河北省藁城市第一中學2026屆高二生物第一學期期末監(jiān)測試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．我國傳統(tǒng)文化中有許多蘊含著生物學知識的語句。下列有關敘述不正確的是（）A.“老鼠過街，人人喊打”體現(xiàn)了生物之間的競爭關系B.“遠芳侵古道，晴翠接荒城”體現(xiàn)了生物群落的次生演替C.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)D.“野火燒不盡，春風吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性2．在某森林的固定位置和固定時間，用固定數(shù)量鳥網(wǎng)捕捉的方法，統(tǒng)計大山雀的種群數(shù)量。連續(xù)10年內得到如圖所示的曲線（圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)），下列有關敘述錯誤的是（）A.2～6年間大山雀種群的年齡組成都為衰退型B.大山雀種群數(shù)量的調查方法可用標志重捕法C.10年內，第4年的種群數(shù)量最大D.第8年大山雀數(shù)量達到最低，此后保持相對穩(wěn)定3．下圖為甲、乙、丙三種生物的種群密度隨時間的變化關系，已知甲和丙之間沒有能量傳遞，則甲和乙、乙和丙的種間關系分別是()A.競爭、競爭 B.捕食、寄生C.寄生、競爭 D.捕食、互利共生4．下圖表示同一生物體內不同時期的細胞分裂圖，相關說法不正確的是（）A.處于有絲分裂過程中的細胞是①和③B.一般情況下，將要發(fā)生等位基因分離的是細胞②C.細胞③中染色體、染色單體、核DNA數(shù)量之比為1∶2∶2D.細胞③和細胞④所示過程不可能發(fā)生在同一器官中5．下表為有關動物細胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的比較，其中錯誤的是（）選項比較項目動物細胞培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)A原理動物細胞核的全能性植物細胞的全能性B培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基C主要過程原代培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)脫分化、再分化，形成植株D主要用途獲得大量細胞或細胞產物植物快速繁殖、獲得脫毒苗等A.A B.B C.C D.D6．下列與植物激素及其應用有關的敘述，錯誤的是（）A.植物激素影響植物的生長發(fā)育，但這與植物對環(huán)境的適應性無關B.苯乙酸、吲哚丁酸是存在于植物體內的具有生長素效應的物質C.光照和溫度等環(huán)境因子會影響植物體內有關激素的合成D.用適宜濃度的赤霉素處理苧麻可提高纖維品質是由于赤霉素能促進細胞伸長二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）圖中圖Ⅰ是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖Ⅱ表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖Ⅰ中甲和乙代表生態(tài)系統(tǒng)的組成成分依次是_____________和____________，它們與分解者共同構成了_____________。（2）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以__________形式進行，該物質主要通過[]____________（用數(shù)字和文字表示）作用從無機環(huán)境進入甲。（3）圖Ⅱ中A代表______________________的能量，B代表被____________利用的能量。從圖中可總結出能量流動的特點是______________、______________。（4）若在一定時間內，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產者固定的能量值為a，全部消費者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關系是（）A．a=b+cB.a<b+cC.a>b+cD．c=a+b8．（10分）下圖為血糖調節(jié)過程相關示意圖，請據(jù)圖回答問題。（1）據(jù)圖分析可知，刺激X應為_____________，激素Y應為________，該激素的生理作用為________________________。（2）圖中“刺激X→胰島B細胞→分泌激素Y→靶細胞”屬于________調節(jié)。與激素Y具有拮抗作用的激素是______________________。（3）臨床診療發(fā)現(xiàn)，某人體內存在抗胰島素受體的抗體，此抗體可與________________特異性結合，使________無法正常發(fā)揮作用，因此，此人的血糖濃度會高于正常人。9．（10分）人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是相當復雜的。下圖表示人體血糖調節(jié)和體溫調節(jié)的部分調節(jié)過程示意圖（A、B、C、D表示激素）。請回答下列問題：（1）“酸性體質論”主張應更多攝入堿性食物身體才會健康的觀點是______（填“正確”或“錯誤”）的，判斷的依據(jù)是___________________________________________________________________________________。