中小學(xué)開學(xué)安全教育系列教案引言：安全是成長的底色開學(xué)季既是知識探索的新起點(diǎn)，也是安全意識重塑的關(guān)鍵期。本系列教案緊扣《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合校園實(shí)際場景與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從交通安全、校園安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康五個維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過案例研討、情景模擬、實(shí)踐演練等方式，將安全知識轉(zhuǎn)化為可操作、可內(nèi)化的行為準(zhǔn)則，助力學(xué)生在新學(xué)期建立“安全第一”的成長自覺。教案單元一：交通安全——平安上下學(xué)，規(guī)則記心間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握步行、乘車、騎行（初中段）的核心交通規(guī)則，識別“一盔一帶”“車讓人、人守規(guī)”等安全標(biāo)識的含義。能力目標(biāo)：能在復(fù)雜路況（如雨天、早晚高峰）中判斷風(fēng)險并采取避險措施，規(guī)范使用交通工具。情感目標(biāo)：養(yǎng)成“文明出行、敬畏規(guī)則”的行為習(xí)慣，主動勸阻身邊的交通陋習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：行人過馬路“一停二看三通過”、乘車系安全帶/戴頭盔的必要性。難點(diǎn)：復(fù)雜路況（如施工路段、無信號燈路口）的風(fēng)險預(yù)判與應(yīng)對策略。教學(xué)準(zhǔn)備教具：交通標(biāo)志卡片（含“注意兒童”“禁止闖紅燈”等）、自行車頭盔/安全帶模型、交通事故案例視頻（選取校園周邊真實(shí)場景改編）。場景道具：斑馬線地貼、紅綠燈指示牌、自行車（無閘/載人等違規(guī)模型）。教學(xué)過程1.案例導(dǎo)入（5分鐘）播放“學(xué)生雨天騎車打傘被刮倒”的動畫案例，提問：“這個場景里有哪些危險行為？如果是你，會怎么處理？”引導(dǎo)學(xué)生觀察“打傘影響平衡”“雨天視線差”等隱患。2.規(guī)則解碼（15分鐘）步行安全：結(jié)合“一停二看三通過”口訣，用斑馬線地貼模擬路口，讓學(xué)生演示“觀察左右來車→確認(rèn)安全→快速通過”的完整流程，重點(diǎn)糾正“邊看手機(jī)邊過馬路”“在車流中奔跑”等錯誤行為。乘車安全：展示“安全帶=生命帶”“頭盔=保命盔”的實(shí)驗(yàn)視頻（如雞蛋從高處墜落，戴頭盔/系安全帶的保護(hù)效果），分組討論“乘坐網(wǎng)約車不系安全帶”“電動車載人不戴盔”的危害。騎行安全（初中段）：用故障自行車（無剎車、載人）演示違規(guī)騎行的后果，讓學(xué)生指出“未滿16歲騎電動車”“雙手離把”等違法行為，結(jié)合《道路交通安全法》講解法律責(zé)任。3.情景演練（20分鐘）設(shè)置“早晚高峰過馬路”“公交車緊急剎車”“施工路段繞行”三個場景，學(xué)生分組扮演行人、司機(jī)、交警，通過角色扮演發(fā)現(xiàn)隱患（如“車輛盲區(qū)”“隨意橫穿馬路”），并總結(jié)“雨天穿亮色衣服”“不坐超員車輛”等實(shí)用技巧。4.總結(jié)升華（5分鐘）用順口溜鞏固：“紅燈停綠燈行，斑馬線上腳步輕；乘車系好安全帶，頭盔一戴安全在；騎行不超十六歲，守法出行最珍貴?！辈贾谜n后任務(wù)：拍攝“家庭出行安全瞬間”照片（如家長系安全帶、電動車戴盔），在班級群分享。教案單元二：校園安全——細(xì)節(jié)護(hù)平安，校園無隱患教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別課間打鬧、實(shí)驗(yàn)操作、體育活動中的安全隱患，了解校園欺凌的表現(xiàn)形式。能力目標(biāo)：掌握“課間文明游戲”“實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作”的方法，能運(yùn)用“說、離、告”三步驟應(yīng)對欺凌。