廣美版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)第五單元我是小園丁

（第1~4課）教案

第1課趣味印記

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物（如樹葉、花瓣、果實等）表面

的紋理以及通過印記呈現(xiàn)出的圖案美感，感受自然紋理的獨特魅力

和印記藝術(shù)的裝飾美，提升對自然與藝術(shù)結(jié)合之美的感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用植物等材料進行印記創(chuàng)作，嘗試用

不同的按壓方式（輕壓、重壓、傾斜壓等）在紙張或其他載體上留下

清晰的印記，掌握印記制作的基本方法，泥高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對印記進行組合、

添畫等創(chuàng)意加工，如將樹葉印記組合成花朵、給果實印記添畫表情

等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。

4.文化理解：讓學(xué)生了解印記在傳統(tǒng)工藝（如拓印、印染）中的

應(yīng)用，感受勞動人民利用自然紋理進行藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，培養(yǎng)熱愛

自然、熱愛生活的意識，增強對傳統(tǒng)手工藝文化的理解與認(rèn)同。

二、教學(xué)重難點

（-）教學(xué)重點

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1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握植物等材料的紋理特征，學(xué)會用這些材

料在載體上制作清晰的印記。

2.鼓勵學(xué)生對卬記進行簡單的創(chuàng)意加工，使作品更具趣味性和

藝術(shù)性。

(-)教學(xué)難點

1.幫助學(xué)生掌握按壓的力度和角度，確保印記清晰、完整，避

免出現(xiàn)模糊或殘缺的情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生將多個印記進行合理組合和創(chuàng)意添畫，使作品具有

一定的畫面感和故事性。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.教師端著一盆盛開的小花走進教室，花盆里有帶有鋸齒邊的

葉片、圓形的花瓣等。教師對學(xué)生說：“小朋友們，看老師帶來了什

么？這盆小花是不是很可愛呀？大家仔細(xì)看看，這些葉子和花瓣上

有什么特別的地方呢？“

2.學(xué)生觀察后，教師拿出一片帶有明顯紋理的樹葉，用手指輕

輕撫摸樹葉表面，對■學(xué)生說：“這片樹葉的表面有很多細(xì)細(xì)的紋路，

就像大自然畫的畫一樣。今天，我們就要用這些帶有美麗紋理的植

物，來做一個有趣的游戲——《趣味印記》，把這些大自然的;畫，

印在紙上?！?/p>

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3.教師拿出一張?zhí)崆坝脴淙~印好圖案的畫紙，展示給學(xué)生看，

說：“大家看，這就是用樹葉印出來的圖案，是不是很神奇？你們想

不想也來試試，把大自然的紋理印在紙上呢？“

設(shè)計意圖：通過實物展示，讓學(xué)生近距離觀察植物的紋理，激

發(fā)學(xué)生對自然紋理的興趣；展示印記作品，讓學(xué)生直觀感受印記的

神奇效果，自然引入本節(jié)課的主題，為后續(xù)的印記創(chuàng)作做好鋪墊。

（二）講授新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中關(guān)于趣味印記的圖片，

如用樹葉印出的連續(xù)圖案、用花瓣印出的花朵形狀、用果實印出的

圓形印記以及對印記進行添畫后的創(chuàng)意作品等，對學(xué)生說：“小朋友

們，我們來看看教材上的這些作品，它們都是用什么材料印出來的？

這些印記有什么特點呢？藝術(shù)家們對這些印記做了哪些創(chuàng)意加工

呢？”

2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說用楓葉印出

了像手掌一樣的印記；有的學(xué)生說用圓形的果實印出了一串像糖葫

蘆一樣的圖案；有的學(xué)生說看到在印記旁邊加畫了小眼睛和嘴巴，

讓印記變成了小動物。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些作品真有創(chuàng)意！

我們可以用樹葉、花瓣、果實等帶有紋理的材料，蘸上顏料，然后

輕輕按壓在紙上，就能留下它們的印記。不同的材料能印出不同的

圖案，比如楓葉的印記像手掌，花瓣的印記像小扇子。而且，我們

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還可以像教材上的作品一樣，在印記旁邊添畫一些線條和圖案，讓

印記變得更有趣。”

4.教師拿出一片樹葉、一盤顏料和一張畫紙，現(xiàn)場演示印記的

制作過程：先將樹葉的背面蘸上適量顏料（注意不要蘸太多，以免流

淌），然后輕輕將蘸有顏料的一面朝下，放在畫紙上，用手掌輕輕按

壓樹葉的各個部分，再小心地將樹葉拿起，一張清晰的樹葉印記就

出現(xiàn)了。邊演示邊提問：“小朋友們，老師是怎么做出這個樹葉印記

的呀？在按壓的時侯要注意什么呢？”

5.接著，教師在樹葉印記旁邊用彩筆添畫了幾條短線作為腿，

畫了兩個小圓點作為眼睛，對學(xué)生說：“看，這個樹葉印記加上這幾

筆，就變成了一只可愛的小蟲子，是不是很有趣？”

設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生了解趣味印記的多樣性和創(chuàng)

意性；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生掌握印記制作的基本

方法和注意事項，以及如何對印記進行創(chuàng)意添畫，為后續(xù)的實踐活

動打下基礎(chǔ)。

（三）實踐活動

1.教師給學(xué)生分發(fā)各種帶有紋理的植物材料（樹葉、花瓣、小型

果實等）、顏料（紅、黃、藍(lán)、綠等安全無毒的顏料）、畫紙、調(diào)色

盤、濕巾等工具材料，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們用這些材料

來制作趣味印記。大家可以先選擇自己喜歡的植物材料，蘸上喜歡

的顏料，然后在畫紙上輕輕按壓，留下印記。印完后，還可以用彩

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筆在印記旁邊添畫一些圖案，讓你的印記變得更有故事。注意不要

