2025年幼兒園教師資格證考試保教知識與能力試題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.3歲幼兒在積木區(qū)反復(fù)把積木排成一排，推倒后再排，這種重復(fù)行為最可能反映其（）A.缺乏想象力B.處于感覺運(yùn)動階段的“重復(fù)練習(xí)”期C.故意破壞玩具D.對同伴的模仿失敗答案：B2.教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在紅色皰疹，手掌未見皮疹，最優(yōu)先的處理是（）A.通知家長接回并建議就診B.給予板藍(lán)根沖劑預(yù)防C.讓其繼續(xù)參加集體活動D.僅記錄癥狀不采取措施答案：A3.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）A.兒童獨(dú)立解決問題的水平B.成人示范后兒童能達(dá)到的潛在水平C.兒童與同伴合作時表現(xiàn)出的平均能力D.教師期望與兒童實際表現(xiàn)之間的差距答案：B4.幼兒園一日生活中，最能自然滲透數(shù)學(xué)教育的生活環(huán)節(jié)是（）A.午睡B.點(diǎn)心分發(fā)C.離園D.早操答案：B5.教師在科學(xué)區(qū)投放“會吸水的紙”材料，并連續(xù)三天記錄幼兒探索過程，這種評價方式屬于（）A.測驗法B.檔案袋評價C.談話法D.事件取樣法答案：B6.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，錯誤的是（）A.工具性攻擊在3—4歲達(dá)到高峰B.敵意性攻擊隨語言發(fā)展而減少C.觀看暴力動畫與攻擊行為呈正相關(guān)D.懲罰是消除攻擊的最佳策略答案：D7.4歲幼兒在繪畫時把爸爸畫成“三只眼”，教師恰當(dāng)回應(yīng)是（）A.“人只有兩只眼，你畫錯了”B.“為什么爸爸有三只眼？能告訴我嗎？”C.“再仔細(xì)觀察爸爸”D.不評價，轉(zhuǎn)身離開答案：B8.下列食物搭配中，最能提高植物性鐵吸收率的是（）A.小米粥配咸菜B.菠菜豆腐湯C.紅棗木耳羹配橙汁D.紅豆米飯答案：C9.幼兒園組織春游，回程時一名幼兒突發(fā)暈車嘔吐，教師第一步應(yīng)（）A.立即口服暈車藥B.讓其平躺并頭部后仰C.停車側(cè)臥、清理口腔、冷敷額頭D.讓其看窗外遠(yuǎn)處景物答案：C10.教師在閱讀區(qū)投放《好餓的毛毛蟲》后，幼兒自發(fā)在積木區(qū)搭建“毛毛蟲隧道”，這體現(xiàn)的游戲特點(diǎn)是（）A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.自主建構(gòu)性D.社會性答案：C11.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的措施，正確的是（）A.連續(xù)看電視不超過30分鐘B.閱讀時室內(nèi)照度50lx即可C.眼保健操每天一次D.座位固定不變答案：A12.教師在音樂活動中使用“solmi”兩音歌唱，主要依據(jù)是（）A.幼兒音域窄B.教師自身音準(zhǔn)差C.樂器缺乏D.歌詞簡單答案：A13.下列關(guān)于幼兒概念形成的表述，正確的是（）A.先掌握上位概念再掌握下位概念B.通過“例子—規(guī)則”路徑C.日常概念與科學(xué)概念無差異D.概念形成不受經(jīng)驗影響答案：B14.教師在科學(xué)區(qū)投放“會唱歌的吸管”實驗，幼兒發(fā)現(xiàn)吸管越短音調(diào)越高，這主要獲得的科學(xué)經(jīng)驗是（）A.空氣占有空間B.振動頻率與音調(diào)關(guān)系C.大氣壓力存在D.聲音傳播需介質(zhì)答案：B15.下列關(guān)于幼兒園課程目標(biāo)表述的維度，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的是（）A.知識、技能、情感B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.認(rèn)知、動作、情感D.德智體美勞答案：B16.教師在晨談時出示“昨日暴雨”照片，引導(dǎo)幼兒講述經(jīng)歷，這主要發(fā)展（）A.敘事性講述能力B.說明性講述能力C.議論性講述能力D.描述性講述能力答案：A17.下列關(guān)于幼兒午睡管理的表述，正確的是（）A.