《學(xué)習(xí)項(xiàng)目一色彩豐富的聲音世界》教案

【課型】

樂(lè)理課型

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《配器的色彩》第1課時(shí)《學(xué)習(xí)項(xiàng)目一色彩

豐富的聲音世界》

【教材分析】

《學(xué)習(xí)項(xiàng)目一色彩豐富的聲音世界》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《配

器的色彩》第1課時(shí)樂(lè)理課。在音樂(lè)的發(fā)展長(zhǎng)河中，人們對(duì)聲音的探索從未

停止。從原始社會(huì)的簡(jiǎn)單敲擊發(fā)聲，到如今種類(lèi)繁多、表現(xiàn)力豐富的樂(lè)器演

奏，聲音的色彩不斷被挖掘與拓展。不同地域、文化孕育出風(fēng)格各異的音樂(lè)

形式，如中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)，編鐘的古樸醇厚、二胡的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；西方交響

樂(lè)中，小提琴的明亮華麗、大提琴的深沉厚重。這些豐富多樣的聲音不僅

是音樂(lè)表達(dá)的載體，更反映了不同文化的內(nèi)涵與特色，它們相互交融、影響，

共同構(gòu)成了如今色彩斑斕的聲音世界，成為音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的素材，幫

助學(xué)生打開(kāi)感知音樂(lè)、理解文化的大門(mén)。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段,在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)。

他們對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力有所提升，不再局限于簡(jiǎn)單旋律，開(kāi)始關(guān)注歌

曲背后的情感、文化內(nèi)涵。部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)抱有濃厚興趣，主動(dòng)參與音樂(lè)活

動(dòng)，對(duì)流行音樂(lè)尤為熱衷，卻對(duì)民族音樂(lè)、古典音樂(lè)接觸較少，存在一定偏

見(jiàn)°在演唱與演奏技巧上，學(xué)生個(gè)休差異較大。部分學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)、嗓音條

件好，而另一部分學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏把握上存在困難。此外，八年級(jí)學(xué)生自

尊心較強(qiáng)，在音樂(lè)展示時(shí)，部分學(xué)生因害怕出錯(cuò)，參與積極性不高，需要教

師給予更多鼓勵(lì)引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍

繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本

節(jié)課的目標(biāo)：

（一）審美感知

通過(guò)大量聆聽(tīng)不同類(lèi)型音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受各種樂(lè)器、人聲的獨(dú)特

音色，以及不同音樂(lè)風(fēng)格中節(jié)奏、和聲所營(yíng)造出的獨(dú)特氛圍，提升學(xué)生對(duì)音

樂(lè)豐富色彩與層次的感知能力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)樂(lè)器的基本演奏技巧，或運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)

行歌唱，通過(guò)控制音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等要素，生動(dòng)地表現(xiàn)出不同風(fēng)格

音樂(lè)作品的情感與意境，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

（四）文化理解

了解不同國(guó)家、民族音樂(lè)的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)及其背后的文化背景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)樂(lè)器（包括民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器），熟悉其音色特點(diǎn)、音

域范圍和演奏方式，能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨出不同樂(lè)器的聲音。

2.理解音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、和聲、音色等）在塑造音樂(lè)形象、表

達(dá)情感方面的作用，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)作品中各要素的運(yùn)用。

3,掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作技巧，如節(jié)奏創(chuàng)編、旋律發(fā)展手法等，能夠進(jìn)

行初步的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中，從對(duì)音樂(lè)表面的感受深入到對(duì)音樂(lè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、

文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)深度聆聽(tīng)與分析音樂(lè)的能力。

2.在音樂(lè)創(chuàng)作中，幫助學(xué)生突破思維局限，創(chuàng)作出富有個(gè)性、情感真摯

且符合音樂(lè)基本規(guī)律的作品，避免創(chuàng)作內(nèi)容的空洞與形式的單一。

3.讓學(xué)生在多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)中，理解不同文化背景下音樂(lè)的獨(dú)特審

