英語周末趣味教學(xué)活動設(shè)計在周末的英語教學(xué)場景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更具松弛感與探索欲，趣味教學(xué)活動作為連接語言知識與真實運用的橋梁，既能消解“周末學(xué)習(xí)”的倦怠感，又能通過沉浸式體驗深化語言習(xí)得。本文結(jié)合情境教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等理論，從“體驗—競技—創(chuàng)作—文化”四個維度設(shè)計可落地的周末英語活動，兼顧語言能力提升與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)。一、情境體驗類活動：《主題咖啡館對話工坊》（一）活動目標(biāo)能力目標(biāo)：提升口語表達的流暢性與情境應(yīng)變能力，理解“禮貌請求”的語用規(guī)則。（二）前期準(zhǔn)備環(huán)境布置：用海報、桌布營造咖啡館氛圍，設(shè)置“點餐區(qū)”“收銀臺”“休閑區(qū)”三個功能角。教具制作：手繪英文菜單（含飲品、餐點、價格），準(zhǔn)備“虛擬貨幣”卡片、點餐pad（紙質(zhì)模擬版）。分組策略：4-5人一組，角色分配為“顧客”“服務(wù)員”“收銀員”，輪換體驗不同崗位。（三）實施流程1.預(yù)熱導(dǎo)入（10分鐘）播放咖啡館背景音，教師以“店長”身份發(fā)布任務(wù)：“周末咖啡館開業(yè)啦！需要大家用英語完成點餐服務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可獲得‘最佳服務(wù)團隊’勛章！”用圖片+動作演示核心詞匯（如模仿“攪拌咖啡”“遞菜單”），引導(dǎo)學(xué)生快速記憶。2.角色扮演（25分鐘）第一輪：小組內(nèi)確定角色，顧客依據(jù)菜單自主點餐（需包含至少2個特殊要求，如*“I’dlikealattewithextrafoam.”*），服務(wù)員記錄訂單并推薦新品，收銀員結(jié)算金額。第二輪：角色輪換，引入“突發(fā)情境”（如“餐點售罄”“顧客投訴”），要求用英語協(xié)商解決（如*“Sorry,thecakeissoldout.Wouldyouliketotryourcheesecakeinstead?”*）。3.復(fù)盤提升（10分鐘）各組展示對話片段，教師聚焦“語用準(zhǔn)確性”（如請求句型的禮貌程度）與“詞匯多樣性”（如“好吃”可用*delicious,scrumptious,mouth-watering*）進行點評，提煉可優(yōu)化的表達并集體練習(xí)。（四）教學(xué)延伸課后任務(wù)：用英文記錄一次真實的餐廳用餐經(jīng)歷（含點餐對話、食物評價），上傳至班級學(xué)習(xí)平臺進行“美食英語分享會”?？鐚W(xué)科拓展：結(jié)合數(shù)學(xué)“貨幣換算”，設(shè)計“跨國餐廳”情境（如用美元、歐元結(jié)算），深化數(shù)字與貨幣的英語表達。二、游戲競技類活動：《英語拼寫大冒險》（一）活動目標(biāo)語言目標(biāo)：鞏固單元核心詞匯的拼寫規(guī)則，區(qū)分易混詞（如*their/there/they’re*）。能力目標(biāo)：提升專注力與團隊協(xié)作能力，通過“競技壓力”強化記憶效果。（二）前期準(zhǔn)備關(guān)卡設(shè)計：設(shè)置“單詞迷宮”（根據(jù)首字母提示補全單詞）、“拼寫炸彈”（限時拼寫易錯題）、“詞義拼圖”（單詞與釋義匹配）三個關(guān)卡。道具制作：彩色單詞卡（正面單詞，背面釋義）、積分轉(zhuǎn)盤（1-3分隨機獎勵）、“錯題本”貼紙（標(biāo)記需二次鞏固的詞匯）。（三）實施流程1.組隊闖關(guān)（30分鐘）學(xué)生自由組隊（3人一組），依次挑戰(zhàn)三個關(guān)卡：第一關(guān)“單詞迷宮”：小組共同完成10個單詞拼寫，每正確一個獲得1積分，錯誤則需抽取“懲罰卡”（如“用該單詞造3個句子”）。第二關(guān)“拼寫炸彈”：教師隨機報出易混詞，小組派代表上臺拼寫，限時15秒，正確得2積分。第三關(guān)“詞義拼圖”：將單詞卡與釋義卡打亂，小組合作匹配，全對得3積分。2.終極對決（15分鐘）積分前兩名的小組進入“終極拼寫賽”：教師展示單詞的“拆分組塊”（如*restaurant*拆分為*re-st-au-rant*），小組輪流拼寫，出錯則淘汰，最終獲勝組獲得“單詞小達人”稱號。（四）教學(xué)延伸個性化鞏固：根據(jù)“錯題本”貼紙，學(xué)生制作“我的拼寫寶典”（含易錯詞的記憶口訣，如*“There’saratin‘their’house”*區(qū)分*their/there*）。家庭互動：設(shè)計“家庭拼寫挑戰(zhàn)賽”，學(xué)生與家長用英語玩“你說我拼”游戲，錄制視頻分享至班級群。