廣美版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)第四單元大自然的禮

物（第1~3課）教案

第1課拼擺的樂趣

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中各種材料（如樹葉、石子、

樹枝、花瓣等）的形狀、顏色、紋理等特征，感受這些自然材料的天

然美感，提升對自然之物的審美感知能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用收集的自然材料進(jìn)行拼擺創(chuàng)作，嘗

試根據(jù)材料的特點(diǎn)組合出簡單的形象（如動物、人物、風(fēng)景等），掌

握拼擺的基本方法，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對自然材料進(jìn)行大

膽聯(lián)想和創(chuàng)意組合，如用樹葉拼貼成蝴蝶、用石子擺成小魚等，培

養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力。

4.文化理解：讓學(xué)生了解自然材料在傳統(tǒng)工藝和民間藝術(shù)中的

應(yīng)用，感受人類利用自然、改造自然的智慧，培養(yǎng)熱愛大自然、珍

惜自然資源的意識，增強(qiáng)對自然與人類關(guān)系的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

第1頁共28頁

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握自然材料的形狀、顏色等特征，學(xué)會根

據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行拼擺創(chuàng)作。

2.鼓勵學(xué)生運(yùn)用自然材料拼擺出簡單的形象，表達(dá)對大自然的

喜愛之情。

(-)教學(xué)難點(diǎn)

1.幫助學(xué)生打破思維定式，將自然材料的形態(tài)與想象中的形象

建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)材料與創(chuàng)作主題的巧妙結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生在拼擺過程中合理布局，使作品中的材料組合協(xié)調(diào)、

美觀，具有一定的畫面感和故事性。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師提著一個(gè)裝滿各種自然材料的籃子走進(jìn)教室，籃子里有

楓葉、銀杏葉、鵝卵石、小樹枝、花瓣等。教師將材料一一拿出，

展示給學(xué)生看，提問：“小朋友們，這些都是老師從大自然中帶來的

禮物，你們認(rèn)識它們嗎？它們是什么樣子的，有什么特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生自由回答后，教師說：“這些樹葉、石子、樹枝都是大自

然送給我們的寶貝，它們有著不同的形狀和顏色。今天，我們就來

和這些寶貝做游戲，學(xué)習(xí)《拼擺的樂趣》，用它們拼擺出有趣的圖

耒O

第2頁共28頁

3.教師拿出一幅用樹葉和石子拼擺成的簡單作品，如用楓葉拼

出小魚的尾巴，用橢圓形石子做魚身，對學(xué)生說：“看，這些普通的

自然材料，經(jīng)過拼擺就變成了一條可愛的小魚，是不是很神奇？你

們想不想也來試試呢？”

設(shè)計(jì)意圖：通過展示豐富的自然材料，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，

激發(fā)學(xué)生對自然材料的興趣和好奇心；展示拼擺作品，讓學(xué)生直觀

感受拼擺的神奇效果，自然引入本節(jié)課的主題，為后續(xù)的拼擺活動

做好鋪墊。

（二）講授新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中關(guān)于自然材料拼擺的圖

片，如用樹葉拼擺的小鳥、用石子擺成的小路、用樹枝和花瓣組合

的小花等，對學(xué)生說：“小朋友們，我們來看看教材上的這些作品，

它們都是用什么材料拼擺成的？拼擺出了什么形象呢？這些材料的

形狀和拼出的形象有什么關(guān)系呢？“

2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說用三角形的

樹葉拼出了小鳥的翅膀；有的學(xué)生說用圓形的石子擺成了小路；有

的學(xué)牛說用細(xì)長的樹枝做了小花的莖。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些作品都很有創(chuàng)

意！藝術(shù)家們根據(jù)自然材料的形狀、顏色等特點(diǎn)，把它們想象成各

種形象的一部分，然后進(jìn)行拼擺。比如，這片像扇子一樣的銀杏葉,

很適合做蝴蝶的翅膀；這些圓圓的小石子，可以當(dāng)作小動物的眼睛

第3頁共28頁

或者路上的石子。我們在拼擺的時(shí)候，也要先看看手中的材料像什

么，再想想可以拼出什么?！?/p>

4.教師拿起一片楓葉和一根小樹枝，現(xiàn)場演示拼擺過程：“大家

看，這片楓葉的形狀像不像小松鼠的尾巴？我們把它放在下面，再

用小樹枝擺出小松鼠的身體和四肢，一只可愛的小松鼠就拼出來

了?！边呇菔具吿釂枺骸靶∨笥褌儯蠋熓窃趺窗褩魅~和樹枝變成小

松鼠的呀？你們覺得這片楓葉還可以拼出什么呢？”

