重點(diǎn)中考語文議論文專項(xiàng)訓(xùn)練匯編議論文作為中考語文現(xiàn)代文閱讀的核心題型之一，其考查維度涵蓋論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、語言五大板塊，分值占比高、能力要求綜合。本匯編聚焦中考議論文命題規(guī)律，從考點(diǎn)拆解、技巧提煉到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，為考生搭建系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，助力突破高分瓶頸。一、核心考點(diǎn)拆解與訓(xùn)練策略（一）論點(diǎn)的提取與辨析：找準(zhǔn)文章的“靈魂”議論文的核心是論點(diǎn)（作者對(duì)論題的明確觀點(diǎn)），考查形式包括“找中心論點(diǎn)/分論點(diǎn)”“辨析論點(diǎn)與論題”“判斷論點(diǎn)的表述正誤”等。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.論點(diǎn)的特征：是明確的判斷句（含肯定/否定態(tài)度），語言簡(jiǎn)潔，能統(tǒng)攝全文。如《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點(diǎn)“‘敬業(yè)樂業(yè)’是人類生活的不二法門”，直接表明觀點(diǎn)。2.定位技巧：看標(biāo)題：標(biāo)題含論點(diǎn)（如《儉以養(yǎng)德》）或論題（如《談骨氣》，需結(jié)合內(nèi)容提煉論點(diǎn)）；看首尾段：議論文常以“總—分—總”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，中心論點(diǎn)多在首段（開門見山）或尾段（總結(jié)歸納）；抓標(biāo)志性詞語：“因此”“總之”“我認(rèn)為”等提示性語句后往往是論點(diǎn)。3.易混點(diǎn)辨析：論題是討論的話題（如“讀書的方法”），論點(diǎn)是對(duì)論題的觀點(diǎn)（如“讀書需精讀與略讀結(jié)合”）。真題示例：（2023·XX卷）《擇善而從，自成芳華》的中心論點(diǎn)是？解析：文章標(biāo)題暗示觀點(diǎn)方向，首段通過“古往今來，智者皆以‘擇善’為人生底色”引出核心，尾段總結(jié)“擇善而從，方能在歲月長河中自成芳華”——結(jié)合首尾，中心論點(diǎn)為“我們應(yīng)擇善而從，成就美好人生”。（二）論據(jù)的類型與作用：為論點(diǎn)“站臺(tái)”的支撐論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)（典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等）和道理論據(jù)（名言警句、定理公式、權(quán)威論斷等），考查重點(diǎn)是“分析論據(jù)作用”“補(bǔ)充論據(jù)”。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.作用分析公式：事實(shí)論據(jù)：舉了……（事例），具體有力地論證了……（分論點(diǎn)/中心論點(diǎn)），增強(qiáng)說服力；道理論據(jù)：引用……（名言/定理），權(quán)威有力地論證了……，使論證更具說服力/權(quán)威性。2.補(bǔ)充論據(jù)要求：真實(shí)性：選取公認(rèn)的典型事例（如名人故事）或名言；契合性：論據(jù)需緊扣論點(diǎn)，角度一致（如論點(diǎn)是“堅(jiān)持造就成功”，補(bǔ)充“王羲之練字染黑池水”的事例）；簡(jiǎn)潔性：語言概括，突出核心行為與結(jié)果。真題示例：（2022·XX卷）請(qǐng)為“創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力”補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。解析：需選“創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展”的事例，如“袁隆平創(chuàng)新雜交水稻技術(shù)，解決了數(shù)億人的糧食問題”，既典型又緊扣論點(diǎn)。（三）論證方法的判定與作用：剖析說理的“工具”中考常考舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證，需精準(zhǔn)判定并分析其作用。論證方法定義作用分析示例（《懷疑與學(xué)問》）--------------------------------------------------舉例論證列舉確鑿、充分的事例證明論點(diǎn)具體有力論證……，增強(qiáng)說服力舉“清代戴震幼時(shí)質(zhì)疑《大學(xué)章句》”的例子，論證“懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說的基本條件”道理論證用名言、定理等論證論點(diǎn)權(quán)威有力論證……，提升論證深度引用孟子“盡信書則不如無書”，論證“懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”對(duì)比論證正反對(duì)比突出論點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)……，使觀點(diǎn)更鮮明將“因懷疑而思索、辨別”與“盲目迷信書本”對(duì)比，突出懷疑的價(jià)值比喻論證用比喻形象說理生動(dòng)形象論證……，便于理解（無典型比喻論證，可舉《談讀書》“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之”，將讀書比做治病，形象說明讀書的作用）真題示例：（2021·XX卷）分析文中“用大數(shù)據(jù)‘畫像’用戶，如同給人貼標(biāo)簽”的論證方法及作用。解析：比喻論證，將“大數(shù)據(jù)分析用戶”比作“貼標(biāo)簽”，生動(dòng)形象地論證了“大數(shù)據(jù)對(duì)用戶的分析存在片面化、刻板化問題”，使抽象道理更易懂。