一、方案背景與指導(dǎo)思想幼兒園作為幼兒集中活動的特殊場所，人員密度大、幼兒自我保護(hù)能力弱，踩踏事故隱患需高度警惕。本方案以《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，堅(jiān)持“預(yù)防為主、教育先行、演練賦能”原則，結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律與行為特點(diǎn)，通過多元化教育活動，提升師幼防踩踏安全意識與應(yīng)急處置能力，筑牢園所安全防線。二、教育目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能辨別“擁擠、推搡、奔跑”的危險(xiǎn)性，了解踩踏事故的成因（如人群密集、秩序混亂）與危害（如受傷、被困）；教師掌握“分層教育、情景引導(dǎo)、應(yīng)急組織”的防踩踏教育策略。（二）技能目標(biāo)幼兒學(xué)會在擁擠場景中保持冷靜，掌握“身體蜷縮、雙手護(hù)頭、順流撤離”等避險(xiǎn)動作；教師能科學(xué)組織疏散（如“前三后二”站位引導(dǎo)）、有效安撫幼兒情緒（如用兒歌、擁抱穩(wěn)定情緒）。（三）意識目標(biāo)培養(yǎng)幼兒“安全有序、互助禮讓”的行為習(xí)慣，增強(qiáng)教師“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、快速響應(yīng)”的安全意識，形成“家園協(xié)同、全員參與”的安全防護(hù)氛圍。三、教育內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）分層教育內(nèi)容（按幼兒發(fā)展水平）1.小班：“認(rèn)識危險(xiǎn)”為核心繪本浸潤：通過《小腳丫別亂跑》《擁擠的小火車》等繪本，結(jié)合動畫視頻，讓幼兒感知“推、擠、跑”可能導(dǎo)致的“摔倒、受傷”后果。情景感知：利用玩偶模擬“擁擠摔倒”場景，引導(dǎo)幼兒說出“不舒服”“要停下”等感受，建立“危險(xiǎn)行為→傷害后果”的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。2.中班：“避險(xiǎn)方法”為重點(diǎn)兒歌強(qiáng)化：創(chuàng)編《防踩踏小兒歌》（如“人多擁擠不慌亂，腳步放慢不推搡；若是摔倒護(hù)頭部，身體蜷縮像圓球”），通過唱跳鞏固避險(xiǎn)要點(diǎn)。角色扮演：設(shè)置“擁擠的走廊”情境，幼兒練習(xí)“扶墻站立”“側(cè)身移動”，掌握“不推擠、穩(wěn)腳步”的基礎(chǔ)避險(xiǎn)動作。3.大班：“應(yīng)急應(yīng)對”為深化路線探究：結(jié)合園所疏散路線圖，引導(dǎo)幼兒繪制“我的安全路線”，明確“樓梯靠右行”“教室到操場的最短路徑”。情景模擬：通過“樓梯突發(fā)擁擠”“教室門口堵塞”等模擬，練習(xí)“低姿前行”“幫助同伴起身”（如“雙手拉手腕，輕輕扶起來”），培養(yǎng)互助與責(zé)任意識。（二）多維度實(shí)施策略1.課堂浸潤：“故事+實(shí)操”雙驅(qū)動每周設(shè)置“安全小課堂”，以“森林小動物秋游”等故事為載體，提問“小熊亂跑被絆倒，該怎么辦？”，引導(dǎo)幼兒思考并演示正確做法；教師結(jié)合案例（如“幼兒園滑梯口擁擠事件”），用示意圖講解“一個(gè)人摔倒→多人絆倒→堆積擠壓”的連鎖反應(yīng)，深化認(rèn)知。2.游戲滲透：“玩中學(xué)”促習(xí)慣養(yǎng)成“安全小腳丫”體能游戲：在走廊設(shè)置“感應(yīng)地貼”（踩踏時(shí)亮紅燈），幼兒需沿“綠燈路線”有序行走，強(qiáng)化“靠右行、不推擠”的行為習(xí)慣?！鞍踩觥保河變鹤灾骶幣欧啦忍で榫皠。ㄈ纭俺欣锏陌踩⌒l(wèi)士”），在表演中鞏固“不擁擠、會求助”的技能。3.