把顏料弄到衣服上，用完顏料后可以用濕巾擦手?！?/p>

2.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生蘸取的顏料過多導(dǎo)致

印記模糊時，教師可以提醒：“小朋友，顏料蘸得太多啦，我們把樹

葉在調(diào)色盤邊上輕輕刮一下，減少一點顏料再印，這樣印記會更清

晰哦?！碑?dāng)學(xué)生不知道如何對印記進行添畫時，教師可以啟發(fā)：“你

看這個圓形的果實印記，像不像小動物的臉？我們可以給它畫上眼

睛、鼻子和嘴巴，讓它變成一個可愛的小動物呀?！?/p>

3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流自己的想法和做法：“你用

這片銀杏葉印出來的圖案真好看，是怎么蘸顏料的呀？”“我想把這

些花瓣印記連成一串，像一條項鏈，你覺得怎么樣？”

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在親自動手實踐中體驗印記創(chuàng)作的樂趣，充

分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師的巡視指導(dǎo)能及時幫助學(xué)生解決創(chuàng)作

中遇到的問題，確保印記清晰、完整；鼓勵學(xué)生交流有利于培養(yǎng)學(xué)

生的合作意識和創(chuàng)意實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）作品展示與評價

1.學(xué)生完成作品后，教師將所有作品一一展示在教室的“趣味

印記展展示區(qū)，組織學(xué)生欣賞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來欣賞大

家的趣味印記作品，看看誰的作品最有創(chuàng)意、最漂亮。你最喜歡哪

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幅作品呢？說說你為什么喜歡它，它用了什么材料印出了什么樣的

印記，有沒有對印記進行創(chuàng)意添畫呢？”

3.請幾位學(xué)生上臺分享自己的看法，教師對學(xué)生的評價給予肯

定和引導(dǎo)。例如，學(xué)生說：“我喜歡這幅作品，它用楓葉印出了很多

像手掌一樣的印記，還在每個印記上畫了不同的表情，有的笑，有

的哭，特別有趣。”教師可以回應(yīng)：“你觀察得真仔細(xì)，這幅作品的

楓葉印記很清晰，添畫的表情讓每個印記都有了自己的小故事，太

有創(chuàng)意了?！?/p>

4.教師對每一件作品進行總結(jié)評價，重點關(guān)注學(xué)生印記的清晰

度、色彩的搭配以及作品的創(chuàng)意性：”這幅作品用不同顏色的花瓣印

記組合成了一個花園，色彩鮮艷，印記清晰，讓人仿佛看到了五顏

六色的花朵在開放，這個作品用果實印記和樹葉印記組合成了一

個小森林，還添畫了小鳥和小兔子，畫面很豐富，故事性很強。”

設(shè)計意圖：作品展示為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓

學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。通過學(xué)生

互評和教師評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己作品的優(yōu)點和不足，增強自

信心，同時學(xué)會尊重和欣賞他人的創(chuàng)作。

（五）課堂拓展

1.教師播放一段關(guān)于傳統(tǒng)印記工藝的視頻，視頻中展示了拓印

年畫、蠟染布料等傳統(tǒng)工藝的制作過程，讓學(xué)生了解印記在傳統(tǒng)工

藝中的應(yīng)用。

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2.提問學(xué)生：“視頻里的人們用印記做了什么？他們的印記和我

們今天做的有什么不一樣呢？你覺得這些傳統(tǒng)工藝美嗎？”

3.教師鼓勵學(xué)生：“傳統(tǒng)印記工藝是我們國家的文化瑰寶，有著

悠久的歷史和獨特的魅力。課后大家可以和爸爸媽媽一起，找找身

邊還有哪些可以用來做印記的材料，比如蔬菜的橫截面（胡蘿卜、±

豆等），試著用它們制作更多有趣的印記倫品，還可以把這些作品做

成賀卡送給好朋友?！?/p>

設(shè)計意圖：通過視頻拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)印記工

藝的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的興趣；鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索,

將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和文化傳承意識。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《趣味印

記》，大家用植物材料印出了很多有趣的圖案，還進行了創(chuàng)意添畫，

你們開心嗎？誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你用什么材料印

出了什么樣的印記，你對自己的作品滿意嗎？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說用楓葉印出了手掌一樣的印記，還

添畫成了小怪獸；有的說用花瓣印出了小扇子的印記，組合成了一

朵大花；有的說覺得印記創(chuàng)作太神奇了，芻己很喜歡。

3.教師總結(jié)：“今天我們用大自然中的植物材料，制作出了這么

多漂亮又有趣的印記作品，感受到了印記藝術(shù)的獨特魅力。這些作

品不僅展現(xiàn)了自然紋理的美，更體現(xiàn)了大家的想象力和創(chuàng)造力。印

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記在我們的生活中還有很多應(yīng)用，傳統(tǒng)的印記工藝更是值得我們?nèi)?/p>

了解和傳承。希望小朋友們以后能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的

雙手創(chuàng)造出更多精彩的藝術(shù)作品，同時也要愛護大自然，珍惜這些

能給我們帶來靈感的植物朋友?！?/p>

設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，

幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)。教師的總結(jié)不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn),

還強調(diào)了傳統(tǒng)印記工藝的價值，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對自

然的珍惜之情，將美術(shù)學(xué)習(xí)與文化教育、芻然教育相結(jié)合。

第2課植物巧粘貼

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察并識別大自然中常見的植物（如樹葉、

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花瓣、樹枝、草葉等），準(zhǔn)確把握其外形特征（如樹葉的卵形、掌形、

針形，花瓣的圓形、條形等）、顏色（如綠色、黃色、紅色等）和紋

理（如葉脈的走向、花瓣的紋路等），理解這些特征如何通過粘貼組

合形成新的藝術(shù)形象，例如能指出某幅粘貼畫中用楓葉表現(xiàn)小魚的

尾巴。

2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用收集到的植物（樹葉、花瓣

等）、膠水、卡紙等工具和材料，將植物進行裁剪、拼擺、粘貼，創(chuàng)