午睡時間越長越好B.入睡困難可給予褪黑素C.睡前一小時避免劇烈運(yùn)動D.必須統(tǒng)一脫衣程度答案：C18.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“披薩餅”分割玩具，幼兒將1/2披薩說成“一半”，這反映其數(shù)學(xué)概念處于（）A.測量階段B.守恒階段C.分?jǐn)?shù)符號表征階段D.日常語言表征階段答案：D19.下列關(guān)于幼兒分離焦慮的干預(yù)，錯誤的是（）A.家長迅速離開現(xiàn)場B.提供過渡性客體C.允許帶安撫物D.教師溫柔擁抱答案：A20.教師在戶外投放“踩高蹺”器材，主要發(fā)展的基本動作是（）A.投擲B.平衡C.鉆爬D.攀登答案：B21.下列關(guān)于幼兒戲劇游戲的指導(dǎo)，正確的是（）A.教師必須分配角色B.提供大量成品服裝C.鼓勵幼兒自主協(xié)商角色D.強(qiáng)調(diào)表演結(jié)果答案：C22.教師在科學(xué)區(qū)記錄“蝸牛爬過的葉子留下亮痕”，幼兒提出“蝸牛腳會出汗”，教師回應(yīng)“我們查查資料”，這體現(xiàn)的教師角色是（）A.導(dǎo)演者B.合作探究者C.評判者D.旁觀者答案：B23.下列關(guān)于幼兒食育的表述，錯誤的是（）A.通過種植活動建立食物親近感B.強(qiáng)調(diào)營養(yǎng)知識灌輸C.鼓勵自主取餐D.尊重幼兒對食物的偏好答案：B24.教師在美術(shù)活動中提供“黑色卡紙+粉筆”，主要意圖是（）A.降低構(gòu)圖難度B.突出色彩對比C.節(jié)約材料D.訓(xùn)練線條答案：B25.下列關(guān)于幼兒規(guī)則游戲的表述，正確的是（）A.規(guī)則由教師單向制定B.小班以象征性規(guī)則為主C.大班可參與規(guī)則協(xié)商D.規(guī)則游戲無助于創(chuàng)造力答案：C26.教師在語言區(qū)投放“電話亭”道具，兩名幼兒模擬外賣點(diǎn)餐，這主要發(fā)展（）A.前閱讀B.前書寫C.情境性語言D.獨(dú)白語言答案：C27.下列關(guān)于幼兒戶外器械安全的表述，錯誤的是（）A.秋千間距不小于60cmB.滑梯末端緩沖區(qū)長50cm即可C.每周檢查膨脹螺栓D.塑膠地墊厚度≥3cm答案：B28.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“超市收銀”情境，幼兒出現(xiàn)“5元+3元=53元”錯誤，教師恰當(dāng)策略是（）A.立即糾正B.提供真實錢幣操作C.換simpler題目D.批評其粗心答案：B29.下列關(guān)于家園共育的表述，符合《幼兒園工作規(guī)程》的是（）A.家長委員會每學(xué)年至少活動兩次B.家長開放日每學(xué)期一次即可C.家訪只在幼兒入園前進(jìn)行D.家長學(xué)?？商娲议L會議答案：A30.教師在總結(jié)性評價中使用“成長樹”軟件記錄幼兒作品、照片、教師評語，該評價方式屬于（）A.量化評價B.質(zhì)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)化測驗答案：B二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）31.簡述幼兒園晨檢“一問二看三摸四查”的具體內(nèi)容與教育價值。答案：一問：詢問家長幼兒在家飲食、睡眠、情緒、大小便及有無接觸傳染??；二看：看精神、面色、皮膚、眼結(jié)膜、口腔黏膜、手、足；三摸：摸額頭、頸部淋巴結(jié)是否腫大；四查：查口袋有無危險物品、攜帶藥物登記。教育價值：及早發(fā)現(xiàn)傳染病及安全隱患，培養(yǎng)幼兒自我健康意識，建立家園溝通橋梁，降低班級疾病傳播風(fēng)險，形成良好生活常規(guī)。32.結(jié)合實例說明如何在戶外沙水活動中滲透科學(xué)領(lǐng)域“物體沉浮”核心經(jīng)驗。答案：教師提供自然材料（松果、石子、塑料鴨子、樹葉、橡皮泥船），提出問題“誰能當(dāng)小船？”幼兒自由嘗試，發(fā)現(xiàn)松果先浮后沉、橡皮泥團(tuán)沉但捏成船形浮。教師引導(dǎo)幼兒記錄“浮/沉”符號，討論“形狀改變影響沉浮”，再提供螺母讓幼兒嘗試放在“橡皮泥船”上，發(fā)現(xiàn)載重與沉浮關(guān)系。