一、單選題

1.個(gè)體品德的核心部分是_______

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：D

2.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

答案：C

3.下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是（）。

A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)

B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)

C、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化遷移說(shuō)

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)

答案：A

4.構(gòu)建以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)的德育原則是（）。

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、教育影響的一致性和連貫性原則

答案：D

5.學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

答案:C

6.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（）。

A、操作性條件作用理論

B、經(jīng)典條件作用理論

C、精神分析理論

D、認(rèn)知理論

答案：A

7.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。

A、共同要素說(shuō)

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

答案：A

8.學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。

A、復(fù)述策略

B、資源管理策略

C、精加工策略

D、組織策略

答案：C

9.按照皮亞杰的研究，兒童不再把規(guī)則看作是一成不變的，而認(rèn)為是可以共同約定

的，表明該兒童的道德發(fā)展正處于（）。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

答案：C

10.埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)

（）時(shí)期

A、勤奮感

B、孤獨(dú)感

C、內(nèi)疚感

D、羞恥感

答案：A

11.以下學(xué)者中不屬于格式塔學(xué)派或稱(chēng)完形學(xué)派的是（）

A、韋特海默

B、科勒

C、考夫卡

D、鐵欽納

答案：D

12.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解答練習(xí)題，大多是（）。

A、直觀行動(dòng)思維

B、抽象邏輯思維

C、再現(xiàn)性思維

D、創(chuàng)造性思維

答案：C

13.“人的本質(zhì)是自然屬性和社會(huì)屬性的有機(jī)統(tǒng)一”屬于（）。

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、程序性知識(shí)

D、操作性知識(shí)

答案：B

14.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（）

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

答案：D

15.不管是命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，他們都強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)

的（）。

A、相互聯(lián)系

B、組織結(jié)構(gòu)

C、言語(yǔ)機(jī)構(gòu)

D、認(rèn)識(shí)過(guò)程

答案：B

16.下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是

A、打開(kāi)收音機(jī)

B、寫(xiě)草書(shū)

C、投鉛球

D\跳高

答案：B

17.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又害怕自主創(chuàng)業(yè)的壓力,這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）

A、雙重趨避沖突

B、雙避沖突

C、雙趨沖突

D、趨避沖突

答案：D

18.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的

A、信任感

B、自主感

C、勤奮感

D、自我同一性

答案：D

19.賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，為以下哪一種理論提供了證據(jù)？（）

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō)

C、相同要素說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：B

20.遷移的實(shí)質(zhì)是()o

A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程

B、新舊知識(shí)的同化

C、新舊知識(shí)的順應(yīng)

D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組

答案：A

21.孩子哭鬧著要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是()。

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲罰

D、消退

答案：D

22.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘過(guò)程與()的關(guān)系

A、學(xué)習(xí)程度

B、記憶方法

C、記憶材料

D、時(shí)間

答案：D

23.對(duì)()的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會(huì)抑制自己，耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣,

平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

24.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理,方法,策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去的是()

A、一般遷移

B、具體遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

答案：A

25.學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略并能夠反思并描述自己對(duì)學(xué)習(xí)策

略的運(yùn)用過(guò)程，這是。

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、有效的監(jiān)控原則

D、主體性原則

答案：c

26.魯班借助絲茅草劃破手這一現(xiàn)象發(fā)明了鋸，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制

是（）。

A、功能固著

B、遷移

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

答案：D

27.（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物

質(zhì)或物質(zhì)化階段”。

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

答案：D

28.下列表述中關(guān)于心理健康的表述，錯(cuò)誤的是（）。

A、心理健康的狀態(tài)具有相對(duì)性

B、心理健康的狀態(tài)具有穩(wěn)定性

C、心理健康的狀態(tài)具有連續(xù)性

D、心理健康的狀態(tài)具有可逆性

答案：B

29.（）是一種學(xué)習(xí)技能的發(fā)展障礙。

A、多動(dòng)癥

B、學(xué)習(xí)困難綜合癥

C、厭學(xué)癥

D、焦慮癥

答案：B

30.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（1+1=2請(qǐng)解釋a選項(xiàng)）

B、觀念和信念（學(xué)數(shù)學(xué)是重要的、有意義的）

C、道德認(rèn)識(shí)

D、道德觀

答案：B

31.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

答案：C

32.兒童認(rèn)識(shí)了“蘋(píng)果”后,再認(rèn)識(shí)“橘子”。這種學(xué)習(xí)屬于（）

A、下位學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：D

33.學(xué)生將根據(jù)拼音查漢語(yǔ)字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語(yǔ)字典中。這

種遷移是（）。

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、逆向遷移

D、垂直遷移

答案：A

34.由對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A、外部動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、輔助動(dòng)機(jī)

答案：B

35.小青認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，覺(jué)不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極

度焦慮，老是通過(guò)認(rèn)知偏差來(lái)幫助他克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)師。

A、強(qiáng)化法。

B、系統(tǒng)脫敏法。

C、消退法。

D、合理情緒療法。

答案：D

36.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

A、感受與體驗(yàn)

B、前人經(jīng)驗(yàn)

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

答案：D

37.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對(duì)事物作出判斷的認(rèn)知方式

屬于（）。

A、沖動(dòng)型

B、沉思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

答案：C

38.以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題時(shí)

A、數(shù)學(xué)應(yīng)用題

B、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

C、背影的作者是誰(shuí)

