北京市東城區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末考試試卷

基礎(chǔ)?運用。

班級籌備“有朋自遠(yuǎn)方來”專題學(xué)習(xí)匯報會，請你參與其中。

展板布置

changyangojic

友「情勝境陶冶-??--情操

伯牙與錘子手管仲與鮑叔牙

劉禹錫與柳宗元魯迅與瞿秋白

②

③④

伯牙琴聲蘊含的劉禹錫被貶偏遠(yuǎn)播魯迅和廖秋白是一

鮑叔牙知道管仲曾多

高山流水之志，鋪子州，柳宗元憐劉母年高而對忘年交。他們一起領(lǐng)

次被罷免官職，仍認(rèn)為他

期能心領(lǐng)神會。后鋪請奏自往。后柳宗元去導(dǎo)左翼文化運動，打

有才干，力薦其為相。后

子期早逝，伯牙悲痛世，劉禹錫撫養(yǎng)柳宗元之開文化戰(zhàn)線新局面，被

管仲輔佐齊君成就霸業(yè)。

萬分，破琴絕弦。子長大成才。稱為“文壇雙璧

1.請根據(jù)展板中的兩處拼音，用正楷字工整地書寫詞語。

2.根據(jù)展板內(nèi)容，將詞語作為主題詞依次填入橫線處，下列正確的一項是（）

A.①信任②同道③知音④恤親

B.①信任②知音③恤親④同道

C.①知音②信任③恤親④同道

D.①知音②恤親③同道④信任

3.邀請函撰寫

邀請函

尊敬的老師：

您好！

我們懷著無比垂.愛.的心情，榮.幸.地邀請您參加我班舉辦的“有朋自遠(yuǎn)方來''專題學(xué)習(xí)匯

報會。活動將于2024年10月14日下午第三節(jié)課在初一（1）班教室舉行，歡迎您饞順指導(dǎo)。

期待您木箏光臨！

第1頁

初一（1）班全體同學(xué)

2024年10月10日

檢查上面邀請函中用詞后發(fā)現(xiàn)，下列詞語使用不彳號俘的一項是（）

A.垂愛B.榮幸

C.蒞臨D.大駕主持詞朗誦

4.“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”當(dāng)我們孤獨時，朋友會熱忱.相伴，給予溫暖關(guān)懷；當(dāng)我們困惑時，朋友會

耐心開導(dǎo)，幫助澄.清思緒；當(dāng)我們自滿時，朋友會諄.諄勸告，提醒戒驕戒躁。朋友，見證了我們的成長

歷程，讓我們的心靈有了著.落。

下列對主持詞中加點字讀音的判斷，有.誤.的一項是（）

A.“熱忱”中的“忱”讀音為“ch6n”。

B.因為“澄清”的意思是“弄清楚”，所以“澄”讀音為“chGng”。

C.“諄諄”中的“諄”讀音為“zhiiif,。

D.因為“著落”的意思是“可以依靠或指望的來源”，所以“著”讀音為“加配”。

5.呵護(hù)友情需要互相尊重。①友情是需要用心去經(jīng)營的，如同呵護(hù)一朵嬌嫩的花。要尊重朋友的想法和選

擇，不要試圖去強行改變對方。

呵護(hù)友情需要彼此信任。因為信任是友情的基石，一旦失去了信任，②那友情的大廈便會搖搖欲墜。呵

護(hù)友情更需要付諸行動。只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。③待朋友不能言行不

呵護(hù)友情還需要對自身提出更高的要求。我們就像磁鐵，可以吸引朋友靠近。只有對自身要求高，④

磁性才能加強啊！

為主持詞中畫線句提出朗讀建議，下列不.恰.當(dāng).的一項是（）

A.朗讀第①句時可重讀“用心”，以突出呵護(hù)友情需要認(rèn)真的態(tài)度。

B.朗讀第②句“搖搖欲墜”時可節(jié)奏輕快，以突顯友情非常脆弱。

C.朗讀第③句時可在“待朋友”后稍作停頓，強調(diào)話題，以引起注意。

D.朗讀第④句時用感嘆的語氣，以提醒交友要對自身提出更高要求。

發(fā)言稿撰寫

“與朋友.交而不信乎？“，反思交友是否做到誠信；”以文會友.，以友輔仁”，倡導(dǎo)以交友提升仁德；

“君子相友.，道德以成“，崇尚以交友成就道德。交友之道，貴于品德。以上這些出自儒家經(jīng)典《—》中

的語句，為我們揭示了交友.的真諦。

交友之道，是發(fā)自肺腑的直言勸諫，而非隨.聲.附.和.；是目.空.一.切.的默默付出，而非斤

斤計較；是患難時的同舟共濟，而非漠.不.關(guān).心.；是逐夢時的志同道合，而非見.異.思.遷.。

6.在文段橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

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7.下列語句中加點字的意思與其他三項不.同.的一項是（）

A.與朋友.交而不信乎D.以文會友.