美標(biāo)準(zhǔn)，避免以單一的文化視角去評(píng)判其他文化的音樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一.問(wèn)題導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，大家都知道世界是五彩斑斕的，不同的顏色總能帶給我

們不同的感受，比如紅色熱情似火，藍(lán)色寧?kù)o深邃。那你們有沒(méi)有想過(guò)，

聲音其實(shí)也有自己獨(dú)特的“色彩”呢？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：（播放一段包含多種樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，如貝多芬《田園交響

曲》第二樂(lè)章）大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)這段音樂(lè)。在聽(tīng)的過(guò)程中，你們

腦海里有沒(méi)有浮現(xiàn)出一些畫(huà)面或者感受到一些特別的情緒？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題（播放結(jié)束后，稍作停頓）好啦，現(xiàn)在請(qǐng)

大家睜開(kāi)眼睛，和老師分享一下，剛剛這段音樂(lè)讓你腦海中出現(xiàn)了什么顏色，

又帶給你怎樣的感受。（邀請(qǐng)幾位同學(xué)回答）大家的感受都很獨(dú)特！就像

大家說(shuō)的，不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，就像不同顏色一樣，有著各自獨(dú)特的“性

格”，它們交織在一起，就為我們編織出了一個(gè)色彩豐富的聲音世界。今

天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，去探索聲音背后的奧秘。

書(shū)寫(xiě)板書(shū)《學(xué)習(xí)項(xiàng)目一色彩豐富的聲音世界》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一

個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】

二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)

（一）聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒

教師：配器能將各種樂(lè)器的獨(dú)特音色巧妙融合，展現(xiàn)出絢麗多彩的音

響效果。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家如何將獨(dú)奏作品改編為音色豐富的管弦樂(lè)隊(duì)

合奏曲。接下來(lái)進(jìn)入“作品欣賞”環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)音樂(lè)感受作品的表現(xiàn)了怎樣的

音樂(lè)形象？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：首先我們了解一下這首作品：《圖畫(huà)展覽會(huì)》是俄國(guó)作曲家莫杰

斯特?穆索爾斯基于1874年創(chuàng)作的鋼琴套曲。作品源于穆索爾斯基為紀(jì)念

好友一一畫(huà)家維克托?哈特曼而作，哈特曼去世后，其畫(huà)作在圣彼得堡舉辦

展覽，穆索爾斯基參觀后深受觸動(dòng)，選取其中10幅畫(huà)作，以音樂(lè)形式再現(xiàn)

畫(huà)面意境，同時(shí)用“漫步主題”串聯(lián)各段落，象征作曲家在畫(huà)展中行走的足

跡。你們了解俄國(guó)作曲家莫杰斯特?穆索爾斯基嗎？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

教師：物

里蟹斯基！1839-1881）

19世紀(jì)中后期俄羅斯代表性作曲家，其作

品具有深刻的民族性和獨(dú)創(chuàng)性,代表作有《荒

山之夜》《跳蚤之歌》等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)