情感目標(biāo)：樹立“我的安全我負(fù)責(zé)，他人安全我有責(zé)”的互助意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課間活動“六不準(zhǔn)”（不準(zhǔn)追跑、推搡、攀爬欄桿等）、實(shí)驗(yàn)課“三查三禁”（查器材、查操作、查環(huán)境；禁違規(guī)操作、禁嬉戲、禁私動器材）。難點(diǎn)：區(qū)分“玩笑打鬧”與“欺凌行為”，掌握非暴力的沖突解決技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教具：校園隱患排查表（含“樓梯扶手滑行”“實(shí)驗(yàn)室違規(guī)操作”等場景圖）、情景劇劇本卡片（如“被同學(xué)起侮辱性綽號”“文具被故意損壞”）。道具：掃帚（模擬“走廊奔跑滑倒”）、實(shí)驗(yàn)器材模型（如酒精燈、試管）。教學(xué)過程1.隱患找茬（8分鐘）展示校園場景圖（如“學(xué)生在樓梯間推搡”“實(shí)驗(yàn)室用濕手插插座”），分組競賽找出隱患，用紅筆圈出并說明危害（如“樓梯推搡易踩踏”“濕手觸電風(fēng)險高”）。2.規(guī)則演練（15分鐘）課間安全：用掃帚模擬“走廊滑倒”，讓學(xué)生體驗(yàn)“奔跑→滑倒→碰撞”的連鎖反應(yīng)，總結(jié)“靠右行、慢步走、不擁擠”的課間準(zhǔn)則。實(shí)驗(yàn)安全：演示“酒精燈傾斜灑出酒精”的錯誤操作，讓學(xué)生用“三查三禁”原則糾錯（查器材是否完好→禁手持試管加熱→禁實(shí)驗(yàn)時打鬧），并練習(xí)“火災(zāi)用濕抹布覆蓋”的應(yīng)急方法。欺凌應(yīng)對：用劇本卡片分組表演“被嘲笑”“被孤立”“被索要財物”的場景，引導(dǎo)學(xué)生用“說（明確拒絕）、離（遠(yuǎn)離現(xiàn)場）、告（報告老師/家長）”應(yīng)對，重點(diǎn)糾正“以暴制暴”的錯誤觀念。3.公約制定（12分鐘）全班共同制定《校園安全公約》，內(nèi)容涵蓋“課間文明”“實(shí)驗(yàn)規(guī)范”“互助承諾”，如“不玩危險游戲，發(fā)現(xiàn)隱患及時提醒”“尊重他人，拒絕任何形式的欺凌”，并簽字張貼在教室。4.延伸任務(wù)布置“校園安全小衛(wèi)士”任務(wù)：每天記錄1個班級安全亮點(diǎn)（如“同學(xué)主動扶起摔倒的人”）和1個待改進(jìn)點(diǎn)（如“有人在走廊踢球”），周五班會分享，形成“安全監(jiān)督-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)。教案單元三：消防安全——火患早排查，逃生會自救教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握火災(zāi)“三懂三會”（懂隱患、懂逃生、懂報警；會用滅火器、會逃生、會自救），識別家庭/校園的火災(zāi)隱患。能力目標(biāo)：能在30秒內(nèi)完成“濕毛巾捂口鼻→低姿逃生→撥打119”的規(guī)范操作，正確使用干粉滅火器（初中段）。情感目標(biāo)：養(yǎng)成“人走斷電、易燃物遠(yuǎn)離火源”的安全習(xí)慣，培養(yǎng)“我是安全責(zé)任人”的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：火場逃生“低姿、捂鼻、走安全通道”的核心步驟，家庭火災(zāi)隱患（如“充電器長期插電”“蚊香靠近窗簾”）的排查方法。難點(diǎn)：克服火場恐慌心理，正確判斷“開門前觸摸門板溫度”等逃生細(xì)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：煙霧報警器模型、干粉滅火器（無壓力演示版）、火災(zāi)逃生路線圖（班級平面圖）、家庭隱患排查清單。場景道具：模擬煙霧（加濕器+香薰液）、安全出口指示牌、濕毛巾（提前準(zhǔn)備）。教學(xué)過程1.案例警示（5分鐘）播放“學(xué)生實(shí)驗(yàn)室違規(guī)操作引發(fā)小火”的真實(shí)案例（隱去學(xué)校信息），提問：“如果是你，第一步應(yīng)該做什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“初期火災(zāi)撲救”與“及時逃生”的區(qū)別。