一、文言文閱讀理解：文言功底與邏輯思辨的雙重修煉古詩(shī)文閱讀中，文言文是考查文言素養(yǎng)與文本解讀能力的核心載體。高考文言文閱讀常圍繞實(shí)詞推斷、虛詞辨析、文言句式、文意理解四大維度設(shè)題，需結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)法、文化常識(shí)多維突破。（一）實(shí)詞推斷：語(yǔ)境為鑰，方法為刃文言實(shí)詞的多義性、古今異義、通假現(xiàn)象是理解文本的“攔路虎”，需依托語(yǔ)境與技巧破解：1.語(yǔ)境分析法：以文解文例：“（謝）安遂命駕出山墅，親朋畢集，方與玄圍棋賭別墅?！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)》）句中“賭”若按“賭博”理解，與“圍棋”“別墅”搭配突兀；結(jié)合語(yǔ)境（謝安與謝玄以別墅為籌碼下棋），故“賭”應(yīng)釋為“以……為賭注（打賭）”。2.語(yǔ)法分析法：詞性定義例：“（蘇）軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城?！保ā端问贰ぬK軾傳》）“全”在句中作謂語(yǔ)（帶賓語(yǔ)“城”），結(jié)合語(yǔ)境（蘇軾守城），可推斷為使動(dòng)用法，“使……保全”。▍鞏固訓(xùn)練·實(shí)詞推斷閱讀文段選句，推斷加點(diǎn)詞含義：①“（李）廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之?！保ā妒酚洝だ顚④娏袀鳌罚傲保篲_____（提示：結(jié)合“得賞賜輒分”推斷，應(yīng)為“廉潔、清廉”）②“（張）衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算?！保ā稄埡鈧鳌罚皺C(jī)巧”：______（提示：結(jié)合“天文陰陽(yáng)歷算”推斷，應(yīng)為“器械方面的巧思（技藝）”）（二）虛詞辨析：辨明用法，聯(lián)通文脈文言虛詞如“之、其、以、于、而”等，需結(jié)合位置、詞性、語(yǔ)境辨析用法：1.分組對(duì)比法：同類歸并，異處辨析例：分析“之”的用法：①“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（《勸學(xué)》）：______（定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義）②“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍”（《鴻門宴》）：______（動(dòng)詞，到）③“吾欲之南海，何如？”（《為學(xué)》）：______（動(dòng)詞，往、去）2.語(yǔ)境還原法：代入句意，驗(yàn)證邏輯例：“（王）羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂?！保ā稌x書·王羲之傳》）“而”的用法：A.表并列B.表順承C.表轉(zhuǎn)折D.表修飾解析：“籠鵝”（把鵝裝籠）與“歸”（回家）是連續(xù)動(dòng)作，“而”連接先后行為，表順承，選B。▍鞏固訓(xùn)練·虛詞辨析下列“以”的用法與“以其無(wú)禮于晉”（《燭之武退秦師》）相同的是：A.以勇氣聞?dòng)谥T侯（《廉頗藺相如列傳》）——介詞，憑借B.愿以十五城請(qǐng)易璧（《廉頗藺相如列傳》）——介詞，用、拿C.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）——介詞，因?yàn)镈.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）——?jiǎng)釉~，認(rèn)為解析：題干中“以”表“因?yàn)椤保贿x項(xiàng)C中“以”也表“因?yàn)椤?，故選C。（三）文意理解：識(shí)破陷阱，還原真相高考文言文選擇題常設(shè)置張冠李戴、時(shí)間錯(cuò)位、曲解文意、無(wú)中生有等陷阱，需逐句比對(duì)原文與選項(xiàng)：例：閱讀《明史·海瑞傳》選段，分析選項(xiàng)正誤：原文：“瑞無(wú)子。卒時(shí)，僉都御史王用汲入視，葛幃敝籝，有寒士所不堪者。因泣下，醵金為斂?！边x項(xiàng)：“海瑞生活清貧，死時(shí)連下葬的錢都沒有，僉都御史王用汲流著淚給他湊錢安葬。”解析：原文“醵金為斂”指王用汲湊錢為海瑞辦喪事（“斂”指裝殮），選項(xiàng)“下葬的錢”表述不準(zhǔn)確（辦喪事含裝殮、下葬等環(huán)節(jié)），故選項(xiàng)曲解文意。▍鞏固訓(xùn)練·文意理解閱讀《宋史·范仲淹傳》選段，判斷選項(xiàng)正誤：原文：“仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充?！边x項(xiàng)：“范仲淹性情剛烈，家境貧寒時(shí)對(duì)母親極為孝順，后來(lái)富貴了，若非招待賓客，自己也不吃兩種以上的肉食?！苯馕觯涸摹胺琴e客不重肉”指“沒有賓客時(shí)，不吃兩種以上的肉食”，選項(xiàng)“自己也不吃”表述準(zhǔn)確；但“性情剛烈”與原文“內(nèi)剛外和”（內(nèi)心剛正，外在溫和）不符，故選項(xiàng)曲解文意。二、古詩(shī)詞閱讀理解：意象解碼與情感共情的審美之旅古詩(shī)詞閱讀以意象分析、情感把握、手法鑒賞、煉字品析為核心考點(diǎn)，需結(jié)合詩(shī)人生平、時(shí)代背景與藝術(shù)手法多維解讀。（一）意象分析：物象載情，境中見意意象是詩(shī)詞的“情感密碼”，同一意象常承載固定情感傾向（如“雁”寄鄉(xiāng)愁、“柳”表惜別），需結(jié)合語(yǔ)境靈活解讀：例：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚把恪痹凇斑吳铩薄皵嗳诵小钡谋尘跋?，既傳遞孤苦漂泊之感，又暗含思鄉(xiāng)懷親之情（雁南飛引發(fā)對(duì)親人的牽掛）。▍鞏固訓(xùn)練·意象分析分析“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）中“梧桐”的意象內(nèi)涵：提示：“梧桐”常與“秋雨”搭配，傳遞孤寂凄涼之感；結(jié)合詞人晚年漂泊的境遇，“梧桐”更暗含國(guó)破家亡的悲苦與時(shí)光流逝的滄桑。（二）情感把握：知人論世，以景襯情詩(shī)詞情感需結(jié)合標(biāo)題、注釋、關(guān)鍵詞、意象群推斷，注意“樂景哀情”“哀景樂情”的反差手法：例：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。”