一、教材解讀《摩擦力》是五年級科學(xué)“運動與力”單元的核心內(nèi)容，承接“力的基本認知”，為后續(xù)“機械應(yīng)用”“能量轉(zhuǎn)化”等內(nèi)容鋪墊。教材通過生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生感知摩擦力，再通過實驗探究其影響因素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與生活應(yīng)用意識。二、學(xué)情透視五年級學(xué)生對“摩擦”并不陌生（如走路防滑、滑梯阻力等），但對“摩擦力”的科學(xué)定義、影響其大小的本質(zhì)因素缺乏系統(tǒng)認知。他們具備初步的觀察與動手能力，卻在“控制變量”的實驗設(shè)計上存在挑戰(zhàn)——易忽視變量的單一性，需教師在探究過程中逐步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能結(jié)合生活實例，描述摩擦力的概念（兩個物體接觸且相對運動時，接觸面產(chǎn)生的阻礙運動的力）。2.通過實驗，歸納“接觸面粗糙程度”“物體壓力大小”對摩擦力的影響規(guī)律。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計實驗—操作記錄—分析結(jié)論”的探究過程，提升對比實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析能力。2.學(xué)會用彈簧測力計測量摩擦力，規(guī)范實驗操作流程（如“勻速拉動”的控制）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究身邊物理現(xiàn)象的興趣。2.培養(yǎng)小組協(xié)作意識與嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實驗數(shù)據(jù)的客觀性。四、教學(xué)重難點（一）重點1.建立“摩擦力”的科學(xué)概念，區(qū)分“有益摩擦”與“有害摩擦”。2.探究“接觸面粗糙程度”“壓力大小”對摩擦力的影響。（二）難點1.設(shè)計“單一變量、多組重復(fù)”的對比實驗，控制無關(guān)變量（如拉動木塊的速度均勻性）。2.從實驗數(shù)據(jù)中歸納普遍規(guī)律，避免“個別現(xiàn)象”的誤導(dǎo)（如桌面不平整導(dǎo)致的誤差）。五、教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：帶鉤木塊、彈簧測力計、毛巾、砂紙、砝碼（2個）、光滑木板。演示材料：冰面行走視頻、鞋底花紋實物、輪滑鞋與運動鞋對比道具。六、教學(xué)過程（一）情境啟思，初識摩擦（8分鐘）1.生活情境導(dǎo)入：播放“小朋友冰面滑倒”與“粗糙地面行走”的對比視頻，提問：“為什么冰面易滑倒，粗糙地面卻不易？”引導(dǎo)學(xué)生聚焦“接觸面”與“阻力”的關(guān)聯(lián)。2.體驗感知：組織學(xué)生用手掌快速摩擦桌面（感受熱與阻力）、用彈簧測力計勻速拉動木塊（記錄拉力）。結(jié)合體驗，歸納：“兩個物體接觸且相對運動時，接觸面會產(chǎn)生阻礙運動的力，這就是摩擦力?！保ǘ嶒炋骄?，揭秘影響（25分鐘）1.提出問題：“哪些因素會影響摩擦力大??？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜想（如“地面越粗糙，走路越穩(wěn)”→接觸面粗糙程度；“背書包走路更累”→壓力大?。?。2.設(shè)計實驗：控制變量法的應(yīng)用探究“接觸面粗糙程度”的影響：保持“木塊壓力”不變（不加砝碼），分別在光滑木板、毛巾、砂紙表面，用彈簧測力計勻速拉動木塊，記錄拉力（即摩擦力）。（教師示范：強調(diào)“勻速”是為了讓拉力等于摩擦力，避免速度不均干擾數(shù)據(jù)。）探究“壓力大小”的影響：保持“接觸面”為光滑木板，分別在木塊上加0個、1個、2個砝碼，勻速拉動，記錄拉力。3.分組實驗，記錄數(shù)據(jù)學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)：糾正“拉動速度忽快忽慢”“測力計角度傾斜”等問題；引導(dǎo)小組重復(fù)實驗2-3次，取平均值（減少偶然誤差）。4.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論各組匯報數(shù)據(jù)，教師用表格匯總：實驗類型變量改變摩擦力大?。∟）結(jié)論-----------------------------------------------------------------------------接觸面實驗?zāi)景濉怼凹堅龃髩毫ο嗤瑫r，接觸面越粗糙，摩擦力越大壓力實驗0砝碼→1砝碼→2砝碼增大接觸面相同時，壓力越大，摩擦力越大（三）生活遷移，辯證應(yīng)用（7分鐘）1.分類討論：展示圖片（鞋底花紋、汽車剎車、軸承潤滑油、冰壺運動），分組討論“屬于增大摩擦還是減小摩擦？用了什么方法？”（示例：鞋底花紋→增大粗糙程度→增大有益摩擦；軸承潤滑油→減小粗糙程度→減小有害摩擦。）2.創(chuàng)意設(shè)計：給“旱冰鞋”設(shè)計“增大/減小摩擦”的方案（如：想滑得更快→減小摩擦，可給輪子加潤滑油；想剎車→增大摩擦，可在鞋底貼砂紙）。（四）總結(jié)升華，拓展延伸（5分鐘）1.課堂小結(jié)：請學(xué)生用“關(guān)鍵詞”（摩擦力、接觸面、壓力、增大/減小）梳理本節(jié)課收獲。2.課后任務(wù)：調(diào)查“自行車上的摩擦應(yīng)用”，用圖文記錄3處增大/減小摩擦的設(shè)計；小實驗：用筷子提米（壓緊米后，筷子與米的摩擦力增大，可提起米杯），思考原理。七、板書設(shè)計摩擦力一、概念：接觸+相對運動→阻礙運動的力二、影響因素：接觸面粗糙程度：越粗糙，摩擦力越大（壓力相同）壓力大?。涸酱?，摩擦力越大（接觸面相同）三、應(yīng)用：增大有益摩擦，減小有害摩擦八、教學(xué)反思本課通過“體驗—探究—應(yīng)用”的邏輯鏈，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識。需關(guān)注：1.實驗操作的規(guī)范性（如“勻速拉動”的把控），可通過“慢動作演示”強化；2.對“個別數(shù)據(jù)偏離”的處理，引導(dǎo)學(xué)生分析“誤差來源”（如桌面不平整），培養(yǎng)科學(xué)嚴謹性；