作出生動有趣的植物粘貼畫，如用樹葉粘貼成小動物、花朵等，體

驗手工創(chuàng)作的樂趣。

3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對植物粘貼畫的審美判斷能力，能

說出自己喜歡的作品，并簡單說明原因，如喜歡某幅作品是因為植

物搭配巧妙、造型生動，同時能感受到植物粘貼畫所傳遞的自然之

美和創(chuàng)意之趣。

4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在植物粘貼創(chuàng)作中融入自

己的創(chuàng)意，如將不同形狀的樹葉組合成新的形象，或通過改變植物

的擺放角度形成獨特的造型，嘗試用新穎的方式展現(xiàn)植物粘貼的獨

特魅力。

5.文化理解：了解植物與人類生活的密切關(guān)系，感受利用自然

材料進行創(chuàng)作是傳統(tǒng)藝術(shù)的重要形式，體會美術(shù)與自然、生活的緊

密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識和對傳統(tǒng)手工藝的興

趣。

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二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的外形特征，了解植物粘貼畫的基本

創(chuàng)作方法（如根據(jù)植物形狀聯(lián)想、拼擺組合、粘貼固定等），激發(fā)學(xué)

生進行植物粘貼創(chuàng)作的興趣。通過展示植物粘貼畫作品、實物觀察

等方式，讓學(xué)生深入認(rèn)識植物粘貼的特點。

2.幫助學(xué)生掌握植物粘貼畫的基本技能，如合理選擇植物材料、

簡單裁剪植物、將植物拼擺粘貼在卡紙上形成完整作品，體驗創(chuàng)作

的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。

3.鼓勵學(xué)生大膽表達自己的植物粘貼畫作品的創(chuàng)意和想法，能

用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達能力和思維能力。

（二）教學(xué)難點

1.對于一年級學(xué)生來說，根據(jù)植物的外形特征進行聯(lián)想，并將

其巧妙地組合成新的形象有一定難度，容易出現(xiàn)搭配不合理、造型

不明確的情況。需要教師通過舉例、引導(dǎo)聯(lián)想等方式幫助學(xué)生解

決。

2.引導(dǎo)學(xué)生在粘貼過程中，保持畫面的整潔，將植物牢固地粘

貼在卡紙上，避免脫落或移位。由于學(xué)生對膠水用量和粘貼力度的

掌握不足，需要教師通過具體示范和反復(fù)練習(xí)進行引導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

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（一）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1.師：“小朋友們，我們的校園里、公園里有各種各樣的植物，

有綠綠的樹葉、五顏六色的花朵，它們不僅美化了我們的環(huán)境，還

是我們進行美術(shù)創(chuàng)作的好材料呢。大家看老師手里拿的這些樹葉和

花瓣，它們有什么不一樣的地方呀？“（展示收集到的各種樹葉、花

瓣等植物材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色的不同）

2.師：“這些小小的植物可神奇了，通過我們的小手拼一拼、貼

一貼，就能變成可愛的小動物、美麗的花朵呢。大家看這幅畫，你

們知道它是用什么做的嗎？“（展示一幅簡單的植物粘貼畫，如用樹

葉粘貼的小魚）

3.師：“這是用樹葉粘貼成的小魚，是不是很有趣呀？今天，我

們就來學(xué)習(xí)《植物巧粘貼》，用這些大自然的植物材料，創(chuàng)作屬于我

們自己的粘貼畫，好不好呀？”

4.設(shè)計意圖：通過展示植物材料和植物粘貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生

觀察植物的特征和粘貼畫的特點，激發(fā)學(xué)生對植物粘貼創(chuàng)作的興趣

和好奇心，自然引入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。

（-）新授

1.認(rèn)識植物的外形特征

師：”在開始用植物進行粘貼創(chuàng)作之前，我們先來好好認(rèn)識一下

這些植物朋友。”教師將收集到的各種植物材料（如楓葉、銀杏葉、

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松針、花瓣、小草等）分發(fā)給各小組，讓學(xué)生近距離觀察。

師：“大家看看手里的樹葉，它是什么形狀的？像我們生活中的

什么東西？它的顏色是什么樣的？摸起來有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生

觀察并說出樹葉的形狀（如楓葉像手掌、銀杏葉像小扇子）、顏色（綠

色、黃色、紅色）、觸感（光滑、粗糙）等。

師：“再看看這些花瓣，它們和樹葉的形狀一樣嗎？有哪些不同

的顏色？”讓學(xué)生對比花瓣和樹葉的形狀、顏色差異。

師：“每一種植物都有自己獨特的外形和顏色，這些都是我們進

行粘貼創(chuàng)作的寶貴素材，就像大自然給我們準(zhǔn)備的繪畫顏料和畫筆

一樣」

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生近距離觀察和觸摸植物材料，了解不同

植物的外形特征和顏色特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對自然材料的

感知能力，為后續(xù)的粘貼創(chuàng)作積累素材和靈感。

2.教材課文內(nèi)容講解

教師翻開教材，展示教材中與“植物巧粘貼”相關(guān)的內(nèi)容。師:

“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友用植物粘貼的作品。大家

看這一頁，這個小朋友用植物粘貼出了什么呀？他用了哪些植物材

料呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的用樹葉粘貼成了

小松鼠、有的用花瓣和樹葉粘貼成了花朵、有的用樹枝和樹葉粘貼

成了小樹林等。

師：“這個小朋友是怎么把這些植物組合在一起的？你覺得他用

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這種植物表現(xiàn)這個形象巧妙嗎？為什么？讓學(xué)生討論教材中學(xué)生