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生直觀了解自然材料拼擺的多

樣性和創(chuàng)意性；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生掌握拼擺的

基本思路和方法，即根據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想和組合，為后續(xù)的創(chuàng)作

提供靈感。

（三）實(shí)踐活動

1.教師給學(xué)生分發(fā)各種自然材料（每人或小組一份，包括樹葉、

石子、樹枝、花瓣等）和硬紙板作為底板，說明活動要求：“現(xiàn)在請

小朋友們用這些自然材料進(jìn)行拼擺創(chuàng)作。你可以先看看自己手中的

材料，想想它們像什么，然后在硬紙板上拼擺出你喜歡的形象，比

如小動物、小花朵、小房子等。拼擺的時(shí)候要輕輕放，不要把材料

弄壞了，確定好位置后可以用少量膠水固定?！?/p>

2.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不知道材料可以拼擺

成什么時(shí)，教師可以啟發(fā)：“你看這片長長的柳葉，像不像小草或者

小魚的身體？這塊扁扁的石子，當(dāng)作小船怎么樣？”當(dāng)學(xué)生在拼擺

第4頁共28頁

布局上有困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)：“把大一點(diǎn)的材料放在下面當(dāng)身體,

小一點(diǎn)的材料放在上面當(dāng)眼睛或裝飾，這樣看起來會更整齊。”

3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流芻己的想法：“你用花瓣拼

的小花真漂亮，用了幾種顏色呀？”“我想用樹枝拼一個(gè)小房子，你

覺得用什么樣的樹枝合適呢？”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在親自動手實(shí)踐中體驗(yàn)拼擺的樂趣，充分發(fā)

揮想象力和創(chuàng)造力。教師的巡視指導(dǎo)能及時(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇

到的問題，鼓勵學(xué)生交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)意實(shí)踐能

力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）作品展示與評價(jià)

1.學(xué)生完成作品后，教師將所有作品一一展示在教室的“自然

拼擺展”展示區(qū)，組織學(xué)生欣賞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來欣賞大

家的拼擺作品，看看誰的作品最有創(chuàng)意、最有趣。你最喜歡哪幅作

品呢？說說你為什么喜歡它，它用了什么材料，拼出了什么形象，

材料的選擇和拼出的形象是否合適呢？”

3.請幾位學(xué)生上臺分享自己的看法，教師對學(xué)生的評價(jià)給予肯

定和引導(dǎo)。例如，學(xué)生說：“我喜歡這幅作品，它用銀杏葉拼出了一

只蝴蝶，翅膀大大的，還用小石子做了蝴蝶的眼睛，特別像?！苯?/p>

師可以回應(yīng)：“你說得真好，這幅作品把銀杏葉的形狀和蝴蝶翅膀的

特點(diǎn)結(jié)合得很巧妙，小石子的點(diǎn)綴也讓蝴喋更生動了?！?/p>

第5頁共28頁

4.教師對每一件作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對材料特點(diǎn)

的運(yùn)用以及作品的創(chuàng)意性：”這幅作品用不同顏色的花瓣拼出了一個(gè)

花園，色彩豐富，很有春天的感覺，把花瓣的美麗展現(xiàn)得很

好。”“這個(gè)用樹枝和石子拼出的小火車很有創(chuàng)意，樹枝做軌道，石

子做車輪，形象乂有趣。”

設(shè)計(jì)意圖：作品展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓

學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。通過學(xué)生

互評和教師評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)自

信心，同時(shí)學(xué)會尊重和欣賞他人的創(chuàng)作。

（五）課堂拓展

1.教師播放一段用自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的視頻，視頻中展示

了用沙礫拼擺的大型圖案、用樹枝搭建的藝術(shù)品、用樹葉制作的立

體造型等。

2.提問學(xué)生：“視頻里的藝術(shù)家們用自然材料做了什么了不起的

作品？和我們今天做的拼擺作品有什么不一樣呢？你還能想到用自

然材料做什么呢？”

