1推力和拉力

課題推力和拉力單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

《推力和拉力》是第四單元《力和形變》的第一課。本單元聚焦“力和形變”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的常見形式以及力對(duì)物體形

狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。本課從學(xué)生熟悉且感興趣的玩水槍場(chǎng)景引入，計(jì).學(xué)生在實(shí)

教材際操作中初步感受推和拉的動(dòng)作。接著，通過交流分享，幫助學(xué)生建立推力和拉

解析力的概念。隨后的“誰(shuí)動(dòng)了”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種常見力的認(rèn)知，為

后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的兩關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，符合二年級(jí)

學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究

欲望。

1.科學(xué)觀念

知道推力和拉力是常見的力，能根據(jù)效果區(qū)別推力和拉力。

2.科學(xué)思維

針對(duì)用力推車和拉車的生活情境，提出“兩個(gè)力有什么不同”的問題并作出

猜想，通過“推手”與“拔河”等系列推拉活動(dòng)，比較、描述感受到的推力和拉

教學(xué)力有什么不一樣的作用，并基于多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐

具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)檢驗(yàn)猜想的意識(shí)，經(jīng)歷系列推拉游戲，體驗(yàn)推理和拉力的

不同，并通過交流得出結(jié)論。

4.態(tài)度責(zé)任

在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)推力和拉力有探究興趣；愿意傾聽他人的想法，樂于

分享和表達(dá)自己的想法；初步具有尊重事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

能提出“推力和拉力有什么不同”的問題并作出猜想，通過系列推拉活動(dòng)，

重點(diǎn)比較、描述感受到E勺推力和拉力有什么不一樣的作用，并基于多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行

歸納。

比較、描述感受到的推力和拉力有什么不一樣的作用，并基于多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

難點(diǎn)

進(jìn)行歸納。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.情境引入學(xué)生認(rèn)真聽講并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情

導(dǎo)入新課師：小朋友們，請(qǐng)看畫面，這是奇積極回答問題。境展開交流。

奇和究究在推車和拉車。

環(huán)節(jié)一、問題與猜想學(xué)生討論并積極通過討論，培養(yǎng)

師：請(qǐng)大家想一想，他們兩個(gè)用的分享自己的猜學(xué)生的猜想能

力有什么不同？想。力。

師：很多小朋友猜想說(shuō)，他倆用的

力不一樣，一個(gè)是用力推，一個(gè)是用力

拉。

邦十一、探究與結(jié)論

1.玩“推手游戲”學(xué)生根據(jù)自己的通過推手游戲，

(1)講解游戲規(guī)則：兩個(gè)小朋友經(jīng)驗(yàn)完成選擇。描述感受到的推

為一組，兩掌相對(duì)并接觸在一起。宣布力。

開始后，兩人手掌都向?qū)Ψ接昧ν剖郑?/p>

看誰(shuí)最先被推動(dòng)。游戲中腳后移動(dòng)者為

講授新課

勝。時(shí)間一到，立即停止游戲并歸位。

(2)分組游戲。

(3)交流：在這個(gè)游戲中，你有

什么感受？

(4)小結(jié)：我推她，她也在推我！

我們感受到的這種力叫推力。

2.玩“拔河游戲”

(1)講解游戲規(guī)則：兩個(gè)小朋友通過拔河游戲，

為一組，兩人同時(shí)分別握住對(duì)方的一只描述感受到的拉

手。宣布開始后，兩人開始用力向自己力。

這邊拉。先拉動(dòng)對(duì)方或腳后移動(dòng)者為

勝。

(2)分組游戲。

(3)交流：在這個(gè)游戲中，你又

有什么感受？

(4)小結(jié)：我拉他，他也在拉我!

這種力叫拉力。

3.列舉并判斷生活中更多的拉力

和推力現(xiàn)象，得出結(jié)論。

(1)玩水槍，往水槍里吸水時(shí)用通過系列推拉活

的是拉力還是推力？擊水時(shí)呢？動(dòng)，比較、描述

(2)拉開門、拉動(dòng)椅子、牽引小感受到的推力和

狗時(shí)用的是拉力還是推力？推嬰兒車、拉力有什么不一

推開門呢？樣的作用，并基

(3)交流：你還在什么情況下用于多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

到了推和拉？分別產(chǎn)生了什么樣的效進(jìn)行歸納

果？

(4)小結(jié)：推力和拉力是生活中

常見的力，它們有不同的效果。

環(huán)節(jié)三、反思與評(píng)價(jià)