C.君子相友.D.交友.的真諦

8.檢查文段中使用的成語后發(fā)現(xiàn)，下列成語使用不.恰.當(dāng).的一項是（）

A.隨聲附和B.目空一切C.漠不關(guān)心D.見異思遷

9.倡議書撰寫

友情就像春日里的小雨，滋養(yǎng)我們的心田；友情就像夏日里的繁花，裝點我們的生活；友情就像秋日里

的碩果，充實我們的收獲；。讓我們敞開心扉擁抱友

情，用行動書寫美好的友情華章。

在上面倡議書中的橫線處補寫一句話，使文意連貫;并與上文句式一致、修辭手法相同。

一、古詩文閱讀（共18分）

10.默寫

（1）水何澹澹，，（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北周山下》）

（3）,非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

（4）請寫出你積累的兩句表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句：”①,

②O”（本試卷中出現(xiàn)的詩句除外）

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

夜雨寄北①

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)總共剪西窗燭，去IH辭巴L夜雨時。

①寄北：當(dāng)時詩人在巴蜀，妻子在長安，所以說“寄北“。②何當(dāng)：何時將要。③卻話：回頭說，追述。

11.根據(jù)你的理解，在下面文段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

兩首詩的前兩句都在敘事中融入了景物描寫，以突出詩人的情感?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，一

個“盡,，字寫花落，更加突出了詩人對友人被貶偏遠(yuǎn)之地的①之情；《夜雨寄北》

中，一個“②”字寫夜雨，更加突出了詩人對自己歸家"未有期”的凄涼無奈之感。

12.兩首詩的后兩句都運用想象來寄托情意，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面兩篇文言短文，完成下面小題。

【甲】

第3頁

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：“撒鹽空

中差可擬。“兄女口："未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍工凝之妻也。

（選自《世說新語?言語》）

【乙】

謝太傅盤桓士東山時，與孫興公諸人,泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽③，便唱⑷使還。太傅神情方

王⑤，吟嘯不言。舟人以“公貌閑意說，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此將無

歸？“眾人即承響”而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野氣

（選自《世說新語?雅量》）

①盤桓：逗留。此指隱居。②孫興公諸人：指孫綽、王羲之、許詢等人。③遽：驚慌。④唱：高呼,

高叫。⑤王：同“旺旺盛。⑥以：因為。⑦承響：聽到話語。⑧朝野：朝廷與民間。指朝廷內(nèi)外。

13.梳理【甲】【乙】兩文中的同義詞，填入下表。

【甲】①___________日③__________

【乙】急言、②_________不_

14.根據(jù)后面的提示，翻譯【乙】文中的畫線句。舟人以公貌閑意說，猶去不止。

提示：①孫、王諸人色并）,使唱使還。（《世說新語?雅量》）

目似瞑，意暇甚。（《狼》）

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《〈論語〉十二章》）

但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（《往事依依》）

15.根據(jù)【甲】【乙】兩文，在下面文段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

兩文中謝太傅的形象牛.動各異?！炯住课闹兄x太傅在寒雪日與子侄輩講論文義，談笑風(fēng)生，表現(xiàn)出①—

的風(fēng)度；【乙】文中謝太傅面對急風(fēng)猛浪，安撫眾人，表現(xiàn)出“②_____________”的氣度。（①用自己的話

概括，②用原文作答）

二、名著閱讀（5分）

16.請從下面表格中選擇一個閱讀任務(wù)，結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》的內(nèi)容，說說你是如何選用恰當(dāng)?shù)?/p>

閱讀方法完成這一任務(wù)的。（要求：明確所選任務(wù)和對應(yīng)的閱讀方法，說明借助閱讀方法完成任務(wù)的過程，

呈現(xiàn)出任務(wù)成果。120字左右）

任務(wù)一：梳理作品中一個人物的成長歷程

閱讀任務(wù)任務(wù)二：簡述作品中的一個故事

任務(wù)三：鑒賞作品中的一個手法

精讀：指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想

閱讀方法略讀：粗略地閱讀，以粗知大意，觀其大略

瀏覽：快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)舜信息，求得更高的閱讀效率

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三、現(xiàn)代文閱讀（共20分）

閱讀下面三段文字，完成下面小題。

【甲】

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上

全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出

一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上,石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人：還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，

戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（選自朱自消《春》）

【乙】

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏的。可是只要經(jīng)過一場春

雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟

了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的

蚯蚓一?樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻

子和嘴唇。.真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

（選自劉湛秋《雨的四季》）

【丙】

雨點像棉花般地軟，像面粉般地細(xì)，下在你身上是絕不會覺得濕的，只微微地感覺到一點兒涼。樹葉

上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。風(fēng)是靜得兒乎沒有；"晴落''中每隔好久才有“滴！”的一聲，很清脆