D、2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家

答案：B

39.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

答案：A

40.下列選項(xiàng)中屬于教師威信形成的主觀條件的是（）o

A、淵博的知識(shí)

B、教師的文化地位

C、政府的重視

D、家長(zhǎng)的認(rèn)可

答案：A

41.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、認(rèn)知策略

答案：D

42.()是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：A

43.成就動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)認(rèn)為,避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾

向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的失敗率為5.0%時(shí),他們會(huì)()。

A、可能選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、猶豫不決

C、回避這項(xiàng)任務(wù)

D、堅(jiān)決選擇這項(xiàng)任務(wù)

答案：C

44.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也

不可逾越，這是指心理發(fā)展的()。

A、不平衡性

B、定向性和順序性

C、差異性

D、連續(xù)性

答案：D

45.如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）

A、程序性知識(shí)

B、陳述性知識(shí)

C、技能性知識(shí)

D、策略性知識(shí)

答案：A

46.把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、生理性?xún)?nèi)驅(qū)力

答案：C

47.計(jì)劃安排每天學(xué)習(xí)時(shí)間表,屬于學(xué)習(xí)策略中的

A、組織策略

B、認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、資源管理策略

答案：D

48.從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（）0

A、一年級(jí)

B、三年級(jí)一認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期四年級(jí)

C、五年級(jí)

D、六年級(jí)

答案：B

49.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱(chēng)之為（）。

A、群體壓力

B、群體氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體凝聚力

答案：C

50.ABC理論認(rèn)為改變學(xué)生不良情緒的關(guān)鍵是（）c

A、運(yùn)用強(qiáng)化手段

B、疏導(dǎo)宣泄

C、建立良好的人際關(guān)系

D、樹(shù)立合理的觀念

答案:D

51.某教師在教學(xué)過(guò)程中能夠考慮學(xué)生的差異，做到因材施教，說(shuō)明該老師的專(zhuān)業(yè)

成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入（）階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我

答案：C

52.爸爸在教小明“恐龍”的概念時(shí)，如果直接給小明看這個(gè)恐龍?jiān)~，小明無(wú)法理

解，如果爸爸給小明看恐龍的照片跟視頻時(shí)，小明就能理解，當(dāng)他聽(tīng)到或者看到恐

龍這個(gè)詞時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)恐灰這個(gè)形象，小明的這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)表征學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)

答案：B

53.小明在智力測(cè)驗(yàn)中的得分是95分，而與小明同年齡組的平均得分為80,那么

小明的離差智商是（）o

A、85

B、95

C、105

D、115

E、125

答案：D

54.有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、

“為同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A、直接的近景性動(dòng)機(jī)

B、間接的近景性動(dòng)機(jī)

C、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

E、志向性動(dòng)機(jī)

答案：B

55.“回憶高考的第一天是如何度過(guò)的”，這種記憶屬于（）。

A、程序記憶

B、語(yǔ)義記憶

G情景記憶

D、理解記憶

答案：C

56.在一些較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)技能形成過(guò)程中，練習(xí)的中后期常常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓

的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）。

A、導(dǎo)］原反應(yīng)

B、練習(xí)曲線(xiàn)

C、高原現(xiàn)象

D、停頓反應(yīng)

答案：C

57.對(duì)同一個(gè)人而言，其不同的心理成分的發(fā)展速度、成熟水平有所不同，這說(shuō)明

了心理發(fā)展的（）特征。

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與順序性

C、不平衡性

D、差異性

答案：C

58.（）是調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織

起來(lái)的能力。

A、智慧技能

B、認(rèn)知策略

C、動(dòng)作技能

D、態(tài)度

答案：B

59.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的、促進(jìn)作用的遷移稱(chēng)為（）。

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

答案：B

60.奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是。

A、結(jié)構(gòu)性可操作性和可辨別性。

B、穩(wěn)定性，可利用性和結(jié)構(gòu)性。

C、可操作性，可利用性和結(jié)構(gòu)性。

D、可利用性可辨別性和穩(wěn)定性。

答案：D

61.在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、攔河壩等幾何體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般幾何體

的體積計(jì)算公式就屬于（

A、并列學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：C

62.根據(jù)皮亞杰看來(lái)當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)超越對(duì)具體的可感知事物的依賴(lài)，能做出一

定的概括是時(shí)她的思維水平進(jìn)入

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：D

63.下列選項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)人際交往方式的是（）。

A、微信

B、面對(duì)面

C、QQ

D、電子郵箱

答案：B

64.下面有關(guān)問(wèn)題解決與創(chuàng)造性關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是（）。

A、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性沒(méi)有區(qū)別

B、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性相互區(qū)別

C、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性相互制約

D、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性相互聯(lián)系

答案：A

65.心理健康教育應(yīng)該能關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展,考慮全部學(xué)生在心理健康發(fā)展過(guò)程中

的需求和普遍存在的問(wèn)題,這體現(xiàn)的是心理健康教育的（）。

A、全體性原則

B、主體性原則

C、差異性原則

D、預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則

答案：A

66.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜性行為的方法是（）

A、強(qiáng)化法

B、代幣法

C、行為塑造法

D、示范法

答案:C

67.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，

它是（）。

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較不穩(wěn)定的

答案：A

68.一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了5個(gè)碗，另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打

破了1個(gè)碗。誰(shuí)犯的錯(cuò)更大一些？這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段采用的方法，屬于

()O

A、兩難故事法

B、對(duì)偶故事法

C、個(gè)案分析法

D、文獻(xiàn)研究法

答案：B

69.()最重要的一點(diǎn)就是需要積極的加工。

A、生成性學(xué)習(xí)