3.教師鼓勵學(xué)生：“大自然的材料有很多種，能拼搜出無窮無盡

的創(chuàng)意。課后大家可以和爸爸媽媽一起到公園或郊外，收集更多不

同的自然材料，試著拼擺出更復(fù)雜、更有趣的作品，比如一個(gè)小森

林或者一個(gè)小動物園?！?/p>

第6頁共28頁

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解自然材料更

多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對自然材料拼擺的持續(xù)興趣和探索欲

望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《拼擺的

樂趣》，大家用大自然的禮物拼出了很多有趣的作品，你們開心嗎？

誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些自然材料，用它

們拼出了什么，你有什么收獲呢？’’

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說認(rèn)識了楓葉、鵝卵石，有的說用樹

葉拼出了小鳥，有的說覺得自然材料太神奇了，能拼出這么多東

西。

3.教師總結(jié)：“今天我們和大自然的禮物成為了好朋友，用它們

拼出了各種各樣可愛的作品。這些自然材料雖然普通，但只要我們

開動腦筋，發(fā)揮想象，就能賦予它們新的生命和意義。大自然是我

們的寶庫，給我們提供了這么多美麗的材料，我們要愛護(hù)大自然，

珍惜這些寶貴的禮物。希望小朋友們以后能多走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)更

多的美，用自己的雙手創(chuàng)造出更多精彩的作品。”

設(shè)計(jì)意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，

幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)。教師的總結(jié)不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn),

還培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，將美術(shù)學(xué)習(xí)與自然教育相

結(jié)合。

第7頁共28頁

第2課小小彩巾

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察并識別生活中或大自然中具有花紋

和色彩的“彩巾”類物品（如圍巾、手帕、自然界的花葉紋理等），

準(zhǔn)確把握其圖案特點(diǎn)（如對稱、重復(fù)、點(diǎn)狀、條狀等）、色彩搭配（如

冷暖色搭配、同類色搭配等），理解這些元素如何體現(xiàn)“彩巾”的美

感，例如能指出某條彩巾上的花紋是重復(fù)徘列的花朵圖案。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用彩紙、顏料、畫筆、剪刀、

膠水等工具和材料”設(shè)計(jì)并制作出具有簡單圖案和色彩的“小小彩

巾”，如用剪貼的方式制作對稱圖案的彩巾，或用拓印的方式添加花

紋，體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣。

3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對“小小彩巾”的審美判斷能力，能

說出自己喜歡的彩巾作品，并簡單說明原因，如喜歡某件作品是因

為它的圖案對稱、色彩鮮艷，同時(shí)能感受到彩巾設(shè)計(jì)所傳遞的創(chuàng)意

第8頁共28頁

和對美的追求。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在設(shè)計(jì)“小小彩巾”時(shí)融入

自己的創(chuàng)意，如將大自然中的元素（樹葉、花朵形狀）作為圖案，或

用獨(dú)特的色彩組合，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)彩巾的獨(dú)特魅力。

5.文化理解：了解“彩巾”在生活中的用途（如保暖、裝飾、禮

儀等），感受不同文化中“彩巾”的特色，體會美術(shù)與生活、文化的

緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對生活之美和多元文化的欣賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“彩巾”的圖案和色彩，了解設(shè)計(jì)彩巾的基本元

素（如點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖案，不同的色彩搭配），激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)

“小小彩巾”的興趣。通過展示實(shí)物、圖片等方式，讓學(xué)生深入認(rèn)識

彩巾的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生掌握制作“小小彩巾”的基本技能,如用剪貼、拓印、

繪畫等方法添加圖案和色彩，能設(shè)計(jì)出具有簡單美感的彩巾，體驗(yàn)

創(chuàng)作的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。

3.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“小個(gè)彩巾”的創(chuàng)意和想法，能

用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達(dá)能力和思維能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對于一年級學(xué)生來說，將自己喜歡的圖案和色彩有規(guī)律地組

第9頁共28頁

合在“小小彩巾”上，使作品具有一定的美感和協(xié)調(diào)性有一定難度。

需要教師通過提供圖案范例、引導(dǎo)色彩搭配等方式幫助學(xué)生解決。

2.引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，將大自然中的元素巧妙地融入彩巾

圖案，體現(xiàn)“大自然的禮物”這一主題。由于學(xué)生對主題與元素的

結(jié)合能力較弱，需要教師通過舉例、啟發(fā)聯(lián)想等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1.師：“小朋友們，秋天到了，天氣漸漸變涼，我們出門的時(shí)候