1.反思

我們是怎樣區(qū)分推力和拉力的？學(xué)生認(rèn)真聽講并通過反思與評(píng)

大家的方法一樣嗎？積極參與課堂活價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

2.評(píng)價(jià)動(dòng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)

今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們做得怎行梳理、總結(jié)與

樣？評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)四、應(yīng)用與遷移

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)生認(rèn)真聽講并

雨天的現(xiàn)象，了解了雨天會(huì)對(duì)人們的生積極參與討論。

活產(chǎn)生各種各樣的影響。你認(rèn)為雨天是

好天氣嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)。

生1:我認(rèn)為雨天是好天氣。

生2：我認(rèn)為雨天不是好天氣。

師：看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不盡相同，

接下來(lái)我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論賽。認(rèn)為雨

天是好天氣的同學(xué)為A組，認(rèn)為雨天不

是好天氣的同學(xué)為B組。A組是正方，B

組是反方，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明理由來(lái)支

持自己的觀點(diǎn).

（學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論，教師

指導(dǎo)）

環(huán)節(jié)五、閱讀與新知

師：雨天對(duì)人們的生活有各種各樣學(xué)生認(rèn)真聽講。

的影響，如遇到暴雨天氣，我們應(yīng)該怎

么辦？

生1：盡量不外出。

生2；不要在低處停留。

師：讓我們一起閱讀材料，了解遇

到暴雨時(shí)有哪些防護(hù)措施，提前做好防

范，守護(hù)生命安全。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《推力和拉力》

力的類型方向作用效果生活例子

推力向外（一）使物體遠(yuǎn)離施力者推車、推箱子

板書

拉力向內(nèi)（一）使物體靠近施力者拉車、拉繩子

教學(xué)反思

2形狀變了

課題形狀變了單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

《形狀變了》是第四單元《力和形變》的第二課。本課從玩跳跳球的場(chǎng)景展

開，讓學(xué)生觀察跳跳球有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生提出本課要探究的問題：對(duì)物體用

力，物體的形狀都會(huì)發(fā)生變化嗎？教材首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料超市中的物體和身邊

的物體用力，觀察它們的形狀有沒有變化，并交流觀察到的現(xiàn)象和自己的發(fā)現(xiàn)。

教材由于在同樣大小的力的作用下硬的物體形狀變化不明顯，學(xué)生容易認(rèn)為力只能使

解析軟的物體變形，因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出要探究的新問題：“力不能使硬的物體

變形嗎？”要打破學(xué)生的前概念“力只能使軟的物體變形”，教材設(shè)計(jì)了擠壓塑

料瓶和玻璃瓶的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過細(xì)玻璃管來(lái)“放大”形變現(xiàn)象，引發(fā)認(rèn)知沖突，

從而促使學(xué)生重構(gòu)科學(xué)概念，知道“硬的物體形狀也會(huì)變，只是不容易觀察到"

進(jìn)而得出結(jié)論“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”。

1.科學(xué)觀念

知道力可以改變物體的形狀。能舉例說(shuō)出生活中常見的金屬，知道金屬是常

見的材料。

2.科學(xué)思維

能初步分清觀點(diǎn)與事實(shí)，能根據(jù)問題提出力與形變關(guān)系的假設(shè)，具有根據(jù)

實(shí)驗(yàn)證據(jù)檢驗(yàn)猜想的意識(shí)。

教學(xué)

3.探究實(shí)踐

目標(biāo)

能根據(jù)圖中生活情境提出問題，作出力與形變之間關(guān)系的猜想。能仔細(xì)觀察

力加在軟硬不同的物體上產(chǎn)生形變的情況。能根據(jù)多個(gè)實(shí)驗(yàn)證據(jù)歸納得出關(guān)于力

與形變關(guān)系的結(jié)論。

4.態(tài)度責(zé)任

知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn)識(shí)力與

形變的關(guān)系；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達(dá)自己的想法。

能根據(jù)情境提出力與形變之間關(guān)系的問題并作出猜想，能仔細(xì)觀察力加在軟

重占硬不同的物體上產(chǎn)生形變的情況，能根據(jù)多個(gè)實(shí)驗(yàn)證據(jù)歸納得出關(guān)于力與形變關(guān)