B、元認(rèn)知

C、精細(xì)加工策略

D、元認(rèn)知策略

答案：A

70.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期是

A、20世紀(jì)20年代以前

B、20世紀(jì)20-50年代

C、20世界60-70年代

D、20世紀(jì)80年代以后

答案：C

71.（）是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期,又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

A、小學(xué)階段

B、初中階段

C、高中階段

D、青年中期

答案：B

72.個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后,在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種

強(qiáng)化屬于（）

A、替代強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、直接強(qiáng)化

D、間接強(qiáng)化

答案：B

73.有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是因?yàn)樽约耗芰Σ睢保@種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

答案：C

74.工作動(dòng)機(jī)為任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型，對(duì)教學(xué)的理解很深入，關(guān)注自身教學(xué)能力的提高

和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是哪一類(lèi)教師的特征？（）

A、新手型

B、熟手型

C、專(zhuān)家型

D、創(chuàng)新型

答案：B

75.以下哪種情況不屬于肯定性訓(xùn)練？（）

A、請(qǐng)求

B、拒絕

C、消除肌肉緊張

D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

答案:C

76.下列國(guó)家中，各高校設(shè)立“海森堡”獎(jiǎng)學(xué)金制度，旨在提升教授職位的影響力

的國(guó)家是（）。

A、美國(guó)

B、德國(guó)

C、日本

D、加拿大

答案：B

77.在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是（）。

A、教學(xué)媒體

B、教師

C、學(xué)生

D、教學(xué)環(huán)境

答案：B

78.在教育心理學(xué)中，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教

學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

答案:C

79.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參與

D、畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

答案：A

80.人們會(huì)力圖尋找導(dǎo)致他們行為結(jié)果的原因，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）。

A、推論

B、推理

C、歸因

D、歸納

答案：C

81.在感覺(jué)記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

A、語(yǔ)義

B、概念體系

C、圖像

D、視象和聲象

答案：C

82.強(qiáng)化可以增強(qiáng)刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)削弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的

A、消退律

B、準(zhǔn)備律

C、效果律

D、練習(xí)律

答案：C

83.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱(chēng)之為（）。

A、指導(dǎo)教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

答案：B

84.（）是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)。

A、元認(rèn)知能力

B、元認(rèn)知知識(shí)

C、元認(rèn)知控制

D、元認(rèn)知計(jì)劃

答案：B

85.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢(shì)影響

答案：A

86.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定的態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。

這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理

B、保護(hù)學(xué)生的好奇心

C、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

D、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

E、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

答案：A

87.教師在履行社會(huì)交給自己的教育責(zé)任過(guò)程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信

服的精神感召力量，稱(chēng)為（）。

A、責(zé)任感

B、教育信念

C、教學(xué)效能感

D、教師威信

答案：D

88?元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）

A、自我控制

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

答案：A

89.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著.這表明其自

我意識(shí)發(fā)展處于

A、精神自我時(shí)期

B、生理自我時(shí)期

C、心理自我時(shí)期

D、社會(huì)自我時(shí)期

答案：D

90.心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放

松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是()。

A、認(rèn)知法

B、強(qiáng)化法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、來(lái)訪者中心法

答案：C

91.幼兒園的一名小朋友不愛(ài)吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友

的桌子下，小朋友的行為是。

A、道德行為的表現(xiàn)

B、逃避懲罰的表現(xiàn)

C、不良品德的反應(yīng)

D、道德意志薄弱的反應(yīng)

答案：B

92.下列活動(dòng)中屬于“問(wèn)題解決”的是()

A、回憶一個(gè)人的名字

B、用一個(gè)詞來(lái)造句

C、幻想自己是“灰姑娘”

D、蕩秋千

答案：B

93.()是研究如何使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)自我進(jìn)行調(diào)節(jié)。

A、主動(dòng)性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社會(huì)文化性研究

答案：B

94.有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)之間的

相互影響的遷移

A、順向遷移

B、逆向遷移。

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：D

95.在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的

教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為()。

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)方法

答案：D

96.“杯弓蛇影”反映的是一種什么現(xiàn)象

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

答案：A

97.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A、言語(yǔ)直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

答案：A

98.在品德發(fā)展的研究中，社會(huì)學(xué)習(xí)論研究的重點(diǎn)是（）。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

c、

D、道德行為

答案:D

99.《論靈魂》的作者是（）

A、蘇格拉底

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、第歐根尼

答案：B

100.20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是（）。

A、經(jīng)典條件作用理論

B、操作性條件作用理論

C、目的認(rèn)知理論

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

答案：B

101.1913-1914年，桑代克的（）奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)

的名稱(chēng)和體系因此確立。

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育心理大綱》

C、《人是教育的對(duì)象》

D、《教育心理學(xué)概述》

答案：B

102.在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中，不正確的做法是()。

A、明確操作技能學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)

B、給學(xué)生以正確的操作示范

C、促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化

D、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法

答案：C

103.()是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因的知覺(jué)或推斷。

A、自我效能感

B、成就需要

C、歸因

D、自我決定

答案：C

104.()的心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿(mǎn)著獨(dú)立性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

答案：B

105.主張學(xué)習(xí)的目的是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

的心理學(xué)家是（）。

A、布魯納

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

答案：A

106.相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生的交往認(rèn)知偏重（）°

A、豐富和全面

B、義氣和理性

C、感性和沖動(dòng)