（2）人體在寒冷環(huán)境下，皮膚中的冷覺感受器興奮，興奮傳遞到中的下丘腦體溫調節(jié)中樞，通過中樞的分析綜合，相關神經興奮后引起相關激素的分泌并發(fā)揮作用，這種通過神經影響激素分泌，再由激素對機體功能實施調節(jié)的方式稱為神經-體液調節(jié)，圖中存在分級調節(jié)機制的激素是_____________（填字母）。寒冷條件下人體還可以表現(xiàn)出骨骼肌戰(zhàn)栗、皮膚毛細血管收縮等表現(xiàn)，皮膚血管的收縮受______________神經支配（填“交感”或“副交感”）。（3）機體代謝加快，血糖消耗增多，血糖濃度低于正常值時，可以通過有關神經或直接刺激__________細胞，引起胰高血糖素增加，圖中與之有協(xié)同作用的激素是________（填字母）。（4）研究發(fā)現(xiàn)，甲巰咪唑是一種可以抑制甲狀腺分泌甲狀腺激素的藥物。請利用以下實驗材料及用具，設計實驗驗證該藥物可抑制甲狀腺激素的分泌。簡要寫出實驗設計思路并預期實驗結果。實驗材料及用具：生理狀態(tài)相同的健康倉鼠若干只，一定濃度的甲巰咪唑溶液，生理鹽水，注射器，甲狀腺激素定量檢測儀器等。實驗設計思路：______________________________________________。預期實驗結果：______________________________________________。10．（10分）如圖是四種生物的結構模式圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）甲在結構上不同于乙、丙、丁的最顯著特點是____________，一般由____________和____________兩類物質組成。（2）圖乙為____________生物，與丁相比，它在結構上的明顯區(qū)別是________________________。（3）圖示的幾種細胞在結構上的相似點是______________________，這體現(xiàn)了細胞的____________性。（4）丙含有_____________和_____________，可以進行光合作用。（5）受到污染的湖泊發(fā)生富營養(yǎng)化后出現(xiàn)的水華現(xiàn)象與圖示的_____________（填序號）大量繁殖有關。11．（15分）為研究胰島素的生理作用，某同學將禁食一段時間的實驗小隊隨機分為A、B、C、D四組A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均膜腔注射等量胰島素溶液，一段時間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應遲飽、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥狀?；卮鹣铝袉栴}：（1）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是______________________________________________。（2）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質，那么C組注射的激素是____________，D組注射的營養(yǎng)物質是________________。（3）第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機理分別是C組____________，D組_______________________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【解析】初生演替：是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替：原來有的植被雖然已經不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。【詳解】A、“老鼠過街，人人喊打”體現(xiàn)了生物之間的競爭關系，A正確；B、“遠芳侵古道，晴翠接荒城”體現(xiàn)了群落次生演替的過程，群落演替是一個群落被另一個群落所代替，“遠芳”到“晴翠”屬于次生演替，B正確；C、題中敘述的把“落紅”化作“春泥”，其原因就是被土壤中的腐生細菌等微生物給分解掉了，故落紅不是無情物，化作春泥更護花體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)，C正確；D、“野火燒不盡，春風吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系的恢復力穩(wěn)定性，D錯誤。故選D。2、A【解析】根據(jù)λ與1的大小關系判斷種群數(shù)量變化：λ大于1時，表示種群數(shù)量增長；λ小于1時，表示種群數(shù)量減少；λ等于1時，表示種群數(shù)量保持穩(wěn)定?！驹斀狻糠治鲱}圖：圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)，λ大于1時，表示種群數(shù)量增長，λ小于1時，表示種群數(shù)量減少，2～4年間大山雀種群的年齡組成為增長型，A錯誤，大山雀活動能力較強，種群數(shù)量的調查可以用標志重捕法，B正確，10年內，第4年的種群數(shù)量最大，C正確，第8年大山雀數(shù)量達到最低，此后保持相對穩(wěn)定，D正確。故選A。