通過預(yù)測—操作—驗證—分享路徑，滲透“物體沉浮與材質(zhì)、形狀、重量有關(guān)”的核心經(jīng)驗，發(fā)展探究興趣與記錄能力。33.簡述教師在支持幼兒同伴沖突解決中的“三步支架”策略，并舉例說明。答案：（1）情緒安撫：教師先蹲身擁抱沖突雙方，說“我看到你們都很生氣，先深呼吸”，幫助降溫；（2）觀點(diǎn)采擇：分別請雙方說“發(fā)生了什么”，教師復(fù)述“你覺得他搶了你的積木”，引導(dǎo)換位思考“如果你是他，想怎么玩？”；（3）方案協(xié)商：提出“輪流、合作、交換”三種選擇，讓幼兒自選并試行。例如兩名幼兒爭搶磁力片，最終協(xié)商“一起搭大停車場，綠色歸你、紅色歸我”，沖突化解并提升合作技能。34.簡述幼兒園預(yù)防齲齒的“三減三加”綜合措施。答案：三減：減少高糖點(diǎn)心頻率，減少含糖飲料，減少夜奶；三加：增加餐后漱口，增加專業(yè)涂氟（每年2次），增加家園刷牙監(jiān)督（每日2次、每次2分鐘）。配套設(shè)置“刷牙記錄卡”，家長簽字，班級每周統(tǒng)計“刷牙之星”，形成群體強(qiáng)化；膳食室提供低糖高鈣食譜，如奶酪玉米杯、低糖酸奶；保健醫(yī)生每學(xué)期開展“牙醫(yī)小課堂”，讓幼兒用模型練習(xí)圓弧刷牙法，提高自我效能。三、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）35.試述“游戲精神”視角下幼兒園課程游戲化的實踐路徑，并結(jié)合案例說明教師如何在角色扮演區(qū)實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。答案：游戲精神強(qiáng)調(diào)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅與規(guī)則內(nèi)在化。課程游戲化要求將游戲元素滲透一日生活，實現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。實踐路徑：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：空間開放、材料低結(jié)構(gòu)、時間彈性。如角色扮演區(qū)不設(shè)“醫(yī)院”招牌，僅提供紙箱、布、夾子，幼兒自主生成“火箭醫(yī)院”。（2）教師角色：由“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)為“合作者”，通過提問、材料、同伴引入挑戰(zhàn)。（3）生成課程：捕捉游戲興趣點(diǎn)，升華為項目。案例：大班“火箭醫(yī)院”持續(xù)三周。初期，兩名幼兒用紙箱做火箭，教師投放紙板、齒輪、LED燈。幼兒提出“宇航員受傷怎么辦？”生成“火箭醫(yī)院”。教師引入“X光機(jī)”需求，幼兒用舊燈箱+黑色膠片制作，發(fā)現(xiàn)“膠片看不清”，教師提供真實X光片，幼兒對比討論“骨骼為什么白色”，深入理解X光原理。隨后出現(xiàn)“病號餐”需求，幼兒設(shè)計低鹽菜單，寫信給廚房，廚師長進(jìn)班講解“宇航員骨質(zhì)疏松需補(bǔ)鈣”，幼兒調(diào)整菜單，加入奶酪、蝦皮。最終形成“火箭醫(yī)院操作手冊”，包含流程圖、營養(yǎng)金字塔、骨折固定步驟，實現(xiàn)跨領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)：科學(xué)（X光）、健康（營養(yǎng)）、語言（手冊撰寫）、社會（合作）。教師始終追隨興趣，提供資源與認(rèn)知沖突，體現(xiàn)游戲精神下的課程游戲化。36.結(jié)合維果茨基“社會文化理論”，論述幼兒園如何在大班書寫準(zhǔn)備中實現(xiàn)“鷹架”支持，并評析常見誤區(qū)。答案：維果茨基強(qiáng)調(diào)社會互動、文化工具與最近發(fā)展區(qū)。書寫準(zhǔn)備非機(jī)械訓(xùn)練，而是通過社會合作、工具使用實現(xiàn)“符號功能”內(nèi)化。鷹架策略：（1）情境創(chuàng)設(shè)：在“超市”區(qū)提供訂貨單、價格標(biāo)簽，讓書寫有意義；（2）示范與提示：教師用“thinkaloud”方式邊說邊寫“牛奶：3瓶”，突出從左到右、空格、數(shù)字符號；（3）同伴合作：采用“專家—新手”配對，會寫名字的幼兒教同伴，教師引導(dǎo)“先畫直線再畫曲線”；（4）文化工具：提供沙盤、水寫布、大號彩筆，降低精細(xì)動作門檻；（5）逐步撤離：當(dāng)幼兒能獨(dú)立書寫“訂單”時，教師減少示范，轉(zhuǎn)為回顧性評價。