環(huán)境賦能：“無聲提示”塑行為在教室、走廊張貼“一米線腳丫貼”“安全提示兒歌圖”，創(chuàng)設(shè)“安全角”擺放“避險(xiǎn)動作示意圖”“應(yīng)急哨子”等教具，潛移默化規(guī)范行為。樓梯間設(shè)置“防滑條”“扶手引導(dǎo)線”，通過環(huán)境暗示（如“黃色線→扶好扶手”）提升安全系數(shù)。四、應(yīng)急演練組織（一）演練準(zhǔn)備1.方案制定：成立“演練小組”（含保教、后勤、安保人員），結(jié)合園所建筑布局（如樓梯寬度、班級分布），制定《防踩踏應(yīng)急演練腳本》，明確“2條逃生通道+崗位分工”（樓梯口疏導(dǎo)員、班級護(hù)導(dǎo)員、終點(diǎn)安全員）。2.預(yù)演培訓(xùn)：教師開展“演練流程培訓(xùn)”，通過“桌面推演”模擬“樓梯擁擠”“幼兒摔倒”等突發(fā)情況，掌握“一喊二護(hù)三疏導(dǎo)”（喊停危險(xiǎn)行為、護(hù)住幼兒頭部、疏導(dǎo)撤離方向）的處置要點(diǎn)。（二）演練實(shí)施1.情景觸發(fā)：采用“無預(yù)告+分階段”模式，首次演練以“火災(zāi)警報(bào)”為觸發(fā)信號（降低幼兒恐懼心理），后續(xù)設(shè)置“突發(fā)擁擠”“物品掉落引發(fā)慌亂”等復(fù)雜情景，檢驗(yàn)師幼反應(yīng)。2.過程把控：班級教師按“前三后二”站位（前3名幼兒引導(dǎo)方向，后2名幼兒防止擁擠），帶領(lǐng)幼兒沿預(yù)定路線撤離；樓梯口疏導(dǎo)員用“手勢+語言”（如“請蹲下，扶好扶手”“跟著前面小朋友，慢慢走”）引導(dǎo)，避免踩踏；終點(diǎn)安全員清點(diǎn)人數(shù)，記錄撤離時(shí)間與問題。（三）復(fù)盤改進(jìn)演練后召開“彩虹復(fù)盤會”：幼兒用“彩色貼紙”標(biāo)注表現(xiàn)（綠色：做得好；黃色：需改進(jìn)），教師結(jié)合視頻回放（重點(diǎn)觀察“擁擠點(diǎn)、摔倒處理環(huán)節(jié)”），分析“撤離速度不均”“個(gè)別幼兒慌亂推搡”等問題，調(diào)整教育策略與演練方案（如優(yōu)化“擁擠路段的疏導(dǎo)話術(shù)”）。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立以園長為組長的“防踩踏安全工作組”，每月召開安全例會，排查“走廊狹窄”“玩具堆積”等隱患，制定《園所安全風(fēng)險(xiǎn)清單》并動態(tài)更新（如雨季增加“樓梯防滑檢查”）。（二）資源保障硬件優(yōu)化：投入資金拓寬走廊轉(zhuǎn)角、安裝防撞條，購置“安全體驗(yàn)包”（含防滑襪、應(yīng)急哨、避險(xiǎn)動作模型）。資源庫建設(shè)：建立“安全教育資源庫”，收錄繪本、動畫、游戲教案，供教師按需取用（如“小班防踩踏游戲教案集”）。（三）家園協(xié)同家長課堂：講解“家庭防踩踏要點(diǎn)”（如電梯、商場擁擠應(yīng)對），發(fā)放“安全任務(wù)卡”（親子共同繪制“家庭逃生路線圖”）。開放日參與：每學(xué)期開展“家長開放日”，邀請家長參與演練，反饋“疏散路線合理性”“教師引導(dǎo)有效性”等建議。六、效果評估（一）幼兒發(fā)展評估情景測試：模擬“擁擠的滑梯口”，觀察幼兒是否能“停下腳步、護(hù)住頭部、側(cè)身移動”。行為記錄：統(tǒng)計(jì)“推搡行為發(fā)生率”“有序排隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成率”，結(jié)合“安全小問卷”（圖文形式提問“摔倒后該怎么辦”），評估認(rèn)知與技能掌握情況。（二）教師能力評估從“演練組織流暢度”“應(yīng)急處置合理性”“教育活動創(chuàng)新性”三個(gè)維度，通過園長評價(jià)+同伴互評+幼兒反饋（如“老師教的方法我記住啦”）進(jìn)行綜合評定。（三）園所安全升級對比演練數(shù)據(jù)（如“撤離時(shí)間縮短率”“事故隱患整改率”），結(jié)合家長滿意度調(diào)查（設(shè)置“安全教