3、D【解析】1、據(jù)圖分析，甲和乙兩條曲線呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關系。2、乙和丙兩條曲線是“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關系。故選D。4、D【解析】①細胞含有同源染色體，處于有絲分裂后期；②細胞含有同源染色體，處于減數(shù)第一次分裂后期，且細胞質均等分裂，說明該動物是雄性動物；③細胞含有同源染色體，處于有絲分裂中期；④細胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期。【詳解】A、根據(jù)分析可知：①③細胞處于有絲分裂過程，②④細胞處于減數(shù)分裂過程，A正確；B、細胞②等位基因隨同源染色體分離而分離，處于減數(shù)第一次分裂后期，B正確；C、細胞③處于有絲分裂中期，染色體、染色單體、核DNA數(shù)量之比為1：2：2，C正確；D、細胞③處于有絲分裂中期，④細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，這兩個過程可能發(fā)生同一睪丸中，D錯誤。故選D。5、A【解析】植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的比較：比較項目植物組織培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)原理細胞的全能性細胞增殖培養(yǎng)基性質固體培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基培養(yǎng)基成分營養(yǎng)物質（蔗糖）、植物激素等營養(yǎng)物質（葡萄糖）、動物血清等培養(yǎng)結果植物體細胞株、細胞系培養(yǎng)目的快速繁殖、培育無毒苗等獲得細胞或細胞產物【詳解】A、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞的全能性，動物細胞培養(yǎng)的原理是細胞增殖，A錯誤；B、動物細胞培養(yǎng)使用液體培養(yǎng)基，制成細胞懸液；植物組織培養(yǎng)一般使用固體培養(yǎng)基，B正確；C、動物細胞培養(yǎng)的主要過程是原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)，植物組織培養(yǎng)的主要過程是脫分化、再分化、形成完整植株，C正確；D、動物細胞培養(yǎng)的目的是獲得大量細胞或細胞產物，植物組織培養(yǎng)主要用于植物快速繁殖、獲得脫毒苗、制備人工種子等，D正確。故選A。6、A【解析】植物激素是由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯。光照、溫度等環(huán)境因子可能會影響植物激素的合成、分布等，從而影響植物的生命活動，但它們并不會改變植物激素本身的作用特點。各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節(jié)?！驹斀狻緼、激素調節(jié)在植物的生長發(fā)育過程和對環(huán)境的適應過程中發(fā)揮著非常重要的作用，并且各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節(jié)，A錯誤；B、苯乙酸、吲哚丁酸都是生長素作用的物質，是植物體內具有生長素效應的物質，B正確；C、光照、溫度等環(huán)境因子會影響植物激素的合成、分布、光合作用等，從而影響植物的生命活動，C正確；D、由于赤霉素能促進細胞伸長，用適宜濃度的赤霉素處理苧麻可提高纖維品質，D正確。故選A。二、綜合題：本大題共4小題7、①.生產者②.消費者③.（生物）群落④.二氧化碳（或CO2）⑤.②光合作用⑥.初級消費者同化⑦.分解者利用⑧.單向流動⑨.逐級遞減⑩.C【解析】一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。能量流動的特點：（1）單向流動：指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動．原因：食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉的，這是長期自然選擇的結果。（2）逐級遞減：指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入下一營養(yǎng)級，因為各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的，故能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的．傳遞效率：一個營養(yǎng)級的總能量大約只有10%～20%傳遞到下一個營養(yǎng)級．原因：①各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；②各營養(yǎng)級總有一部分能量未被下一營養(yǎng)級利用，如枯枝敗葉。【詳解】（1）圖Ⅰ中，生產者（綠色植物）能進行②光合作用吸收二氧化碳，也能進行①呼吸作用釋放二氧化碳，因此生產者和大氣中的箭頭是雙向的，因此甲是生產者。甲、乙都有箭頭指向分解者，則乙是消費者，所以甲、乙、代表的生物成分依次是生產者、消費者．它們與分解者共同構成了（生物）群落。（2）碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳（或CO2）形式進行，該物質主要通過②光合作用從無機環(huán)境進入甲生產者。