廣美版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)第五單元第1課趣

味印記教案

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物（如樹葉、花瓣、果實等）表面

的紋理以及通過印記呈現(xiàn)出的圖案美感，感受自然紋理的獨特魅力

和印記藝術(shù)的裝飾美，提升對自然與藝術(shù)結(jié)合之美的感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用植物等材料進行印記創(chuàng)作，嘗試用

不同的按壓方式（輕壓、重壓、傾斜壓等）在紙張或其他載體上留下

清晰的印記，掌握印記制作的基本方法，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對印記進行組合、

添畫等創(chuàng)意加工，如將樹葉印記組合成花朵、給果實印記添畫表情

等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。

4.文化理解：讓學(xué)生了解印記在傳統(tǒng)工藝（如拓印、印染）中的

應(yīng)用，感受勞動人無利用自然紋理進行藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，培養(yǎng)熱愛

自然、熱愛生活的意識，增強對傳統(tǒng)手工藝文化的理解與認(rèn)同。

二、教學(xué)重難點

（-）教學(xué)重點

I.引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握植物等材料的紋理特征，學(xué)會用這些材

料在載體上制作清晰的印記。

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2.鼓勵學(xué)生對卬記進行簡單的創(chuàng)意加工，使作品更具趣味性和

藝術(shù)性。

(二)教學(xué)難點

1.幫助學(xué)生掌握按壓的力度和角度，確保印記清晰、完整，避

免出現(xiàn)模糊或殘缺的情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生將多個印記進行合理組合和創(chuàng)意添畫，使作品具有

一定的畫面感和故事性。

三、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

1.教師端著一盆盛開的小花走進教室，花盆里有帶有鋸齒邊的

葉片、圓形的花瓣等。教師對學(xué)生說：“小朋友們，看老師帶來了什

么？這盆小花是不是很可愛呀？大家仔細(xì)看看，這些葉子和花瓣上

有什么特別的地方呢？’’

2.學(xué)生觀察后，教師拿出一片帶有明顯紋理的樹葉，用手指輕

輕撫摸樹葉表面，對學(xué)生說：“這片樹葉的表面有很多細(xì)細(xì)的紋路，

就像大自然畫的畫一樣。今天，我們就要用這些帶有美麗紋理的植

物，來做一個有趣的游戲——《趣味印記》，把這些大自然的;畫‘

印在紙上?！?/p>

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3.教師拿出一張?zhí)崆坝脴淙~印好圖案的畫紙，展示給學(xué)生看，

說：“大家看，這就是用樹葉印出來的圖案，是不是很神奇？你們想

不想也來試試，把大自然的紋理印在紙上呢？“

設(shè)計意圖：通過實物展示，讓學(xué)生近距離觀察植物的紋理，激

發(fā)學(xué)生對自然紋理的興趣；展示印記作品，讓學(xué)生直觀感受印記的

神奇效果，自然引入本節(jié)課的主題，為后續(xù)的印記創(chuàng)作做好鋪墊。

（二）講授新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中關(guān)于趣味印記的圖片，

如用樹葉印出的連續(xù)圖案、用花瓣印出的花朵形狀、用果實印出的

圓形印記以及對印記進行添畫后的創(chuàng)意作品等，對學(xué)生說：“小朋友

們，我們來看看教材上的這些作品，它們都是用什么材料印出來的？

這些印記有什么特點呢？藝術(shù)家們對這些印記做了哪些創(chuàng)意加工

呢？”

2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說用楓葉印出

了像手掌一樣的印記；有的學(xué)生說用圓形的果實印出了一串像糖葫

蘆一樣的圖案；有的學(xué)生說看到在印記旁邊加畫了小眼睛和嘴巴，

讓印記變成了小動物。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些作品真有創(chuàng)意！

我們可以用樹葉、花瓣、果實等帶有紋理的材料，蘸上顏料，然后

輕輕按壓在紙上，就能留下它們的印記。不同的材料能印出不同的

圖案，比如楓葉的印記像手掌，花瓣的印記像小扇子。而且，我們

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還可以像教材上的作品一樣，在印記旁邊添畫一些線條和圖案，讓

印記變得更有趣?！?/p>

4.教師拿出一片樹葉、一盤顏料和一張畫紙，現(xiàn)場演示印記的

制作過程：先將樹葉的背面蘸上適量顏料（注意不要蘸太多，以免流

淌），然后輕輕將蘸有顏料的一面朝下，放在畫紙上，用手掌輕輕按

壓樹葉的各個部分，再小心地將樹葉拿起，一張清晰的樹葉印記就

出現(xiàn)了。邊演示邊提問：“小朋友們，老師是怎么做出這個樹葉印記

的呀？在按壓的時侯要注意什么呢？”

5.接著，教師在樹葉印記旁邊用彩筆添畫了幾條短線作為腿，

畫了兩個小圓點作為眼睛，對學(xué)生說：“看，這個樹葉印記加上這幾

筆，就變成了一只可愛的小蟲子，是不是很有趣？”

設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生了解趣味印記的多樣性和創(chuàng)