會戴上圍巾保暖，圍巾上有各種各樣漂亮的圖案和顏色，就像大自

然送給我們的彩色禮物。大家看看老師帶來的這些彩巾，它們漂亮

嗎？（展示幾條不同圖案和色彩的圍巾、手帕等實(shí)物）

2.師：“這些彩巾上有什么圖案呀？有哪些顏色呢？”（引導(dǎo)學(xué)生

觀察并說出彩巾上的圖案，如花朵、條紋、小動物等，以及顏色，

如紅色、藍(lán)色、黃色等）

3.師：“今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，用我們的小手制作

一條屬于自己的，小小彩巾"把大自然的美麗圖案和色彩都畫上去,

好不好呀？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小小彩巾》?！?/p>

4.設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)物彩巾，引導(dǎo)學(xué)生觀察其圖案和色彩,

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)制作“小小彩巾”的興趣，自然引

入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。

第10頁共28頁

（二）新授

L認(rèn)識彩巾的圖案與色彩

師：“在開始設(shè)計(jì)我們的‘小小彩巾'之前，我們先來好好認(rèn)識一

下彩巾上的秘密。”教師展示更多不同風(fēng)格的彩巾圖片，包括帶有

自然元素（樹葉、花朵、蝴蝶等）和幾何圖案（圓形、條紋、格子等）

的彩巾。

師：“大家看這條彩巾，上面的圖案是怎么排列的？是不是左右

兩邊一樣呀？”（展示對稱圖案的彩巾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱美）

師：“再看這條彩巾，它用了哪些顏色？這些顏色放在一起給你

什么感覺？”（展示色彩搭配和諧的彩巾，如紅色和黃色搭配顯得鮮

艷，藍(lán)色和綠色搭配顯得清新）

師：“很多彩巾的圖案都來自大自然，比如有的像樹葉的形狀，

有的像花朵的顏色，這些都是大自然給我們的靈感呢?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察不同類型的彩巾，讓學(xué)生了解彩巾的圖案

排列方式和色彩搭配特點(diǎn)，感受自然元素在彩巾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美感知能力，為后續(xù)的創(chuàng)作積累素材。

2.教材課文內(nèi)容講解

教師翻開教材，展示教材中與“小小彩巾”相關(guān)的內(nèi)容。師：

“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友設(shè)計(jì)的，小小彩巾大家

看這一頁，這個(gè)小朋友的彩巾上畫了什么圖案？用了哪些顏色呀？”

第11頁共28頁

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的用樹葉拓印的圖案，有的

畫了花朵和蝴蝶，有的用了條紋和圓點(diǎn)組合等。

師：”這個(gè)小朋友是怎么讓彩巾看起來更漂亮的？他的圖案有規(guī)

律嗎？你覺得他的彩巾最特別的地方是什么？”讓學(xué)生討論教材中

學(xué)生作品的圖案設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用和創(chuàng)意表現(xiàn)等。

師：“課本里還介紹了一些制作'小小彩巾’的小技巧，比如可以

先在紙上畫出簡單的圖案輪廓，再涂上顏色；也可以用剪下來的彩

紙拼貼出圖案，大家可以課后仔細(xì)看看，能幫助我們更好地設(shè)計(jì)制

作'小小彩巾'哦?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解不

同的彩巾設(shè)計(jì)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)習(xí)制作“小小彩巾”的基本方法

材料準(zhǔn)備：師：“制作，小小彩巾，需要用到彩色卡紙（或白色畫

紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、樹葉（用于拓?。┑取４蠹乙?/p>

意，使用剪刀的時(shí)候要小心，不要傷到自己，膠水不要涂太多以免

弄臟作品?！苯處熣故舅璨牧?，并強(qiáng)調(diào)操作的注意事項(xiàng).

基本制作方法：

師：“首先是繪畫法，我們可以在畫紙上直接用彩筆畫出自己喜

歡的圖案，比如畫幾朵小花、幾條小魚，然后涂上漂亮的顏色。”