常見誤區(qū)：①將書寫準(zhǔn)備等同于機(jī)械臨摹，忽視意義；②過早要求小肌肉控制，導(dǎo)致挫??；③忽視左利手差異，強(qiáng)制右手；④家園不一致，家長讓幼兒寫田字格。正確做法：通過有意義情境、社會互動、適宜工具，實現(xiàn)“書寫意愿—書寫規(guī)則—書寫技能”的階梯式鷹架，最終內(nèi)化為自主書寫能力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）37.材料：區(qū)域活動時，中班“建筑隊”計劃搭“跨江大橋”。第一次嘗試，橋面總是垮。教師投放“橋梁照片、卡紙、紙筒、繩子”。幼兒發(fā)現(xiàn)紙筒做橋墩間距大仍會垮，于是用繩子測量兩墩距離，記錄“太遠(yuǎn)”。教師再提供“拱橋木塊”，幼兒嘗試拱形結(jié)構(gòu)，成功。隨后提出“讓汽車上坡不滑”，教師引入“坡度”概念，幼兒用積木墊高，發(fā)現(xiàn)“坡度<30°”汽車不滑。最終完成8層復(fù)雜立交橋，并向小班介紹。問題：（1）分析幼兒獲得了哪些領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗。（10分）（2）教師支持體現(xiàn)了哪些STEM教育核心特征。（15分）答案：（1）科學(xué)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、拱形受力、坡度與摩擦力關(guān)系；技術(shù)：使用繩子測量、木塊墊高工具；工程：設(shè)計—測試—改進(jìn)循環(huán)；數(shù)學(xué)：比較距離、角度、記錄數(shù)據(jù)；語言：向小班講解，發(fā)展敘述與說明；社會：分工合作、任務(wù)輪換。（2）①真實問題：橋面垮塌為真實挑戰(zhàn)；②跨學(xué)科整合：科學(xué)+工程+數(shù)學(xué)；③迭代設(shè)計：三次改進(jìn)；④技術(shù)增強(qiáng)：使用測量工具；⑤合作探究：小組討論、專家講解；⑥教師角色：提問、提供資源、認(rèn)知沖突，而非直接給答案；⑦產(chǎn)品導(dǎo)向：最終立交橋可分享，體現(xiàn)成就感。38.材料：“春分”節(jié)氣，教師帶大班幼兒在種植園播種黃豆。一周后，A組幼兒發(fā)現(xiàn)土面干裂，提出“黃豆會不會渴死？”教師引導(dǎo)“怎樣知道土壤缺水？”幼兒回憶“奶奶用手指插花盆”，于是用牙簽插土，發(fā)現(xiàn)2厘米深處土濕，表面干。教師追問“那要澆水嗎？”幼兒分歧。教師建議“分組實驗：A每天澆一杯，B不澆，C隔兩天澆半杯”。兩周后，A組豆苗發(fā)黃，B組干瘦，C組健壯。幼兒查閱資料“根需氧”，明白過度澆水導(dǎo)致缺氧。教師支持幼兒用“澆水記錄表+土壤濕度計”持續(xù)記錄，最終形成“黃豆?jié)菜改稀焙?，張貼在園公眾號。問題：（1）分析幼兒科學(xué)探究能力的表現(xiàn)。（10分）（2）教師如何支持幼兒“證據(jù)推理”與“傳播交流”能力。（15分）答案：（1）提出問題—土壤缺水；假設(shè)—澆水多長得好；設(shè)計實驗—分組對比；收集數(shù)據(jù)—記錄表、濕度計；解釋結(jié)果—過度澆水缺氧；反思—調(diào)整澆水頻率。體現(xiàn)完整探究流程。（2）證據(jù)推理：提供測量工具（濕度計）、引導(dǎo)對比實驗、提示“根需氧”資料，幫助幼兒用數(shù)據(jù)否定原假設(shè)；傳播交流：鼓勵制作海報、公眾號推送，邀請家長留言，幼兒回復(fù)“為什么C組好”，實現(xiàn)多元受眾交流，提升科學(xué)溝通素養(yǎng)。五、活動設(shè)計題（本大題30分）39.請以“影子劇場”為主題，設(shè)計一份大班綜合活動方案，領(lǐng)域融合至少涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、語言，體現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)特征，包含：活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程（含幼兒可能行為與教師支持）、評價。答案：活動目標(biāo)：1.科學(xué)：探索