作品的材料選擇、組合方式和創(chuàng)意表現(xiàn)等。

師：“課本里還介紹了一些植物粘貼的小技巧，比如可以先在卡

紙上畫出要表現(xiàn)的形象輪廓，再根據(jù)輪廓選擇合適的植物粘貼；粘

貼時膠水不要涂太多，以免弄臟作品，大家可以課后仔細(xì)看看，能

幫助我們更好地進行植物粘貼創(chuàng)作哦?！?/p>

設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解不

同的植物粘貼思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，同時進一步

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3.學(xué)習(xí)植物粘貼畫的基本方法

材料準(zhǔn)備：師：”進行植物粘貼創(chuàng)作需要用到收集的植物材料

（樹葉、花瓣、樹枝等）、卡紙（作為底板，顏色可選擇淺色，如白

色、淺藍(lán)色、淺綠色等）、膠水（固體膠或白乳膠）、剪刀（用于裁

剪植物，可選）、鉛筆（用于畫輪廓，可選）等。大家要注意，使用

剪刀的時候要小心，膠水不要涂太多，保持作品的整潔?！苯處熣?/p>

示所需材料，并強調(diào)操作的注意事項。

基本創(chuàng)作步驟：

師：“首先，我們要確定自己想粘貼的形象，比如小動物、花朵、

小房子等，然后可以在卡紙上用鉛筆輕輕畫出這個形象的簡單輪廓

（也可以不畫，直接用植物拼擺）?！苯處熀唵问痉对诳埳袭嬕粋€

小鳥的輪廓。

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師：“接著，根據(jù)要表現(xiàn)的形象，從收集的植物中選擇合適的材

料。比如要做小鳥的身體，可以選擇圓形的樹葉；做小鳥的翅膀，

可以選擇橢圓形的樹葉?！敖處熌闷鸩煌臉淙~進行匹配示范。

師：“然后，把選好的植物材料在卡紙上進行拼擺，調(diào)整好位置,

看看是否合適。”教師將樹葉在畫好的輪廓上進行拼擺。

師：“最后，用膠水將植物材料一一粘貼在卡紙上，注意膠水要

涂在植物的背面，輕輕按壓一會兒，讓它粘牢固?！苯處熓痉锻磕?/p>

膠水和粘貼的動作。

設(shè)計意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生掌握植物粘貼畫的基本材

料和步驟，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供明確的指導(dǎo)，考慮到一年級學(xué)生

的特點，步驟設(shè)計簡單易懂，操作難度低。

4.教師示范（以制作“樹葉小金魚”為例）

師：“現(xiàn)在，老師用樹葉來粘貼一條小金魚給大家看看?！?/p>

師：“首先，我在淺藍(lán)色的卡紙上（代表小河）用鉛筆輕輕畫一

個小金魚的簡單輪廓，有圓圓的身體、三角形的尾巴?！苯處熢诳?/p>

紙上畫輪廓。

師：“接著，我選擇一片橢圓形的深綠色樹葉作為小金魚的身體,

一片扇形的黃色樹葉作為小金魚的尾巴，再選兩片小小的圓形樹葉

作為小金魚的眼睛。”教師展示所選的樹葉。

師：“然后，我把這些樹葉在輪廓上進行拼擺，調(diào)整好位置，讓

橢圓形樹葉放在身體的位置，扇形樹葉放在尾巴的位置，小圓形樹

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葉放在頭部作為眼睛?！苯處熯M行拼擺。

師：“接下來，我在每片樹葉的背面輕輕涂上一點膠水，注意不

要涂太多，然后按照拼擺的位置，把它們一一粘貼在卡紙上，用手

指輕輕按壓幾秒鐘，讓它們粘牢固?！苯處熯M行粘貼操作。

師：“最后，我可以用紅色的彩筆給小金魚畫一個小小的嘴巴，

讓它更可愛。大家看，一條用樹葉粘貼的小金魚就做好啦，是不是

很生動呀？”教師添加細(xì)節(jié)并展示成品。

設(shè)計意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到用植物粘

貼制作作品的全過程，包括確定形象、選擇材料?、拼擺、粘貼和添

加細(xì)節(jié)，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供具體的參考范例。

5.小組討論與構(gòu)思

師：“看完老師粘貼的樹葉小金魚，大家是不是也想動手試試了

呀？現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想用植

物粘貼出什么形象？打算用哪些植物材料（比如用楓葉做蝴蝶的翅月旁,

用松針做小草）？”將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，給學(xué)生一

定的時間進行討論和構(gòu)思。

教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例

如，當(dāng)某個小組不知道粘貼什么時，教師可以提示：“我們可以用圓

形的樹葉做花朵的花心，用細(xì)長的樹葉做花瓣，粘貼一朵小花?！?/p>

當(dāng)某個小組在材料選擇上有疑問時;教師可以建議：“粘貼小兔子的

話，可以用白色的花瓣做身體，用楓葉做耳朵?！?/p>

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設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自

己的創(chuàng)作思路和材料選擇，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力，為后

續(xù)的自主創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

（三）實踐創(chuàng)作

1.師：“現(xiàn)在，輪到我們的小園丁們動手創(chuàng)作啦！大家可以根據(jù)

自己的構(gòu)思，從帶來的植物材料中選擇合適的樹葉、花瓣等，在卡

紙上進行拼擺和粘貼，創(chuàng)作一幅植物粘貼畫?？梢哉迟N小動物、花

朵、風(fēng)景等各種你喜歡的形象。粘貼的時候要注意先拼擺好再涂膠

水，膠水不要太多，保持畫面干凈，遇到困難可以向老師或同學(xué)求

助哦?！?/p>

2.學(xué)生開始進行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困

難的學(xué)生，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不知道如

何選擇材料，教師可以根據(jù)他想表現(xiàn)的形象推薦合適的植物；有的

學(xué)生粘貼不牢固，教師可以指導(dǎo)他在植物背面適當(dāng)多涂一點膠水并

按壓；有的學(xué)生拼擺的造型不明確，教師可以幫助他調(diào)整植物的位

置。

3.在學(xué)牛創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)牛大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有

自己特色的作品。如有的學(xué)生想粘貼一只小烏龜，教師可以鼓勵：

“你可以用圓形的樹葉做烏龜?shù)臍ぃ眉?xì)長的樹葉做烏龜?shù)乃闹皖^,

試試看?！?/p>

4.設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實踐創(chuàng)作，將所學(xué)的植物粘貼方法運