系的結(jié)論。

難點(diǎn)初步分清觀點(diǎn)與事實(shí)，能根據(jù)問題提出力與形變關(guān)系的假設(shè)，具有根據(jù)實(shí)

驗(yàn)證據(jù)檢驗(yàn)猜想的意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一、問題與猜想學(xué)生認(rèn)真聽講并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情

1.情境引入積極回答問題。境展開交流，幫

師：小朋友們，圖中的幾個(gè)小朋友助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

們?cè)谕嫣颉Ｗ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)跳跳狀態(tài)。

球有什么變化？

2.引出問題

對(duì)物體用力，物體的形狀都會(huì)發(fā)生

導(dǎo)入新課

變化嗎？

3.作出猜想

師：很多小朋友說(shuō)，物體用力，物

體的形狀會(huì)發(fā)生變化。但是也有的小朋

友不同意這個(gè)看法。

今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。

（板書課題：形狀變了）

環(huán)節(jié)二、探究與結(jié)論

1.從眾多材料中，對(duì)物體用力，發(fā)學(xué)生討論并積極通過體驗(yàn)、觀察，

現(xiàn)軟的物體容易變形分享自己的猜幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力

（1）提供材料：皮球、塑料瓶、想?？梢允馆^軟的物

橡皮筋、彈簧、軟木、鐵片、易拉罐等體變形，并產(chǎn)生

（2）.明確實(shí)驗(yàn)要求：以小組為單新問題：力能改

講授新課

位，分工合作；規(guī)范操作，注意安全；變硬的物體的形

認(rèn)真觀察，做好記錄；實(shí)驗(yàn)完畢，整理狀嗎？

材料。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)

（4）實(shí)驗(yàn)完畢，匯報(bào)交流：對(duì)這

些物體用力，物體的形狀都發(fā)生變化了

嗎？

(5)小結(jié)：對(duì)物體用力，發(fā)現(xiàn)軟

的物體形狀變化很明顯。硬的物體，看

不出變形的效果。

2.指導(dǎo)探究力能否使硬的物體形

狀發(fā)生變化

(1)問題：力能改變硬的物體的通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生

形狀嗎？知道力可以使物

(2)猜想：力有可能改變硬的物體的形狀發(fā)生

體的形狀，也可能不會(huì)改變。改變。軟的物體

(3)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究變化比較明顯，

①材料：一個(gè)塑料瓶和一個(gè)玻璃硬的物體變化微

瓶，都裝滿水，在瓶塞中都插入細(xì)玻璃小難以用肉眼直

管。接觀察，但可以

②比較：這兩組材料有哪些相同？借助其他物體幫

有什么不同？助我們放大變化

③預(yù)設(shè)：如果用力擠壓塑料瓶和玻便于觀察。

璃瓶，兩個(gè)瓶子中細(xì)玻璃管的水柱會(huì)變

化嗎？

④實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，教

師巡視、指導(dǎo)

(4)實(shí)驗(yàn)完畢，匯報(bào)交流：用力

擠壓塑料瓶和玻璃瓶，兩個(gè)瓶子中細(xì)玻

璃管的水柱都升高了。

(5)討論：玻璃瓶是硬的，但用

力擠壓，瓶子中細(xì)玻璃管的水柱也升高

了。這種變化說(shuō)明了什么？

(6)小結(jié)：對(duì)物體用力，硬的物

體形狀也會(huì)改變。如果變化不明顯，我

們可以想辦法把這種細(xì)微的變化放大。

力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

環(huán)節(jié)二、反思與評(píng)價(jià)

1.反思學(xué)生認(rèn)真聽講并指導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)

師：對(duì)于這次探究活動(dòng)，我們有哪積極參與討論。本次探究活動(dòng)過

些體會(huì)？程進(jìn)行反思和評(píng)

2.評(píng)價(jià)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的

師：今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們做得反思評(píng)價(jià)能力。

怎樣？

環(huán)節(jié)四、應(yīng)用與遷移

1.學(xué)習(xí)和面學(xué)生認(rèn)真聽講。

嘗試用面團(tuán)制作各種形狀的面點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五、閱讀與新知

師：了解金屬材料加工的相關(guān)內(nèi)

容。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《形狀變了》

板書

力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)反思

3制作小弓箭

課題制作小弓箭單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)

《制作小弓箭》是第四單元《力和形變》中的第三課。本課幫助學(xué)生將前兩

課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)，完成制作小弓箭的任務(wù)。教材先引導(dǎo)學(xué)