2.知識講解（15分鐘）隱患識別：結(jié)合家庭隱患清單，分組討論“臥室充電器整夜充電”“廚房油鍋起火”“樓道堆放雜物”的風(fēng)險，用“紅黃綠”三色標(biāo)注（紅=高風(fēng)險，黃=需改進(jìn)，綠=安全）。逃生技巧：用模擬煙霧（加濕器）營造“火場”，讓學(xué)生體驗(yàn)“低姿（彎腰/爬行）、捂鼻（濕毛巾疊8層，捂住口鼻）、辨方向（看安全出口指示）”的逃生流程，重點(diǎn)糾正“乘坐電梯”“貪戀財物”等錯誤行為。滅火器使用（初中段）：用演示版滅火器講解“提、拔、握、壓”四步驟（提滅火器→拔保險銷→握住噴管→壓下把手），讓學(xué)生模擬撲救“油盆火”（用彩紙模擬火焰），強(qiáng)調(diào)“人站上風(fēng)處，對準(zhǔn)火焰根部”。3.實(shí)戰(zhàn)演練（15分鐘）結(jié)合班級平面圖，制定“火災(zāi)逃生路線”（避開電梯，選擇最近的安全通道），進(jìn)行全員演練：聽到火警鈴后，用濕毛巾捂口鼻，低姿沿預(yù)定路線撤離到操場，統(tǒng)計“逃生時間”（目標(biāo)：2分鐘內(nèi)全員安全撤離），總結(jié)“關(guān)門延緩火勢”“不擁擠推搡”的細(xì)節(jié)。4.家庭任務(wù)與家長共同完成“家庭火災(zāi)隱患排查”，拍攝“廚房關(guān)火后斷燃?xì)狻薄芭P室充電器拔插頭”的照片，在班級群打卡，評選“消防安全家庭標(biāo)兵”。教案單元四：網(wǎng)絡(luò)安全——指尖有邊界，上網(wǎng)守底線教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別網(wǎng)絡(luò)詐騙（如“免費(fèi)皮膚陷阱”“刷單返利”）、不良信息（如暴力、色情內(nèi)容）的特征，了解《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》的核心要求。情感目標(biāo)：樹立“網(wǎng)絡(luò)是工具，不是玩具”的理性認(rèn)知，養(yǎng)成健康的數(shù)字生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隱私保護(hù)（如“不曬定位、不發(fā)身份證照片”）、信息甄別（如“謠言與真相的對比”）、時間管理（如“每天上網(wǎng)不超過1小時”）。難點(diǎn)：區(qū)分“網(wǎng)絡(luò)友誼”與“網(wǎng)絡(luò)陷阱”，克服“游戲成癮”“短視頻依賴”的心理依賴。教學(xué)準(zhǔn)備教具：網(wǎng)絡(luò)詐騙案例卡片（如“冒充班主任收資料費(fèi)”“免費(fèi)領(lǐng)皮膚需填家長手機(jī)號”）、社交賬號隱私設(shè)置流程圖、“網(wǎng)絡(luò)時間管理”記錄表。視頻：《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)宣傳片》（截取“直播打賞”“隱私泄露”片段）。教學(xué)過程1.熱點(diǎn)討論（8分鐘）展示新聞“小學(xué)生刷短視頻模仿‘爆米花實(shí)驗(yàn)’引發(fā)火災(zāi)”，提問：“這個事件中，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容帶來了什么風(fēng)險？我們該如何篩選信息？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“不良內(nèi)容的模仿風(fēng)險”。2.風(fēng)險解碼（15分鐘）隱私陷阱：用案例卡片“騙子冒充‘網(wǎng)課老師’索要家長銀行卡號”，分組討論“哪些信息不能在網(wǎng)上透露”（姓名、學(xué)校、家庭住址、家長聯(lián)系方式等），并演示“微信朋友圈設(shè)置‘僅好友可見’”“關(guān)閉定位權(quán)限”的操作。信息甄別：對比“謠言”（如“吃西瓜會感染病毒”）與“真相”（權(quán)威媒體報道）的內(nèi)容，總結(jié)“看來源（官方媒體/機(jī)構(gòu)）、查時間（是否舊聞新炒）、辨邏輯（是否符合常識）”的甄別技巧。時間管理：發(fā)放“網(wǎng)絡(luò)時間管理”記錄表，讓學(xué)生回憶“上周每天上網(wǎng)時長”，討論“沉迷游戲/短視頻的危害”（視力下降、成績下滑、情緒暴躁），制定“每天上網(wǎng)不超過1小時，優(yōu)先完成作業(yè)”的個人計劃。