D、理性和認(rèn)知

答案：D

107.陳述性知識(shí)的表征形式是（）。

A、命題網(wǎng)絡(luò)

B、產(chǎn)生式系統(tǒng)

C、圖式

D、抽象思維

答案：A

108.（）對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。

A、道德信念

B、道德意志

C、道德情感

D、道德評(píng)價(jià)

答案：A

109.“皮格馬利翁效應(yīng)”說(shuō)明哪一種因素對(duì)學(xué)生人格形成與發(fā)展的影響？（）

A、父母教養(yǎng)方式

B、家庭結(jié)構(gòu)

C、教師期望

D、班級(jí)氣氛

答案:C

110.直接影響活動(dòng)效率,與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）

A、智力

B、能力

C、性格

D、氣質(zhì)

答案:B

111.影響教師威信形成的主觀條件有（）。

A、教師的社會(huì)地位

B、教育行政部門(mén)的管理導(dǎo)向

C、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度

D、給學(xué)生以良好的第一印象

答案：D

112.()的人在知覺(jué)時(shí)很少或者根本不受到周?chē)h(huán)境的影響，傾向于依賴(lài)內(nèi)在參照。

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、沖動(dòng)型

C、沉思型

D、場(chǎng)依存性

答案：A

113.戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果是()o

A、性

B、愛(ài)情

C、情感交流

D、婚姻

答案：B

114.下面有關(guān)人格發(fā)展內(nèi)涵理解不恰當(dāng)?shù)氖?)0

A、人格發(fā)展過(guò)程就是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程

B、人格發(fā)展是個(gè)體整體的發(fā)展

C、人格發(fā)展是終生的發(fā)展

D、人格發(fā)展到成年后基本結(jié)束

答案：D

115.下列哪項(xiàng)不是心理學(xué)研究的主要內(nèi)容？（）

A、心理動(dòng)力

B、心理過(guò)程

C、心理形態(tài)

D、個(gè)性心理特征

答案：C

116.建構(gòu)主義理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來(lái)的是

A、社會(huì)建構(gòu)主義

B、激進(jìn)建構(gòu)主義

C、信息加工建構(gòu)主義

D、社會(huì)文化建構(gòu)主義

答案：B

117.以下屬于內(nèi)部反饋的是（）

A、視聽(tīng)覺(jué)獲得的反饋信息

B、教師給予的反饋

C、看錄像得到的反饋

D、計(jì)算機(jī)給予的反饋

答案：A

118.柯?tīng)柌駥?duì)兒童的道德發(fā)展進(jìn)行研究主要采用的研究方法是（）。

A、觀察法

B、對(duì)偶故事法

C、兩難故事法

D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

答案：C

119.由對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A、外部動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、輔助動(dòng)機(jī)

答案：B

120.學(xué)生已經(jīng)掌握了哺乳動(dòng)物的概念,再學(xué)習(xí)鯨這種動(dòng)物,這種學(xué)習(xí)是（）

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：B

121.以下對(duì)行為主義的描述，不正確的有（）。

A、重視實(shí)驗(yàn)法

B、主張研究行為

C、研究外在刺激和個(gè)體行為之間的聯(lián)系

D、重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)

答案：D

122.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間

的關(guān)系是（）.

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

G倒U型關(guān)系

D、無(wú)關(guān)系

答案：C

123.人際關(guān)系的核心成分是（）。

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：B

124.根據(jù)比尤凱格的職業(yè)倦怠四階段論，()時(shí)期的特點(diǎn)是仍能工作，但是更關(guān)注個(gè)

人需要。教師開(kāi)始感到做事缺乏效率、焦慮以及工作滿(mǎn)意度下降，覺(jué)得實(shí)現(xiàn)當(dāng)初確

立的目標(biāo)越來(lái)越困難()。

A、熱情期

B、停滯期

C、挫折期

D、冷漠期

答案：B

125.一般來(lái)講，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的完全成人化要在()歲以后才能完成。

A、3~6

B、6~12

C、12~15

D、15~20

E、20~25

答案：E

126.小學(xué)生中最為常見(jiàn)的以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥是

()0

A、多動(dòng)癥

B、過(guò)度焦慮癥

C、學(xué)習(xí)困難綜合癥

D、強(qiáng)迫行為

答案：A

127.以下關(guān)于新教師課堂練習(xí)的特點(diǎn)不正確的是（）。

A、對(duì)練習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)的反饋

B、要求作業(yè)時(shí)安靜

C、提醒學(xué)生規(guī)定的時(shí)間做完練習(xí)

D、課堂練習(xí)的時(shí)間經(jīng)常延時(shí)

答案：C

128.大學(xué)生在遇到困難與挫折時(shí)，往往因?yàn)橹豢紤]眼前，很難全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、多角度

看待問(wèn)題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的（）。

A、波動(dòng)性

B、狹隘性

C、敏感性

D、強(qiáng)烈性

答案：B

129.不敢在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn)或者發(fā)表意見(jiàn)時(shí)感到焦慮、緊張，甚至影響社

