2025年教師招聘考試押題試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.傳遞知識(shí)技能B.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.傳承文化傳統(tǒng)2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指的是（）A.兒童現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.兒童獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異C.兒童潛在發(fā)展水平與實(shí)際發(fā)展水平的差異D.兒童智力水平與非智力因素的差異3.某教師在教授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量不同大小圓片的周長(zhǎng)和直徑，再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值，最終得出圓周率的概念。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚”時(shí)，發(fā)現(xiàn)鯨魚雖生活在水中但屬于哺乳動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，就認(rèn)為自己“不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，這種認(rèn)知偏差屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過度概括C.糟糕至極D.個(gè)性化歸因7.新課改強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”整合，其中“過程與方法”目標(biāo)的核心是（）A.掌握學(xué)科知識(shí)體系B.經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.形成正確價(jià)值觀D.發(fā)展實(shí)踐操作能力8.教師在課堂上通過提問、追問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這種教學(xué)行為體現(xiàn)了（）A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.因材施教原則9.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（）A.學(xué)科知識(shí)本位B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試能力培養(yǎng)D.綜合實(shí)踐活動(dòng)10.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種管理方法屬于（）A.目標(biāo)管理B.民主管理C.平行管理D.常規(guī)管理11.學(xué)生在閱讀《孔乙己》時(shí)，通過想象還原清末酒館場(chǎng)景，這種心理過程屬于（）A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想12.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)歷提升B.教學(xué)能力提升C.教育科研能力提升D.職業(yè)道德修養(yǎng)13.某學(xué)生能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，但無法概括文章主旨，這說明其認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段14.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的懲戒不包括（）A.罰站10分鐘B.課后留校教導(dǎo)C.公開批評(píng)并通報(bào)家長(zhǎng)D.要求做額外公益服務(wù)15.某教師在設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》一課中，組織學(xué)生采訪長(zhǎng)輩、收集食譜、制作手抄報(bào)，這種課程資源開發(fā)方式屬于（）A.文本資源開發(fā)B.信息化資源開發(fā)C.社會(huì)資源開發(fā)D.自然資源開發(fā)16.學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“既想取得好成績(jī)，又怕吃苦努力”的矛盾心理，這屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突17.教育公平的基本要求是（）A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利B.實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果均等C.縮小校際發(fā)展差距D.提供優(yōu)質(zhì)教育資源18.教師通過記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量等信息建立成長(zhǎng)檔案，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)19.某教師在教授“垃圾分類”時(shí)，結(jié)合本地垃圾處理廠的實(shí)地考察，這種教學(xué)策略屬于（）A.情境教學(xué)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)D.合作學(xué)習(xí)20.兒童早期（3-6歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分）21.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為E.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生22.影響課堂管理的因素包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的定型期望D.教學(xué)時(shí)間安排E.課堂空間布局23.下列屬于學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的有（）A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.利用記憶術(shù)記單詞E.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)24.德育過程的基本規(guī)律包括（）A.知情意行互動(dòng)發(fā)展規(guī)律B.活動(dòng)和交往中形成品德規(guī)律C.長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高規(guī)律D.教育影響一致性和連貫性規(guī)律E.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律25.下列關(guān)于“雙減”政策的表述正確的有（）A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)C.禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)D.提高學(xué)校課后服務(wù)水平E.強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用26.下列屬于創(chuàng)造性思維特征的有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性E.概括性27.教師在設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意（）A.問題具有開放性和挑戰(zhàn)性B.提供必要的探究工具和資源C.明確探究的步驟和時(shí)間限制D.鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題E.重視過程評(píng)價(jià)而非結(jié)果評(píng)價(jià)28.下列屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)條件的有（）A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念C.學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)E.教師采用講授式教學(xué)29.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括（）A.物質(zhì)文化（教室環(huán)境布置）B.