教師用彩筆在畫紙上.簡單示范繪畫圖案的方法。

第12頁共28頁

師：“然后是拓印法，我們可以用撿來的樹葉，蘸上顏料，輕輕

印在畫紙上，樹葉的形狀就會留在紙上，形成美麗的圖案。”教師

用樹葉蘸取顏料示范拓印的方法。

師：“還可以用剪貼法，用剪刀剪出不同形狀的彩紙（如圓形、

三角形），然后用膠水把它們粘貼在畫紙上，組合成好看的圖案?！?/p>

教師示范剪出圓形彩紙并粘貼的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握制作“小小彩巾”的

基本材料和方法，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供明確的指導(dǎo)，考慮到一年

級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇簡單易操作的方法。

4.教師示范（以制作一條“樹葉彩巾”為例）

師：“現(xiàn)在，老師來制作一條，樹葉彩巾'給大家看看，它的圖案

都來自大自然的樹葉哦?！?/p>

師：“首先，我取一張正方形的白色畫紙作為彩巾的底?！敖處?/p>

拿出畫紙。

師：“然后，我用不同形狀的樹葉來拓印。先拿一片楓葉，蘸上

紅色的顏料，輕輕印在畫紙的左上角，再換一片銀杏葉，蘸上黃色

的顏料，印在右上角?！苯處熞贿呎f一邊進(jìn)行拓印。

師：“接下來，我用彩筆在樹葉圖案之間畫一些綠色的小草和藍(lán)

色的小水滴，讓彩巾更豐富?！苯處熡貌使P添加細(xì)節(jié)。

師：“最后，我在彩巾的邊緣畫一圈黃色的小圓點(diǎn)作為裝飾，讓

邊緣看起來更整齊漂亮?！苯處煯嬤吘壯b飾。

第13頁共28頁

師：“大家看，一條充滿大自然氣息的，樹葉彩巾，就做好啦，是

不是很有秋天的感覺呀？”

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到制作“小

小彩巾”的全過程，包括拓印、繪畫添加細(xì)節(jié)和裝飾，為學(xué)生的自

主創(chuàng)作提供具體的參考范例，同時(shí)突出“大自然的禮物”這一主

題。

5.小組討論與構(gòu)思

師：“看完老師制作的‘樹葉彩巾’，大家是不是也有自己的想法

了呀？現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想設(shè)

計(jì)一條什么樣的‘小小彩巾’？想用什么圖案（比如花朵、小動物、幾

何圖形等）？用哪些顏色？打算用繪畫、拓印還是剪貼的方法來制作

呢？”將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行

討論和構(gòu)思。

教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例

如，當(dāng)某個(gè)小組不知道選擇什么圖案時(shí)，教師可以提示：“我們可以

用彩虹的顏色做一條，彩虹彩巾'用條紋圖案來表現(xiàn)?！碑?dāng)某個(gè)小組

在色彩搭配上有疑問時(shí)，教師可以建議：“畫春天的彩巾可以用粉色

和綠色，粉色像花朵，綠色像葉子。”

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自

己的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力，為后續(xù)的自主創(chuàng)

作做好準(zhǔn)備。

第14頁共28頁

（三）實(shí)踐創(chuàng)作

1.師：“現(xiàn)在，輪到我們的小小設(shè)計(jì)師們動手創(chuàng)作啦！大家可以

根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇喜歡的材料和方法，制作一條屬于自己的，小

小彩巾可以用大自然的元素做圖案，也可以用自己喜歡的卡通形

象，顏色搭配要鮮艷漂亮哦。制作的時(shí)候要注意安全使用剪刀，遇

到困難可以向老師或同學(xué)求助哦?！?/p>

2.學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困

難的學(xué)生，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不知道如

何排列圖案，教師可以引導(dǎo)他將圖案對稱排列或重復(fù)排列；有的學(xué)

生拓印時(shí)顏料太多，教師可以指導(dǎo)他少蘸一點(diǎn)顏料；有的學(xué)生剪貼

時(shí)形狀剪不好，教師可以幫助他畫出輪廓再剪。

3.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有

自己特色的作品。如有的學(xué)生想做一條“海底彩巾”，教師可以鼓勵:

“你可以用藍(lán)色作為底色，畫上小魚、貝殼、水草等圖案，一定會很

美麗?！?/p>

4.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)的制作方法運(yùn)用到

實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)

設(shè)計(jì)制作“小小彩巾’’的樂趣和成就感，同時(shí)教師的巡回指導(dǎo)能幫

助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。

（四）作品展示與評價(jià)