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用到實際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中

體驗植物粘貼的樂趣和成就感，同時教師的巡回指導(dǎo)能幫助學(xué)生解

決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。

（四）作品展示與評價

1.師：“小朋友們，大家都完成自己的植物粘貼畫作品了嗎？現(xiàn)

在，我們來舉辦一個，植物藝術(shù)展，，把大家的作品都展示出來，讓

大家一起欣賞。”教師將學(xué)生的作品一一擺放或張貼在教室的展示

區(qū)，如展示板上、桌子上。

2.師：“哪位小園丁愿意來介紹一下自己的作品呀？告訴大家你

用植物粘貼出了什么，用了哪些植物材料，你是怎么想到這樣粘貼

的呢？”邀請幾位學(xué)生上臺，拿著自己的作品向全班同學(xué)介紹。

3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪

個植物粘貼畫作品呀？你覺得這個作品最棒的地方在哪里？引導(dǎo)

學(xué)生對他人的作品進行評價，說出自己喜歡的原因（如材料選擇巧妙、

造型生動、粘貼牢固等）。

4.教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定每個學(xué)生的創(chuàng)意和努

力，如“這位小園丁用楓葉粘貼的蝴蝶很形象，翅膀的形狀和顏色

都很像，非常漂亮”“那個用各種樹葉粘貼的小樹林，層次很豐富，

讓人感覺像真的一樣“，同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議,

如“如果能把膠水涂得更均勻一點，作品會更整潔哦工

5.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個展示自我

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的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能

力和審美評價能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，相互學(xué)習(xí)，共同

進步。

（五）拓展延伸

1.師：”小朋友們，我們用植物粘貼出了這么多有趣的作品，大

家可以把這些作品帶回家，和爸爸媽媽一起分享，告訴他們你用了

哪些植物材料r是怎么創(chuàng)作的?！?/p>

2.師：“我們還可以在課后繼續(xù)收集不同的植物材料（注意不要

采摘公園里的花草，要撿掉落的樹葉和花瓣），嘗試粘貼出更復(fù)雜的

形象，如小房子、小汽車等，也可以把幾幅小的粘貼畫組合成一幅

大的場景畫，比如，美麗的公園”

3.設(shè)計意圖：通過拓展延伸活動，將課堂上的創(chuàng)作延伸到課外,

讓學(xué)生繼續(xù)保持對植物粘貼創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察能力

和創(chuàng)作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生愛護植物，培養(yǎng)環(huán)保意識，讓美術(shù)學(xué)習(xí)

與生活緊密結(jié)合。

四、課堂小結(jié)

1.師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《植物巧粘貼》，認(rèn)識

了很多植物的外形特征，還親手用樹葉、花瓣等植物材料粘貼出了

各種各樣生動有趣的作品，大家都表現(xiàn)得非常棒！”

2.師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然中的植物不僅美麗,

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還能變成我們創(chuàng)作的好材料，只要我們肯動腦筋、動手實踐，就能

用這些自然材料創(chuàng)造出精彩的藝術(shù)作品。希望大家在以后的生活中,

能繼續(xù)觀察和愛護身邊的植物，發(fā)現(xiàn)更多自然之美，并用自己的方

式把它們表現(xiàn)出來，做一個熱愛自然、善于創(chuàng)造的小園丁?！?/p>

3.設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的

表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和成果，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，同時培養(yǎng)

學(xué)生對自然的熱愛和環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索和創(chuàng)作,

讓美術(shù)學(xué)習(xí)的意義得到延伸。

第3課創(chuàng)意種殼畫

一、教材分析

《創(chuàng)意種殼畫》是廣美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五單元

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《我是小園丁》中的創(chuàng)新一課。本單元以“我是小園丁為主題，旨

在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、關(guān)注植物生長，感受生命的美好與自然的饋

贈，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛自然的情感。作為單元的特色課程，本課

聚焦種殼這一獨特的自然材料，教材通過大量生動的圖片展示了不

同種類的種殼（如瓜子殼、花生殼、核桃殼、豆類等），以及用種殼

創(chuàng)作的繪畫作品（如動物、植物、風(fēng)景、圖案等）。教材詳細(xì)介紹了

種殼的特性（如形狀各異、顏色多樣、質(zhì)地堅硬）和制作種殼畫的基

本方法（如清洗種殼、構(gòu)思畫面、粘貼組合），還呈現(xiàn)了種殼畫的創(chuàng)

作步驟和學(xué)生優(yōu)秀作品范例，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作靈感。同時,

教材強調(diào)變廢為寶的環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見種殼的藝

術(shù)價值，體驗用自然材料進行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動

手實踐能力。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生對自然界的植物和種子充滿好奇，在生活中接觸過

瓜子、花生、豆類等，對種殼有一定的感性認(rèn)識，但很少關(guān)注其作

為藝術(shù)創(chuàng)作材料的價值。這一階段的學(xué)生想象力豐富，喜歡動手操

作，對粘貼、拼擺等活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的手部小肌肉群正

在發(fā)展，能夠使用膠水、剪刀等工具完成簡單的手工操作，但在精

細(xì)動作（如準(zhǔn)確粘貼細(xì)小種殼）和畫面布局方面存在困難。此外，學(xué)

生對材料的特性認(rèn)識不足，在選擇種殼與表現(xiàn)對象的匹配上需要引

導(dǎo)。因此，教學(xué)中需通過直觀演示、趣味游戲和實踐操作，幫助學(xué)

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生掌握種殼畫的基本技巧，鼓勵他們大膽想象，利用種殼的自然形

態(tài)進行創(chuàng)意創(chuàng)作。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

（1）審美感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同種殼的自然特征，如形狀（扁平的瓜子殼、

弧形的花生殼、圓形的豆殼）、顏色（淺黃的葵花籽殼、棕色的花生

殼、雜色的豆類種殼）、紋理（光滑的、有紋路的），感受種殼的自

然之美和多樣性，提升對自然材料的審美感知能力。

2.欣賞種殼畫作品，體會創(chuàng)作者如何利用種殼的形狀、顏色和

質(zhì)感進行創(chuàng)意組合，感受自然材料與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合的獨特魅力，培