地；野外的風(fēng)景全被雨點遮得迷迷糊糊地，連天空也是一樣；在這時候你才會相信“碧水春山野外昏”的詩句

To這時候，?切都靜得像睡著了?般，靜得像?幅圖畫?？墒怯赀^后,大地上的一切都現(xiàn)出了新綠色，-

切都飽含著蓬勃的生意。

（選自葉至善《喜雨》）

17.上面三段文字對春雨的描繪各有側(cè)重：春雨籠罩，讓城鄉(xiāng)①;春雨洗淋，讓世界改變姿

容；春雨滋潤，讓雨后的大地②o（每空限4字）

18.結(jié)合上面三段文字，補全下表中的內(nèi)容。

角度例句感受

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層

視覺形態(tài)①________

薄煙。

嗅覺②______________________________________________________________氣味清新香甜

雨點像棉花般地軟，像面粉般地細(xì)，下在你身上是絕不會覺得濕的，只

觸覺觸感③________

微微地感覺到一點兒涼。

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聽覺"晴落''中每隔好久才有“滴！”的一聲，很清脆地。聲音清脆悅耳

19.在文段畫線句中選擇一句，從后面括號中給出的角度體會具遣詞造句的妙處。

①鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。（運

用勻稱整齊或錯落有致的句子）

②春天，樹葉開始閃.出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。（選擇巧妙貼

切、富有意蘊的詞語）

③這時候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫。（運用修辭手法）

閱讀《美麗的古文》，完成下面小題。

美麗的古文

①回想起來，那座校園像是一軸古老的畫卷，徐徐展開，就能看見一片片郁郁蔥蔥的參天大樹，陽光下

翠綠的琉璃瓦，依著地勢起伏跌宕的游廊，還是那個古色古香、靜謐安詳?shù)臅?。?jù)說書院始建于明末清

初，是校園里最古老的建筑，后來成了學(xué)校的資料室。

②開學(xué)第一天，全校大掃除，我們組打掃資料室。走進(jìn)圓拱形的大門，立刻感覺到有一縷輕柔涼爽的風(fēng)

拂面而來，像是觸到了爽滑的絲綢。里面是一個小小的四合院，天井里鋪著青石板，光亮而又潮濕，透著清

涼幽古的氣息。

③我走進(jìn)去，看見四面的廂房都放滿了書和雜志，一縷淡淡的紙墨的清香游弋在四周。書架前有一個

人，正捧著一本書朗讀，他讀得很沉醉，他的聲音低沉、從容，略帶沙啞卻乂有一種動人心魄的力量。他讀

的是?篇之乎者也的古文，頭隨著他讀書的節(jié)奏微微晃動著。

④我的腳步聲驚動了他，他停止了朗讀，回過頭來。我看到的是一個高高瘦瘦、戴一副老式的黑框眼

鏡、穿著一件灰色中山裝的干凈儒雅的老頭兒，我有些不知所措地低下頭一他那樣的品貌，那樣的朗

讀，再配上那樣的環(huán)境，恍惚中覺得他像是舊時的私塾先生，而我則成了常常遲到、手心被打得紅紅的懵懂

頑童。

⑤沒想到第一堂語文課走進(jìn)來的就是他，他是我們的新老師，姓祁。我覺得這個姓很好，給人一種歷史

悠久的感覺，和他很般配。

⑥他的語文課受到了一?致好評。他學(xué)識淵博，又能深入淺出；嚴(yán)謹(jǐn)傳統(tǒng)，又不失幽默風(fēng)趣。他能用純正

的普通話聲情并茂地朗讀朱自清的《荷塘月色》，也會在班里的元旦晚會上用地道的地方話唱“太陽出來么

風(fēng)光好”……

⑦可是怨恨他的同學(xué)卻大有人在，想想他也是太過分了。別的班級的語文老師只要求學(xué)生按課本上的要

求完成就行了，有的篇FI根本就不用背，像《廉頗藺相如列傳》這么長的課文只要背其中的一個段落?？善?/p>

老師卻要求我們所學(xué)的全部古文都要能背能默，錯一個標(biāo)點都過不了，弄得大家怨聲載道，嗚呼哀哉。

⑧全班好像只有我一個人被“折磨”而無怨無悔，我對古文表現(xiàn)出前所未有的熱情。這份熱情來自何處？

好像是開學(xué)的第一天，祁老師在那個古老的書院不期而遇地為我上了--課。我說不好僅僅是幾分鐘的時間，

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為何會對我產(chǎn)生如此深刻的影響。我閉著眼睛背著“廉頗者，趙之良將也”的時候，就感覺到有一縷絲綢一般