（四）議論文的結(jié)構(gòu)與思路：理清說理的“脈絡(luò)”議論文常見結(jié)構(gòu)為總分式（總—分、分—總、總—分—總）、遞進(jìn)式（層層深入）、并列式（分論點(diǎn)并列），考查形式為“分析段落作用”“梳理論證思路”。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.段落作用分析：開頭段：引出論點(diǎn)/論題（如用故事、名言、現(xiàn)象引出），激發(fā)興趣，作為論據(jù)；中間段：承上啟下（總結(jié)上文…，引出下文…），或分論點(diǎn)的論證；結(jié)尾段：總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召/提出希望。2.思路梳理步驟：分層：根據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)折、邏輯關(guān)系劃分層次；概括：用“首先…，接著…，然后…，最后…”的邏輯詞，概括每層內(nèi)容（側(cè)重“做了什么”，如“提出論點(diǎn)—舉…例論證—引用…名言論證—總結(jié)論點(diǎn)”）。真題示例：（2020·XX卷）請(qǐng)梳理《讀書是一種“遇見”》的論證思路。解析：首先，用“打開書本的過程是一次‘遇見’”的比喻，引出“讀書是精神的‘遇見’”的論點(diǎn)；接著，從“遇見智者”“遇見自己”兩個(gè)分論點(diǎn)，分別用“蘇軾讀陶淵明詩”“魯迅讀《山海經(jīng)》”的事例論證；最后，總結(jié)“讀書的‘遇見’是人生的增值”，呼吁讀者以書為友。（五）議論文的語言賞析：品味說理的“質(zhì)感”議論文語言兼具準(zhǔn)確性（如“通?！薄按蠹s”）、嚴(yán)密性（如“必須”“只有…才…”）、生動(dòng)性（如比喻、排比），考查形式為“賞析句子的表達(dá)效果”。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.準(zhǔn)確性/嚴(yán)密性賞析：角度：限制性詞語（如“大多數(shù)”“可能”）的作用，體現(xiàn)論證的嚴(yán)謹(jǐn)；示例：“讀書往往能改變?nèi)说臍赓|(zhì)”中“往往”表“多數(shù)情況”，說明讀書對(duì)氣質(zhì)的改變不是絕對(duì)的，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。2.生動(dòng)性賞析：角度：修辭（比喻、排比、反問等）或句式（短句、整句）；示例：“讀書如登山，拾級(jí)而上，方能領(lǐng)略‘一覽眾山小’的壯闊；讀書如探海，潛身而下，方能探尋‘海底兩萬里’的奇妙”，用比喻、排比，生動(dòng)形象地論證了“讀書需深入探索”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)與感染力。二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練題庫（精選真題+模擬題）（一）基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練（考點(diǎn)全覆蓋，難度★★☆）1.（論點(diǎn)提?。丁耙慕雷帧毙栎^真》的中心論點(diǎn)是？（提示：關(guān)注標(biāo)題與結(jié)尾）2.（論據(jù)補(bǔ)充）為“挫折是成長的階梯”補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。（提示：名言需體現(xiàn)“挫折→成長”的邏輯）3.（論證方法）分析“古人云‘業(yè)精于勤，荒于嬉’，凡成大事者，皆以勤為徑”的論證方法及作用。（二）能力提升訓(xùn)練（綜合應(yīng)用，難度★★★）1.（結(jié)構(gòu)分析）分析《小議“堅(jiān)持”》第3段（“堅(jiān)持是量變到質(zhì)變的積累”）的作用。2.（語言賞析）賞析“創(chuàng)新不是無源之水，它需以扎實(shí)的知識(shí)為根基，如樹木生長需深扎土壤”的表達(dá)效果。（三）沖刺拔高訓(xùn)練（真題改編，難度★★★☆）閱讀《文化自信，從“我”做起》（全文略），完成：①概括文章的中心論點(diǎn)及三個(gè)分論點(diǎn)；②第4段運(yùn)用了哪種論證方法？結(jié)合內(nèi)容分析其作用；③請(qǐng)為第5段“文化傳播需創(chuàng)新形式”補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。三、備考建議：從“會(huì)做題”到“拿高分”（一）分階段備考基礎(chǔ)夯實(shí)期（初一-初二）：積累議論文常識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證的概念），精讀課本議論文（如《敬業(yè)與樂業(yè)》《懷疑與學(xué)問》），模仿分析思路。技巧提升期（初三上）：針對(duì)五大考點(diǎn)，分類刷題（如“論點(diǎn)專項(xiàng)20題”“論證方法專項(xiàng)15題”），總結(jié)錯(cuò)題規(guī)律（如“論點(diǎn)定位錯(cuò)誤”“論據(jù)補(bǔ)充偏離”）。模擬沖刺期（初三下）：限時(shí)完成真題套卷，訓(xùn)練“快速讀文→精準(zhǔn)審題→規(guī)范作答”的節(jié)奏，重點(diǎn)突破“思路梳理”“語言賞析”等高難度題型。（二）答題技巧錦囊審題：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“論點(diǎn)”“論據(jù)類型”“論證方法”“作用”），明確答題方向；定位：根據(jù)關(guān)鍵詞在文中快速定位相關(guān)段落（如找論點(diǎn)看首尾，找論據(jù)看例子/名言）；分析：結(jié)合考點(diǎn)技巧（如論證方法的作用公式），緊扣文本內(nèi)容分析，避免“模板化”表述（如不說“舉例論證使論證更具體”，而說“舉了…例子，具體論證了…，讓讀者更易信服”）；組織語言：語言簡(jiǎn)潔，分點(diǎn)作答（如“①論證方法：舉例論證；②作用：舉…事例，具體有力論證了…，增強(qiáng)說服力”）。（三）素材積累指南名人名言：按“勤奮”“堅(jiān)持”“創(chuàng)新”“愛國”等主題分類，如“茍日新，日日新，又日新”（創(chuàng)新）、“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”（堅(jiān)持）；典型事例：關(guān)注“新時(shí)代楷?！保ㄈ鐝?/p>