生觀察弓箭結(jié)構(gòu)，思考制作弓箭時(shí)如何根據(jù)材料的特征選擇合適的材料，如何加

工弓臂，怎樣防止弓弦打滑、脫落等，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考和計(jì)劃完成

教材制作活動(dòng)，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、選材與制作的動(dòng)手能力。完成制作之

解析后，教材引導(dǎo)學(xué)生利用自己制作的小弓箭進(jìn)行射箭比賽，根據(jù)自己在比賽中的表

現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能射得更遠(yuǎn)，交流自己在制作和游戲過程中遇到的問題，想一

想怎樣解決這些問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！睉?yīng)用與遷移”

環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試用不同材料改進(jìn)小弓箭，看看能不能把箭射得更遠(yuǎn)，進(jìn)一步達(dá)成

“識(shí)別生活中常見的材料”的內(nèi)容要求。

1.科學(xué)觀念

識(shí)別生活種常見的適合制作小弓箭的材料。

2.科學(xué)思維

學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的草圖，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路（表達(dá)自制小弓箭的設(shè)計(jì)方案）；

嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品種存在的問題并提出改進(jìn)方案。

教學(xué)3.探究實(shí)踐

目標(biāo)學(xué)會(huì)使用錘子、安全剪刀等簡(jiǎn)單工具；使用簡(jiǎn)單的工具，對(duì)生活中的常見的

材料（自制小弓箭所用材料）進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理；應(yīng)用身邊的材料和工具，制

作簡(jiǎn)單的手工作品（小弓箭）；制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型并展示（小弓箭）。

4.態(tài)度責(zé)任

了解弓箭給古人與現(xiàn)代人帶來(lái)的生活便利。知道弓箭等科技產(chǎn)品有利也有

弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作小弓箭，嘗試改進(jìn)并展示。

學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的草圖，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路（表達(dá)自制小弓箭的設(shè)計(jì)方案）；

難點(diǎn)

嘗試通過觀察發(fā)現(xiàn)作品種存在的問題并提出改進(jìn)方案。

教學(xué)教師：安全剪刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、

準(zhǔn)備棉簽。

學(xué)生：課本、鉛筆等。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、設(shè)計(jì)與制作學(xué)生認(rèn)真聽講并激發(fā)學(xué)生的興

1.觀察原型或模型積極回答問題。趣，通過觀察原

師：小朋友們，古人利用力和形變型或模型，幫助

的科學(xué)知識(shí)，發(fā)明和制作了弓箭。今天，學(xué)生了解弓箭的

我們也來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作自己的小弓結(jié)構(gòu)及各部分功

箭。首先，讓我們觀察弓箭是個(gè)什么樣能，為后續(xù)的模

子的。仿設(shè)計(jì)和制作奠

(1)出示弓箭，指導(dǎo)學(xué)生觀察它定基礎(chǔ)。

的結(jié)構(gòu)

(2)簡(jiǎn)介各部分的功能

(3)讓學(xué)生復(fù)述各部分結(jié)構(gòu)名稱

及功能

(4)討論：

導(dǎo)入新課

①箭能射出去，除了人用力，主要

還得靠弓箭的哪個(gè)部分助力？這部分

適合用什么樣的材料制作？

②如何加工弓臂？

③怎樣防止弓弦打滑、脫落？

2.利用已有材料，指導(dǎo)設(shè)計(jì)弓箭

(1)提供材料：安全剪刀、棉線、利用已有材料進(jìn)

牙線、尼龍線、釣魚線、冰糕棍、塑料行設(shè)計(jì)，從結(jié)構(gòu)

片、竹片、棉簽等和流程兩個(gè)方面

(2)指導(dǎo)設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

①結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：冰糕棍可以用來(lái)制作

弓臂、線可以用來(lái)制作弓弦，棉簽可以

用來(lái)當(dāng)作箭

②流程設(shè)計(jì)：先做弓臂，再裝弓弦，

最后搭配箭

3.指導(dǎo)制作弓箭

（1）觀看制作的視頻（或圖文）指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)

（2）讓學(xué)生復(fù)述制作步驟，強(qiáng)調(diào)方案進(jìn)行制作，

規(guī)范操作及安全注意事項(xiàng)確保學(xué)生的制作

（3）分組制作，教師巡視、指導(dǎo)安全和有序。

二、展示與評(píng)價(jià)