養(yǎng)對自然材料藝術(shù)作品的審美鑒賞力。

（-）藝術(shù)表現(xiàn)

L學(xué)生能夠運用清洗、挑選、粘貼等方法，將種殼組合成簡單

的圖案（如花朵、小動物、幾何圖形），掌握種殼畫的基本制作技

巧。

2.嘗試根據(jù)種殼的形狀和顏色選擇合適的表現(xiàn)對象，運用不同

的粘貼方式（如平鋪、疊放、拼接）表現(xiàn)出圖案的特征，提高藝術(shù)表

現(xiàn)能力。

（三）創(chuàng)意實踐

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1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將不同的種殼進行創(chuàng)意組合，創(chuàng)作富

有童趣的種殼畫（如用瓜子殼拼貼小魚、用花生殼制作花朵），培養(yǎng)

創(chuàng)新思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試在種殼畫中添加簡單的繪畫元素（如用彩筆添加

眼睛、花紋），豐富作品的表現(xiàn)形式，增強創(chuàng)意實踐能力。

（四）文化理解

1.初步了解種殼在生活中的再利用價值，認(rèn)識到“變廢為寶”的

環(huán)保理念，感受自然材料與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和

節(jié)約資源的習(xí)慣。

2.體會勞動人民利用自然材料進行藝術(shù)創(chuàng)作的智慧，理解藝術(shù)

源于生活、高于生活的道理，拓寬文化視野，培養(yǎng)對生活美學(xué)的追

求。

四、教學(xué)重難點

（-）教學(xué)重點

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同種殼的特征（形狀、顏色、質(zhì)感），學(xué)會清

洗和挑選種殼的方法。

2.幫助學(xué)生掌握用膠水粘貼種殼的基本技巧，能將種殼組合成

簡單的圖案。

（二）教學(xué)難點

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1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)種殼的自然形態(tài)進行創(chuàng)意構(gòu)思，使種殼的形狀、

顏色與表現(xiàn)對象相匹配，體現(xiàn)創(chuàng)意性。

2.鼓勵學(xué)生合理安排畫面布局，使種殼粘貼牢固、排列有序，

避免作品雜亂無章。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種種殼的圖片、種殼畫作品、

創(chuàng)作步驟視頻、學(xué)生優(yōu)秀作品等）、各種種殼（瓜子殼、花生殼、核

桃殼、豆類種殼等，提前清洗干凈）、繪畫工具（彩筆、畫紙、鉛筆）、

手工材料（膠水、剪刀、調(diào)色盤、小鑲子）、示范作品（不同主題的

種殼畫）、“種殼寶寶”手偶（分別代表不同種殼）、清洗種殼的工

具（水盆、篩子）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具（彩筆、圖畫本）、自己收集的1?2種種

殼（如瓜子殼、花生殼，提前初步清洗）、手工工具（膠水，由教師

統(tǒng)一管理）、濕巾（用于清潔手）。

六、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入

1.教師活動：教師戴上“種殼寶寶”手偶（如瓜子殼手偶、花生

殼手偶），用擬人化的語氣打招呼：“小朋友們好呀！我是瓜子殼寶

寶，我長得扁扁的、黃黃的?！薄拔沂腔ㄉ鷼殞?，我像兩個小月牙

拼在一起?！苯又?，教師播放一段動畫視頻，視頻中展示了各種種

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殼從被丟棄到被小朋友撿起來，拼貼成美麗圖畫的過程。動畫結(jié)束

后，教師提問：“小朋友們，這些種殼寶寶厲害嗎？它們本來要被扔

掉，卻變成了漂亮的畫！今天我們就來和種殼寶寶一起做游戲，學(xué)

習(xí)制作《創(chuàng)意種殼畫》?！?/p>

2.學(xué)生活動：學(xué)生們被手偶和動畫吸引，興奮地和“種殼寶寶”

打招呼，有的學(xué)生舉起自己帶來的種殼說：“我也有花生殼寶寶！”

3.設(shè)計意圖：通過擬人化的手偶和動畫，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,

激發(fā)學(xué)生對種殼的興趣，讓學(xué)生初步感受種殼變廢為寶的神奇，自

然引入本課主題。

（二）認(rèn)識種殼寶寶

1.教師活動：教師將各種種殼分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸、看

一看、說一說。提問：“小朋友們，你們手里的種殼是什么樣子的？

摸起來感覺怎么樣？它們是什么顏色的？像什么東西呢？”引導(dǎo)學(xué)

生觀察種殼的形狀、顏色、質(zhì)感，并鼓勵他們互相交流。

2.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察手中的種殼，有的說“我的花生

殼像小蝴蝶”，有的說“瓜子殼滑滑的，像小船”，有的說“紅豆的

種殼紅紅的，圓圓的”。

3.教師活動：教師展示多媒體課件中各種種殼的圖片，如葵花

籽殼、南瓜籽殼、核桃殼、綠豆殼等，逐一介紹它們的名稱和特征。

然后組織“種殼變變變”游戲，教師拿起一片瓜子殼說：”這片瓜子

殼像小船，我們把很多小船排在一起，就像小鴨子在河里游?！毖?/p>

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請學(xué)生上臺，拿起自己的種殼說說像什么，能變成什么。

4.學(xué)生活動：學(xué)生們積極參與游戲，有的說“花生殼像小帽子,

可以給小熊戴“，有的說“圓圓的豆殼像小紐扣，能縫在衣服上

5.設(shè)計意圖：通過親身體驗和觀察，讓學(xué)生認(rèn)識不同種殼的特

征；游戲化的聯(lián)想活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，為后續(xù)的創(chuàng)作構(gòu)思

