2025年《教育知識(shí)與能力》中學(xué)教師資格證沖刺卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)是（）。A.社會(huì)控制B.知識(shí)傳授C.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展D.文化傳承2.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.科學(xué)精神3.儒家思想中，主張“有教無(wú)類(lèi)”的教育家是（）。A.老子B.孔子C.墨子D.荀子4.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.便于學(xué)生之間的互動(dòng)C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性5.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀(guān)點(diǎn)最早出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》6.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等，幫助學(xué)生形成正確的概念，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法7.學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀教科書(shū)、聽(tīng)講座等方式獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.幫助學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)8.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.言語(yǔ)學(xué)習(xí)和形象學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)和動(dòng)作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)9.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在（）。A.個(gè)體發(fā)展速度的差異性B.個(gè)體身心發(fā)展的不同方面發(fā)展速度的不均衡性C.個(gè)體身心發(fā)展同社會(huì)發(fā)展之間的矛盾D.個(gè)體身心發(fā)展與家庭環(huán)境之間的矛盾10.青春期學(xué)生心理發(fā)展的主要特征是（）。A.獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)B.情緒體驗(yàn)深刻C.認(rèn)知能力發(fā)展迅速D.以上都是11.中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題是（）。A.壓力B.焦慮C.抑郁D.以上都是12.在班級(jí)管理中，班主任采取的“抓典型、樹(shù)榜樣”的做法，體現(xiàn)了（）的德育原則。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.榜樣示范原則D.一貫性原則13.中學(xué)班級(jí)管理的核心是（）。A.班主任B.班干部C.班級(jí)學(xué)生D.班級(jí)活動(dòng)14.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.教學(xué)知識(shí)的更新C.教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升D.教師科研能力的提升15.“教育現(xiàn)代化”的核心是（）。A.教育信息化B.教育國(guó)際化C.教育人性化D.教育民主化二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）1.材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落。教師多次找小明談話(huà)，但他不愿意溝通，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。請(qǐng)運(yùn)用中學(xué)生發(fā)展心理的相關(guān)知識(shí)，分析小明出現(xiàn)這些問(wèn)題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。2.材料：某中學(xué)為了提高班級(jí)管理水平，實(shí)行了“小組合作學(xué)習(xí)”模式。教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員共同討論、合作完成。這種模式實(shí)施一段時(shí)間后，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。請(qǐng)運(yùn)用班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，分析“小組合作學(xué)習(xí)”模式對(duì)班級(jí)管理的作用。四、論述題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡上。）試述教師如何在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中踐行“教書(shū)育人”的德育任務(wù)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本屬性。A選項(xiàng)社會(huì)控制是教育的功能之一，但不是本質(zhì)；B選項(xiàng)知識(shí)傳授是教育的重要內(nèi)容，但不是本質(zhì)；D選項(xiàng)文化傳承是教育的重要功能，但也不是本質(zhì)。2.B解析：“學(xué)為人師，行為世范”的意思是，要努力做好學(xué)問(wèn)，成為學(xué)生的榜樣；要注重自己的言行舉止，成為世人的模范。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的為人師表原則。A選項(xiàng)關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心；C選項(xiàng)教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德；D選項(xiàng)科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)教師要追求真理，勇于探索。3.B解析：“有教無(wú)類(lèi)”是孔子提出的教育主張，意思是不分貴賤、貧富、種族，人人都有接受教育的權(quán)利。A選項(xiàng)老子主張“道法自然”；C選項(xiàng)墨子主張“兼愛(ài)”“非攻”；D選項(xiàng)荀子主張“性惡論”。4.C解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，便于進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授。A選項(xiàng)便于因材施教更適合個(gè)別教學(xué)制；B選項(xiàng)便于學(xué)生之間的互動(dòng)更適合小組合作學(xué)習(xí)；D選項(xiàng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性更適合自主學(xué)習(xí)。5.B解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，原文為：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！?.D解析：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片、圖表、視頻等，或者進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生形成正確的概念、掌握原理的一種教學(xué)方法。A選項(xiàng)講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法；B選項(xiàng)討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法；C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論、獲得知識(shí)或技能的方法。7.B解析：接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀教科書(shū)、聽(tīng)講座等方式獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。A選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自己探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式；C選項(xiàng)幫助學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師或同伴在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)作用；D選項(xiàng)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。8.B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、語(yǔ)義學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)言語(yǔ)學(xué)習(xí)和形象學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的表征方式劃分的；C選項(xiàng)接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同劃分的；D選項(xiàng)有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分的。9.B解析：中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在個(gè)體身心發(fā)展的不同方面發(fā)展速度的不均衡性。例如，有的學(xué)生身高增長(zhǎng)快，但智力發(fā)展相對(duì)較慢；有的學(xué)生智力發(fā)展快，但情緒控制能力相對(duì)較弱。10.D解析：青春期是中學(xué)生身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期，其心理發(fā)展的主要特征包括獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、情緒體驗(yàn)深刻、認(rèn)知能力發(fā)展迅速等。A、B、C都是青春期學(xué)生心理發(fā)展的主要特征。11.D解析：中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題包括壓力、焦慮、抑郁等。A、B、C都是中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。12.C解析：“抓典型、樹(shù)榜樣”的做法是指通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立榜樣，來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生的行為。這體現(xiàn)了榜樣示范原則。