3.辯論深化（12分鐘）圍繞“網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊還是弊大于利”展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)友誼的虛擬性”“線下見面的風(fēng)險”，總結(jié)“不輕易約見網(wǎng)友”“遇到騷擾及時舉報”的原則。4.公約踐行制定《班級網(wǎng)絡(luò)文明公約》，內(nèi)容包括“不傳播謠言、不沉迷游戲、不泄露隱私”，并設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員”，每周統(tǒng)計“班級同學(xué)的健康上網(wǎng)行為”（如“主動舉報不良信息”“幫助同學(xué)設(shè)置隱私權(quán)限”），在班會表揚(yáng)。教案單元五：心理健康——心晴有陽光，成長有力量教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別開學(xué)適應(yīng)期的常見情緒（焦慮、煩躁、孤獨(dú)），了解“情緒ABC理論”（事件→認(rèn)知→情緒）的核心邏輯。能力目標(biāo)：掌握“深呼吸”“寫情緒日記”“求助信任的人”三種情緒調(diào)節(jié)方法，能制定“新學(xué)期適應(yīng)計劃”。情感目標(biāo)：建立“情緒波動正常，主動求助光榮”的認(rèn)知，增強(qiáng)心理韌性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)分“正常情緒波動”與“心理危機(jī)”，掌握簡單的情緒調(diào)節(jié)技巧。難點(diǎn)：克服“不好意思求助”的心理障礙，主動構(gòu)建支持系統(tǒng)（老師、家長、朋友）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：情緒卡片（含“焦慮”“開心”“煩躁”等表情）、“情緒溫度計”量表（0-10分，0=平靜，10=崩潰）、新學(xué)期適應(yīng)清單（如“認(rèn)識新同桌”“制定學(xué)習(xí)目標(biāo)”）。視頻：《開學(xué)心理調(diào)適指南》（截取“積極自我暗示”“小目標(biāo)分解”片段）。教學(xué)過程1.情緒盲盒（5分鐘）學(xué)生隨機(jī)抽取情緒卡片，用肢體語言或一句話描述卡片上的情緒（如“焦慮：心里像有只小兔子亂跳，坐立不安”），其他同學(xué)猜測，引導(dǎo)認(rèn)識“情緒是內(nèi)心的信號燈”。2.認(rèn)知重構(gòu)（15分鐘）情緒ABC：用案例“開學(xué)后作業(yè)變多，覺得‘學(xué)習(xí)好難，我肯定不行’（A事件→B認(rèn)知→C情緒：焦慮）”，分組討論“換一種認(rèn)知會怎樣”（如“作業(yè)多說明能學(xué)到更多，我試試分步驟完成”），總結(jié)“改變想法，情緒也會改變”的邏輯。調(diào)節(jié)技巧：演示“478呼吸法”（吸氣4秒→屏息7秒→呼氣8秒），讓學(xué)生跟著節(jié)奏練習(xí)，感受“身體放松→情緒平靜”的變化；發(fā)放“情緒日記”模板，指導(dǎo)學(xué)生記錄“事件+情緒+調(diào)節(jié)方法”（如“和新同桌沒話說→有點(diǎn)孤獨(dú)→主動問‘你喜歡看什么書？’”）。3.適應(yīng)計劃（15分鐘）發(fā)放“新學(xué)期適應(yīng)清單”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)、人際、興趣”三方面制定小目標(biāo)（如“每天認(rèn)識1個新同學(xué)”“每周讀1本課外書”“每天運(yùn)動20分鐘”），并設(shè)置“支持人”（如“遇到學(xué)習(xí)困難找數(shù)學(xué)老師”“情緒不好找閨蜜傾訴”），將計劃貼在書桌前，每周復(fù)盤調(diào)整。4.互助行動開展“情緒支持結(jié)對”活動，兩人一組，互相約定“當(dāng)對方情緒低落時，用‘我看到你好像不開心，愿意和我說說嗎？’開啟對話”，并制作“心理支持卡”（寫上鼓勵的話，如“你不是一個