奠定基礎(chǔ)。

（三）探索種殼畫的創(chuàng)作方法

1.清洗與挑選

教師活動：教師展示教材中清洗種殼的步驟圖，講解：“種殼寶

寶身上可能有臟東西，我們要先把它們洗干凈，讓它們變得干干凈

凈的。”教師示范清洗種殼的方法：將種殼放入水盆中，輕輕揉搓,

然后用篩子瀝干水分，放在紙上晾干。接著，教師講解挑選種殼的

方法：“我們要挑選完整、干凈的種殼，根據(jù)我們要畫的圖案選擇合

適形狀和顏色的種殼。比如畫小魚，我們可以選扁扁的瓜子殼?！?/p>

學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的示范，有的學(xué)生還模仿教師

的動作，在自己的座位上輕輕擺弄種殼。

2.構(gòu)思與設(shè)計

教師活動：教師展示教材中種殼畫的創(chuàng)作步驟圖和學(xué)生優(yōu)秀作

品，如用瓜子殼拼貼的小魚、用花生殼制作的花朵、用豆類種殼拼

擺的毛毛蟲等。講解：“制作種殼畫，首先要想好畫什么，然后選擇

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合適的種殼。比如我們想畫一朵花，就可以用花生殼做花瓣，用圓

圓的豆殼做花心?！苯處熞浴靶◆~”為例，示范構(gòu)思過程：“我們用

瓜子殼做小魚的身體，因為它扁扁的像魚身；用黑色的小豆殼做眼

睛；用細(xì)長的種殼做尾巴。

學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材中的作品和教師的示范，開始思考

自己想畫什么，有的學(xué)生在紙上畫出簡單的草圖。

3.粘貼與組合

教師活動：教師示范種殼畫的粘貼方法，首先在畫紙上用鉛筆

輕輕畫出圖案的輪廓，然后用膠水在輪廓內(nèi)涂抹，再將種殼輕輕放

在膠水上，用手指輕輕按壓固定。教師強調(diào)：“涂膠水時不要太多，

以免流出來；放種殼時要小心，不要弄壞了?！苯處煼謩e示范不同

的粘貼方式：平鋪（瓜子殼并排貼成小魚身體）、疊放（花生殼一片

壓一片貼成花朵）、拼接（豆殼連起來貼成毛毛蟲）。

學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的示范，有的學(xué)生用手指在桌

子上模仿粘貼的動作。

4.裝飾與完善

教師活動：教師展示添加了繪畫元素的種殼畫，如給種殼拼貼

的小魚用彩筆畫出波浪線當(dāng)水，給花生殼花朵畫出花莖和葉子。講

解：“我們還可以用彩筆給種殼畫添加一些裝飾，讓它們更漂亮?！?/p>

學(xué)生活動：學(xué)生們看著裝飾后的作品，紛紛表示“好漂亮”，有

的學(xué)生說“我要給我的畫加上太陽L

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設(shè)計意圖：通過教材步驟圖和教師的示范，讓學(xué)生掌握種殼畫

的創(chuàng)作流程和基本技巧；裝飾方法的介紹，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)意

選擇，豐富作品的表現(xiàn)形式。

（四）創(chuàng)意實踐：種殼變變變

1.教師活動：教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請你們和種

殼寶寶一起創(chuàng)作一幅創(chuàng)意種殼畫吧?？梢援嬓游?、花朵、風(fēng)景，

也可以畫自己喜歡的任何圖案。先想好畫什么，然后挑選合適的種

殼，用膠水粘貼好，最后還可以用彩筆添加一些裝飾。制作的時候

要注意，膠水不要涂太多，種殼要貼牢固。如果需要幫助，可以舉

手問老師?！處熝不刂笇?dǎo)，對構(gòu)思有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)

種殼的形狀進行聯(lián)想：“你有很多瓜子殼，像不像小魚的身體呀？”

對粘貼有困難的學(xué)生，示范如何正確涂抹膠水和放置種殼：“用小手

指蘸一點膠水，輕輕涂在紙上，再把種殼放上去按一按?！?/p>

2.學(xué)生活動：學(xué)生們興致勃勃地開始創(chuàng)作，有的學(xué)生用瓜子殼

拼貼了一條小魚，用彩筆畫出了水波紋；有的學(xué)生用花生殼貼成了

一朵花，用綠色彩筆畫了花莖和葉子；有的學(xué)生用不同顏色的豆殼

拼貼了一條毛毛蟲，給它畫上了圓圓的眼睛。

3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的創(chuàng)作方法和技巧，充

分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用種殼創(chuàng)作富有個性的作品，提高藝術(shù)表

現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。

（五）展示與評價：種殼藝術(shù)展

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1.教師活動：教師將學(xué)生的種殼畫作品一一擺放在“種殼藝術(shù)

展”的展示臺上，組織學(xué)生參觀欣賞。邀請幾位學(xué)生介紹自己的作

品：“請你說說你用了哪些種殼，把它們變成了什么？你是怎么制作

的呢？’’引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價，提問：“你最喜歡哪個種殼畫？為

什么？它哪里最有創(chuàng)意？”鼓勵學(xué)生從種殼的選擇與圖案的匹配、

粘貼的牢固程度、創(chuàng)意想象等方面進行評，‘介。

2.學(xué)生活動：學(xué)生們自豪地介紹自己的作品，有的說“我用瓜

子殼做了小魚，花生殼做了水草”；評價時有的說“我喜歡那個毛毛

蟲，用了很多顏色的豆殼，很可愛”，有的說“那朵花生殼花貼得很

整齊工

3.教師活動：教師總結(jié)評價：“今天大家都和種殼寶寶合作得非

常棒，用普通的種殼做出了這么多漂亮的畫。有的同學(xué)很會選種殼,

種殼的樣子和畫的東西很像；有的同學(xué)粘貼得很牢固，畫面很整齊;

還有的同學(xué)很有創(chuàng)意，給畫添加了很多有趣的裝飾。老師為你們點

贊！”

4.設(shè)計意圖：通過展示評價活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺,

讓他們體驗創(chuàng)作的成就感。在互評中，學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，

發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進共同進步。

（六）課堂小結(jié)