1.師：“小朋友們，大家都完成自己的，小小彩巾’了嗎？現(xiàn)在，

第15頁共28頁

我們來舉辦一個(gè)，彩巾設(shè)計(jì)展"把大家的作品都展示出來，讓大家

一起欣賞。”教師將學(xué)生的作品一一懸掛在教室的繩子上或平鋪在

展示板上。

2.師：“哪位小小設(shè)計(jì)師愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大

家你的‘小小彩巾’上有什么圖案，用了哪些顏色，用了什么方法制

作的，你為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？“邀請幾位學(xué)生上臺，拿著自己的

作品向全班同學(xué)介紹。

3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪

個(gè)‘小小彩巾’呀？你覺得這個(gè)作品最棒的地方在哪里？引導(dǎo)學(xué)生對

他人的作品進(jìn)行評價(jià)，說出自己喜歡的原因（如圖案有創(chuàng)意、顏色搭

配好看、制作認(rèn)真等）。

4.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意和努

力，如“這位小小設(shè)計(jì)師的‘花朵彩巾‘顏色很鮮艷，花朵圖案畫得很

可愛，非常漂亮”“那個(gè)用剪貼方法做的，條紋彩巾，，圖案排列很整齊,

很有設(shè)計(jì)感“，同時(shí)針對作品中存在的不足給出溫和的建議，如“如

果能把圖案畫得再大一點(diǎn)，彩巾會更顯眼哦

5.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我

的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

力和審美評價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

（五）拓展延伸

第16頁共28頁

1.師：“小朋友們，我們制作的‘小小彩巾’不僅漂亮，還可以送

給爸爸媽媽當(dāng)禮物哦。大家也可以回家后和爸爸媽媽一起，用家里

的舊布料和顏料，設(shè)計(jì)制作一條真正可以用的小圍巾或小手帕?！?/p>

2.師：“我們還可以觀察生活中其他帶有美麗圖案的物品，如衣

服、書包等，看看它們的圖案和色彩有什么特點(diǎn)，把這些靈感記下

來，下次創(chuàng)作時(shí)可以用到。’’

3.設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸活動，將課堂上的創(chuàng)作延伸到課外,

讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和生活

情趣，讓美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。

四、課堂小結(jié)

L師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小小彩巾》，認(rèn)識了

彩巾上美麗的圖案和色彩，還親手設(shè)計(jì)制作了屬于自己的，小小彩

巾、大家都表現(xiàn)得非常棒！”

2.師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然中有很多美麗的元

素可以成為我們創(chuàng)作的靈感，用我們的小手可以把這些美麗表現(xiàn)在

彩巾上。希望大家在以后的生活中，能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)大自然的美，并用

自己的方式把它們記錄和創(chuàng)造出來，讓生活變得更加豐富多彩。”

3.設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的

表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)

學(xué)生對大自然的熱愛和創(chuàng)造力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的意義得到延伸。

第17頁共28頁

第3課石頭上的圖畫

一、教材分析

《石頭上的圖畫》是廣美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第四單

元《大自然的禮物》中的特色一課。本單元以“大自然的禮物”為主

題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中天然材料的美，感受大自然的饋贈,

培養(yǎng)對自然的熱愛與創(chuàng)造力。作為單元的重要課程，本課聚焦石頭

這一常見的自然材料，教材通過大量生動的圖片展示了不同形狀、

大小、紋理的石頭，以及用石頭創(chuàng)作的繪畫作品（如動物、人物、風(fēng)

景等）。教材詳細(xì)介紹了石頭的特性（如堅(jiān)硬、表面有紋理、形狀多

樣）和在石頭上繪畫的基本方法（如根據(jù)石頭形狀構(gòu)思、選擇合適的

顏料、運(yùn)用簡單線條和色彩表現(xiàn)），還呈現(xiàn)了不同地區(qū)利用石頭進(jìn)行

藝術(shù)創(chuàng)作的傳統(tǒng)（如巖畫、石頭彩繪），為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作靈

第18頁共28頁

感，幫助他們將自然材料與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，體驗(yàn)“化平凡為神奇”

的創(chuàng)作樂趣。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生對大自然充滿好奇，石頭是他們在生活中常見的物

品，撿石頭、玩石頭是很多學(xué)生的童年經(jīng)歷，這為課堂學(xué)習(xí)奠定了

生活基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)生想象力豐富，喜歡給物品賦予故事和生

命，對在特殊載體（如石頭）上創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚興趣。他們已具備初

步的繪畫能力，能運(yùn)用簡單的線條和色彩表現(xiàn)事物，但在根據(jù)石頭

的自然形狀進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、在粗糙的石頭表面控制畫筆等方面存在

困難。此外，學(xué)生的耐心和專注力有限，在繪畫過程中容易出現(xiàn)色

彩涂出輪廓、細(xì)節(jié)表現(xiàn)不到位等問題。因此，教學(xué)中需通過直觀演

示、趣味引導(dǎo)和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握石頭繪畫的基本技巧，鼓

勵他們大膽發(fā)揮想象，在石頭上創(chuàng)作富有童趣的作品。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