制度文化（班規(guī)班約）C.精神文化（班級(jí)價(jià)值觀）D.行為文化（日常行為規(guī)范）E.網(wǎng)絡(luò)文化（班級(jí)微信群管理）30.下列關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的表述正確的有（）A.核心是建設(shè)智慧校園B.重點(diǎn)是推動(dòng)數(shù)字資源全覆蓋C.需加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)D.要注重線上線下融合教學(xué)E.目標(biāo)是完全替代傳統(tǒng)課堂三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育具有永恒性，因此教育形態(tài)不會(huì)隨社會(huì)發(fā)展而變化。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分。（）33.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）34.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需安排任務(wù)，無需參與討論。（）35.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）36.學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是掌握知識(shí)之間的共同要素。（）37.學(xué)生的品德發(fā)展是直線上升的過程。（）38.教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向強(qiáng)調(diào)教師自主規(guī)劃發(fā)展路徑。（）39.課堂提問中，“這篇文章的作者是誰？”屬于高階思維問題。（）40.教育公平的最高層次是教育機(jī)會(huì)公平。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。42.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？43.簡(jiǎn)述德育中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。44.列舉教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要方法。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小明因父母離異，近期經(jīng)常上課睡覺、不交作業(yè)，還與同學(xué)發(fā)生口角。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評(píng)小明，而是利用午休時(shí)間與他談心。談話中，王老師先肯定小明過去在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光的表現(xiàn)，再詢問他最近的生活狀況。當(dāng)小明提到“沒人管我”時(shí)，王老師說：“老師和同學(xué)們都很關(guān)心你，有困難我們一起解決。”隨后，王老師聯(lián)系小明母親了解情況，建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子心理；同時(shí)安排班干部與小明結(jié)對(duì)，幫助他補(bǔ)習(xí)功課。一個(gè)月后，小明的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。問題：結(jié)合案例，分析王老師的教育行為符合哪些德育原則，并說明理由。46.案例：某小學(xué)科學(xué)課上，李老師設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽需要什么條件”的探究活動(dòng)。她將學(xué)生分成4組，分別控制“水”“空氣”“溫度”“光照”四個(gè)變量，要求各組每天觀察并記錄種子變化。一周后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：缺少水的種子未發(fā)芽，缺少空氣的種子部分發(fā)芽，溫度過低的種子未發(fā)芽，遮光組的種子正常發(fā)芽。李老師引導(dǎo)學(xué)生得出“種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜溫度，光照不是必要條件”的結(jié)論。但有學(xué)生提出：“如果種子本身有問題，會(huì)不會(huì)影響結(jié)果？”李老師表揚(yáng)了該學(xué)生的質(zhì)疑精神，并組織全班討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。問題：結(jié)合案例，分析李老師的教學(xué)行為是如何體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念的。六、論述題（本大題共1小題，10分）47.結(jié)合實(shí)際，論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)單元教學(xué)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.A11.B12.B13.C14.C15.C16.C17.A18.D19.A20.C二、多項(xiàng)選擇題21.ABDE22.ABCE23.ABC24.ABCD25.ABDE26.ABC27.ABDE28.ABC29.ABCD30.ABCD三、判斷題31.×32.√33.√34.×35.×36.×37.×38.√39.×40.×四、簡(jiǎn)答題41.（1）從“傳授者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”；（2）從“管理者”轉(zhuǎn)向“合作者”；（3）從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；（4）從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”。42.（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生；（2）設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)成方法；（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；（4）利用原有動(dòng)機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。43.（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）嚴(yán)格要求學(xué)生要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）對(duì)學(xué)生的要求必須認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。44.（1）教學(xué)日志記錄；（2）課后會(huì)議討論；（3）學(xué)生反饋調(diào)查；（4）教學(xué)錄像分析；（5）教育敘事寫作。五、案例分析題45.（1）貫徹了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。王老師通過談心肯定小明的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)尊重；通過引導(dǎo)其改進(jìn)行為，體現(xiàn)嚴(yán)格要求。（2）貫徹了因材施教原則。針對(duì)小明家庭變故的特殊情況，采取個(gè)性化教育措施。（3）貫徹了教育影響一致性原則。聯(lián)系家長(zhǎng)、組織班干部幫助，形成家校教育合力。46.（1）設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主獲取知識(shí)；（2）尊重學(xué)生的觀察結(jié)果，以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)引導(dǎo)結(jié)論；（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，支持學(xué)生提出改進(jìn)建議，激發(fā)主動(dòng)思考；（4）以學(xué)生為中心組織討論，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。六、論述題核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)需關(guān)注以下方面：（1）基于課標(biāo)與教材，確定單元核心素養(yǎng)目標(biāo)；（