涼爽的風(fēng)拂面而來，一幅“年代久遠(yuǎn)”的畫面浮現(xiàn)在眼前，隨即，意隱傳來一際動人心魄的讀書聲。

⑨為什么要我們背那么多古文？我想也許僅僅是基于他對古文的鐘愛。而依我的理解，這份鐘愛與學(xué)識

無關(guān)，與事業(yè)無關(guān)，甚至與興趣無關(guān)，它是與生俱來的。在他的眼里，古文一定是美麗的。

⑩這天早讀，終于輪到了我背痛。我來到講臺邊，祁老師坐在那兒，他說開始吧，我就開始背誦：

?“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊……”

?一開始我有點緊張，后來慢慢就放松了。我心無旁3,眼光落在教室門口斜著的一道陽光我越背越

溜。漸漸地，我覺得我已經(jīng)不是在靠記憶背誦，而是那些兩千多年前的文字?jǐn)[著我，風(fēng)一樣地往前跑，一直

跑，跑到了黃沙漫漫的戰(zhàn)國時期，看見戰(zhàn)旗飄飄，人陣如鴉……

?“太史公日：知死必勇，非死者難也，處死者難……”

?終于背完了，我才發(fā)現(xiàn)，教室里很靜。我剛開始背誦時，教室里像個大蜂箱，嗡嗡一片，大家都在各

自背各自的，后來，不知什么時候都停了下來，聽我背?，F(xiàn)在背完了，我反倒不白在了，傻傻地站在講臺

邊，不記得要回到座位上去了。

?“好，非常好?！捌罾蠋煕_我點點頭，我這才如夢初醒。

?我回到座位上，同桌倒傻了，呆呆地盯著我看，然后說了句幾乎讓我要暈過去的話：“你站在那里背

書的樣子好美哦！”

?第一次聽見有人說我美。

?是的，蓑地的占文也能讓人關(guān)顧H

（取材于彭學(xué)軍的同名文章）

20.文章圍繞“美麗的古文”講述了一段“我”對古文認(rèn)識不斷加深的故事。開學(xué)第一天，祁老師在古色古香的

書院中①，讓"我”感受到古文朗讀動人心魄的美麗；后來，他要求同學(xué)僅準(zhǔn)確無誤地背

默所學(xué)的全部古文，讓“我”認(rèn)識到古文因美麗而讓人鐘愛；一天早讀，“我”在講臺邊酣暢淋漓地背誦古文，

得到他和同學(xué)們的贊賞，讓“我”體驗到②..

21.文章第③段畫橫線的句子對人物的描寫十分精彩，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要賞析。

22.結(jié)合全文內(nèi)容，分別說說你對第?段中兩個“美麗”的理解。

23.文章第?段畫波浪線的句子和卜面鏈接文段都描述了讀書的體驗。二者的讀書體驗有何相似之處？請結(jié)

合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在

茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增

長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思

維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

（選自于漪《往事依依》）

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四、寫作（40分）

24.從下面兩個題目中任.選.一.題.，按要求寫一篇作文。

⑴發(fā)現(xiàn)一處景的美好，可以愉悅身心；發(fā)現(xiàn)一個人的用心，可以收獲感動；發(fā)現(xiàn)一件事的意義，可以促

進(jìn)成長……請以”這個發(fā)現(xiàn)，真▲”為題,寫一篇記敘文。

⑵想象可以讓我們在讀書時身歷其境，獲得不一樣的閱讀體驗。你也一定有過發(fā)揮想象身歷書中情境的

經(jīng)歷。請以“身歷書境”為題，寫一篇記敘文。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500-700之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實校名、

師生姓名等。

第8頁

答案解析部分

【答案】1.徜徉；高潔

2.C

3.A

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去

理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的

音形義。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中

的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是

選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文木內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對敬辭謙辭的理解分析及運用。敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示

謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特

點，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)。常用的敬辭、謙辭和雅語包括

“拜川奉”“高”“貴”“惠”“令”“寶”“呈”“垂”“光”等敬辭，以及“家”“舍”“鄙”“愚”“敝”“拙”“小”“敢”等謙辭，還有

“包涵皿勞駕,，”請教,，”打擾,,等生活雅語，“別”“筆，，之雅語和其他雅語。要積累整理歸類。

1.changyang應(yīng)寫作：徜徉；不要寫成“倘佯"；gaojic應(yīng)寫作：高潔，不要寫成"高結(jié)