會(huì)功能。這種人格缺陷是（）。

A、自卑

B、悲觀

C、羞怯

D、嫉妒

答案：C

130.根據(jù)我國(guó)學(xué)者的分類(lèi)，童年期處于。。

A、36、7歲

B、6、7歲71、12歲

C、6、7歲-14、15歲

D、11、12歲74、15歲

答案：B

131.以下不屬于意動(dòng)要素差異的是（）

A、言語(yǔ)表達(dá)力

B、堅(jiān)持性高低

C、內(nèi)控與外控

D、冒險(xiǎn)與謹(jǐn)慎

答案：C

132.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、社會(huì)意義

B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、個(gè)人的前途

D、動(dòng)力來(lái)源

答案：D

133.下列對(duì)大學(xué)生思維特征的描述中正確的是（）o

A、達(dá)到了形式邏輯思維的高級(jí)階段

B、達(dá)到了辯證邏輯思維的高級(jí)階段

C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展

D、思維的元認(rèn)知能力開(kāi)始發(fā)展

答案：C

134.將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程即（）。

A、目標(biāo)分類(lèi)

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

答案：C

135.兩小無(wú)猜的時(shí)代，一根竹子、一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬。這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展

到（）能做到的事情。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、形式運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、前運(yùn)算階段

答案：D

136.心理學(xué)的創(chuàng)始人是—0—

A、桑代爾

B、斯金鈉

C、布魯鈉

D、馮特

答案：D

137.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩

的新奇性意見(jiàn)，這表明其思維具有（）。

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

答案：D

138.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

答案：B

139.（）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)

驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、具體

答案：A

140.下列屬于傳統(tǒng)的記憶術(shù)的是（）。

A、位置記憶法

B、諧音聯(lián)想法

C、關(guān)鍵詞法

D、語(yǔ)義聯(lián)想

答案：A

141.某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致性程度稱(chēng)為（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：A

142.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)

和（）o

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

答案：B

143.過(guò)度焦慮反應(yīng)是兒童（）的一種表現(xiàn)。

A、智力障礙

B、行為問(wèn)題

C、情緒障礙

D、學(xué)習(xí)技能發(fā)展障礙

答案:C

144.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）c

A、生理健康、心理健康

B、生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)

C、生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

D、生理健康、心理健康和道德健康

答案：C

145.老師在教授課文時(shí)采用列提綱形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策

D、閱讀理解策略

答案：D

146.在（）以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為

他律道德。

A、8歲

B、9歲

G10歲

D、11歲

答案：C

147.想象、口述、做筆記、類(lèi)比、答疑等，這些都是一種理解性的策略。從學(xué)習(xí)的

策略的分類(lèi)上來(lái)看屬于（）

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、計(jì)劃策略

D、精細(xì)加工策略

答案：D

148.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中，教師的角色是

A、學(xué)生指導(dǎo)者

B、學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者

C、學(xué)生的合作者

D、教學(xué)的決策者

答案：C

149.教師的威信包括職業(yè)威信和（）兩個(gè)方面。

A、人格威信

B、社會(huì)威信

C、專(zhuān)業(yè)能力

D、管理威信

答案：A

150.下面有關(guān)創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，表述錯(cuò)誤的是（）。

A、高智商可能有高創(chuàng)造性

B、高智商一定有高創(chuàng)造性

C、高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商

D、低創(chuàng)造性的智商水平任意

答案：B

二、多選題

1.態(tài)度和品德形成的三階段是（）。

A、依從

B、順應(yīng)

C、認(rèn)同

D、同化

匚、內(nèi)化

答案：ACE

2.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量可以

A、外化思路進(jìn)行顯性教學(xué)

B、幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)

C、提供多種變式促進(jìn)知識(shí)的概括。

D、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

答案：BCD

3.高校教師威信形成的主觀條件有（）。

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)

B、具有淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神

C、具有端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣

D、具有正確的學(xué)生觀并給學(xué)生以良好的第一印象

答案：ABCD

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力程度是影響學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，而不是運(yùn)氣、能力等

原因。這種歸因訓(xùn)練方式是（）。

A、不可控歸因

B、外部歸因

C、努力歸因

D、可控歸因

答案：CD

5.以下哪些原因可能造成大學(xué)生過(guò)高評(píng)價(jià)自我？（）

A、自我認(rèn)識(shí)從消極方面入手

B、思想偏激

C、好勝心過(guò)于強(qiáng)烈

D、在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順

答案：BCD

6.一般認(rèn)為，解決問(wèn)題的思維過(guò)程可分成以下哪幾個(gè)階段？（）

A、明確問(wèn)題

B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

C、驗(yàn)證假設(shè)

D、提出假設(shè)

答案：ABCD

7.一般來(lái)說(shuō),下列哪些特點(diǎn)屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)（）。

A、學(xué)習(xí)的內(nèi)容更專(zhuān)業(yè)

B、學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用性更強(qiáng)

C、學(xué)習(xí)的空間更廣闊

D、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

答案：ABCD

8.態(tài)度與品德的習(xí)得一般經(jīng)歷以下二個(gè)階段：（）

A、認(rèn)同

B、遵從

C、內(nèi)化

D、轉(zhuǎn)變

答案：ABC

9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有（）。

A、激活功能

B、定向功能

C、強(qiáng)化功能

D、同化功能

E、調(diào)節(jié)功能

答案：ABCE

10.安德森認(rèn)為，問(wèn)題解決的主要心理特征有（）。

A、問(wèn)題解決具有目的性

B、問(wèn)題解決包含一系列的心理運(yùn)算

C、問(wèn)題解決具有順序性

D、問(wèn)題解決具有認(rèn)知性

答案：ABD

11.斯滕伯格提出的愛(ài)情二角理論中，愛(ài)情的二個(gè)成分是（）。

A、親密

B、友情

C、激情

D、承諾

答案：ACD

12.（）奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由（）組成。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