意性；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生掌握印記制作的基本

方法和注意事項，以及如何對印記進行創(chuàng)意添畫，為后續(xù)的實踐活

動打下基礎(chǔ)。

（三）實踐活動

1.教師給學(xué)生分發(fā)各種帶有紋理的植物材料（樹葉、花瓣、小型

果實等）、顏料（紅、黃、藍(lán)、綠等安全無毒的顏料）、畫紙、調(diào)色

盤、濕巾等工具材料，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們用這些材料

來制作趣味印記。大家可以先選擇自己喜歡的植物材料，蘸上喜歡

的顏料，然后在畫紙上輕輕按壓，留下印記。印完后，還可以用彩

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筆在印記旁邊添畫一些圖案，讓你的印記變得更有故事。注意不要

把顏料弄到衣服上，用完顏料后可以用濕巾擦手?！?/p>

2.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生蘸取的顏料過多導(dǎo)致

印記模糊時，教師可以提醒：“小朋友，顏料蘸得太多啦，我們把樹

葉在調(diào)色盤邊上輕輕刮一下，減少一點顏料再印，這樣印記會更清

晰哦?！碑?dāng)學(xué)生不知道如何對印記進行添畫時，教師可以啟發(fā)：“你

看這個圓形的果實印記，像不像小動物的臉？我們可以給它畫上眼

睛、鼻子和嘴巴，讓它變成一個可愛的小動物呀?！?/p>

3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流自己的想法和做法：“你用

這片銀杏葉印出來的圖案真好看，是怎么蘸顏料的呀？”“我想把這

些花瓣印記連成一串，像一條項鏈，你覺得怎么樣？”

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在親自動手實踐中體驗印記創(chuàng)作的樂趣，充

分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師的巡視指導(dǎo)能及時幫助學(xué)生解決創(chuàng)作

中遇到的問題，確保印記清晰、完整；鼓勵學(xué)生交流有利于培養(yǎng)學(xué)

生的合作意識和創(chuàng)意實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）作品展示與評價

1.學(xué)生完成作品后，教師將所有作品一一展示在教室的“趣味

印記展展示區(qū)，組織學(xué)生欣賞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來欣賞大

家的趣味印記作品，看看誰的作品最有創(chuàng)意、最漂亮。你最喜歡哪

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幅作品呢？說說你為什么喜歡它，它用了什么材料印出了什么樣的

印記，有沒有對印記進行創(chuàng)意添畫呢？”

3.請幾位學(xué)生上臺分享自己的看法，教師對學(xué)生的評價給予肯

定和引導(dǎo)。例如，學(xué)生說：“我喜歡這幅作品，它用楓葉印出了很多

像手掌一樣的印記，還在每個印記上畫了不同的表情，有的笑，有

的哭，特別有趣?！苯處熆梢曰貞?yīng)：“你觀察得真仔細(xì)，這幅作品的

楓葉印記很清晰，添畫的表情讓每個印記都有了自己的小故事，太

有創(chuàng)意了?！?/p>

4.教師對每一件作品進行總結(jié)評價，重點關(guān)注學(xué)生印記的清晰

度、色彩的搭配以及作品的創(chuàng)意性：”這幅作品用不同顏色的花瓣印

記組合成了一個花園，色彩鮮艷，印記清晰，讓人仿佛看到了五顏

六色的花朵在開放，這個作品用果實印記和樹葉印記組合成了一

個小森林，還添畫了小鳥和小兔子，畫面很豐富，故事性很強?！?/p>

設(shè)計意圖：作品展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓

學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。通過學(xué)生

互評和教師評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)點和不足，增強自

信心，同時學(xué)會尊重和欣賞他人的創(chuàng)作。

（五）課堂拓展

1.教師播放一段關(guān)于傳統(tǒng)印記工藝的視頻，視頻中展示了拓印

年畫、蠟染布料等傳統(tǒng)工藝的制作過程，讓學(xué)生了解印記在傳統(tǒng)工

藝中的應(yīng)用。

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2.提問學(xué)生：“視頻里的人們用印記做了什么？他們的印記和我

們今天做的有什么不一樣呢？你覺得這些傳統(tǒng)工藝美嗎？”

3.教師鼓勵學(xué)生：“傳統(tǒng)印記工藝是我們國家的文化瑰寶，有著

悠久的歷史和獨特的魅力。課后大家可以和爸爸媽媽一起，找找身

邊還有哪些可以用來做印記的材料，比如蔬菜的橫截面（胡蘿卜、±

豆等），試著用它們制作更多有趣的印記倫品，還可以把這些作品做

成賀卡送給好朋友?！?/p>

設(shè)計意圖：通過視頻拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)印記工

藝的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的興趣；鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索,

將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和文化傳承意識。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《趣味印

記》，大家用植物材料印出了很多有趣的圖案，還進行了創(chuàng)意添畫，

你們開心嗎？誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你用什么材料印

出了什么樣的印記，你對自己的作品滿意嗎？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說用楓葉印出了手掌一樣的印記，還

添畫成了小怪獸；有的說用花瓣印出了小扇子的印記，組合成了一

朵大花；有的說覺得印記創(chuàng)作太神奇了，芻己很喜歡。

3.教師總結(jié)：“今天我們用大自然中的植物材料，制作出了這么

多漂亮又有趣的印記作品，感受到了印記藝術(shù)的獨特魅力。這些作

品不僅展現(xiàn)了自然紋理的美，更體現(xiàn)了大家的想象力和創(chuàng)造力。印

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記在我們的生活中還有很多應(yīng)用，傳統(tǒng)的印記工藝更是值得我們?nèi)?/p>

了解和傳承。希望