故答案為：徜徉；高潔

2.伯牙琴聲蘊含的高山流水之志，錘子期能心領(lǐng)神會，他倆是“知音”；鮑叔牙知道管仲曾多次被罷免官

職，仍認(rèn)為他有才干，力薦其為相，他倆是相互信任；劉禹錫被貶偏遠(yuǎn)播州，柳宗元憐劉母年高而請奏自

往。后柳宗元去世，劉禹錫撫養(yǎng)柳宗元之子長大成才，他倆是他親；魯迅和瞿秋白是一對忘年交。他們一

起領(lǐng)導(dǎo)左翼文化運動，打開文化戰(zhàn)線新局面，被稱為“文壇雙璧】他倆是同道。

故答案為：C

3.A：垂愛：敬辭，表示上對下賞沙愛護(hù)，也指別人對自己賞識愛護(hù)，不合語境，故使用不得體；

B：榮幸：其基本含義是“榮耀而幸運”。這個詞通常用于表達(dá)自己謙虛的態(tài)度，表示因為受到某種待遇或機

會而感到非常幸運和榮幸，使用得體；

C：蒞臨：來到；來臨，光臨。多用于貴賓，是敬辭，使用得體；

D：大駕：作為敬辭，用于稱對方，使用得體。

故答案為：A

4.【答案】D

【解析】【分析】A：正確；

第9頁

B：正確；

C：正確；

D：著落的“著”應(yīng)讀作：zhuo,故有誤。

故答案為：D

【點評】本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字

了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫''中

要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

5.【答案】B

【解析】【分析】A：正確；

B：“搖搖欲墜”不能用輕快的語氣，應(yīng)該用沉重的語氣讀，故不恰當(dāng)；

C：正確；

D：正確。

故答案為：B

【點評】本題考查朗讀設(shè)計。朗讀課文時要注意重音、停連、語氣、語調(diào)。朗讀中的重音可分語法重音和強

調(diào)重音，語法重音位置固定，強調(diào)重音則具有表現(xiàn)力和感染力，需根據(jù)語境和目的選擇使用。語法重音：一

般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞后面由形容詞、動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)?/p>

補語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀。強調(diào)重音：強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感

情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。語句在什么

地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。停連：指朗讀語流中聲音的

中斷和延續(xù)。中斷即停頓，延續(xù)即連接，無論“?！边B”，都與文章思想感情發(fā)展變化要求相適應(yīng)，不限于

標(biāo)點，但也不是任意的。語調(diào)是指在句子中用來表達(dá)思想感情的抑揚頓挫的語音旋律，語氣是體現(xiàn)朗誦者立

場、態(tài)度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。有了

恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能生動、正確地講出一連串聲音符號。文章使用什么樣的語氣語調(diào)來朗讀，是跟文章本身表

達(dá)的情感一致的。因此，在朗誦時，我們首先要深入研究作品，準(zhǔn)確理解作者的意圖。

【答案】6.論語

7.C

8.B

【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識文化常識的積累。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都

比較詳細(xì)（少部分除外，平時學(xué)習(xí)時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身

份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語、格言、俗語、標(biāo)題含義要記牢，歷史知識、地理知

識、文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)原理、數(shù)學(xué)能力、政治與公民意識、藝術(shù)欣賞、外語學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等多個方面，平時

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要多閱讀進(jìn)行有意識的積累。

（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上

下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（3）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前

后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這

些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次

是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不

當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。

6.”與朋友.交而不信乎？”“以文會友.，以友輔仁'"'君子相友.，道德以成''都選自儒家經(jīng)典之一的《論

語》

故答案為：論語

7.A：友：朋友；

B：友：朋友；

C：友:結(jié)交朋友

D：友：朋友

故答案為：C

8.A：隨聲附和：形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。使用恰當(dāng)；

B：目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。是貶義詞，不合語境，故不恰當(dāng)；

C：漠不關(guān)心：形容對人或事物冷淡，一點兒也不關(guān)心，使用恰當(dāng)；

D：見異思遷：看到別的事物就想改變原來的主意；指主意不堅定，喜愛不專一，使用恰當(dāng)。

故答案為：B

9.【答案】示例：友情就像冬日里的暖陽，溫暖我們的心房

【解析】【分析】前面的例句是：友誼就像+名詞+里，動詞+我們的+名詞，前一個分句前三句已經(jīng)出現(xiàn)：春

日里、夏日里、秋日里，那仿寫的這句為了構(gòu)成文意連貫，就只能是：冬日里。

故答案為：示例：友情就像冬日里的暖陽，溫暖我們的心房

【點評】本題考查補寫句子使上卜.文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處

前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推

導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。

10.【答案】（1）山島竦峙

（2）風(fēng)正一帆懸

（3）辛淡泊無以明志

（4）示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。；②獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

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【解析】【分析】（1）填下句，"竦峙'’不要寫成“悚侍”；

（2）填下句，“帆”不要寫成“銳”;

（3）填上句，“淡泊”不要寫成“淡薄”；“明”不要寫成“名”;