答案：ABC

13.常用的精加工策略有（）。

A、記憶術(shù)

B、做筆記

C、提問(wèn)

D、列提綱

E、畫(huà)關(guān)系圖

答案：ABC

14?一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、遺傳得來(lái)的

D、通過(guò)學(xué)習(xí)形成的

E、一種內(nèi)部準(zhǔn)備的狀態(tài)

答案：DE

15.信息加工理論對(duì)實(shí)際教學(xué)的啟示是

A、在成縣重要的教學(xué)內(nèi)容前先把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)

B、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

C、突出重點(diǎn)便于學(xué)生選擇編碼

D、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述學(xué)習(xí)的內(nèi)容增強(qiáng)記憶

答案：ABCD

16.下列對(duì)大學(xué)生記憶特征的描述正確的是（）。

A、意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)

B、記憶的敏捷性和準(zhǔn)售性迅速增強(qiáng)

C、記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高

D、有效記憶方法的掌握與運(yùn)用更熟練

答案：ABCD

17.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

答案：ABCD

18.班杜拉認(rèn)為人的行為受行為。的影響

A、期待。

B、誘因

C、結(jié)果因素

D、先行因素。

E、需要

答案：CD

19.道德情感包含多方面內(nèi)容，其中，對(duì)于兒童和青少年尤為重要的是（）。

A、愛(ài)國(guó)主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、羞恥感

匚、自卑感

答案:BCD

20.斯滕伯格的三元智力理論包括（）。

A、元成分

B、操作成分

C、知識(shí)習(xí)得成分

D、記憶成分

E、歸納成分

答案：ABC

21.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的哪幾個(gè)變量會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)遷

移產(chǎn)生直接的影響？（）

Av鞏固性

B、可組織性

C、可辨別性

D、可利用性

答案：ACD

22.根據(jù)學(xué)習(xí)的主體不同，可以把學(xué)習(xí)分為（）。

A、機(jī)器學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、動(dòng)物學(xué)習(xí)

D、人類(lèi)學(xué)習(xí)

答案：ACD

23.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。

A、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

B、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

C、瀏覽閱讀材料

D、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

答案:ABCD

24.以下關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)觀的描述中正確的是（）。

A、渴望愛(ài)情，正視“性”的需求

B、強(qiáng)調(diào)以感情為基礎(chǔ)

C、注重對(duì)方的人格品質(zhì)

D、當(dāng)代大學(xué)生的婚戀知識(shí)主要來(lái)自學(xué)校教育

答案：ABC

25.建構(gòu)主義受到下列哪些重要人物的影響

A、杜威

B、奧蘇貝爾

C、維果斯基

D、皮亞杰

E、布魯納

答案：ABCDE

26.教師角色的形成一般需要經(jīng)歷的階段有()。

A、角色認(rèn)知

B、角色認(rèn)同

C、角色信念

D、角色實(shí)踐

答案:ABC

27.()()屬于認(rèn)知策略。

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、鞏固策略

D、組織策略

答案：ABD

28.世界衛(wèi)生組織關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、身體、智力、情緒十分調(diào)和

B、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓

C、有幸福感

D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活

答案：ABCD

29.大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征主要體現(xiàn)在（）。

A、感知覺(jué)特征

B、記憶特征

C、思維特征

D、人格發(fā)展特征

答案：ABC

30.促進(jìn)大學(xué)生有效理解知識(shí)的條件包括（）

A、運(yùn)用正例和反例

B、提供豐富的變式

C、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

答案:ABCD

31.態(tài)度和品德形成的三階段是（）o

A、依從

B、順應(yīng)

C、認(rèn)同

D、同化

匚、內(nèi)化

答案：ACE

32.維持課堂紀(jì)律的策略有

A、建立積極有效的課堂規(guī)則。

B、合理的組織課堂教學(xué)

C、做好課堂監(jiān)控

D、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

答案：ABCD

33.社會(huì)和學(xué)生對(duì)高校教師的角色期待有（）。

A、有崇高的職業(yè)道德

B、有先進(jìn)的教育理念

C、有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

D、有獨(dú)特的人格魅力

答案:ABCD

34.人的個(gè)性?xún)A向性差異主要表現(xiàn)在（）上

A

B、情緒

C、動(dòng)機(jī)

D、意志

答案：AC

35.根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：CD

36.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是（）o

A、反思日記

B、詳細(xì)描述

C、交流討論

D、行動(dòng)研究

答案：ABCD

37.避免失敗類(lèi)型的學(xué)生傾向于出現(xiàn)以下哪些行為？（??）

A、選擇成功概率為10$的任務(wù)

B、選擇成功概率為50$的任務(wù)

C、回避成功概率為50$的任務(wù)

D、選擇成功概率為90%的任務(wù)

答案：ACD

38.以下關(guān)于心理健康的特點(diǎn)描述正確的是（）。

A、心理健康的狀態(tài)具有相對(duì)性

B、心理的“健康”與“不健康”是涇渭分明的對(duì)立面

C、心理健康的狀態(tài)具有可逆性

D、心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程

答案：ACD

39.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有（）

A、為取得團(tuán)體中其他成員的好感

B、與大家保持一致以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)

C、不愿意感受與眾不同的壓力

D、維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀

答案：ABCD

40.下列屬于學(xué)習(xí)遷移客觀影響因素是

A、前后兩次學(xué)習(xí)材料有無(wú)共性

B、學(xué)習(xí)者的分析和概括能力

C、學(xué)習(xí)情景的相似性

D、教師的教學(xué)