對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】

（二）分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

教師：逐段對(duì)比欣賞穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》的鋼琴版原曲與

拉威爾配器的同名管弦樂(lè)曲，聽(tīng)辨原曲中鋼琴演奏的旋律在管弦樂(lè)曲中是用

什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

預(yù)設(shè)：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

教師：《圖畫(huà)展覽會(huì)》由穆索爾斯基創(chuàng)作，原曲為鋼琴組曲，后經(jīng)拉威

爾配器成管弦樂(lè)曲。以下為你逐段對(duì)比欣賞并分析原曲中鋼琴演奏的旋律在

管弦樂(lè)曲中對(duì)應(yīng)的演奏樂(lè)器：

1.《漫步》

?鋼琴版：鋼琴以平穩(wěn)、舒緩的節(jié)奏彈奏出簡(jiǎn)單的旋律，就像一個(gè)人

在展覽廳中悠閑地漫步，旋律線條清晰，和聲簡(jiǎn)單樸素，給人一種沉穩(wěn)、閑

適的感覺(jué)。

?管弦樂(lè)版：通常由木管樂(lè)器如單簧管或長(zhǎng)笛來(lái)演奏這一旋律。木管

樂(lè)器柔和、圓潤(rùn)的音色能夠很好地模仿鋼琴原曲中那種悠閑、自在的氛圍,

同時(shí)又為樂(lè)曲增添了一份靈動(dòng)和輕盈。

2.《侏儒》

?鋼琴版：鋼琴通過(guò)快速的音階跑動(dòng)、大跳音程和不和諧的和弦，描

繪出侏儒畸形、怪異又蹣跚的形象，旋律充滿了緊張和扭曲的感覺(jué)。

?管弦樂(lè)版：一般由低音銅管樂(lè)器如大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)來(lái)演奏主要旋律。它

們低沉、厚重的音色可以表現(xiàn)出侏儒的笨拙和沉重，同時(shí)銅管樂(lè)器強(qiáng)大的音

量和力度也能突出旋律中的緊張感和沖突感。

3.《古堡》

?鋼琴版：鋼琴以緩慢、莊重的節(jié)奏，用琶音和和弦營(yíng)造出一種古老、

神秘的氛圍，旋律帶有一種悠遠(yuǎn)、深沉的感覺(jué)。

?管弦樂(lè)版：弦樂(lè)器如大提琴和低音提琴會(huì)演奏這一旋律。弦樂(lè)器柔

和、悠長(zhǎng)的音色能夠很好地表現(xiàn)出古堡的滄桑和神秘，同時(shí)弦樂(lè)組的合奏可

以增強(qiáng)旋律的層次感和厚重感。

4.《杜樂(lè)利花園》

?鋼琴版：鋼琴的旋律輕快、活潑，通過(guò)跳躍的音符和明亮的和弦,

描繪出花園中孩子們嬉戲玩耍的歡樂(lè)場(chǎng)景。

?管弦樂(lè)版：由小提琴和短笛來(lái)演奏。小提琴明亮、清脆的音色和短

笛尖銳、活潑的音色相結(jié)合，能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出孩子們的天真無(wú)邪和花園的