（4）開放性默寫，只要是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的都可以，不要寫錯別字，比如：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望

鄉(xiāng)；鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。等等。

故答案為：山島竦峙；風(fēng)正一帆懸；非淡泊無以明志：示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②獨

在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

【點評】本題考查占詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)

容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示

語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【答案】11.同情、牽掛、擔(dān)憂；漲

12.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》后兩句，詩人想象將自己的愁心寄托明月，伴隨友人一直到夜郎西，借

明月表達(dá)對友人被貶的深切同情和關(guān)切，以及對友人的牽掛與思念。

《夜雨寄北》后兩句，詩人想象與妻子相聚西窗，共剪燭花，一起回憶巴山夜雨的情景，通過想象中的團

聚之景，表達(dá)對妻子的深深思念以及對未來團聚的渴望。

【解?析】【點評】（1）本題考查對詩歌情感的把握與理解。把握詩歌的情感：可結(jié)合背景，把握詩歌的主

旨、情感。這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；分析詩（詞）眼，透視詩歌的

主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩（詞）眼，就容易體會作者的情感；

解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把白已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此

體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，探尋詩歌的主旨、情感。用典就是運用古籍

中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。

（2）本題考查想象在古詩詞中表達(dá)效果的理解分析。在詩詞中，想象起到了至關(guān)重要的作用。它不僅豐富

了詩詞的內(nèi)涵，還為詩人提供了靈感和表達(dá)方式：它能夠創(chuàng)造獨特的意境，將讀者帶入到詩人設(shè)定的情境

中；想象使詩人的表現(xiàn)手法更加豐富多樣，可以通過比喻、象征等手法表達(dá)難以言喻的情感和思想；通過想

象，詩人可以創(chuàng)造出讓讀者產(chǎn)生共鳴的情境和情感；想象可以激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感，拓展他們的思維空間；

通過想象，詩人能夠更加深刻地表達(dá)自己的情感和思想。閱讀古詩詞要注意去感悟。

11.第1空，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“盡''字點明時令是暮春時節(jié)，含飄零之感，營造了一種凄

清哀傷的氛圍，表達(dá)對朋友被貶的牽掛、擔(dān)憂和同情；

第2空，《夜雨寄北》中“漲”既寫出了巴山夜雨注滿秋池的景象，乂流露出羈旅之愁和不得歸之苦，從而襯

托出詩人深重的愁思。用詞準(zhǔn)確，富于動態(tài)感。

故答案為：同情、牽掛、擔(dān)憂；漲

12.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩人李白通過豐富的想象，把“愁心”寄托給了“明月”，讓“明月”隨風(fēng)

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陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達(dá)了對友人的深情厚誼。

《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭”描繪了詩人與妻子團聚的溫馨場景，象征著夫妻間的親密無間和共度美好

時光的愿望。“卻話巴山夜雨時“詩人通過想象與妻子共話巴山夜雨的場景，來慰藉自己內(nèi)心的孤寂。這兩句

詩深刻地表達(dá)了詩人對妻子的思念和對未來團聚的渴望。

故答案為：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》后兩句，詩人想象將自己的愁心寄托明月，伴隨友人一直到夜郎

西，借明月表達(dá)對友人被貶的深切同情和關(guān)切，以及對友人的牽掛與思念。

《夜雨寄北》后兩句，詩人想象與妻子相聚西窗，共剪燭花，一起回憶巴山夜雨的情景，通過想象中的團

聚之景，表達(dá)對妻子的深深思念以及對未來團聚的渴望。

【答案】13.驟；云；未

14.船夫因為謝太傅神情閑適愉悅，仍然向前行駛不停。

15.溫和慈愛、善于教育晚輩；鎮(zhèn)安朝野

【解析】【點評】(1)本題考查對文言詞語中的同義詞的理解分析。文言詞語除了有通假字、詞類的活用、

一詞多義和古今異義詞外，還有同義詞，平時學(xué)習(xí)要進(jìn)行相關(guān)的整理積累。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是''信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、

補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補

充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做

到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句

的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中

的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是

選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

【附乙文譯文】

太傅謝安在東山居留期間，常常和孫興公等人坐船出海游玩。有一次起了風(fēng)，浪濤洶

涌，孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色，便提議掉轉(zhuǎn)船頭回去。謝安這時精神振奮，興致正高，又朗吟又吹

口哨，不發(fā)一言。船夫因為謝安神態(tài)安閑，心情舒暢，便仍然搖船向前。不久風(fēng)勢更急，浪更猛了，大家都

叫嚷騷動起來，不能安坐。謝安慢條斯理地說：“如果都這樣亂成一團，我們就回不去了吧。''大家立即應(yīng)

