外研版七年級下冊《AmazingNature》（ReadingforWriting）教學(xué)設(shè)計語篇研讀核心定位本單元圍繞主題《AmazingNature》（神奇的自然）展開，ReadingforWriting板塊以“閱讀輸入—語言內(nèi)化—寫作輸出”為核心邏輯，助力學(xué)生認知自然界的奇妙現(xiàn)象，掌握用英語描述自然景觀或現(xiàn)象的語言技能。閱讀材料選取與自然現(xiàn)象相關(guān)的語篇（如極光、火山、瀑布等），文本內(nèi)容生動有趣、語言簡潔規(guī)范，契合七年級學(xué)生的閱讀認知水平；寫作任務(wù)要求學(xué)生以閱讀材料為參照，完成一篇描述某一自然現(xiàn)象或景觀的短文，且需靈活運用本課時所學(xué)詞匯與句型。實施路徑本板塊采用“閱讀—分析—寫作”的階梯式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從語言輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，逐步構(gòu)建描述自然現(xiàn)象的語言應(yīng)用能力。閱讀環(huán)節(jié)：學(xué)生通過研讀語篇，獲取自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)信息與核心特征；教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)（如開頭引入、主體闡述、結(jié)尾總結(jié)）與語言特點（如描述性形容詞、動態(tài)動詞的運用），幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯（如amazing,beautiful,powerful等形容詞）和句型（如描述自然現(xiàn)象的常用表達）。寫作環(huán)節(jié)：學(xué)生模仿閱讀語篇的結(jié)構(gòu)框架與語言風(fēng)格進行短文創(chuàng)作；教師提供明確的寫作框架（開頭介紹自然現(xiàn)象、主體描述核心特征、結(jié)尾表達個人感受或觀點）；通過小組討論、同伴互評等形式，助力學(xué)生優(yōu)化寫作內(nèi)容，提升表達質(zhì)量。設(shè)計理念本板塊的教學(xué)設(shè)計旨在達成以下三維教學(xué)目標(biāo)：語言能力：通過閱讀與寫作實踐，學(xué)生熟練掌握描述自然現(xiàn)象的核心詞匯與句型，提升語言表達的準(zhǔn)確性與生動性，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動詞增強描述效果。思維能力：通過分析語篇結(jié)構(gòu)與語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維；在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生有序組織語言、清晰表達觀點，發(fā)展創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度：借助了解自然界的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情與探索欲望；滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強其保護自然的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)認知自然奇觀面臨的現(xiàn)實威脅，能針對性提出合理保護舉措；理解含擬人等修辭手法的語句所傳遞的情感態(tài)度。學(xué)會運用擬人修辭手法撰寫“呼吁書”，清晰表達自然保護的觀點與主張。通過寫作練習(xí)，能夠用本課時核心詞匯與句型，條理清晰地談?wù)撟匀黄嬗^面臨的威脅及人類應(yīng)采取的保護措施。教學(xué)重難點重點：理解并掌握描述自然現(xiàn)象的核心詞匯與句型；能用所學(xué)語言知識談?wù)撟匀黄嬗^的威脅與保護措施；寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的語篇。難點：靈活運用擬人等修辭手法增強寫作的感染力；精準(zhǔn)梳理自然奇觀威脅與保護措施的邏輯關(guān)系，確保表達的連貫性。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.理解并掌握描述自然現(xiàn)象的相關(guān)詞匯和句型；關(guān)注自然保護問題，能提出保護措施，理解含擬人等修辭手法的語句所表達的情感態(tài)度。（學(xué)習(xí)理解）Beforereading1.展示教材活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成該活動；2.呈現(xiàn)圖片及相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考作答：What’sthetitleofthepassage?Whoarecryingaloudforhelp?Whatdo“naturalwonders”referto?Whilereading1.引導(dǎo)學(xué)生初讀語篇，完成教材活動3第一部分任務(wù)；2.出示語篇標(biāo)題與小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測問題：Lookatthetitleandsubtitle,predictwhatproblemsthesenaturalwondersmeet.3.要求學(xué)生再次研讀語篇，結(jié)合教材活動3的表格，梳理以下問題并完成填寫：Whatproblemdoeseachnaturalwonderhave?Whydoesthishappen?Howcanpeopledealwiththeproblems?1.觀察圖片，完成教材活動1中的圖片與單詞匹配任務(wù)；2.結(jié)合圖片信息，思考并回答教師提出的問題；1.初讀語篇，完成教材活動3第一部分的問題作答；2.分析標(biāo)題與小標(biāo)題，預(yù)測自然奇觀面臨的問題并回應(yīng)；3.