生機(jī)勃勃。

5.《牛車(chē)》

?鋼琴版：鋼琴用緩慢、沉重的節(jié)奏和低沉的音符，模擬出牛車(chē)緩緩

前行的聲音，旋律有一種質(zhì)樸、厚重的感覺(jué)。

?管弦樂(lè)版：由低音弦樂(lè)器如大提琴、低音提琴和定音鼓來(lái)演奏。大

提琴和低音提琴的低沉音色與定音鼓的節(jié)奏配合，能夠很好地表現(xiàn)出牛車(chē)的

沉重和緩慢。

6.《蛋中小雞的舞蹈》

?鋼琴版：鋼琴以快速、跳躍的音符和活潑的節(jié)奏，描繪出小雞在蛋

殼中歡快舞蹈的場(chǎng)景，旋律充滿了童趣。

?管弦樂(lè)版：通常由短笛、長(zhǎng)笛等木管樂(lè)器和一些打擊樂(lè)器如三角鐵

來(lái)演奏。短笛和長(zhǎng)笛明亮、清脆的音色能夠表現(xiàn)出小雞的活潑可愛(ài)，三角鐵

的清脆聲音則為旋律增添了一份歡快的氛圍。

7.《窮富猶太人》

?鋼琴版：鋼琴通過(guò)對(duì)比強(qiáng)烈的旋律和節(jié)奏，分別表現(xiàn)出窮猶太人的

謙卑、怯懦和富猶太人的傲慢、囂張。

?管弦樂(lè)版：對(duì)于窮猶太人的旋律部分，可能由單簧管或巴松管來(lái)演

奏，它們?nèi)岷?、暗淡的音色可以表現(xiàn)出謙卑和怯懦；而富猶太人的旋律部分

則由小號(hào)等銅管樂(lè)器來(lái)演奏，銅管樂(lè)器明亮、輝煌的音色能夠體現(xiàn)出傲慢和

囂張。

8.《市集》

?鋼琴版：鋼琴以快速、復(fù)雜的節(jié)奏和豐富的和聲，描繪出市集熱鬧、

嘈雜的場(chǎng)景，旋律充滿了活力和動(dòng)感。

?管弦樂(lè)版：各種樂(lè)器都參與其中，形成了一個(gè)熱鬧的合奏。木管樂(lè)

器、銅管樂(lè)器和弦樂(lè)器交織在一起，打擊樂(lè)器如小軍鼓、錢(qián)等也增加了節(jié)奏

的復(fù)雜性和熱鬧的氛圍。

9.《墓穴》

?鋼琴版：鋼琴用緩慢、低沉的音符和不和諧的和弦，營(yíng)造出一種陰

森、恐怖的氛圍，旋律充滿了壓抑和悲傷。

?管弦樂(lè)版：主要由低音銅管樂(lè)器和大管來(lái)演奏。它們低沉、陰暗的

音色能夠很好地表現(xiàn)出墓穴的陰森和恐怖，同時(shí)弦樂(lè)器的弱奏也可以增加旋

律的凄涼感。

10.《女巫的小屋》

?鋼琴版：鋼琴以快速、詭異的節(jié)奏和尖銳的音符，描繪出女巫神秘、

恐怖的形象，旋律充滿了奇幻和驚悚的感覺(jué)。

?管弦樂(lè)版：通常由木管樂(lè)器中的雙簧管和單簧管演奏一些詭異的裝

飾音和旋律片段，而銅管樂(lè)器如小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)則會(huì)在強(qiáng)奏時(shí)突出旋律的緊張感

和力量感，打擊樂(lè)器如定音鼓和鎮(zhèn)也會(huì)營(yíng)造出恐怖的氛圍。

11.《基輔城門(mén)樓》

?鋼琴版：鋼琴以宏大、莊嚴(yán)的旋律和強(qiáng)烈的和弦，展現(xiàn)出城門(mén)樓的

雄偉壯觀，旋律充滿了威嚴(yán)和氣勢(shì)。

?管弦樂(lè)版：由整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)共同演奏。銅管樂(lè)器如小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大

號(hào)在高音區(qū)演奏輝煌的旋律，弦樂(lè)器在低音區(qū)提供堅(jiān)實(shí)的和聲支持，木管樂(lè)

器則在中間起到連接和豐富音色的作用，打擊樂(lè)器如定音鼓和大鼓在強(qiáng)拍時(shí)

增強(qiáng)節(jié)奏的力度，共同營(yíng)造出宏大、莊嚴(yán)的氛圍。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！?/p>

三、精彩演繹，自由發(fā)揮

教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等的方法表現(xiàn)音樂(lè)。

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)

的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作

充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)

中來(lái)。】

四、拓展思路，開(kāi)闊視野

教師：下面我們欣賞視頻

預(yù)設(shè)：欣賞

教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？

預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻體會(huì)歌曲中無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神和英雄氣概，

激發(fā)對(duì)自由、平等的追求，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)

值觀?！?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）

本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)豐富多彩的聲音世界展現(xiàn)出濃厚興趣，通過(guò)聆聽(tīng)

與分析，對(duì)不同樂(lè)器音色和音樂(lè)要素有了初步認(rèn)識(shí)。在藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)

生積極參與樂(lè)器演奏和歌唱練習(xí)，但在技巧掌握和情感表達(dá)上仍格不足，演

奏和演唱時(shí)存在音準(zhǔn)、節(jié)奏把