（3）圖Ⅱ中A表示初級消費者同化的能量。分解者能夠利用初級消費者糞便中的能量，即B代表被分解者利用的能量．從圖Ⅱ中可以總結出能量流動的特點是單向流動，逐級遞減。（4）能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，且能量傳遞效率只有10%～20%，即一個營養(yǎng)級的總能量大約只有10%～20%傳遞到下一個營養(yǎng)級．若生產者所固定的太陽能總值為a，全部消費者所利用的能量值為b，全部分解者所利用的能量總值為c，則a>b+c．故選C?！军c睛】關鍵：一是判斷生態(tài)系統(tǒng)中生產者與無機環(huán)境的突破口在圖中雙向箭頭。二是要熟悉生態(tài)系統(tǒng)中每一營養(yǎng)級的能量來源與分配流向，如攝入量=同化量+糞便量，同化量=呼吸散失量+生長發(fā)育繁殖量，而生長發(fā)育繁殖量=遺體殘骸量+下一營養(yǎng)級的攝入量。8、(1).血糖濃度高于正常水平(2).胰島素(3).促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而使血糖水平降低(4).體液(5).胰高血糖素和腎上腺素(6).胰島素受體(7).胰島素【解析】分析圖示，胰島B細胞產生胰島素，胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度。因此激素Y應為胰島素，刺激X應為血糖濃度高于正常水平?！驹斀狻浚?）胰島B細胞產生胰島素，降低血糖濃度。因此激素Y應為胰島素，刺激X應為血糖濃度高于正常水平。胰島素能促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度。（2）圖中“刺激X→胰島B細胞→分泌激素Y→靶細胞”屬于體液調節(jié)。胰島素可降低血糖，胰高血糖素和腎上腺素可升高血糖，相互拮抗。（3）某人體內存在抗胰島素受體的抗體，此抗體可與胰島素受體特異性結合，使胰島素無法正常發(fā)揮作用，因此，此人的血糖濃度會高于正常人。從免疫學的角度分析，此病屬于自身免疫病?！军c睛】本題考查了血糖平衡的調節(jié)過程的有關內容，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力，屬于對識記、理解層次的考查。9、（1）①.錯誤②.在正常人體內，pH是永遠處于一個動態(tài)平衡的狀態(tài)，不同酸堿度的食物無法改變人體體液的酸堿度（2）①.B②.交感（3）①.胰島A②.C（4）①.將生理狀態(tài)相同的健康倉鼠隨機均分成甲、乙兩組，甲組注射一定濃度的甲巰咪唑溶液，乙組注射等量生理鹽水②.甲組甲狀腺激素含量明顯低于乙組【解析】1、分析圖示：表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調節(jié)過程的示意圖，其中A為促甲狀腺激素；B為甲狀腺激素；C為腎上腺素；血糖濃度降低，分泌的D激素能作用于肝臟和肌肉，D應為胰高血糖素。2、人的體溫調節(jié)中樞在下丘腦。當外界環(huán)境溫度低時，體溫的調節(jié)由神經調節(jié)和體液調節(jié)共同完成；當外界環(huán)境溫度接近或高于體溫時，體溫的調節(jié)僅由神經調節(jié)來完成。人的體溫調節(jié)有產熱和散熱雙重調節(jié)機制，可通過調節(jié)產熱和散熱來維持機體體溫的恒定?！拘?詳解】在正常人體內，pH始終處于一個動態(tài)平衡的狀態(tài)，不同酸堿度的食物無法改變人體體液的酸堿度?！八嵝泽w質論”主張應更多攝入堿性食物身體才會健康的觀點是錯誤的，這是因為人體內環(huán)境中有很多緩沖對，當一定堿性物質進入后，內環(huán)境的pH仍能維持在一定范圍內，如：不論是什么食物，吃到胃里都會變成酸性的，因為胃酸是含02-0.4%鹽酸的強酸；當食物從胃進入腸道，又會被堿性的腸液影響，變成堿性的。【小問2詳解】人體在寒冷環(huán)境下，皮膚中的冷覺感受器興奮，興奮傳遞到中的下丘腦體溫調節(jié)中樞，通過神經中樞的分析綜合，相關神經興奮后引起相關激素的分泌并發(fā)揮作用，這種通過神經影響激素分泌，再由激素對機體功能實施調節(jié)的方式稱為神經-體液調節(jié)。圖中B為甲狀腺激素；C為腎上腺素；D應為胰高血糖素；存在分級調節(jié)機制的激素是B甲狀腺激素。寒冷條件下人體還可以表現(xiàn)出骨骼肌戰(zhàn)栗、皮膚毛細血管收縮等表現(xiàn)，皮膚血管的收縮受交感神經支配?！拘?詳解】當血糖濃度低于正常值時，可以通過有關神經或直接刺激胰島A細胞，引起胰高血糖素增加，促進肝糖原的分解和非糖物質的轉化，C腎上腺素可以促進肝糖原的分解，與胰高血糖素有協(xié)同作用。【小問4詳解】驗證該藥物可抑制甲狀腺激素的分泌，自變量為是否注射該藥物，因變量是檢測甲狀腺激素的含量。因此實驗思路為：選取生理狀況狀態(tài)相同的健康倉鼠若干只，隨機均分為兩組（甲、乙兩組），甲組注射一定劑量、一定濃度的甲巰咪唑溶液作為實驗組，乙組注射等量的生理鹽水作為對照組，其他條件相同。一段時間后，測定并記錄甲狀腺激素的含量，并計算平均值。預期結果：甲組倉鼠體內甲狀腺激素含量的平均值明顯低于乙組。【點睛】本題結合圖解，考查體溫調節(jié)、血糖調節(jié)及神經調節(jié)的相關知識，要求考生識記體溫調節(jié)和血糖調節(jié)的具體過程，掌握甲狀腺激素的分級調節(jié)過程，能結合圖中信息準確答題。10、①.無細胞結構②.核酸③.蛋白質④.原核⑤.無核膜包裹的細胞核⑥.細胞膜、細胞質、核糖體⑦.統(tǒng)一性⑧.藻藍素⑨.葉綠