聲，就回去了。從這件事里人們明白了謝安的氣度，認(rèn)為他完全能夠鎮(zhèn)撫朝廷內(nèi)外，安定國家。

13.第1空，甲文中“俄而雪驟''的'驟"是急得意思；

第2空，甲文中得“未”是“不”的意思;

第3空，乙文中“公徐云”意思：謝太傅慢慢地說，“云”是“說”的意思。

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故答案為：驟；未；云

14.舟人：船大；以：因為；貌：神情；閑：閑適；意：神情；說：同“悅”，愉快高興；猶：仍然；去：前

行；止：停止

故答案為：船夫因為謝太傅神情閑適愉悅，仍然向前行駛不停。

15.第1空；由“公欣然日”“公大笑樂”——可知謝太傅溫和慈愛；由“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然日：，白雪紛紛何所似？，”可知謝太傅善于教育晚輩；

第2空：由乙文句子：既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此將無歸？‘‘眾人即承響丁而回。于是

審其量，足以鎮(zhèn)安朝野——可概括為：鎮(zhèn)安朝野

故答案為：溫和慈愛、善于教育晚輩；鎮(zhèn)安朝野

16.【答案】示例一：我選擇任務(wù)一，梳理孫悟空的成長歷程。采用精讀的方法，仔細(xì)閱讀《西游記》中關(guān)

于孫悟空的情節(jié)。從石猴出世，到學(xué)藝、大鬧天宮，再到被壓五行山下，最后跟隨唐僧西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九

八十一難。我看到他從一個叛逆不羈的石猴成長為有擔(dān)當(dāng)、有慈悲心的斗戰(zhàn)勝佛，明白了成長需要經(jīng)歷磨

難利自我修行。

示例二：我選擇任務(wù)二，簡述“三打白骨精”的故事。運用略讀的方法，快速瀏覽相關(guān)章節(jié)。白骨精三次變化

人形迷惑唐僧，孫悟空火眼金睛識破并打死她，唐僧卻誤會孫悟空，將其趕走。這個故事讓我認(rèn)識到在面

對復(fù)雜情況時，要有辨別善惡的能力，同時也看到了師徒之間的信任危機。

示例三：我選擇任務(wù)三，鑒賞《朝花夕拾》中的對比手法。采用瀏覽的方法，找出運用對比的地方，如《無

?！分袩o常的“正人君子”和“無?！毙蜗蟮膶Ρ取Ｍㄟ^對比，突出無常的善良、公正，諷刺了所謂“正人君子”

的虛偽。這種手法使人物形象更鮮明，增強了文章的批判力量。

【解析】【分析】任務(wù)一：梳理作品中一個人物的成長歷程，需要采用精讀的方法，比如要了解魯迅先生

棄醫(yī)從文的經(jīng)歷過程，我們需要精讀《藤野先生》這篇散文，要了解寫作背景、文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、特別是與

藤野先生的交往時，魯迅的思想變化和對藤野先生的感激之情、注意理解文中對“清國留學(xué)生”的描寫、對仙

臺醫(yī)專生活的描述以及對藤野先生的具體事例；又比如梳理孫悟空的成長歷程，就要仔細(xì)閱讀《西游記》

中關(guān)于孫悟空的情節(jié)。從石猴出世，到學(xué)藝、大鬧天宮，再到被壓五行山下，最后跟隨唐僧西天取經(jīng)，經(jīng)歷

九九八十一難。我看到他從一個叛逆不羈的石猴成長為有擔(dān)當(dāng)、有慈悲心的斗戰(zhàn)勝佛，明白了成長需要經(jīng)

歷磨難和自我修行；

任務(wù)二：簡述作品中的一個故事，可以采用略讀的方法，比如簡述“范愛農(nóng)''的四件事：同鄉(xiāng)會爭執(zhí)：日本

留學(xué)期間，范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會中，因?qū)δ承﹩栴}持有獨到的見解，與眾人產(chǎn)生了激烈的爭執(zhí)，與魯迅先生分歧

也很大；酒樓敘舊：在故鄉(xiāng)的邂逅中，魯迅與范愛農(nóng)再次相遇，并在酒樓進(jìn)行了深入的敘舊。在這次敘舊

中，范愛農(nóng)向魯迅傾訴了自己找不到革命正確道路的無奈與困惑。他的話語中充滿了對現(xiàn)實的迷茫和對未來

的不確定，反映了當(dāng)時知識分子在革命道路上的艱辛與探索。這一事件不僅加深了魯迅對范愛農(nóng)的了解，也

讓我們看到了范愛農(nóng)內(nèi)心深處的苦悶與掙扎；報館案風(fēng)波：范愛農(nóng)因涉及某起報館案件而陷入了困境。這一

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事件對他的精神世界產(chǎn)生了巨大的沖擊，使他陷入了崩潰的邊緣。報館案風(fēng)波不僅反映了那個時代知識分子