（-）審美感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的自然特征，如形狀（圓形、橢圓形、不規(guī)

則形）、表面紋理（光滑、粗糙、有斑點(diǎn)）、顏色（灰色、棕色、雜

色），感受石頭的自然之美和獨(dú)特性，提升對自然材料的審美感知能

力。

2.欣賞石頭上的繪畫作品和傳統(tǒng)巖畫，體會創(chuàng)作者如何利用石

第19頁共28頁

頭的形狀和紋理進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，感受自然材料與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合的魅

力，培養(yǎng)對自然材料藝術(shù)作品的審美鑒賞力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠根據(jù)石頭的形狀和大小，運(yùn)用彩筆、顏料等工具，

在石頭上畫出簡單的圖案（如動物、植物、卡通形象），掌握在特殊

載體上繪畫的基本方法。

2.嘗試運(yùn)用不同的色彩搭配和線條表現(xiàn)，突出圖案的特征，使

石頭上的圖畫清晰、美觀，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)石頭的自然形狀進(jìn)行聯(lián)想（如圓形

石頭像臉蛋、橢圓形石頭像雞蛋），創(chuàng)作具有創(chuàng)意的石頭畫，培養(yǎng)創(chuàng)

新思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試將多塊石頭組合起來創(chuàng)作（如幾塊石頭拼成一條

魚），或給石頭畫添加簡單的裝飾（如粘貼小眼睛、毛線），豐富作

品的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐能力。

（四）文化理解

1.初步了解石頭在人類文化中的應(yīng)用，如古代巖畫記錄生活、

石頭雕塑傳承文化等，感受自然材料與人類文明的密切關(guān)系，拓寬

文化視野。

2.認(rèn)識到大自然為人類提供了豐富的創(chuàng)作材料，培養(yǎng)愛護(hù)自然、

第20頁共28頁

合理利用自然資源的意識，理解藝術(shù)源于芻然、回歸自然的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的自然特征（形狀、紋理、顏色），學(xué)會根

據(jù)石頭的形狀進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。

2.幫助學(xué)生掌握在石頭上繪畫的基本技巧（如勾勒輪廓、填充色

彩），能在石頭上表現(xiàn)出簡單的圖案。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

L引導(dǎo)學(xué)生將石頭的自然形狀與創(chuàng)意構(gòu)思巧妙結(jié)合，使圖案與

石頭的形態(tài)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免圖案與石頭形狀脫節(jié)。

2.鼓勵學(xué)生在粗糙的石頭表面控制好畫筆，使線條流暢、色彩

均勻，提高作品的精致度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種石頭的圖片、石頭畫作品、

巖畫圖片、創(chuàng)作步驟視頻等）、各種形狀和大小的石頭（提前清洗干

凈）、繪畫工具（水彩筆、丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆）、裝飾材料（小

眼睛貼紙、毛線、膠水等）、示范作品（不同創(chuàng)意的石頭畫）、圍裙、

濕巾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具（水彩筆、油面棒）、自己收集的1?2塊

第21頁共28頁

石頭（提前清洗干凈）、圍裙、濕巾。

六、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入

1.教師活動：教師播放一段“石頭的旅行動畫視頻，視頻中展

示了不同地方的石頭，從山間的巨石到河邊的鵝卵石，最后有一塊

普通的石頭被畫上圖案后變成了可愛的藝術(shù)品。視頻結(jié)束后，教師

拿出一個(gè)畫有笑臉的圓形石頭，神秘地問：“小朋友們，你們看這塊

石頭和普通的石頭有什么不一樣？普通的石頭經(jīng)過我們的小手打扮,

是不是變得很有趣？今天我們就來學(xué)習(xí)如何在石頭上畫畫，讓普通

的石頭變成神奇的藝術(shù)品，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《石頭上的圖畫》?！?/p>

2.學(xué)生活動：學(xué)生們被動畫和畫有笑臉的石頭吸引，紛紛回答

“石頭上有畫”“變得很可愛”，有的學(xué)生還拿出自己帶來的石頭，好

奇地觀察著。

3.設(shè)計(jì)意圖：通過動畫視頻和實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對石頭畫的