答案：ACD

41.教育心理學(xué)誕生的心理學(xué)背景，包括

A、教育心里化活動(dòng)。

B、心理測(cè)量活動(dòng)。

C、兒童研究活動(dòng)

D、馮特的科學(xué)心理學(xué)。

答案：ABCD

42.新手型教師的特點(diǎn)是

A、非常重視課前教學(xué)策略

B、課堂調(diào)控能力強(qiáng)。

C、注重周?chē)藢?duì)自己的評(píng)價(jià)

D、較高的工作，熱情。

答案：CD

43.以教師為中心的幾種教學(xué)策略是

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情景教學(xué)

D、接受學(xué)習(xí)。

答案：BD

44.經(jīng)典性條件作用規(guī)律包括（）。

A、習(xí)得

B、消退

C、泛化

D、強(qiáng)化

E、分化

答案：ABCE

45.屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的是（）o

A、頓悟說(shuō)

B、試誤說(shuō)

C、信息加工理論

D、操作條件作用說(shuō)

答案：AC

46.下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的有（）o

A、支架式教學(xué)

B、情景性教學(xué)

C、程序性教學(xué)

D、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)

答案：ABD

47.有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、展開(kāi)性

D、外顯

E、簡(jiǎn)縮性

答案：ACD

48.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（????）

A、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間？

B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、閱讀時(shí)對(duì)自己的注意狀態(tài)加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

答案：BD

49.對(duì)于高等教育心理學(xué)的研究來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循以下哪些原則？（）

A、發(fā)展性原則

B、客觀性原則

C、教育性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

答案：ABCD

50.美國(guó)心理學(xué)家加德納強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的心理能力應(yīng)包括（）0

A、言語(yǔ)智力

B、數(shù)理智力

C、空間智力

D、音樂(lè)智力

E、體能智力

答案：ABCDE

51.大學(xué)生心理發(fā)展主要經(jīng)歷哪幾個(gè)發(fā)展階段？（）

A、適應(yīng)準(zhǔn)備

B、穩(wěn)定發(fā)展

C、鞏固形成

D、走向成熟

答案：ABD

52.常用的直觀形式有（）。

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、電化教學(xué)

E、運(yùn)動(dòng)教學(xué)

答案：ABC

53.不同教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展形成共識(shí)，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共性特征

是（）。

A、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，不是靜態(tài)的

B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須經(jīng)歷不同的階段

C、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同時(shí)受到多種因素的影響

D、雖然教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有不同的階段，但不同階段的特點(diǎn)和需求是一致的

答案：ABC

54.打字、彈鋼琴等屬于（）。

A、細(xì)微型操作技能

B、連續(xù)型操作技能

C、粗放型型操作技能

D、斷續(xù)性操作技能

E、器械型操作技能

答案：ADE

55.發(fā)散思維的基本特征有（）.

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

Dv開(kāi)放性

答案：ABC

56.心智技能的形成可分為以下哪幾個(gè)階段？（??）

A、原型改變？

B、原型內(nèi)化

C、原型操作

D、原型定向

答案：BCD

57.品德培養(yǎng)應(yīng)該提高學(xué)生的道德自律水平，道德自律包括。

A、自我觀察。

B、自我評(píng)價(jià)

C、自我強(qiáng)化

D、自我體驗(yàn)。

答案：ABC

58.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

A、教師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

答案：ABC

59.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”標(biāo)記來(lái)幫助記憶，這

是一種（）。

A、諧音法

B、組合策略

C、形象聯(lián)想

D、精加工策略

E、復(fù)述策略

答案：AD

60.一般來(lái)說(shuō)，下列哪些特點(diǎn)屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。（）。

A、學(xué)習(xí)的內(nèi)容更專(zhuān)業(yè)

B、學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用性更強(qiáng)

C、學(xué)習(xí)的空間更廣闊

D、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

答案：ABCD

61.（）一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、計(jì)劃策略

D、監(jiān)控策略

E、調(diào)節(jié)策略

答案：CDE

62.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中對(duì)21世紀(jì)人才提出的要求是

（）O

Ax學(xué)會(huì)認(rèn)知

B、學(xué)會(huì)做事

C、學(xué)會(huì)共同生活

D、學(xué)會(huì)生存

答案：ABCD

63.以下對(duì)態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是（）

A、態(tài)度決定人們的行為

B、態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)售狀態(tài)

C、態(tài)度是先天的

D、態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

答案：ABD

64.影響大學(xué)生心理健康的主要因素有（）。

A、遺傳基因和社會(huì)環(huán)境

B、學(xué)校與家庭環(huán)境

C、學(xué)生個(gè)性特征與自身生活方式

D、人際交往與學(xué)業(yè)水平

答案：ABC

65.維護(hù)良好人際關(guān)系的方法有（）。

A、避免爭(zhēng)論

B、學(xué)會(huì)批評(píng)

C、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

D、講究批評(píng)藝術(shù)

答案：ABCD

66.練習(xí)曲線(xiàn)的規(guī)律是（）。

A、開(kāi)始進(jìn)步快

B、中間有一個(gè)高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、總趨勢(shì)是進(jìn)步

E、有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步

答案：ABCDE

67.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有（）。

A、學(xué)會(huì)彈鋼琴，可以有利于拉手風(fēng)琴

B、后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響

C、會(huì)騎自行車(chē)的人比較容易掌握摩托車(chē)技術(shù)