生存狀態(tài)的艱難，也揭示了社會環(huán)境的復(fù)雜與險惡。在這場風(fēng)波中，范愛農(nóng)的堅韌與不屈得到了進(jìn)一步的體

現(xiàn)，但同時也讓我們看到了他身處的困境與無奈。范愛農(nóng)的離世：范愛農(nóng)在一次意外中離世，這一消息讓魯

迅深感悲痛。范愛農(nóng)的離去，不僅讓魯迅失去了一個摯友，更讓他對舊民主革命的失望之情達(dá)到了頂點。范

愛農(nóng)的離世，成為了他悲劇命運的最終注腳，也讓我們看到了那個時代知識分子命運的悲慘與無奈。他的離

去，是對舊時代的一種控訴，也是對新時代的呼喚。

任務(wù)三：賞析作品的一個手法，可以運用瀏覽、略讀、精讀相結(jié)合：先用瀏覽找出手法，再通過略讀和精讀

結(jié)合具體分析。比如《朝花夕拾》中記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法，可以先瀏覽找出來，比如《從

百草園到三味書屋》一文中，百草園的樂趣i段，需要我們精讀，分析，還可以略讀三味書屋的段落進(jìn)行對

比。

故答案為：示例一：我選擇任務(wù)一，梳理孫悟空的成長歷程。采用精讀的方法，仔細(xì)閱讀《西游記》中關(guān)

于孫悟空的情節(jié)。從石猴出世，到學(xué)藝、大鬧天宮，再到被壓五行山下，最后跟隨唐僧西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九

八十一難。我看到他從一個叛逆不羈的石猴成長為有擔(dān)當(dāng)、有慈悲心的斗戰(zhàn)勝佛，明白了成長需要經(jīng)歷磨

難和自我修行。示例二：我選擇任務(wù)二，簡述“三打白骨精”的故事。運用略讀的方法，快速瀏覽相關(guān)章節(jié)。

白骨精三次變化人形迷惑唐僧，孫悟空火眼金睛識破并打死她，唐僧卻誤會孫悟空，將其趕走。這個故事

讓我認(rèn)識到在面對復(fù)雜情況時，要有辨別善惡的能力，同時也看到了師徒之間的信任危機。

示例三：我選擇任務(wù)三，鑒賞《朝花夕拾》中的對比手法。采用瀏覽的方法，找出運用對比的地方，如《無

?！分袩o常的“正人君子''和“無常”形象的對比。通過對比，突出無常的善良、公正，諷刺了所謂“正人君子”

的虛偽。這種手法使人物形象更鮮明，增強了文章的批判力量。

【點評】本題考查對閱讀方法精讀、略讀、瀏覽的分析理解及運用。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣

泛的聯(lián)想；略讀就是粗略地閱讀，以粗知大意，觀其大略；瀏覽則是快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)鍵

信息，求得更高的閱讀效率。精讀首先要做到細(xì)品，即逐字逐句地認(rèn)真閱讀，把書“讀懂“；要做到精思，即

邊讀邊思考，對書中的內(nèi)容提出疑問或質(zhì)疑等，把書“讀深”；精讀還要進(jìn)行鑒賞，圍繞內(nèi)容、主題、手法某

一方面對作品進(jìn)行探究，思考書的時代價值與當(dāng)代意義，把書“讀透略讀實際上是我們?nèi)粘ｉ喿x中最常用

的方式，速度比較快，可以讓我們大致了解一本書的主要內(nèi)容，在較短時間內(nèi)增加閱讀量。瀏覽重在了解全

書基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書的各個部件，如序言、目錄、后記等，對全書的

創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書，可以略討與閱詩日的無關(guān)、自己不感興趣或覺得不

好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。三種閱讀方法我們要根據(jù)閱讀的目的進(jìn)行選擇運用。

【答案】17.安靜和平；飽含生意

18.細(xì)密輕柔；空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（或“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，

發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲''）；柔軟細(xì)膩、清涼宜人

第15頁

19.①此句運用錯落有致的句子，描繪了不同場景下的人物，有在小路上、石橋邊行走的人，有地里工作

的農(nóng)大，使阿面富有層次感，展現(xiàn)出春雨中鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧。

②“閃出”一詞用得巧妙貼切，生動地寫出樹葉在春天剛開始時那種若隱若現(xiàn)的黃青顏色，富有生機與變

化，表現(xiàn)出春天的清新與靈動。

③運用比喻的修辭手法，將雨后安靜的大地比作睡著的人和一幅圖畫，生動形象地寫出雨后大地的寧靜與美

麗，給人以直觀的感受。

【解析】【點評】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整

體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定

答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總

起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇

題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

(3)本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的

角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角

度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學(xué)會辨析，然后采用“修群作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題

格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。

句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)

等重要信息