興趣，讓學(xué)生初步感受普通石頭變身為藝術(shù)品的神奇，自然引入本

課主題。

（二）觀察與發(fā)現(xiàn)石頭的奧秘

1.教師活動：教師給每位學(xué)生分發(fā)一塊石頭，讓學(xué)生摸一摸、

看一看，提問：“小朋友們，你的石頭是什么形狀的？摸起來是光滑

的還是粗糙的？它是什么顏色的？上面有什么特別的花紋嗎？”引

第22頁共28頁

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石頭的特征，并鼓勵他們互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察手中的石頭，有的說“我的石頭

是圓的，摸起來滑滑的“，有的說“我的石頭是灰色的，上面有黑色

的斑點(diǎn)

3.教師活動：教師展示多媒體課件中各種形狀奇特的石頭圖片,

如像小鳥的石頭、像愛心的石頭、像面包的石頭，提問：“這些石頭

像什么？如果我們在上面畫畫，能把它們變成什么呢？”

4.學(xué)生活動：學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想，有的說“像小鳥的石頭

可以畫成小鳥有的說“像面包的石頭可以畫成漢堡，

5.教師活動：組織“石頭變變變”游戲，教師拿起一塊橢圓形的

石頭，說：“這塊石頭像雞蛋，我們給它畫上眼睛、嘴巴，就變成了

會說話的雞蛋寶寶啦?！比缓笱垖W(xué)生上臺，拿起自己的石頭說說

像什么，打算畫成什么。

6.設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解石頭的自然特

征；游戲化的聯(lián)想活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，為后續(xù)的創(chuàng)作構(gòu)思

奠定基礎(chǔ)。

（三）探索石頭畫的創(chuàng)作方法

1.構(gòu)思與設(shè)計(jì)

教師活動：教師展示教材中石頭畫的創(chuàng)作步驟圖，講解：“在石

頭上畫畫，首先要看看石頭像什么，然后根據(jù)它的形狀來設(shè)計(jì)圖案。

第23頁共28頁

比如這塊圓形的石頭，我們可以把它設(shè)計(jì)成一個(gè)太陽，在周圍畫上

光芒；也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)小花盆，在上面畫上花朵。”教師以一塊

不規(guī)則的石頭為例，示范如何根據(jù)形狀構(gòu)思：“這塊石頭一邊尖一邊

圓，像一條小魚，我們就在尖的地方畫魚頭，圓的地方畫魚身，再

回上魚鱗和尾巴?！?/p>

學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材中的步驟圖和教師的示范，開始思

考自己的石頭可以畫成什么，有的學(xué)生還在紙上簡單畫出構(gòu)思的草

圖。

2.繪畫技巧

教師活動：教師示范在石頭上繪畫的基本技巧，首先用鉛筆輕

輕勾勒出圖案的輪廓（如果石頭表面光滑也可以直接用彩筆），然后

用彩筆或顏料填充顏色。教師強(qiáng)調(diào)：“在石頭上畫畫，線條要畫得慢

一點(diǎn)、穩(wěn)一點(diǎn)，顏色耍涂均勻，不耍涂出輪廓外面哦。”教師分別

示范畫動物（小兔子：在橢圓形石頭上畫長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴）、

植物（小花朵：在圓形石頭上畫花瓣、花莖、葉子）。

學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的示范，有的學(xué)生還模仿教師

的動作，在石頭上試畫簡單的線條。

3.裝飾與美化

教師活動：教師展示用裝飾材料美化的石頭畫，如給石頭畫粘

貼小眼睛、用毛線做尾巴，講解：“我們還可以給石頭畫添加一些小

裝飾，讓它們更生動。比如給畫好的小動物貼上會動的眼睛，給小

第24頁共28頁

娃娃畫上用毛線做的頭發(fā)。”

學(xué)生活動：學(xué)生們看著裝飾后的石頭畫，表現(xiàn)出濃厚的興趣，

有的學(xué)生說“我要給我的石頭畫貼上個(gè)小蝴蝶結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過教材步驟圖和教師的示范，讓學(xué)生掌握石頭畫

的創(chuàng)作流程和基本技巧；裝飾方法的介紹，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)意

選擇，豐富作品的表現(xiàn)形式。

（四）創(chuàng)意實(shí)踐：石頭上的魔法

1.教師活動：教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請你們拿出

自己的石頭，用我們學(xué)到的方法，在石頭