統(tǒng)編語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)第六單元童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！膶W(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。讀一讀，記一記甚至頑皮故意脖子撲打忙亂大概助威混亂結(jié)實漢子可笑平白文藝表演角色殷切期待充分期待排練危機自信提示

撤換

緊張

砸鍋

至今

否則

旋轉(zhuǎn)

況且

椅子

仍然

尤其

預(yù)料

頑強

潰敗

自豪

恨不得

讀一讀，記一記無緣無故通情達理哄堂大笑冰天雪地重整旗鼓得心應(yīng)手手舞足蹈搖頭晃腦不動聲色嚴嚴實實接連不斷

唉聲嘆氣

顧名思義

毫無怨言

不甘寂寞找出下列各組詞語中讀音有錯誤的詞語（1）甚至（shènɡ）捶打（chuí）衣襟（jīnɡ）

憑借（pínɡ）（2）殷切（yīnɡ）露臉（lòu）主角（jué）

笨拙（zhuó）（3）鐵釘（dīnɡ）元帥（suài）窩囊（nanɡ）恨不得（hèn）（4）韭菜（jiǔ）

芹菜（qínɡ）大蒜（shuàn）紅薯（shǔ）找出下面各組詞語中的錯別字（1）玩皮

垂打

胳膊

殷切期待（2）徹換

提示

排練

哀聲嘆氣

（3）預(yù)料

輝煌

自毫重整棋鼓

（4）由其潰敗否則不動生色頑皮

捶打撤換

唉聲嘆氣自豪

重整旗鼓尤其

不動聲色提示

提醒（1）爸爸輔導(dǎo)我做題，并不直接告訴我，而是給我（

）一些思路。（2）媽媽經(jīng)常（

）我過馬路要注意安全。殷切懇切（3）我（）期待這個寒假到北京去看天安門廣場的升旗儀式。（4）我要好好學(xué)習(xí)，不辜負老師的（）期望。（5）我（）請求老師同意我參加籃球隊。預(yù)料預(yù)測（6）太意外了！這件事情完全出乎我的（）。（7）根據(jù)現(xiàn)在的情況，還很難準確（）這件事情的發(fā)展趨勢。18

牛和鵝

任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人，兒童文學(xué)作家，一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。代表作《蟋蟀》《牛和鵝》等。19.一只窩囊的大老虎wō

nɑnɡ囊（nánɡ）葉至善（1918—2006）

葉至善，中國當代編輯出版家。青年時代協(xié)助其父葉圣陶編輯少兒書刊。

他為青少年編創(chuàng)了大量優(yōu)秀書刊，為中國出版事業(yè)和科普事業(yè)作出了杰出貢獻。20

陀螺

高洪波，中國當代著名作家，中國作家協(xié)會副主席。寫了大量兒童文學(xué)作品，包括兒童詩、散文、童話等。兒童詩《我想》《童年的水墨畫》編入小學(xué)語文課文。判斷下面的說法是否正確（1）《牛和鵝》一文中，“逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實”這一條批注是針對文章寫得好的地方來寫的。（2）課文《陀螺》揭示了一個道理：人不可貌相，海水不可斗量。（3）閱讀的時候，我們可以從寫得好、有體會、有疑問等方面來做批注，這樣可以更好地理解文章。（4）安慰他人的時候，要選擇合適的方式，還可以借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。

一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、體會深的地方、受啟發(fā)的地方……隨時都可以作批注。批注的方法多種多樣。如，可以標畫相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的批語。有疑問受啟發(fā)寫得好體會深作批注所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。這一連串的動作，寫出了我們是怎樣欺負牛的。所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。這一連串的“敢”，也充分寫出了我們不怕牛。所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。欺負高大的牛，卻懼怕矮小的鵝，形成鮮明的對比！有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的?！百N著墻壁”這個動作，形象地寫出了我們對鵝的恐懼。對鵝的動作、神態(tài)、叫聲的描寫很生動，襯托出了我們懼怕鵝的心情。

通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。抓動作描寫，體會人物心情抓語言描寫，體會人物心情抓神態(tài)描寫，體會人物心情從“貼”的動作，我體會到了“我”當時非常害怕的心情。批注示例

終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。抓住關(guān)鍵詞體會人物心情，口頭作批注

我穿上老虎皮，套上老虎頭，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。抓住關(guān)鍵詞體會人物心情，口頭作批注

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。抓住關(guān)鍵詞體會人物心情，口頭作批注這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓而且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！抓住關(guān)鍵詞體會人物心情，口頭作批注

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!可以這樣寫批注：既