A選項(xiàng)導(dǎo)向性原則是指德育要有明確的方向，要以社會(huì)主義道德、法律和規(guī)范為依據(jù)；B選項(xiàng)疏導(dǎo)性原則是指要循循善誘，以理服人，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范；D選項(xiàng)一貫性原則是指德育要長(zhǎng)期、一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。13.C解析：班級(jí)管理的核心是班級(jí)學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)管理的目的是為了促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的全面發(fā)展。A選項(xiàng)班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；B選項(xiàng)班干部是班主任的助手；D選項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要手段。14.C解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，包括教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、職業(yè)道德等方面的提升。A選項(xiàng)教學(xué)技能的提升是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，但不是核心；B選項(xiàng)教學(xué)知識(shí)的更新是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要前提，但不是核心；D選項(xiàng)教師科研能力的提升是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面，但不是核心。15.A解析：教育現(xiàn)代化是指教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，在教育觀(guān)念、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理等方面進(jìn)行的變革。教育現(xiàn)代化的核心是教育信息化，即利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)教育的變革和創(chuàng)新發(fā)展。B選項(xiàng)教育國(guó)際化是指教育面向世界，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作；C選項(xiàng)教育人性化是指教育要尊重人的主體地位，促進(jìn)人的全面發(fā)展；D選項(xiàng)教育民主化是指教育要保障公民的受教育權(quán)利，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。二、簡(jiǎn)答題1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：*教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。這種培養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)人的思想品德、知識(shí)技能、身心素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。*教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的。*教育是一種培養(yǎng)人的特殊價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種特殊性體現(xiàn)在教育能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量。2.中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)包括：*使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。這是教學(xué)的首要任務(wù)。*發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。包括培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、思考力等。*培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。*培養(yǎng)學(xué)生的體力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。包括培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。*培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀(guān)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。3.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)包括：*認(rèn)知發(fā)展迅速：中學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力得到迅速發(fā)展，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思考和推理。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多種因素的影響，包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)、個(gè)人興趣和社會(huì)要求等。*學(xué)習(xí)策略不斷發(fā)展：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效率。*情緒體驗(yàn)深刻：中學(xué)生的情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈，容易受到外界環(huán)境的影響。*獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)：中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望得到他人的尊重和認(rèn)可。4.班主任工作的主要內(nèi)容包括：*思想品德教育：班主任是學(xué)生思想品德教育的主要實(shí)施者，要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育。*學(xué)習(xí)指導(dǎo)：班主任要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*班級(jí)管理：班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作，包括班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)文化建設(shè)等。*協(xié)調(diào)工作：班主任要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等，形成教育合力。*學(xué)生心理健康教育：班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。三、材料分析題1.小明出現(xiàn)這些問(wèn)題的可能原因有：*學(xué)習(xí)壓力過(guò)大：可能由于學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，或者家庭期望過(guò)高，導(dǎo)致小明產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。*人際關(guān)系問(wèn)題：可能由于與同學(xué)發(fā)生沖突，導(dǎo)致小明產(chǎn)生孤獨(dú)感或挫敗感，從而影響其情緒和學(xué)習(xí)。*自我認(rèn)知偏差：可能由于小明對(duì)自己缺乏信心，或者對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)低，導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑心理，從而影響其學(xué)習(xí)積極性。*青春期心理發(fā)展特點(diǎn)：小明正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，容易受到外界環(huán)境的影響，這也是其出現(xiàn)情緒問(wèn)題的可能原因。教育建議：*與小明進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，了解其內(nèi)心的想法和感受，幫助其緩解壓力。*運(yùn)用積極的心理學(xué)方法，幫助小明樹(shù)立自信心，提高其自我效能感。*加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)小明與同學(xué)之間的和諧相處。*與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注小明的心理健康，為其提供必要的支持和幫助。*引導(dǎo)小明正確認(rèn)識(shí)青春期心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。2.“小組合作學(xué)習(xí)”模式對(duì)班級(jí)管理的作用體現(xiàn)在：*促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作：小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。*提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。*培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力：小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。*促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。*促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新：小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平。四、論述題教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中踐行“教書(shū)育人”的德育任務(wù)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要明確“教書(shū)育人”的德育目標(biāo)，將其貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要將德育目標(biāo)融入到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程中，使德育成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。其次，教師要注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行德育。教師要將德育內(nèi)容融入到各學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)講解知識(shí)、分析案例、組織討論等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，在語(yǔ)文教