再次研讀語篇，結(jié)合教材活動3的表格，梳理各自然奇觀面臨的問題、問題產(chǎn)生的原因及對應(yīng)的解決辦法，并完成表格填寫。1.結(jié)合學(xué)生的課堂應(yīng)答表現(xiàn)，評價其參與互動與交流的積極性及對基礎(chǔ)詞匯、句型的掌握程度；2.根據(jù)學(xué)生對語篇大意的回答情況，評價其閱讀理解的整體把握能力；3.依據(jù)學(xué)生的表格填寫質(zhì)量與細節(jié)問題應(yīng)答情況，評價其對語篇細節(jié)信息的提取與梳理能力。設(shè)計意圖借助視覺呈現(xiàn)與閱讀輸入相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生積累描述自然現(xiàn)象的語言素材，搭建寫作基礎(chǔ)；通過預(yù)測、細節(jié)梳理等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與分析能力，使其初步掌握語篇的基本框架；同時滲透自然保護意識，為后續(xù)情感態(tài)度目標(biāo)的達成鋪墊。2.運用本課時的核心詞匯和句型談?wù)撟匀黄嬗^所面臨的威脅以及人類應(yīng)采取的保護措施。（應(yīng)用實踐）1.出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并作答（完成教材活動4）：Arethenaturalwondersreallycryingaloud?Whatfeelingdoesthiswayofwritinggiveyou?2.組織“Thinkandshare”活動，提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流：WhatistheworldlikeinFrozenandWaterworld?Whydoesthewritermentionthetwofilms?A.TosayFrozenandWaterworldarebothfamousfilmsabouticeandwater.B.Thewritermentionsthetwofilmstoshowtheseriousproblemofclimatechange.Whyisitimportanttostopthesenaturalwondersfromdisappearing?1.深入思考教師提出的問題，結(jié)合教材活動4完成作答；2.參與小組討論與班級分享，圍繞問題充分表達個人觀點，交流對語篇內(nèi)涵的理解。依據(jù)學(xué)生的觀點表達清晰度、核心詞匯與句型的運用準(zhǔn)確性，評價其語言應(yīng)用能力與邏輯思辨能力；關(guān)注學(xué)生在小組活動中的合作參與度。設(shè)計意圖通過深度思考與合作交流活動，強化學(xué)生對核心詞匯、句型的靈活運用能力；引導(dǎo)學(xué)生理解擬人修辭手法的表達效果，深化對自然保護重要性的認知；全面培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、思維能力、合作學(xué)習(xí)能力與情感態(tài)度。3.運用本課時的核心詞匯描寫一處自然奇觀及其所面臨的威脅，并談?wù)撊祟悜?yīng)該采取的措施；分享關(guān)于自然保護的觀點。（遷移創(chuàng)新）Beforewriting1.明確寫作任務(wù)：Writeashortparagraphaboutanothernaturalwondercryingforhelp.2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，提出問題啟發(fā)思考：Whichnaturalwonderdoyouchoose?Whatisitlike?Whatproblem(s)doesitface?Whatshouldpeopledo?3.向?qū)W生明確寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。Whilewriting呈現(xiàn)小組活動步驟與任務(wù)：Step1:Workingroups.Step2:Chooseanaturalwonder.Step3:Talkabouttheproblem,causeandsolutionsandwritethemdown.Afterwriting1.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我修改完善；2.組織部分小組代表分享寫作作品，鼓勵其他學(xué)生認真傾聽?！緦懽魇纠縄,theAmazonRiver,amintrouble.Iamabigriver,fulloflife.Infact,I’moneofthelargestriversintheworld.IrunthroughtheAmazonRainforest.Igivewatertoit.Butnow,Iamfacingproblemslikepollutionandclimatechange.I’mgettingdirtierandtheamazinglifearoundmeisdyingout.Itwillchangethebalanceinnatureandharmallthelife,includingyou,humans.Hearmycries,andhelpmenow!Youshouldstopthrowingrubbishinthewaterandhelptakecareoftheforest.1.明確寫作任務(wù)與要求，圍繞教師提出的問題進行構(gòu)思，梳理寫作思路；2.明確寫作評價標(biāo)準(zhǔn)；1.按小組活動要求，分工合作，確定描寫對象，討論其面臨的問題、產(chǎn)生原因及解決辦法，并完成短文撰寫；1.依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的短文進行自評與修改；2.小組代表分享作品，其他學(xué)生認真傾聽并學(xué)習(xí)借鑒。結(jié)合學(xué)生的寫作內(nèi)容（結(jié)構(gòu)完整性、內(nèi)容邏輯性、詞匯句型運用準(zhǔn)確性）與分享表現(xiàn)，評價其對本單元