三、創(chuàng)意實踐類活動：《英語繪本創(chuàng)作營》（一）活動目標(biāo)語言目標(biāo)：運用本單元語法（如一般過去時）與詞匯創(chuàng)作連貫故事，掌握“開頭—發(fā)展—結(jié)尾”的敘事結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力、寫作邏輯與視覺表達能力，體會“語言+藝術(shù)”的融合樂趣。（二）前期準(zhǔn)備素材支持：提供繪本范文（如《ADayattheZoo》）、繪畫工具（彩筆、畫紙、貼紙）、“故事要素卡”（含角色、場景、沖突的提示詞）。分組建議：2人一組（1名“文字創(chuàng)作者”+1名“插畫師”），或個人獨立創(chuàng)作。（三）實施流程1.靈感孵化（10分鐘）教師展示經(jīng)典英語繪本的“圖文呼應(yīng)”范例（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），引導(dǎo)學(xué)生觀察“畫面如何強化文字意義”。發(fā)放“故事要素卡”，小組抽?。ㄈ纭敖巧簷C器人；場景：未來城市；沖突：丟失能源芯片”），討論故事框架。2.創(chuàng)作工坊（30分鐘）文字創(chuàng)作：運用目標(biāo)語法（如一般過去時）撰寫8-10句的故事文本，需包含“問題—解決”的情節(jié)（如*“Therobotlostitschip.Itaskedthebirdforhelp...”*）。插畫設(shè)計：根據(jù)文本內(nèi)容繪制4-6幅插畫，每幅圖配1-2句英文說明，確保圖文邏輯一致。3.成果展評（15分鐘）各組展示繪本，用英語講解創(chuàng)作思路（如*“Wechosearobotbecausewelovescience.Theendingshowsfriendshiphelpssolveproblems.”*）。設(shè)置“最佳故事獎”“最美插畫獎”“最具創(chuàng)意獎”，由學(xué)生投票選出。（四）教學(xué)延伸線上發(fā)布：將繪本掃描成電子檔，上傳至班級公眾號或英語學(xué)習(xí)APP，制作“有聲繪本”（學(xué)生配音）?？缂壜?lián)動：與低年級班級開展“繪本漂流”，高年級學(xué)生用英語給低年級學(xué)生講解自己的作品，鍛煉口語輸出。四、文化探究類活動：《西方節(jié)日文化角——感恩節(jié)的“語言密碼”》（一）活動目標(biāo)語言目標(biāo)：掌握感恩節(jié)核心詞匯（*turkey,gratitude,parade*）、感恩表達句型（*I’mgratefulfor.../Thankyoufor...*）。能力目標(biāo)：理解“感恩文化”的內(nèi)涵，通過文化對比深化對語言功能的認(rèn)知（如“致謝”的不同語境表達）。（二）前期準(zhǔn)備文化素材：收集感恩節(jié)歷史視頻（3分鐘剪輯版）、美國家庭感恩節(jié)晚餐的圖片、感恩卡模板（含英文祝福語框架）。環(huán)境布置：用南瓜燈、干花營造節(jié)日氛圍，設(shè)置“文化展板區(qū)”“手工制作區(qū)”“分享區(qū)”。（三）實施流程1.文化解碼（15分鐘）播放感恩節(jié)視頻后，教師引導(dǎo)討論：“WhydoAmericanscelebrateThanksgiving?What’sthedifferencebetweenChinese‘感恩’andWestern‘gratitude’?”結(jié)合圖片講解核心詞匯（如*parade*的游行場景、*turkey*的傳統(tǒng)食物）。2.語言實踐（25分鐘）環(huán)節(jié)一：“感恩卡片創(chuàng)作”。學(xué)生在卡片上用英文寫下3個感恩對象及理由（如*“I’mgratefulformyteacher,becauseshealwayshelpsmewithEnglish.”*），并裝飾卡片。環(huán)節(jié)二：“跨文化對比”。分組討論“中國人表達感恩的常見場景（如春節(jié)、教師節(jié)）”，對比中西方“致謝”的語言風(fēng)格（如中文更含蓄，英文更直接），用例句佐證（如中文“謝謝您的幫助”vs英文*“Thankyousomuchforyourhelp!Ireallyappreciateit.”*）。3.情感升華（10分鐘）舉辦“感恩分享會”，學(xué)生自愿上臺朗讀卡片內(nèi)容，教師用*“Yourwordsaresowarm!Let’sclapfor...”*引導(dǎo)互動，最后將卡片貼在“感恩樹”上，形成班級文化成果。（四）教學(xué)延伸家庭任務(wù)：用英文采訪家人“最感恩的一件事”，錄制音頻或視頻，在下周課堂分享。文化拓展：研究其他西方節(jié)日（如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)）的語言特色，制作“節(jié)日英語手冊”。結(jié)語：趣