1.教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)：“小朋友們，今天我們認(rèn)

識了很多種殼寶寶，知道了它們有各種各樣的形狀、顏色和質(zhì)感。

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我們還學(xué)會了用種殼制作美麗的畫，把本來要被扔掉的種殼變成了

藝術(shù)品，這就是變廢為寶呀。種殼是大自然給我們的禮物，生活中

還有很多像種殼這樣的東西，只要我們肯動腦筋、動手去做，就能

發(fā)現(xiàn)它們的美，創(chuàng)造出更多有趣的作品。希望大家以后繼續(xù)做生活

的小阿家，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和靈巧的小手，把我們的生活變得更美

好?！?/p>

2.設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生對種殼特征和

種殼畫創(chuàng)作方法的認(rèn)識，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，滲透環(huán)保理念，激

發(fā)他們對自然和生活的熱愛，呼應(yīng)單元主題“我是小園丁”。

七、課后拓展

1.鼓勵學(xué)生回家后和家長一起收集更多種類的種殼，繼續(xù)創(chuàng)作

種殼畫，把作品送給家人或朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中其他的廢舊材料（如瓶蓋、樹葉、布料邊

角），嘗試和種殼結(jié)合起來創(chuàng)作，感受不同材料組合的藝術(shù)效果。

3.在班級里舉辦“創(chuàng)意種殼畫大賽”，評選出最具創(chuàng)意、最整潔

的作品，并將優(yōu)秀作品展示在班級文化墻上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱

情。

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第4課花園故事

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中花草樹木、昆蟲、小動物等

元素的形態(tài)、色彩和動態(tài)，感受花園場景的生機與美感，提升對自

然景觀和生命之美的感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用繪畫、拼貼等方式表現(xiàn)花園中的故

事，嘗試用線條、色彩和造型展現(xiàn)花園里的動植物形象及它們之間

的互動，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編花園里的趣味

故事，如小動物們在花園里玩耍、花草間的悄悄話等，并通過藝術(shù)

形式將故事呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。

4.文化理解：讓學(xué)生感受花園所蘊含的自然與生命和諧共處的

美好，了解花園在人們生活中的意義，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的

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情感，增強對人與自然關(guān)系的理解。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中的各種元素，構(gòu)思一個發(fā)生在花園里的

簡單故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)形式表現(xiàn)出花園故事中的主要形象和情節(jié)，

使畫面具有故事性。

（二）教學(xué)難點

1.幫助學(xué)生將故事中的多個元素（如花草、動物、人物等）合理

地安排在畫面中，使畫面構(gòu)圖協(xié)調(diào)、主次分明。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過形象的姿態(tài)、表情等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出故事的情節(jié)和

情感，讓花園故事更生動有趣。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

1.教師播放一段花園的動畫視頻，視頻中有五顏/'、色的花朵、

飛舞的蝴蝶、跳躍的小兔子，還有小朋友在花園里澆花的場景。播

放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，視頻里的花園漂亮嗎？你們看到

了花園里有什么呀？如果你們走進這個花園，會發(fā)生什么有趣的事

情呢？“

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2.學(xué)生自由回答后，教師拿出一本關(guān)于花園故事的繪本，翻開

其中一頁，展示有花園場景和簡單故事情節(jié)的畫面，對學(xué)生說：“花

園里藏著很多有趣的故事呢，就像這本繪本里，小蜜蜂在花朵上采

蜜，小螞蟻在搬運食物。今天，我們就來學(xué)習(xí)《花園故事》，一起創(chuàng)

編并回出發(fā)生在花園里的精彩故事?！?/p>

設(shè)計意圖：通過動畫視頻和繪本展示，營造生動的花園氛圍，

激發(fā)學(xué)生對花園故事的興趣和想象力，自然引入本節(jié)課的主題，為

學(xué)生構(gòu)思故事提供靈感。

（二）講授新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中關(guān)于花園故事的圖片，

如花朵與蝴蝶互動的畫面、小動物們在花園聚會的場景、小朋友在

花園里與動植物玩耍的情節(jié)等，對學(xué)生說：“小朋友們，我們來看看

教材上的這些花園故事，它們都講了什么呀？畫面里有哪些花園元

素？這些元素是怎么表現(xiàn)出故事的呢？”

2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說看到蝴蝶在

和花朵跳舞；有的學(xué)生說小松鼠在給小鳥分享果實；有的學(xué)生說畫

面里的小朋友笑得很開心，好像在和小草打招呼。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些花園故事真精

彩！花園故事里可以有各種各樣的元素，比如美麗的花草、可愛的

小動物、玩耍的小朋友等。這些元素通過不同的姿態(tài)和互動，就能

構(gòu)成一個有趣的故事。比如，花朵張開笑臉，蝴蝶圍著它飛，就像

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它們在做游戲一樣?！?/p>

4.教師以教材中的一幅圖片為例，詳細(xì)講解如何表現(xiàn)花園故事:

“大家看這幅畫，有一朵大大的向日葵，一只小蝸牛正慢慢爬到它的

花盤上，旁邊還有幾朵小雛菊。我們可以想象小蝸牛是來向日葵這

里做客的，它們在聊天呢。畫的時候，要把向日葵畫得大大的，突

出它的位置，小蝸牛的身體畫得彎彎的，好像在爬行，這樣故事就

更明顯啦?！?/p>

5.教師拿出畫紙和彩筆，簡單示范如何畫花園故事中的一個小

場景：先畫幾朵不同形狀的花作為背景，再畫一只蝴蝶，讓蝴蝶的

翅膀張開，朝著花朵的方向，好像正要飛過去，最后在旁邊畫一只

小兔子，讓它抬起頭看著蝴蝶，形成一個簡單的互動情節(jié)。邊畫邊

提問：“小朋友們，老師畫的這個花園場景里，可能發(fā)生了什么故事

呢？你們覺得還可以加些什么讓故事更豐富