D、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)以前學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)發(fā)音產(chǎn)生積極的影響

答案：ACD

68.學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包括（）o

A、計(jì)劃策略

B、組織策略

C、精加工策略

D、復(fù)述策略

答案：BCD

69.群體的特征有（）。

A、共同的存在空間

B、共同的目標(biāo)與規(guī)范

C、特定的組織結(jié)構(gòu)

D、相互作用和情感聯(lián)系

答案：BCD

70.組織策略可利用的圖形有（）。

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

答案：ABCD

71.為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感

知規(guī)律包括()。

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

答案：ABDE

72.()下列屬于德育教育中的實(shí)際鍛煉法的有()o

A、生產(chǎn)勞動(dòng)

B、公益活動(dòng)

C、課外文體科技活動(dòng)

D、三好學(xué)生榜

答案：ABC

73?元認(rèn)知策略大致可分為三種，包括()。

A、元認(rèn)知知識(shí)

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、監(jiān)控策略

D、計(jì)劃策略

E、調(diào)節(jié)策略

答案：CDE

74.促進(jìn)學(xué)生道德信念確立的措施或做法包括。。

A、使學(xué)生獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

B、培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力

C、利用道德情感的“催化”作用

D、發(fā)揮教師的言傳身教作用

答案：ACD

75.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）。

A、監(jiān)督

B、啟動(dòng)

C、維持

D、定向

答案：BCD

76.不合理信念的特征有（）。

A、絕對(duì)化要求

B、過(guò)分概括

C、糟糕至極

Dv認(rèn)知偏差

答案：ABC

77.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)有0。

A、強(qiáng)化說(shuō)

B、需要層次說(shuō)

C、動(dòng)機(jī)歸因理論

D、自我效能感理論

E、成就動(dòng)機(jī)理論

答案：ABCDE

78.元認(rèn)知策略包括0。

A、調(diào)節(jié)策略

B、時(shí)間策略

C、復(fù)述策略

D、計(jì)劃策略

E、監(jiān)視策略

答案：ADE

79,下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的有。

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

B、瀏覽閱讀材料

C、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

D、產(chǎn)生帶待回答的問(wèn)題。

答案：ABCD

80.根據(jù)高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，下列判斷正確的是()o

A、參加崗位培訓(xùn),有助于教師成為“技術(shù)熟練者”

B、進(jìn)行教學(xué)反思,有助于教師成為“反思型實(shí)踐者”

C、開(kāi)展校本教研,有助于教師成為“研究型實(shí)踐者”

D、接受校本培訓(xùn),有助于教師成為“專(zhuān)業(yè)自我規(guī)劃者

答案：ABC

三、判斷題

1.心理學(xué)主要研究個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律，不關(guān)注個(gè)體的外在行為

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

2.操作整合是指所形成的動(dòng)作方式，對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的

執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

3.大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因?yàn)闇贤ú粫?/p>

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

4.心理學(xué)家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程，先快后慢

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

5.心理健康教育的防治性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、

人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理狀態(tài)

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

6.陳述性知識(shí)主要用來(lái)回答是什么？為什么？怎么樣的問(wèn)題？

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

7.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，就是用用普通心理學(xué)的知識(shí)解釋或說(shuō)

明教育和教學(xué)的現(xiàn)象。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

8.絲巾那把人和動(dòng)物的行為分為兩大類(lèi)硬打性行為和操作性行為

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

9.社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由班杜拉提出來(lái)的。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

10.科爾伯格的研究表明，大多數(shù)人到20歲后就能到達(dá)道德發(fā)展的后習(xí)俗水平

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

11.原型定向是心智技能形成的最后階段。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:B

12.精神分析學(xué)派重視對(duì)無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究，認(rèn)為人類(lèi)的一切思想和行為，都來(lái)源

于心靈深處的某種動(dòng)機(jī)，它們以無(wú)意識(shí)的形式支配著人的思想

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

13.開(kāi)放式提問(wèn)是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的，而不是窺探學(xué)生

的隱私

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

14.大學(xué)生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

15.列提綱是元認(rèn)知策略的一種。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

16.面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)

導(dǎo)師，學(xué)校開(kāi)展心里咨詢(xún)導(dǎo)師導(dǎo)師導(dǎo)師學(xué)點(diǎn)，也可以說(shuō)是主要任務(wù)。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

17.熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育教學(xué)工作的情感基礎(chǔ)

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

18.符號(hào)學(xué)習(xí)包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

19.我國(guó)第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳編著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

20.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生而起作用。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

21.同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

22.目前許多教師和家長(zhǎng)望子成龍心切，為了使孩子早日成材，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容，將

許多兒童根本不可能理解的東西灌輸給他們，讓他們閱讀大量的超出理解范圍的課

外書(shū)籍，認(rèn)為只要這樣就可以發(fā)展其智力。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

23.奧蘇貝爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對(duì)知識(shí)理解及保持的影響。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

24.完型訓(xùn)練就是將知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上掌握知識(shí)

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

25.劃線(xiàn)是最常用的學(xué)習(xí)策略之一對(duì)于不同的學(xué)生而言畫(huà)線(xiàn)這一學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)效

率的提升效果是不一樣的

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

26.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

27.在心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上標(biāo)題與未加標(biāo)題

的相比，被試感到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。這一現(xiàn)象最適宜的解

釋是圖式理論。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

28.身教重于言教，是替代性強(qiáng)化的作用，在教育實(shí)