wú)要求幼兒在家完成小學(xué)化作業(yè)）。三、檢查表使用說明（一）使用主體與頻率園所自查：園長(zhǎng)或保教主任每月抽查1-2個(gè)班級(jí)，每學(xué)期全覆蓋檢查；班級(jí)教師每周開展班級(jí)內(nèi)部自查（重點(diǎn)關(guān)注本周薄弱環(huán)節(jié)）。外部督導(dǎo)：教育主管部門每學(xué)年至少開展1次專項(xiàng)督導(dǎo)，家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期可參與1次聯(lián)合檢查。（二）檢查流程1.前期準(zhǔn)備：明確檢查重點(diǎn)（如本月聚焦“安全管理”或“課程實(shí)施”），提前告知被檢班級(jí)（避免突擊檢查影響幼兒常態(tài)）。2.現(xiàn)場(chǎng)觀察：通過“看（環(huán)境、活動(dòng)）、聽（教師講解、幼兒表達(dá)）、查（記錄、資料）、問（幼兒、教師、家長(zhǎng)隨機(jī)訪談）”四步法收集信息，避免主觀臆斷。3.結(jié)果反饋：檢查后1周內(nèi)形成書面報(bào)告，向園所或班級(jí)反饋優(yōu)勢(shì)與問題，問題需明確整改建議（如“午睡管理需加強(qiáng)：教師巡回記錄不完整，建議每日午睡前培訓(xùn)記錄要點(diǎn)”）。4.整改復(fù)查：針對(duì)問題設(shè)置整改期限（如1個(gè)月），到期后復(fù)查整改效果，形成“檢查-反饋-整改-復(fù)查”閉環(huán)。四、注意事項(xiàng)1.客觀性原則：檢查時(shí)需摒棄“印象分”，以事實(shí)為依據(jù)（如查看消毒記錄、觀察幼兒實(shí)際操作），避免因個(gè)人偏好或園所關(guān)系影響評(píng)價(jià)。2.動(dòng)態(tài)性調(diào)整：檢查表需結(jié)合政策更新（如《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱》）、園所發(fā)展階段（如新建園側(cè)重設(shè)施安全，成熟園側(cè)重課程創(chuàng)新）定期修訂。3.幼兒視角：檢查核心是“幼兒發(fā)展”，需關(guān)注幼兒的真實(shí)體驗(yàn)（如詢問“你喜歡幼兒園的游戲嗎？為什么？”），而非僅關(guān)注教師行為或資料完備性。4.避免形式主義：不追求“資料完美”，而關(guān)注“過程真實(shí)”，如消毒記