二年級(jí)心理健康教育教案設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析與設(shè)計(jì)理念二年級(jí)學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇心旺盛但注意力易分散，情緒體驗(yàn)豐富卻調(diào)節(jié)能力較弱，在人際交往中既渴望同伴認(rèn)可，又常因小矛盾陷入困惑。本教案以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心，結(jié)合繪本故事、游戲互動(dòng)與情景模擬，幫助學(xué)生在實(shí)踐中建立積極心理品質(zhì)，掌握情緒管理、人際交往的基礎(chǔ)能力，讓心理教育真正“落地”于兒童的生活場(chǎng)景。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別“開(kāi)心、生氣、難過(guò)”等常見(jiàn)情緒的外在表現(xiàn)，理解情緒與事件的關(guān)聯(lián)；知曉“傾聽(tīng)、分享、互助”是同伴友好相處的核心方法。2.情感目標(biāo)：愿意接納自身情緒的多樣性，對(duì)人際交往充滿(mǎn)探索欲，體驗(yàn)合作、幫助他人帶來(lái)的愉悅感。3.行為目標(biāo)：能?chē)L試用“深呼吸”“說(shuō)出來(lái)”等簡(jiǎn)單方法調(diào)節(jié)小情緒；在游戲、生活中主動(dòng)遵守規(guī)則，用禮貌語(yǔ)言化解同伴矛盾。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知情緒、表達(dá)情緒，掌握2-3種情緒調(diào)節(jié)技巧；學(xué)習(xí)同伴交往的基本禮儀（如禮貌表達(dá)、尊重他人）。難點(diǎn)：幫助學(xué)生將情緒調(diào)節(jié)方法和交往技巧遷移到實(shí)際生活，形成穩(wěn)定的積極行為習(xí)慣（如遇到矛盾不哭鬧，主動(dòng)溝通）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：情緒卡片（畫(huà)有不同表情的卡通人物，標(biāo)注“生氣”“開(kāi)心”“難過(guò)”等）；繪本《我的情緒小怪獸》（或同類(lèi)情緒主題繪本）；彩色氣球（每組3個(gè)，用于合作游戲）；情景卡片（如“同學(xué)搶了我的橡皮”“小組游戲輸了”“想和新朋友玩卻不敢開(kāi)口”等）。2.環(huán)境：教室擺放成4-5人小組圍坐形式，預(yù)留中央活動(dòng)空間。五、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：情緒小怪獸來(lái)敲門(mén)教師手持繪本《我的情緒小怪獸》，用童趣的語(yǔ)氣創(chuàng)設(shè)情境：“今天，一只‘情緒小怪獸’偷偷溜進(jìn)了我們班！它的心情一會(huì)兒紅彤彤（生氣），一會(huì)兒藍(lán)汪汪（難過(guò)），一會(huì)兒黃燦燦（開(kāi)心）……誰(shuí)能猜猜，它為什么這么多變呀？”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享想法后，教師展示情緒卡片：“其實(shí)，我們每個(gè)人心里都住著這樣的小怪獸哦！它的‘顏色變化’，就是我們的情緒在‘說(shuō)話(huà)’呢?！保ǘ┨剿餍轮呵榫w的秘密花園1.情緒猜猜猜（感知情緒）教師依次出示情緒卡片，小組輪流派代表模仿表情，其他組員猜“這是哪種情緒？什么時(shí)候你會(huì)有這種感覺(jué)？”示例：學(xué)生模仿“生氣”的表情，分享“我搭積木被碰倒時(shí)，心里就像冒火，會(huì)生氣！”教師追問(wèn)：“生氣時(shí)，你的身體有什么變化？（臉發(fā)燙、拳頭握緊、想跺腳……）”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒的“身體信號(hào)”。2.情緒調(diào)節(jié)小妙招（管理情緒）播放動(dòng)畫(huà)片段（小朋友因比賽失利哭泣，后通過(guò)深呼吸、和朋友傾訴平靜下來(lái)），暫停后提問(wèn)：“他用了什么方法讓心情變好？你還有什么‘魔法辦法’？”小組討論后，教師總結(jié)并示范：深呼吸魔法：吸氣4秒（想象“把快樂(lè)吸進(jìn)來(lái)”），呼氣6秒（想象“把煩惱呼出去”）；說(shuō)出來(lái)樹(shù)洞：把煩惱講給信任的人聽(tīng)（如“媽媽?zhuān)医裉飚?huà)畫(huà)沒(méi)畫(huà)好，有點(diǎn)難過(guò)”）；快樂(lè)轉(zhuǎn)移術(shù)：做喜歡的事分散注意力（如看繪本、搭積木）。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：友誼加油站1.氣球保衛(wèi)戰(zhàn)（合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）每組發(fā)放3個(gè)氣球，游戲規(guī)則：小組成員用身體（除手外）合作托住氣球，不讓它落地，堅(jiān)持最久的小組獲勝。游戲結(jié)束后，組織討論：“氣球不落地的秘密是什么？（互相配合、小聲提醒、放慢動(dòng)作……）”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：傾聽(tīng)同伴的建議、主動(dòng)配合，才能讓團(tuán)隊(duì)更默契。2.情景大闖關(guān)（矛盾中學(xué)會(huì)溝通）出示情景卡片，小組抽簽后即興表演，其他組用“我會(huì)這樣說(shuō)/做……”的句式提出解決辦法。示例：針對(duì)“同桌不小心把墨水灑在你的作業(yè)本上”的情景，學(xué)生表演后，其他組建議：“你可以說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系，不過(guò)下次請(qǐng)小心一點(diǎn)哦’，或者一起用貼紙裝飾弄臟的地方！”教師總結(jié)：“遇到矛盾時(shí)，先深呼吸冷靜，再用‘溫和的語(yǔ)氣+具體的請(qǐng)求’表達(dá)想法，問(wèn)題會(huì)變得簡(jiǎn)單很多?！保ㄋ模┛偨Y(jié)升華：我的陽(yáng)光能量瓶教師發(fā)放畫(huà)有“能量瓶”的卡片，邀請(qǐng)學(xué)生：“今天我們學(xué)會(huì)了照顧情緒小怪獸，也知道了和朋友相處的好辦法。現(xiàn)在，把你最想記住的‘陽(yáng)光小妙招’（如深呼吸、分享玩具）畫(huà)在能量瓶里，回家后和爸爸媽媽分享，讓他們也擁有‘陽(yáng)光能量’吧！”六、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：開(kāi)展“情緒日記”活動(dòng)——學(xué)生用畫(huà)表情的方式記錄每天的心情，家長(zhǎng)在旁簡(jiǎn)單寫(xiě)下情緒事件（如“今天幫媽媽洗碗，畫(huà)了開(kāi)心的笑臉”），每周反饋給教師，形成“家校共育”的心理支持鏈。2.班級(jí)活動(dòng)：設(shè)立“友誼小天使”崗位，鼓勵(lì)學(xué)生每天做一件幫助同學(xué)的小事（如整理課桌、分享故事），周五評(píng)選“本周小天使”，強(qiáng)化“善意傳遞”的意識(shí)。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）教學(xué)中需關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生是否積極參與，可通過(guò)“悄悄話(huà)小紙條”收集他們的想法；情景表演環(huán)節(jié)若出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師要及時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化“尊重他人感受”的交往原則。后續(xù)可結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，調(diào)整游戲難度和情景案例，讓心理教育更貼近真實(shí)生