（《詩(shī)經(jīng)·采薇》）以“楊柳依依”的春日樂景襯出征時(shí)的不舍，以“雨雪霏霏”的冬日哀景襯歸鄉(xiāng)時(shí)的凄涼，情感在今昔對(duì)比中深化。▍鞏固訓(xùn)練·情感把握閱讀韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人》：“江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山?！狈治鲈?shī)人情感的復(fù)雜之處：提示：“歡笑情如舊”表與故人重逢的喜悅；“鬢已斑”“浮云”“流水”暗含時(shí)光流逝的感慨與漂泊無(wú)依的惆悵；“淮上有秋山”則以山水之美排解愁緒，情感在“喜”與“愁”的交織中更顯深沉。（三）手法鑒賞：辨明技巧，賞析效果古詩(shī)詞常見手法有對(duì)比、用典、托物言志、借景抒情等，需結(jié)合詩(shī)句分析“手法+內(nèi)容+情感”：例：“憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）用典（廉頗雖老仍被趙王想起），詞人以廉頗自比，抒發(fā)壯志未酬的悲憤與渴望被重用的期盼。▍鞏固訓(xùn)練·手法鑒賞賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的手法與效果：提示：運(yùn)用對(duì)比（“沉舟”“病樹”與“千帆”“萬(wàn)木”對(duì)比）與象征（“沉舟”“病樹”象征自身坎坷遭遇，“千帆”“萬(wàn)木”象征新生力量），既抒發(fā)身世浮沉的惆悵，又傳遞豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。三、綜合訓(xùn)練：真題思維與實(shí)戰(zhàn)能力的終極打磨（一）文言文閱讀訓(xùn)練（節(jié)選）閱讀下面的文言文，完成1~4題。（文本：《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選）1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.（孫）權(quán)撫其背曰撫：撫摸B.（張）昭率群僚立而輔之輔：輔佐C.（劉）備南走走：逃跑D.（周）瑜請(qǐng)得精兵萬(wàn)人請(qǐng)：請(qǐng)求2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.以濟(jì)大事以其無(wú)禮于晉B.今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)誠(chéng)知不如城北徐公美C.此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)也是社稷之臣也D.則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)則其負(fù)大舟也無(wú)力3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫權(quán)在張昭等人的輔佐下，穩(wěn)定了江東局勢(shì)。B.周瑜認(rèn)為曹操后方不穩(wěn)，且不習(xí)水戰(zhàn)，建議孫權(quán)抗曹。C.劉備戰(zhàn)敗后南逃，派諸葛亮前往江東聯(lián)合孫權(quán)。D.孫權(quán)最終決定抗曹，是因?yàn)橹荑さ膭裾f(shuō)和諸葛亮的游說(shuō)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。（2）若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎?。ǘ┕旁?shī)詞閱讀訓(xùn)練（節(jié)選）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成5~6題。《旅夜書懷》杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。5.賞析“星垂平野闊，月涌大江流”的寫景特色。6.結(jié)合全詩(shī)，分析尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”的情感內(nèi)涵。四、提分錦囊：古詩(shī)文閱讀的“三維突破法”1.文言基礎(chǔ)層：積累120個(gè)常見實(shí)詞、18個(gè)常見虛詞的用法，背誦《勸學(xué)》《師說(shuō)》等經(jīng)典篇目，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.文本解讀層：學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)批注”——圈出時(shí)間、人物、事件，批注情感詞、關(guān)鍵詞，梳理文脈。3.題型技巧層：文言文翻譯堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”；古詩(shī)詞答題遵循“手法+內(nèi)容+情感”的邏輯鏈。結(jié)語(yǔ)：古詩(shī)文閱讀是“文化傳承”與“思維訓(xùn)練”的統(tǒng)一，唯有扎根文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、活化技巧，方能在考場(chǎng)上“以文解文，以詩(shī)悟情”，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與分?jǐn)?shù)的雙向提升。答案與解析（示例）1.D（“請(qǐng)”應(yīng)釋為“請(qǐng)求（撥給）”）2.C（均為判斷句標(biāo)志）3.D（孫權(quán)抗曹的核心原因是“曹操勢(shì)力雖強(qiáng)，但江東有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，且曹操后方不穩(wěn)”，而非僅因二人勸說(shuō)）4.（1）現(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，于是攻破荊州，威勢(shì)震動(dòng)天下。（2）如果事情不成功，這是天意，怎能再做他的下屬呢！5.①動(dòng)靜結(jié)合：“星垂”“平野闊”是靜景，“月涌”“大江流”是動(dòng)景，動(dòng)靜相襯，展現(xiàn)雄渾闊大的夜景；